找春天教案菁選

找春天教案菁選作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的找春天教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。教案1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個(gè)生字；會(huì)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的課件。2．學(xué)生畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒??。3．學(xué)生收集與春天有關(guān)的圖片、詩歌、散文等資料?！窘虒W(xué)過程】一、直觀圖象引入1．同學(xué)們，冬天過去了，春姑娘又悄悄地向我們走來。(教師播放課件的部分內(nèi)容)你們看到了什么？聽到了什么？2．春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來了哪些美麗的景象？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(板書課題)二、初讀課文1．春天還在什么地方呢？(教師配樂范讀)2．同學(xué)們找到的春天多美?。≌?qǐng)大家自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。3．指讀(4名同學(xué))你最喜歡的一段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(教師引導(dǎo)學(xué)生，多從正面評(píng)價(jià)。)4．學(xué)生齊讀課文，教師給予評(píng)價(jià)。三、品讀課文1．春天來了！春天來了！你認(rèn)為文中哪句話讓你知道春天真的到來了？請(qǐng)一聽。(指名)你知道什么是“探出頭來”嗎？你能給大家演示一下嗎？“小草探出頭來”究竟是什么樣的呢？請(qǐng)看大屏幕。(教師演示課件。)師：多可愛的.小草呀！誰再來讀一讀？(指2~3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣。)師：課文中還有這樣的句子嗎？找出來的在小組內(nèi)讀一讀，一人一句，看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動(dòng)作，加上自己的表情。2.(實(shí)物投影4~7自然段。)(1)選擇一小組來表演讀，其他學(xué)生正面評(píng)價(jià)，提出建議。(2)教師演示課件表演讀。(3)仿照句式，練習(xí)說話：，那是春天的吧？(4)全體同學(xué)表演讀。3．你還可以從哪些句子中看出春天來了？(指名)把有關(guān)句子讀出來，講出你的理由。4．師：是啊，美麗的春天來啦！(教師播放課件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。)我們看到了(學(xué)生回答)；我們聽到了(學(xué)生回答)；我們聞到了(學(xué)生回答)；我們觸到了(學(xué)生回答)。師：春天無處不在！課文哪些地方還能看出來？(指讀有關(guān)句子)四、學(xué)生拓展交流1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們將收集到的有關(guān)春天的資料展示給大家。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流，向其他同學(xué)介紹春天的美。2．請(qǐng)一位同學(xué)**向大家介紹？(配以實(shí)物投影。)4．看小組里誰收集的資料最豐富。(一組評(píng)一位，然后大家鼓掌。)五、拓展思維春天給我們帶來了美麗的景象?，F(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)畫一幅春天的圖畫，看誰畫得更好?！墩掖禾臁肥且黄淖址浅?yōu)美的文章，充滿兒童情趣和色彩。學(xué)習(xí)本文的目的，是要讓孩子們感知春天的美好，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)中，我利用了多**課件讓孩子在情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，在本課的識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在**的直觀的演示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情景，感染氣氛，情景朗讀”讓學(xué)生對(duì)生活中美的情景有所思考，并對(duì)春天的生活有了感性的認(rèn)識(shí)，一邊導(dǎo)看一邊導(dǎo)思。利用多**資源刺激了學(xué)生的`眼、耳、腦等感官，激發(fā)了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)欲這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常?！保覀兛梢泽w會(huì)到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，一定會(huì)引發(fā)學(xué)生許多思考。本篇課文我主要抓住鹿弟弟的兩句話：“你的玫瑰白載了！”，“看來，你的玫瑰沒有白載?！闭归_教學(xué)。在理解為什么鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白載時(shí)，我先指導(dǎo)讀好黃鶯和微風(fēng)說的話，先提供給學(xué)生一個(gè)幫助想象的*臺(tái)：還有誰也看到了玫瑰花？讓學(xué)生想象說話。教學(xué)目標(biāo)2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。課時(shí)安排教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。教學(xué)過程第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．出示課文插圖。2．看圖說話，揭示課題。你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，才會(huì)感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？板書課題。1．學(xué)生朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。3．小組派**匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。熟字加偏旁識(shí)字：躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。自編謎語識(shí)字：羞(歪尾巴羊騎著牛)嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐)4．結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)1．小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)什么？2．感知早春，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。(1)引導(dǎo)學(xué)生感受“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？(急切、向往、激動(dòng))。(2)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！边@個(gè)句子中能體會(huì)到什么？從而了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)“找”春天的快樂。(3)小朋友們找到的春天是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。(4)帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。(5)出示有關(guān)春天的圖片，讓學(xué)生觀察，說說自己找到的春天。四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫1．出示要寫的生字，指名認(rèn)讀。2．指導(dǎo)書寫“野、解”兩個(gè)字。(1)出示范字，引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)以及字在田字格的位置。(2)學(xué)生交流時(shí)要注意的地方。(3)老師范寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+?！薄?4)學(xué)生練寫兩遍。(5)選寫的好的展示一下。五、配樂朗讀，深化發(fā)現(xiàn)播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文。六、總結(jié)全文，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)春天這個(gè)害羞的小姑娘，已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，校園里，操場(chǎng)邊，田野上，只要你細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的足跡，更會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙!希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓我們的生活充滿美!第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧展示1．回顧課文內(nèi)容說說小朋友們?cè)诖禾炖锇l(fā)現(xiàn)了什么？2．展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。(1)詞：讀讀說說，你覺得課文中哪些詞用得好？(2)句：出示句子，讓學(xué)生邊讀邊記。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？(3)填空：春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……二、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫1．