小鉛筆去哪兒了？養(yǎng)成管理學具的好習慣主題班會

小鉛筆去哪兒了？養(yǎng)成管理學具的好習慣主題班會主題班會設計小鉛筆去哪兒了——養(yǎng)成管理學具的好習慣教學中是否使用觸摸電視、黑板等設備是是經(jīng)系統(tǒng)工作，使其成為推動人定向行動的內(nèi)在動力。本次班會從小鉛筆的訴說引入，引導學生體會小鉛筆在黑暗的地方時無助的心情，激發(fā)學生對小鉛筆由手：一是從多方面探尋產(chǎn)生問題的根本原因中獲得收獲；二是從嘗試解決問題本身去獲得積極的體驗。整節(jié)班會，從班級常見問題為切入點，尋因求法，通過正向的引導使學生獲得積極的情感和認知體驗，實現(xiàn)積極成長的目標。學生成長中的問題中來，教給學生管理鉛筆的方法，繼而懂得管理其它學具的方法，從而把養(yǎng)成自我管理的好習慣落到實處。因此，培養(yǎng)學生“愛惜學習用品的好習慣”，正是很好的體現(xiàn)了落實《小學生適應學校生活之后，培養(yǎng)學生自主管理的習慣顯得尤為重要。記了要求，孩子也沒有掌握自我管理學具班會是途徑之一。為了改善這一現(xiàn)狀，引導法，過小鉛筆的訴說，激發(fā)學生“照顧好”自己小鉛筆的積極情3.行為目標：努力實踐“做標記、送回家、天天查”的良好習慣，落實“護筆0’一、通過動畫，呈現(xiàn)問題：失物招領盒中有許多15’(一)謎語導入，引出鉛筆個小謎語：25’小小黑人細又長，穿著木頭花衣裳。30’我們學習小能手，畫畫寫字它來幫。35’生：鉛筆40’(二)現(xiàn)場調(diào)查，出示主題鉛筆是你們朝夕相處的好朋友，學習寫字時誰也離不開它。開學已經(jīng)兩周了，我想現(xiàn)場做一個小小的調(diào)查，哪些同學沒有丟過自己的小鉛筆，請舉鉛筆去哪兒了呢(板貼主題：小鉛筆去哪兒了)(三)播放動畫，情景體會播放“小鉛筆旅行記”動畫片：可高還蓋上可愛在鉛筆盒里，這里有很多小伙伴，尺子、橡皮和我我收回到鉛筆盒里了。有一天課間，我掉到了地上，滾到了角落里。天??！這里真黑啊，還有許多此時，(動畫屏幕全黑)教師讓學生閉上眼因頻法。法法。法法。法注。注地方無驗“無家可歸”的用漫畫形式，吸主探究筆如果此時你就是這支小鉛筆，你會有什么感受生：孤單、難過、害怕、失望……小鉛筆沒有了小伙伴，更沒有了小主人，只能在黑暗里等啊等，它多么希望小主人來找它?。≈钡接幸惶?，一名值日生在掃地的時候把它掃了出來，并放進了失物招領盒里，也沒有等到它的小主(四)現(xiàn)場數(shù)數(shù)，呈現(xiàn)現(xiàn)象在這里，有許多和它同樣命運的小伙伴，這些就是咱們班失物招領盒中“無家可歸”的小鉛筆們，(展示失物招領盒)我們一起數(shù)一數(shù)，一共有(學生數(shù)數(shù)的聲音越來越大，充滿著憐惜與驚鉛筆來到失物招領盒的原因友們，你們知道我們?yōu)槭裁磿锬卮蠹蚁葋砜纯次耶嫷陌嗉壭÷嫲桑?一)分析現(xiàn)象找原因。法。法字。字貴。