新型醫(yī)院下護士長素質要求課件整理

新型醫(yī)院下護士長素質要求31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。新型醫(yī)院下護士長素質要求新型醫(yī)院下護士長素質要求31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。現(xiàn)代醫(yī)院中的護理管理者王小平進入新世紀,醫(yī)院需要更精心的經營,管理需要接受醫(yī)療體制改革的挑戰(zhàn),管理工作面臨著由傳統(tǒng)管理向科學管理的轉型。管理者作為團隊轉變的核心,面臨著巨大挑戰(zhàn),護理管理者也應順應這一時代發(fā)展趨勢學會使用變革策略,對現(xiàn)存的護理體制進行改革,加強自身素質修養(yǎng),提高管理水平,提高護理質量,為患者提供一流的護理。情境的創(chuàng)設可以讓學生仿佛置身于英語學習的世界里，一切那么真實，那么自然。語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創(chuàng)造更多的情境，讓學生有機會用自己學到的語言材料?！辟N切的情境能使抽象的語言具體化、情景化和形象化。在生動、形象的情境中講解、操練英語知識，能促進學生理解、記憶所學英語和運用英語的能力。在課堂上努力創(chuàng)設類似生活的真實情景，使語言自然融入生活化的情境中，是學生正確感知和習得語言的一種有效手段。英語課堂上又該如何設計恰如其分的情景呢？本文通過對兩節(jié)同樣教學內容但不同設計構思的英語課的比較，來闡述一些初淺的思考。這兩節(jié)課均選自仁愛版《英語》七年級（上）Unit1，Topic3，SectionB，教學eraser，map，can，spell，please，pencil，apple，toy，desk，pen，ruler，book，car，orange，egg等重點單詞和不定冠詞a，an的用法及句型What'sthis/thatinEnglish？Howdoyouspellit？Canyouspellit，please？一、創(chuàng)設貼切的導入情境，激發(fā)學生學習興趣【課A導入片段】T：Goodmorning，boysandgirls.Ss：Goodmorning，MissChen.T：Howareyou？S1：I'mfine，thanks.Andyou？T：I'mfine，too.Thankyou.S2，Canyoucountfromeleventotwenty？S2：Yes，eleven…T：Nowpleaselookatthepicture.（Showthepicturesofthenewwords）What'sthisinEnglish？引出本課生詞和句型?！菊nB導入片段】教師帶來一個鼓鼓的袋子，放在講臺桌上，這時學生們的注意力都被吸引住了，很好奇。教師說：Let'splayagame.Canyouguesswhattheyareinmybag？教師快速地把一個東西放進一個黑塑料袋里，然后用手扎緊塑料袋，讓學生們根據塑料袋的形狀猜測。這時學生們學習積極性很高，都爭著、搶著試一試。T：What'sthisinEnglish？Ss：Apple/蘋果…引出本課生詞和句型，課堂氣氛活躍，學生學習熱情很高漲。【對比與分析】新課的導入是教師進行課堂教學的開端。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂胗蟹ǚ侥軐е行?，導入環(huán)節(jié)設計得好壞是決定課堂教學成敗的關鍵。