出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀字組詞或造句。2．出示要求會(huì)寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的.特點(diǎn)(都是左窄右寬的字)(2)仔細(xì)觀察，學(xué)生互相提醒寫字時(shí)值得注意的地方。(3)教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細(xì)致分析、指導(dǎo)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。(4)學(xué)生練寫和范字比較。1．讀一讀。尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏**咚咚2．找找說說，看誰組詞多。(1)做課后“找找說說”的練習(xí)。(2)照樣子，填一填：遮掩遮遮掩掩躲藏__________認(rèn)真_________________________________________________(1)展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。(2)選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。(3)練習(xí)背誦課文，組內(nèi)練習(xí)背誦，介紹記憶方法。四、遷移運(yùn)用，拓展想象1．畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。2．播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想象中結(jié)束教學(xué)。板書設(shè)計(jì)1找春天看到了小草野花樹木聽到了小溪喜鵲杜鵑聞到了花香春的氣息觸到了蕩秋千搖啊搖找春天反思收獲色彩繽紛的圖畫是低年級(jí)小學(xué)生最喜歡的，因?yàn)樗鼙任淖指蜗蟮刂苯幼饔门c兒童的感官，符合低年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語文教學(xué)常用的一種**。但不論是利用插圖或是簡筆畫，甚至多**課件，都只是一種簡單的形式輸入過程，學(xué)生只能被動(dòng)的看，缺乏交流和表達(dá)。而低年級(jí)的孩子是多么希望表達(dá)啊！他們最喜歡的方式就是畫畫。因此，我在教學(xué)《找春天》這課時(shí)，設(shè)計(jì)了畫一畫這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生拿起畫筆畫出閱讀后的感受，變被動(dòng)為主動(dòng)，收到了較好的效果。反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為“讓閱讀走進(jìn)語文教學(xué)”有很多好處，比如"讀"是理解課文的有效**.讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容.多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文.本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀.1.聽讀.學(xué)習(xí)課文之前,我首先進(jìn)行范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶.2.自讀.自讀的目的是讓學(xué)生讀通,讀熟課文.在學(xué)生**讀前,提出要求:(1)借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字.(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師.(3)讀通課文后,標(biāo)出自然段序號(hào)和圈出生字.對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,要及時(shí)提醒學(xué)生注意.3.細(xì)讀.所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字,詞,句,段的訓(xùn)練.這一步是以"情"貫穿的讀.課文第一段我抓住兩個(gè)它"!"第二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞."脫","沖","奔","找"這幾個(gè)動(dòng)詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情.這時(shí)適時(shí)引導(dǎo):這段該怎么讀為什么這樣讀這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望,高興的,急切的語氣去讀.課文第三至七段,可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀.這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī).讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑.4.賽讀.經(jīng)過教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文.這時(shí),可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比.讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣.在讀熟,讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí).反思第二節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為“讓畫筆走進(jìn)語文教學(xué)”有很多好處，比如一、激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的情緒。低年級(jí)學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語言和寫字能力尚未達(dá)到一定水*的情況下，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以，他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。二、用畫展現(xiàn)閱讀的過程。學(xué)生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程。等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來了。然后，再讓他們根據(jù)畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕ǎ质且粋€(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程，在不知不覺中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。三、調(diào)節(jié)課堂氣氛，達(dá)到動(dòng)靜相宜。低年級(jí)的學(xué)生***持續(xù)時(shí)間短。如果一直讓學(xué)生聽、說、讀，學(xué)生就會(huì)越來越***不集中，影響教學(xué)效果。而畫畫能迅速集中學(xué)生的***，課堂上立刻安靜下來。學(xué)生聚精會(huì)神的畫畫時(shí)，心情*靜了，使而后的聽說環(huán)節(jié)能順利進(jìn)行。這樣，課堂上就做到了有張有弛，動(dòng)靜相宜。四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。讓“畫筆走進(jìn)語文教學(xué)”并不是簡單的將畫畫與語文放在一起，更不能把語文課變成美術(shù)課，而是要將二者有機(jī)的結(jié)合起來。課前準(zhǔn)備：1、板畫。2、生字卡片。3、學(xué)生寫的描寫春天的作文。4、鋼琴曲《童年的回憶》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程：一、課題教學(xué)。1、盼望著，盼望著，春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！(學(xué)生說描寫春天的詞語。)2、是的，春來了，春來了，他像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！(板書：找。完整課題)二、初讀感知。1、春就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細(xì)心的你能在春天里找到些什么？(圈一圈，劃一劃)3、你找到什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？三、精讀課文。1、作者不僅找得仔細(xì)，而且文筆也很美，用心去讀一讀，去體會(huì)作者文筆的美，體會(huì)春的美，這一次，你可以挑你最喜歡的句子讀。(1)指名讀(4句中任意一句，結(jié)合板畫、生字教學(xué))a、讀了這句話，你有什么感受嗎？b、你能想像這幅美麗的畫面嗎？c、你有什么想說的嗎？d、指導(dǎo)朗讀。(2)小組合作學(xué)習(xí)其他三句。a、我們還發(fā)現(xiàn)有三句話是和這句話的句式很像的，請(qǐng)你們四人小組自己去讀一讀，說說你們讀懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者還想說些什么？b、小組匯報(bào)。(結(jié)合板畫、生字教學(xué))c、看著板書指導(dǎo)朗讀。d、試著背一背。(3)仿寫。模仿這四句話寫一寫?？梢詫懸粚懘猴L(fēng)，柳條，筍芽等。(1)課文中還有一段話，是老師很喜歡的(范背第8自然段)。(2)想不想自己去讀一讀？(生讀)(3)文中用了女字旁的“她”，你體會(huì)到了什么？(4)讀了段話，你感受到了什么？(春是一個(gè)調(diào)皮的孩子，是一個(gè)可愛的`娃娃，是一個(gè)美麗的姑娘)4、小結(jié)，改課題。春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后來盡情地歡笑、玩耍；從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來了！