貴“護筆行動”是的齡業(yè)要把學具收拾好，要不丟了也不知道丟哪了，就學具當玩具，鉛筆彈到別處去，就有可能被同學撿(二)結合實際尋根源，請你結合日常實際仔細想原因呢可鉛筆都長得很像，分不清是不是自己丟的，所以領盒拿走。媽媽會給買新的鉛筆，所以不去找了！他們護三、初步明理，習得方法：懂得珍惜小鉛筆的意習管理小鉛筆的方法(一)通過視頻，知道珍惜的意義有的小主人不珍惜我們，覺得我們的價格便宜，可是你們知道我們是怎么做出來的嗎，快來看播放小鉛筆生產(chǎn)過程視頻——小鉛筆誕生記的鉛芯來了這些原材還要在專門的工有許多叔叔阿姨的辛勤付出，最后還要再經(jīng)過運輸、庫房、商店等旅行，在很多人的幫助下才來到啊!惜它。人叔叔阿姨的心血，我們要珍惜它，不能輕易的拋(板貼：鉛筆雖小很珍貴)很重要別看我們鉛筆身材小，但是作用還很大呢！快來一天下午,小明寫完作業(yè)就躺在桌睡著了，突然,他朦朦朧朧聽到兩支小鉛筆在說悄悄話：一支小鉛筆說：“咱們的小主人總把我當子彈玩兒，彈到遠處！”另一支鉛筆說：“是呀，他總是把我亂放，上次掉在地居然手拉手離開了小明。沒有了鉛筆的小明完不成卷子，寫不了作業(yè)，畫不成畫，急得滿頭大汗，他后悔極了，大喊道：小鉛筆快回來吧，我一定會好呢！沒有了它，就像奧特曼沒有了激光，大力水手沒有了菠菜，會給我們的學習帶來很多的麻煩。(板貼：鉛筆雖小很重要)(二)通過交流，學會管理的方法重要，現(xiàn)在，我們一起生：我的家長在鉛筆的上方貼上了我的名字。可以找做標記”的方法作為寄宿生，我們不能再依靠爸爸媽媽給我們貼名字了，要學會自主管理自己的學具，下面有請琪琪同學講述：我手里拿的這個叫口取紙，我們要先在上面寫上自己的名字。寫好了就把它粘在鉛筆的一頭。最后用透明膠條圍著寫好的名字貼再粘一圈，就不容易掉了。請大家嘗試給鉛筆做標家生：我們每次用完鉛.學習“放回家”的方法你們想知道這是誰的鉛筆盒嗎下面我們就有請皮和尺子放在固定，同桌互相欣天查：每天完成一天的功課一個小幫手，能夠很好小表，這樣我每天做完功課就能檢查一下學具是不“天天查”的好這個方法特別好，能讓我們對自己的學具做到心中有“數(shù)”，老師也畫外音：太好了！小朋友們已經(jīng)學會了“照顧”我的好方法，這樣我就不會再被丟到黑黑的失物盒里，我以成為好朋友了！“護筆行動”，促習慣養(yǎng)成每天你們回宿舍前同桌對照鉛筆盒上貼的學具數(shù)量表，互相檢查你的小鉛筆是不是都在，并且擺放有序，如果你能夠做到就可以在“護筆行動卡”上的“小鉛筆圖案”涂上一格。比一比，誰能夠保證周希望同學們都能在護筆行動中與小鉛筆成為最好的朋友，最后，就讓我們一起誦讀這首小童謠丟，，你們還有其它的文具，大家都看過《爸爸去哪兒》了，就像爸爸要照顧好孩子一樣，作為寄宿生，你就是這些學具的小主人，也要讓你當好學具小管家,養(yǎng)成管理學成管理學具的好習圖普遍存在著不會管理學具的問題，上學期末，班中失物招領盒中被遺忘的鉛筆竟然達生解決成長中遇到的問題；課法，促好習慣對實際學情，我并沒有設計小主持人等以往班會中的“小主角”，也沒有設計“演一演”之類的“小節(jié)目”，注重讓學生在班會的過程中充分去體驗、感悟，從而達到知、情、意、行的統(tǒng)一。因為學生年齡小，