在課堂教學中，自然、新穎、富有趣味的導入能吸引學生的注意力，使學生更快投入新課學習的氛圍之中，活躍他們的思維，燃起他們積極參與教學活動的熱情，喚起他們求知的欲望。在課A的導入中，教師從復習舊知識入手，然后通過展示圖片教學本課生詞和句型，這是我們平常教授新課都會用到的方法。在課B的導入中，教師將生活中各種各樣的實物直接帶進課堂，幫助學生更好地理解教學內容，加深印象，促進記憶，又根據教學內容、學生的年齡特點和心理特點，運用“猜一猜”的活動，使學生開動腦筋、積極思考，激發(fā)學生學習興趣。二、創(chuàng)設體驗情境，激勵學生進入樂學狀態(tài)【課A操練片段】1.師生問答多遍。2.采用開火車方式前后問答，哪一排學生最快開完火車就是獲勝者。如：S1：What'sthisinEnglish？S2：It'samap.Howdoyouspellit？S3：M?A?P，map.…【課B操練片段】1.師生做句型替換練習。2.師生問答多遍。3.兩人一組做對話練習。4.四人小組活動，讓學生用事先準備好的漢英字典及英漢字典查一些他們自己想知道的事物名稱，編寫對話，并讓每組學生帶讀所查到的新單詞。評出優(yōu)秀小組?！緦Ρ扰c分析】操練是初中英語課堂教學的基本活動形式之一，也是學生學習英語知識、獲得英語技能的重要途徑和主要方法。學生從感知、理解材料到應用語言進行表達的過程中，都離不開操練這個環(huán)節(jié)。然而，無效的操練卻會削弱課堂教學的效果。在課A的操練中，教師為了激勵學生開口說，在此環(huán)節(jié)采取了競賽形式，確實起到了很好的激勵作用，學生們個個爭先恐后，積極地參與。但是，學生們所說的內容和所采用的句型是否準確卻沒人關心。此項操練活動全班學生人均操練一次，不能做到保質保量。在課B的操練中，教師先安排3組機械訓練，然后為學生提供一些相關的、具備新知識點遷移要求的活動情景，供學生自由運用。這一環(huán)節(jié)是學生形成知識遷移、達到活學活用的關鍵。教師主要起組織、點撥作用，并適時進行評價，目的是使學生獲得一種在實踐中運用英語的體驗，讓學生們進入樂學狀態(tài)。通過這兩節(jié)課的對比，我們不難發(fā)現(xiàn)：貼切的情境能讓學生樂于參與，學生積極性高?主動性強，能真正體現(xiàn)學生的主體性和教師是引導者的角色轉變。但是教師要有高度的課堂駕馭能力，才能使課堂有序進行，效果也才能顯現(xiàn)。創(chuàng)設教學情景時，要避免為活動而活動、片面追求熱鬧氣氛的狀況。我們日常見到有些老師課堂情景亂哄哄的，教師和學生都手忙腳亂，創(chuàng)設的情境與該課話題關系不密切，猶如虛設，情景將整個語篇切割得支離破碎，結果單詞和主要句型都掌握得含含糊糊，沒有起到激活學生已有知識、為學習新知識作鋪墊的作用，學生的交際行為停留在假交際的層面上，課堂教學效果也因此大打折扣。好的情景設計能夠讓學生置身于一個美妙的學習氛圍，感受語言，享受到運用語言溝通的快樂，而且和諧的富有創(chuàng)造性的情景，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要條件。因此，教師要精心設計教案，想方設法創(chuàng)設貼切的情境來提高英語課堂教學的實效?！旧鐣畹男畔⒒徒洕顒拥娜蚧?使英語成為我國對外開放和國際交往的重要工具。因此,小學開設英語課是社會發(fā)展的需要,是新課程改革的必然。為全面推進素質教育,適應21世紀我國國民綜合素質提高的需要,教育部在2001年頒布了《關于積極推進小學開設英語的通知》,決定從2001年秋季起,在全國小學中逐步開設英語課。歷時幾年,小學英語的開設日趨規(guī)范,越來越多的領導、學校和家長開始重視這門學科。作為一名從事多年英語教學的教育工作者和科研工作者,從心里感到欣慰。