(改課題：找春天——春天來了！)讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來！(配樂朗誦全文)四、課外延伸。孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個(gè)小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她寫下來了，能把這份美麗與大家欣賞嗎？(生選讀作文)五、總結(jié)。同學(xué)們，春悄悄地，悄悄地來了，不經(jīng)意間，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)春的使者，遇見一個(gè)春的精靈。讓我們一起期待這幅春之圖(指板畫)越來越美！熟讀課文。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于找春天,找春天-教案,找春天-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)?！菊n前準(zhǔn)備】音樂磁帶《找春天》、春天美景的錄像、生字教學(xué)的課件?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課小朋友，一年有哪四個(gè)季節(jié)？春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來贊美她？今天，我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧。二、讀課文，讀記生字小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。出示生字卡片，多種形式讀。三、讀課文，感知課文內(nèi)容(**讀──抽查讀)2、邊讀邊想，提出不懂的問題：通過動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。學(xué)生之間互相解決。老師解答。3、精讀感悟，合作學(xué)習(xí)：讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？寫下在課文中找到的.春天。匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，注意學(xué)生的理解和感悟。四、讀文想象，回答問題我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？我們()了春天的什么？五、朗讀課文，鞏固識(shí)字六、課件展示，拓展延伸1、看錄像，說說你在春天還有哪些新發(fā)現(xiàn)？2、除了這些，請(qǐng)大家在生活中注意觀察，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字1、用卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。2、同桌互相檢查。二、回報(bào)交流說說對(duì)春天又有什么新發(fā)現(xiàn)？告訴大家。三、朗讀感悟現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。1、學(xué)生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。2、把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。3、有感情朗讀課文。四、用自己喜歡的方式背誦課文五、鞏固識(shí)字，交流記字方法六、指導(dǎo)寫字1、生字課件，說說自己有什么困難。溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。教學(xué)重點(diǎn)凍：兩點(diǎn)水不要寫成***。野：右邊容易多一撇。3、學(xué)生練寫，老師輔導(dǎo)。七、積累運(yùn)用自主積累好詞好句。完成“找找說說”練習(xí)。八、實(shí)踐運(yùn)用畫春天?！菊n后記】充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生*等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教材簡介《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖?感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。2.過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備1.生字卡片2.歌曲《春天在哪里》課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入,積累詞語播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。(板書：春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的`到來吧!(讓學(xué)生說說*時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)師：是的。春天來了!春天來了!她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書：找)1.學(xué)生朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。2.出示生字，請(qǐng)學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母3.學(xué)生開火車讀生字詞語。4.交流識(shí)字方法。熟字加偏旁識(shí)字：躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。自編謎語識(shí)字：羞(歪尾巴羊騎著牛)嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐)5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。A.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。B.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?C.樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?D.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。E.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……三、朗讀課文,感悟積累1.快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏(1)**讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?A.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?B.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練:例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!六、實(shí)踐作業(yè)C.多種形式的朗讀,積累背誦。引讀、表演讀等我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話,老師想到一些古詩:楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?五、課外拓展，遷移運(yùn)用出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，**的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的?！拔已壑械拇禾臁崩夼_(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板書設(shè)計(jì)找春天看到了小草野花樹木聽到了小溪喜鵲杜鵑聞到了花香觸到了蕩秋千課堂教學(xué)目標(biāo)：2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。課堂教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。信息資料：教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂《春天在哪里》。同學(xué)：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、初步了解課文。1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(同學(xué)說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)師：春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(同學(xué)在文中圈一圈，劃一劃)3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)暢談收獲。1、指名讀課文，師生共同正音。2、教師出示生字詞，同學(xué)交流識(shí)字方法。(課件展示)看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)4、同桌檢查讀句子(課件出示)(1)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?(2)早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧?(3)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?(4)解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧?二、重點(diǎn)段落朗讀感悟1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏寫字指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。1、讓同學(xué)先觀察每個(gè)字在田字格中的`位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(同學(xué)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)同學(xué)書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。3、同學(xué)練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。4、同學(xué)交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。作業(yè)1.讓爸爸媽媽當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。2.向爸爸媽媽介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)?！景l(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)**慣。】第二課時(shí)復(fù)習(xí)1、字詞：同學(xué)自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。1、**讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模仿訓(xùn)練。3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。4、春天還會(huì)在哪里呢?(出示課件)齊讀最后一自然段。教師和同學(xué)可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。背誦播放課文的配樂朗讀錄音，同學(xué)邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)拓展(課件出示)“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：同學(xué)根據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。寫字1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。2、同學(xué)仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。伴教錦囊小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，**的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨教學(xué)目標(biāo)：2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、CAI課件教學(xué)過程：【第一課時(shí)】1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書：春天。隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。1、學(xué)生**讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。2、在小組交流自學(xué)生字的方法。3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫：探、躲再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。悟積累師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？全班交流，讀通課文。2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累(1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！弊x讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，體會(huì)到什么？理解“害課題的“找”字。(2)4—7自然段A、指名讀句子，相機(jī)出示填空題()，那是春天的眉毛吧？()，那是春天的眼睛吧？()，那是春天的音符吧？()，那是春天的琴聲吧？B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富。)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！C、多種形式的朗讀，積累背誦引讀、表演讀等(3)第8自然段我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。四、讀文想象，回答問題全體朗讀，說說我們看到了春天的什么，聽到了春天的什么，聞到春天的`什么，觸到春天的什么？五、課外拓展。課外去收集，找找春天還有什么，你新的發(fā)現(xiàn)？【第二課時(shí)】教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固本課的識(shí)字，會(huì)寫“脫”等7個(gè)字。積累描寫春天的詞語、句子。2、有感情地朗讀及背誦課文，感受春天的充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)到投身大自然的情趣。3、愿意去觀察春天，發(fā)現(xiàn)春天。教學(xué)重點(diǎn)：寫字及背誦積累。教學(xué)難點(diǎn)：“溪”的正確書寫，熱愛春天，愿意去感受春天。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀生字新詞。2、匯報(bào)課外收集到的春天的新發(fā)現(xiàn)。多**畫面演示春天五彩斑斕、百鳥**的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生**根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。三、指導(dǎo)寫字1、出示生字，提示學(xué)生認(rèn)真觀察。2、重點(diǎn)指導(dǎo)溪：右半邊部件多，要寫緊湊。凍：偏旁是兩點(diǎn)水。野：右邊不能多一瞥撇。3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，**的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。師：這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥**的美景啊，只要大家用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。教學(xué)要求1、說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點(diǎn)。2、抓住春天的特點(diǎn)，把觀察到的景物按一定順序說清楚。3、說話時(shí)要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。導(dǎo)語：小朋友，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動(dòng)，你們找到春天了嗎？春天在哪里？(請(qǐng)用完整句回答問題)板書：公園、田野、我們身邊……二、說春天。你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡單說)網(wǎng)站簡介既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？這次說話有三個(gè)要求，請(qǐng)大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請(qǐng)大家在說的時(shí)候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？(學(xué)生說幾個(gè)，教師板書一些)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請(qǐng)大家看電腦，自己快速記幾個(gè)，待會(huì)兒說話時(shí)用上一些你喜歡的.。(學(xué)生看電腦，邊讀邊記)現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，我們?nèi)ス珗@看到了什么？(用一句或幾句說說，要按要求說。)大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么？(學(xué)生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。)春天來了，我們?cè)谔镆翱吹搅耸裁矗?用一兩句話說說，教師隨時(shí)糾正。)說完后，再次看電腦，讓學(xué)生互說。最后指名說。春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？(教師給學(xué)生看一兩張畫面，讓學(xué)生準(zhǔn)備說話。)學(xué)生開始說話，教師隨時(shí)指導(dǎo)。在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個(gè)題目？看誰說的題目最好？(教師板書題目)三、指名說話。小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎？(再看一看電腦上的要求，然后教師讓學(xué)生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點(diǎn)。)學(xué)生開始準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。四、指名說，師生評(píng)議。剛才的幾位小朋友說得很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪里。授課時(shí)間：2課時(shí)2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會(huì)春天的美景。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。教學(xué)類型：精讀課。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激**感。1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！