但從目前開課的實際效果看,現(xiàn)狀不容樂觀,諸多方面值得我們探討深思。一、小學英語教學存在的問題1.課時無保障,教學任務不能完成,與初中起始年級難銜接。目前,學校從三年級起已普遍開設英語課程,但課時無保障。根據《小學英語課程標準》中規(guī)定:為保證教學質量和教學效果,小學開設英語課程應遵循長短課時結合、高頻率的原則;保證每周不少于4次教學活動,三、四年級以短課時為主,五、六年級長短課時結合,長課時不低于兩課時。但是部分學校一周只開兩節(jié)課,而且一到期末復習階段被一些主課擠占的現(xiàn)象時有發(fā)生。人教社現(xiàn)行的教材共八冊書,四年學完,而實際教學中,一段時間過去,一大片兒童就不知老師在講些什么,學的不如忘的快,聽不懂,不會讀,更不會說,相當一部分孩子過早地出現(xiàn)了厭學情緒,結果是一學期只能學半學期的內容,影響了教學任務的順利完成,造成了學期之間教材不銜接,從而影響到教學質量。2.教學配套設施不全,缺少英語教學環(huán)境。現(xiàn)行的小學英語教材是由學生用書、教師用書、活動用書、練習冊、卡片、掛圖、錄音帶、錄像帶、多媒體光盤等組成的立體教材。部分條件較好的學校配備了部分教學設備,但多數學校受各方面條件的限制,硬件達不到要求。另外,很多學校僅有一名英語專職教師,同行之間很難相互探討教學上的問題,集體備課活動也受客觀條件的限制。教師間互相探討的機會僅限于縣里組織的幾次教研活動,整個小學英語教學缺少良好的教學環(huán)境和學習氛圍。3.教師積極性不高,教學方法單一。歷時幾年,小學英語的開設日趨規(guī)范,家長越來越重視這門學科,但對小學英語教學的評價基本上還流于形式,一定程度上削弱了小學英語教學的重視程度,降低了英語教學在小學的應有地位,教師的積極性也受到影響。在平時的教學調研中我們發(fā)現(xiàn),部分教師發(fā)音不準確,唱歌走調,觀念陳舊,教法單一,上課只是為完成教學進度。二、對小學英語教學中存在問題的思考縱觀小學英語教學中存在的問題,我們應用科學思想、發(fā)展的眼光關注農村小學英語。為此,本人有如下建議:1.加快師資培訓步伐,配足小學英語教師。擁有一支較高素質的小學英語教師隊伍是開設小學英語必須具備的條件,加速培養(yǎng)小學英語教師是開好小學英語課程、提高小學英語教學質量的關鍵。我們認為,可以通過二方面著手:一是加強在職小學英語教師的培訓,從中選擇比較優(yōu)秀的教師作為教學骨干以帶動其他教師;二是選擇英語專業(yè)的大中專畢業(yè)生充實到小學英語教師隊伍中。因此,如何運用多種形式,通過多種渠道,加快師資培訓步伐,盡快配足小學英語教師數量,并保證小學英語教師真正教英語至關重要。2.加強督導管理,保證小學英語的教學時間。各級教育行政部門要充分認識到小學英語開設的重要意義,加強教學管理,首先從開設課時上予以保證。要求學校開足課時,增加教學活動時間,為完成小學階段的教學任務提供必要的保障。同時,給小學英語教師確定合理的工作量,不能因師資緊張而隨意增加教師的工作量,確保任課教師有足夠的時間備課,鉆研教材,自我提高。3.提高教師積極性,營造良好的英語教學環(huán)境。小學英語的開設已引起社會、學校、家長的共同關注,孩子們也充滿了好奇和新鮮。但農村小學英語除了課堂幾十分鐘的時間,其他運用英語的環(huán)境和機會都很少,相應地削弱了小學生學習英語的興趣。因此,要提高教師積極性,營造英語教學的最佳環(huán)境。學校要加大教學所需的經費投入,配備必要的教學輔助設施,積極地為教師創(chuàng)造條件,關心小學英語教師的健康發(fā)展,使廣大小學英語教師能夠人心穩(wěn)定,信心倍增,自覺地、最大限度地去發(fā)揮自己的特長,挖掘自身潛能,努力搞好小學英語教學。4.