(出示掛圖)生：仔細(xì)觀看2、你們看到了什么？生答(略)3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。4、板書課題：找春天二、初讀課文，合作識(shí)字1、**讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。生：朗讀圈點(diǎn)。2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。生：小組討論，同桌互教。3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。15、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生。6、師指名認(rèn)讀。三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。1、春天在什么地方呢？你們聽(師范讀或錄音范讀)。2、孩子們找到的.春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。生：交流合作質(zhì)疑(略)第二課時(shí)一、品讀課文，讀中悟文。(過渡：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)？生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”??2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來是什么樣的生做動(dòng)作3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？(指名讀)4、把疑問的語氣讀出來。5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來讀一讀。生：舉手表演7、真棒，讓我們來夸夸他。全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；??三、強(qiáng)化感受，升華感情。1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥**，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！四、本課小結(jié)：春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧！]五、板書設(shè)計(jì):(一)古詩引入出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。咱們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)咱們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓咱們先讀讀課文，看看文中的小伙伴在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。(二)初讀課文，認(rèn)讀生字1．**輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。3．小組派**匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小伙伴發(fā)現(xiàn)了什么。(四)配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文。(五)指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”1．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。2．采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。(六)選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦1．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的`體會(huì)。2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。3．練習(xí)背誦課文。(七)遷移運(yùn)用，拓展想象1．畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。2．播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)?！緝?nèi)容分析】本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】課前，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化。在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。課上，讓幼兒自己去探索新知，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題。激起幼兒自身學(xué)習(xí)的潛能，課堂上讓幼兒放手自主讀書，品味詞句，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)?！窘虒W(xué)策略】1．采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。2．教具準(zhǔn)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫；春天景物道具；畫布。3．課時(shí)安排：兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(放錄像，帶領(lǐng)幼兒春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面)1．小朋友，通過剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說說在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？2．幼兒**表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。3．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天板書：找春天二、初讀課文，合作識(shí)字1．**讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的'符號(hào)畫出來。來2．同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。3．過渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。4．出示生字(屏幕打出)(1)小老師領(lǐng)讀，幼兒跟讀。(2)交流識(shí)字情況。(說說哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教了。)(3)演示識(shí)字方法。師：拿一朵花躲在身后，讓幼兒猜一猜是什么字？(躲)用“躲”字組詞。詞(4)匯報(bào)識(shí)字方法?？磳?shí)物猜字(躲、符、鵲)；做動(dòng)作猜字(羞、遮、掩、探、觸)；畫圖認(rèn)字(嫩)開火車認(rèn)讀。6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字1．指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。2．帶著感情朗讀。3．指導(dǎo)寫字。要讓幼兒先觀察范字在田字格中的位置。脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)幼兒歸類學(xué)野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。4．幼兒交流。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。5．教師范寫?！跋?、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。6．幼兒仿寫。在書上仿寫兩個(gè)，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。四、輕聲齊讀，整體感知1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？(幼兒板書圖畫，幼兒貼詞語)2．幼兒交流。3．幼兒質(zhì)疑，合作研究。五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)1．讓父母當(dāng)評(píng)委，朗讀課文。2．向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。第二課時(shí)(設(shè)計(jì)思路：在初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)幼兒的語文實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)過程，并在過程中感受美，體會(huì)美。)一、談話，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。問：春姑娘找到了什么？(生一邊說，師一邊畫、一邊寫。)小草野花嫩芽小溪二、品讀，品味佳句1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。2．指名讀4－7自然段，體會(huì)排比句特點(diǎn)。3．看讀，體會(huì)感情。(1)教師讀課文，幼兒看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。(2)幼兒讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。4．**讀?？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀，體會(huì)春天來了，萬物急切來到大自然的心情。5．觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。6．**交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動(dòng)畫。