加大教研力度,提高小學英語教師的綜合素質。教師的素質是保證小學英語教學順利進行的關鍵所在。提高教師綜合素質的主要途徑之一就是開展教學研究,走研培之路。如加強在職教師的專業(yè)知識、教學理論和教學基本功的短期培訓,進行教師基本功比賽,使小學英語教師的聽說讀寫技能有所長進;組織小學英語教師參加課堂教學評比和優(yōu)質課競賽的觀摩活動,通過觀摩研討,取人之長,補己之短,教師課堂教學的水平也會相應地提高;開展小學英語教學案例評比、教學設計評比和英語教學論文評比,促使教師學習新的理念,掌握一定的理論知識,并能將新的理念和理論知識運用于教學實踐;舉行小學英語教師演講比賽,促進教師練習口語,提高口頭表達能力和用英語組織教學的能力。這一系列活動,都能激發(fā)、調動教師的教學積極性,促進教師業(yè)務水平的提高,同時更能提高小學英語教師的綜合素質。5.優(yōu)化課堂教學,規(guī)范教學行為,促使小學英語教學健康發(fā)展。作為一名教師,優(yōu)化課堂教學設計,優(yōu)化教學方法,反思自身的教學行為,有助于提高教學效果。在小學英語教學中,選擇適當的教學方法尤為重要。方法的選擇與變化是教學成功與否的關鍵。備課時應注意在不同的教學環(huán)節(jié)中選擇不同的教學方法、不同的教具,采用方法的多樣性,激發(fā)課堂的趣味性,避免教學的單一性。進行課堂訓練時,要根據不同課型安排不同技能的訓練,低年級英語課以聽和說為主,中、高年級則應包括聽、說、讀、寫四方面的技能訓練,先易后難,并盡可能提高詞匯和結構的復現(xiàn)率。組織小學生活動時,要多種活動結合安排,動靜穿插。課堂教學時,教師的課堂用語要清晰,指令語要清楚明了;對學生要嚴格要求,養(yǎng)成良好的課堂學習習慣;課堂教學中教師的態(tài)度要和藹、耐心細致、不隨意訓斥和威嚇學生;教師板書設計要規(guī)范、直觀、優(yōu)美、一目了然……總之,教師要經常反思自己的教學設計和教學行為,注意方法的靈活應用,優(yōu)化課堂教學,使小學英語教學能夠健康發(fā)展。我們認為,小學開設英語不是一件小事,處理好小學和初中英語之間的銜接也并非輕而易舉。我們建議各級領導能進一步加強小學開設英語課程的領導和管理,一如既往地支持小學英語教學工作,努力創(chuàng)造條件開展小學英語教學的研究工作,以促使小學英語教學更加規(guī)范、有序地進行。我們相信,經過各方的努力,小學和初中英語之間的銜接問題將不再是沉重的話題?，F(xiàn)代醫(yī)院中的護理管理者王小平進入新世紀,醫(yī)院需要更精心的經營,管理需要接受醫(yī)療體制改革的挑戰(zhàn),管理工作面臨著由傳統(tǒng)管理向科學管理的轉型。管理者作為團隊轉變的核心,面臨著巨大挑戰(zhàn),護理管理者也應順應這一時代發(fā)展趨勢學會使用變革策略,對現(xiàn)存的護理體制進行改革,加強自身素質修養(yǎng),提高管理水平,提高護理質量,為患者提供一流的護理。授課要點概述護士長管理素質要求如何提升護士長管理能力現(xiàn)代管理學之父認為。管理,從本質上講,意味著用智慧代替魯莽,用知識代替習慣與傳統(tǒng),用合作代替強制當前時代的競爭不是一場技術,也不是軟件或速度的革命,而是一場觀念上的革命。彼得德魯克“借來的火,點不亮自己的心靈”什么是管理管理是獲取和利用各種資源,把它們轉化為成果?！饬抗芾硭降奈ㄒ粯藴适撬慕Y果。無視結果或沒有結果,就等于沒有管理,更談不上管理的優(yōu)化。管理最高境界一無為而治管理的最高境界是不管,比如,在奧運會上馳騁的足球隊員誰管誰?體育界用人和訓練之道對我們應該有很多啟示。質量80%的系統(tǒng)設計,20%在個人。規(guī)范是基礎=游戲規(guī)則