嘗試背課文。2．教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里，幼兒**表達(dá)自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。3．毛遂自薦背誦課文。4．引讀。師：她在……生：在……師：她在……生：在……5．集體齊背。四、拓展，升華情感1.啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。2.爭當(dāng)小畫家，動(dòng)手畫一畫《美麗的春天》。(準(zhǔn)備畫布，集體創(chuàng)作)《找春天》是一篇充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的小短文。作者用優(yōu)美的語言，用比喻、擬人的手法描寫了孩子們眼睛里的春天，表達(dá)了對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。在孩子們眼里，春天就是一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。為了備課我特意在偌大的校園轉(zhuǎn)了一圈，希望能真實(shí)的感受文章中的描寫。也許是因?yàn)榻衲甓焯貏e寒冷的緣故吧，我發(fā)現(xiàn)今年的春天來得有點(diǎn)兒晚，現(xiàn)在一切都還是冬天的樣子?？磥碚n前無法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化。課還是要上的。翻看一年級(jí)課本，已經(jīng)學(xué)過幾篇關(guān)于春天的課文，如《柳樹醒了》、《春雨的色彩》、《春曉》等，孩子們已經(jīng)對(duì)春天有了一定的了解，積累了一些好詞佳句，生活積累同樣可以讓孩子們對(duì)這篇課文有很好的感性認(rèn)識(shí)。于是，我課前先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。課上充分利用課文插圖，圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，在讀中品味語言的美感，積累語言。第二課時(shí)的拓展環(huán)節(jié)，我制作了精美的課件，欣賞春天的美景，使學(xué)生對(duì)春天的'景象有一個(gè)更加直觀感性的認(rèn)識(shí)。結(jié)合觀察，以“我眼中的春天”擂臺(tái)賽的形式仿說春天，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和觀察能力。上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛較活躍。需要改進(jìn)的是在“說”的環(huán)節(jié)，如果能為學(xué)生提供句式，降低說話的難度，會(huì)讓他們?nèi)菀桩a(chǎn)生成就感，對(duì)說話會(huì)更加不畏懼。找春天春天來了!春天來了!我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?解凍的小溪**冬冬，那是春天的琴聲吧?春天來了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……我會(huì)認(rèn)棉襖羞遮掩探芽符凍溪琴觸蕩鵲杜鵑我會(huì)寫找春天教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能：3、能有感情地朗讀課文。背誦課文。情感與態(tài)度：體驗(yàn)春天帶來的美好感受，熱愛春天，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，善于觀察大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)于探究自然的興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備：**課件一課時(shí)師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師它的題目叫什么?生：春天在哪里。師：請(qǐng)你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?生：好。(音樂進(jìn)，學(xué)生齊唱)師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?生：是。師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?生：歌曲里的小朋友在找春天。師：那你們想去找春天嗎?生：想!師：想的話請(qǐng)你們大聲告訴我，我們要去做什么?生：找春天。(板書課題：找春天)2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。師：春天來了，春天來了。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!(課件出示：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。)師：輕輕地讀一讀這句話，起——生齊讀)師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?生：不是，春天像個(gè)害羞的小姑娘，需要我們仔細(xì)地找啊找。師：很對(duì)，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請(qǐng)用你們自己的好辦法去認(rèn)識(shí)它們?，F(xiàn)在出發(fā)吧!(學(xué)生自讀課文，用自己的方法去認(rèn)識(shí)生字)師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?生：交**。師：誰來和小伙伴們說說你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶?(學(xué)生匯報(bào)交流)師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。(課件出示詞語，學(xué)生集體認(rèn)讀)3、細(xì)讀課文，感知文本。師：和這些生字寶寶交**朋友，找春天似乎就變得容易多了?，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了?？纯凑l找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤?，做上你喜歡的記號(hào)。(學(xué)生深入文本去尋找春天)師：你們找到春天了嗎?生：找到了。師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?生:我在小草身上找到了春天，因?yàn)樾〔輳牡厣香@出來了。師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這生朗讀)師：讀得真流利，謝謝你，請(qǐng)坐。誰愿意來當(dāng)一當(dāng)小草，把小草從地上探出頭來的樣子演一演?生表演)師：演得真好，謝謝你，請(qǐng)坐?？戳怂麆偛诺谋硌荩l愿意在把這一自然段來讀一讀?生朗讀)師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請(qǐng)坐。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。生舉手)師：請(qǐng)你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?生齊讀)師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?生：我從野花身上看到了春天，因?yàn)橐盎ㄩ_了，春天來了。師：謝謝你又帶我們找到了春天。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?生試讀)師：讀得真不錯(cuò)，謝謝你，請(qǐng)坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?生作畫)師：他畫得好不好?生：好!師：真棒，謝謝你，請(qǐng)回座位?？戳怂漠?，誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?生朗讀)師：他是不是讀得更棒了?生：是的。師：怎么樣來表揚(yáng)他一下呢?生：一、二、三，你真棒!師：謝謝你，請(qǐng)坐?，F(xiàn)在我可不可以請(qǐng)男孩子們來讀一讀呢?生：可以生齊讀)師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺得少了點(diǎn)什么?!生：我覺得缺少感情。師：謝謝你的`意見。男孩子們?cè)賮碓囈辉嚭脝?(男生再次齊讀)師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?生：我在樹木上找到了春天，因?yàn)闃淠鹃L出了新的嫩芽，說明春天來了。師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?生試讀)師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。生再讀)師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請(qǐng)坐。你也想來讀一讀是嗎?師：果然不錯(cuò)，從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了?，F(xiàn)在女孩子們?cè)覆辉敢鈦碜x一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?生朗讀)師：聲音真動(dòng)聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)生：我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天，因?yàn)樾∠鈨隽?，春天來了。師：又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?(學(xué)生試讀)師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請(qǐng)坐。大家一起來讀一讀生齊讀)師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?生：找到了師：他們是怎么說的?生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。是：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?生：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?生：看到了。師：小溪**冬冬，你們聽到春天了嗎?生：聽到了。師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?生：聞到了。師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?生：觸到了。師：那你們也會(huì)怎么樣說呢?生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?生：好!生齊讀)4、通篇朗讀，要求正確、流利。師：春天其實(shí)就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?生：美妙!師：你們喜不喜歡春天?生：喜歡。師：請(qǐng)你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?生;好!讀全文)5、在音樂中有感情朗讀課文。師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。樂進(jìn)入)師：找春天——起——(學(xué)生在音樂聲中有感情朗讀課文)師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?生：找春天。師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——生：多多去想。師：找完了課文里的春天，你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?生：愿意。師：就請(qǐng)你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來，你可以用畫筆把它畫下來，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫下來，還可以編首小詩來夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來，展示給大家看好嗎?生：好!師：下課!過渡句：師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的題目叫什么?師：請(qǐng)你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?師：那你們想去找春天嗎?師：想的話請(qǐng)你們大聲告訴我，我們要去做什么?師：春天來了，春天來了。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天?？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!師：輕輕地讀一讀這句話，起——師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?師：很對(duì)，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請(qǐng)用你們自己的好辦法去認(rèn)識(shí)它們?，F(xiàn)在出發(fā)吧!師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?師：誰來和小伙伴們說說你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶?師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。師：和這些生字寶寶交**朋友，找春天似乎就變得容易多了?，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了?？纯凑l找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤?，做上你喜歡的記號(hào)。師：你們找到春天了嗎?師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這師：讀得真流利，謝謝你，請(qǐng)坐。誰愿意來當(dāng)一當(dāng)小草，把小草從地上探出頭來的樣子演一演?師：演得真好，謝謝你，請(qǐng)坐?？戳怂麆偛诺谋硌?，誰愿意在把這一自然段來讀一讀?師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請(qǐng)坐。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。師：請(qǐng)你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?師：謝謝你又帶我們找到了春天。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?師：讀得真不錯(cuò)，謝謝你，請(qǐng)坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?師：他畫得好不好?師：真棒，謝謝你，請(qǐng)回座位?？戳怂漠?，誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?師：他是不是讀得更棒了?師：怎么樣來表揚(yáng)他一下呢?師：謝謝你，請(qǐng)坐?，F(xiàn)在我可不可以請(qǐng)男孩子們來讀一讀呢?師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺得少了點(diǎn)什么?!師：謝謝你的意見。男孩子們?cè)賮碓囈辉嚭脝?師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請(qǐng)坐。你也想來讀一讀是嗎?師：果然不錯(cuò)，從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了?，F(xiàn)在女孩子們?cè)覆辉敢鈦碜x一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?師：聲音真動(dòng)聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)師：又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請(qǐng)坐。大家一起來讀一讀師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?師：他們是怎么說的?師：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?師：小溪**冬冬，你們聽到春天了嗎?師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?師：那你們也會(huì)怎么樣說呢?師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?師：春天其實(shí)就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?師：你們喜不喜歡春天?師：請(qǐng)你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。師：找春天——起——師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——師：找完了課文里的春天，你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?師：就請(qǐng)你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來，你可以用畫筆把它畫下來，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫下來，還可以編首小詩來夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來，展示給大家看好嗎?師：下課!【學(xué)習(xí)目標(biāo)】2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好?！窘滩恼f明】《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn)，孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖?，感受春天的美好，從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、“春”字引入，春意盎然1、出示“春”字：認(rèn)識(shí)嗎?輕聲讀。2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)3、能說說有關(guān)“春”的成語嗎?(****、春光明媚……)4、小結(jié)：春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?引出課題：找春天二、初讀“春”文，讀得“正確”1、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：(過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)?，他們?huì)一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎?)2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽喝纾赫n文寫得真美……春天真可愛……老師讀得真好……我也想讀……3、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：如：我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”8、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識(shí)它嗎?指生讀字卡上的生字。9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎?大屏幕出示：一把遮陽傘。害羞的她躲在門后探出頭來。喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了!10、交了九個(gè)生字朋友，讓我們?cè)賮碛^察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。三、再讀“春”文，讀得“流利”1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)：過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。2、指生分自然段讀課文：過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。3、分組分自然段讀課文。四、品讀“春”文，讀得“有感情”1、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么?快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。2、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子)：如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：如：讀出小草的可愛……用“**冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……4、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如：(柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧?)5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。6、指生背誦展示。7、師生分工合作，美讀全文。五、推薦“春”文，讀得“廣泛”在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。第二課時(shí)一、精讀課文，想象文章畫面二、有感情地朗讀課文，背誦課文三、指導(dǎo)書寫剩下的`六個(gè)生字，完成課后田字格的練寫四、完成課后練習(xí)五、布置語文實(shí)踐活動(dòng)唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的文章，開一個(gè)春天的匯報(bào)會(huì)【評(píng)析】本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計(jì)的，有實(shí)效性，易于操作且簡單可行，雖無形式上的“花草”卻有真實(shí)的可貴，適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三：1、開課即營造出“春味”來：學(xué)生們?cè)诮M詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨后擴(kuò)大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計(jì)，看似*常，但就在“*”中調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的積累，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂，出奇制勝。2、“認(rèn)字”過程清晰：在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，教師舍得花大量的時(shí)間，設(shè)計(jì)得巧妙，訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上。采用“在文中找字，隨文認(rèn)字，借拼音讀準(zhǔn)字，隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀，不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法，來認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線，使學(xué)生們認(rèn)得輕松，記得扎實(shí)。3、把握教材，巧設(shè)精練：本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀，讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化，更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華。由于有了多次讀的準(zhǔn)備，加上本課寫法特點(diǎn)突出：就是象“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似的句子來。說這一設(shè)計(jì)“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種同時(shí)，教師很難得之處是重視教課書的使用，如：在文中圈出生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。這節(jié)課的設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思考，“實(shí)”中有新意，有一定的借鑒價(jià)值。找春天教案菁選擴(kuò)展閱讀找春天教案菁選(擴(kuò)展1)——找春天教案菁選找春天教案作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的找春天教案，希望對(duì)大家有所幫助。教案1《找春天》是一篇文字非常優(yōu)美的文章，充滿兒童情趣和色彩。學(xué)習(xí)本文的目的，是要讓孩子們感知春天的美好，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)中，我利用了多**課件讓孩子在情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。新課程的.識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，在本課的識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在**的直觀的演示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情景，感染氣氛，情景朗讀”讓學(xué)生對(duì)生活中美的情景有所思考，并對(duì)春天的生活有了感性的認(rèn)識(shí)，一邊導(dǎo)看一邊導(dǎo)思。利用多**資源刺激了學(xué)生的眼、耳、腦等感官，激發(fā)了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)欲這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常?！?，我們可以體會(huì)到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，一定會(huì)引發(fā)學(xué)生許多思考。本篇課文我主要抓住鹿弟弟的兩句話：“你的玫瑰白載了！”，“看來，你的玫瑰沒有白載?！闭归_教學(xué)。在理解為什么鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白載時(shí)，我先指導(dǎo)讀好黃鶯和微風(fēng)說的話，先提供給學(xué)生一個(gè)幫助想象的*臺(tái)：還有誰也看到了玫瑰花？讓學(xué)生想象說話。教學(xué)目標(biāo)：2、正確、流利、有情感地朗讀文中，背誦文中。3、體會(huì)春天的美景。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，情感誦讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。教學(xué)類型：精讀課。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音。課時(shí)安排：教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激**感。1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！(出示掛圖)生：仔細(xì)觀看2、你們看到了什么？生答(略)3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到文中中去“找春天”吧。4、板書課題：找春天二、初讀文中，合作識(shí)字1、**讀文中，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出。生：朗讀圈點(diǎn)。2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。生：小組討論，同桌互教。3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生。6、師指名認(rèn)讀。三、細(xì)讀文中，感知發(fā)現(xiàn)。1、春天在什么地方呢？你們聽(師范讀或錄音范讀)。2、孩子們找到的.春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說說文中中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。3、齊讀文中，教師評(píng)價(jià)。生：交流合作質(zhì)疑(略)第二課時(shí)一、品讀文中，讀中悟文。(過渡：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自有很大的變化，你認(rèn)為文中中的哪句話讓你知道春天真的來了)？生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來是什么樣的生做動(dòng)作3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？(指名讀)4、把疑問的語氣讀出來。5、文中中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來讀一讀。生：舉手表演7、真棒，讓我們來夸夸他。全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……二、強(qiáng)化感受，升華情感。1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥**，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不