病理再生與修復課件

病理再生與修復31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。病理再生與修復病理再生與修復31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。e4化第三章再生與修復(RegenerationandRepair)e4化主要內容:什么是修復?修復的類型?常見細胞和組織的修復過程?什么是肉芽組織?創(chuàng)傷愈合的過程?新課程改革以來，各式各樣的優(yōu)質課、觀摩課、精品課“閃亮登場”，精心的策劃、眾人的智慧、反復的試教、華麗的課件、精美的包裝，在名師、新秀的演繹下熱鬧又轟轟烈烈。隨著新課程改革的不斷深入，人們逐漸認識到這樣的課需要投入太多的時間、太多的精力和太多的財力，而且放到教學實踐中仿效性和操作性不強，特別是對于我們農村師生來講，這樣的課好比演電影，老師覺得不踏實學生更是一無所獲。所以如何提高農村小學科學課堂教學的有效性引人深思，筆者認為新課程背景下的課堂教學應該是教師基于現實的教育資源條件，發(fā)揮自身的智慧和才能，融入個人的創(chuàng)造性勞動，讓學生既學得開心，又能滿載而歸。教師就要做到教學目標的確定應關注學生的原有經驗，向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展；培養(yǎng)學生課前認真預習的習慣；引導學生進行實驗探究活動；讓學生養(yǎng)成按時復習的習慣；教師反思的習慣。一、有效課堂的前提――教學目標的確定應關注學生的原有經驗。向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展強烈的目標意識是有效教學的基礎，而且要確保學生有收獲，學生可以接受。以前的教學目標過于關注學科知識，而新課程要求我們從知識形態(tài)走向對生命意義的關注。所以我們的思路不能局限于通過學習學生應掌握哪些知識，更要考慮通過什么樣的活動方式，讓學生自主的投入到學習中來，經歷知識生成過程，體驗探究的樂趣，體會學習的價值?；诖?，在制定課堂教學目標時，應由重點“關注知識”轉向重點“關注學生”，分析學生現有的知識水平和經驗、情感和思想狀態(tài)，是確定教學目標、教學重點、難點的前提和基礎。這些知識和經驗可能是下一步學習的鋪墊和助力；也可能形成思維定勢，成為下一步發(fā)展的障礙。所以，我們應從學生實際出發(fā)制定科學合理的教學目標。教師課件的制作也應根據學生已有生活經驗來設置情境，設置問題也盡量堅持讓學生“跳一跳就能摘到桃子”的原則。二、有效課堂的突破口――培養(yǎng)學生課前認真預習的習慣愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，興趣是在老師的引導、培養(yǎng)下逐步形成的，這就要求老師剛開始時要引導學生如何去預習，運用哪些方法去預習，如何檢驗預習的效果。教師引導學生去預習時要以教材為藍本，以科學“學習實踐園地”為重點，鼓勵學生通過手機、網絡查詢自己不懂的知識，鼓勵學生收集材料按要求完成家庭實驗。并在第二天的課堂上讓學生分享預習的情況，并對認真預習的同學予以表揚，促成所有學生都養(yǎng)成預習的習慣，教師根據學生預習情況和所教內容的重點難點關鍵點及時調整自己的教學策略。比如：筆者在教種子發(fā)芽實驗時，幾天前就讓學生在家找3個瓶子剪掉上半部分，分別裝上土或放上衛(wèi)生紙，再放上3粒綠豆?N子，要求兩個瓶子澆水一個瓶子不澆水，兩個澆水的瓶子一個放在陽光下，一個放在屋里，要求學生每天觀察①澆水和沒澆水瓶子的變化②都澆了水但放置位置不同的兩個瓶子中的綠豆芽有何不同？通過幾天的觀察：澆了水的兩個瓶子都發(fā)了芽，讓學生明白種子發(fā)芽需要水；陽光下瓶子中的豆芽長勢更好，說明植物生長需要陽光。并通過課堂展示來強化學生課前認真預習的習慣，通過課前認真預習來獨立完成“學習實踐園地”上的相關練習，使學生既明白了本節(jié)知識的重難點，又凸顯了其主體地位，注重了學生的自主學習，優(yōu)化了學生的學習過程，是實施課堂有效教學的突破口。三、有效課堂的關鍵――重在引導學生進行實驗探究活動小學科學是一個實驗學科，在科學探究的過程中，教師理應全程參與指導，只是要掌握好指導的“度”。指導并非直接告訴學生，而是啟發(fā)思維，適時地點撥，指導的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，表現為啟迪和激勵。如在學生設計實驗方案時，教師可給予指導和點撥，幫助學生完善方案；在學生開展實驗時，教師應全程參與，及時發(fā)現問題，及時科學與財富予以幫助；在組織學生交流和討論時，教師應組織學生圍繞關鍵問題開展交流，引導學生關注在交流過程中出現的各種閃光點，拓展學生的思維。同時，在上述指導過程中，教師要做到“不急”，學生在探究過程中遇到困難時，教師不能“急”，不能學生稍有猶豫就馬上脫口而出，向學生出示解決問題的方法乃至結論，惟恐學生對問題理解出現偏差，不給學生思考、停頓的機會，壓縮學生的思維空間。此種教學行為最終的結果是學生無法建構自己的理解，對新問題更不能提出自己的見解和判斷。因此，教師應當考慮學生的生活經驗，要留有時間和空間讓學生去觀察、質疑、猜想、探究、歸納，讓學生在已有的經驗與需要探究的問題之間建立起聯系。如果學生還有困難，教師可以適時地提出一些觀點或提出一些有針對性的問題來啟發(fā)學生思維。還可以引導其他學生針對這個問題開展討論、交流，從而從學生中產生新的想法。在科學課堂教學中，教師要充分把學習的自主權放給學生，讓學生自主提出假設與猜想，自主準備科學探究素材，在教師的指導下通過小組合作學習經歷探究的過程?；顒舆^程中允許學生失敗，并且要從失敗中汲取經驗和教訓，改進實驗材料和實驗方法，最終取得科學實驗的成功。四、有效課堂的達成――養(yǎng)成按時復習的習慣科學課也要強調按時復習，一方面有利于所學科學概念的保持；另一方面可以進一步深化對科學概念的理解，促使科學概念的內化。在課的起始階段，適當的對上幾節(jié)課的科學概念進行復習；在課的結束階段，利用多種形式對本節(jié)課或本單元的科學概念進行鞏固練習。通過練習的準確性和速度的快慢程度來全面獲取學生理解、掌握科學概念的情況，并根據反饋得到的信息給予恰當的彌補和點撥，以便使學生對科學概念有一個再學習、再理解吸收的過程。筆者認為：適時、適度的練習能夠有效的促進三維目標的實現。五、有效課堂的助推劑――教師課后反思教育的反思能力是提高教學有效性的重要形式和途徑，有效教學需要教師具備“反思意識”，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學行為，持續(xù)地追問自己“我的教學有效嗎？”“有沒有比我更有效的教學？”。教育的基本問題不僅是“教什么”、更要思考“怎么教”，針對具體的學生采用什么樣的方式方法才能取得最好的教學效果。無論課堂有效還是效果不盡人意，通過課后的有效反思找到不足就是收獲，之后認真做出調整，最后形成經驗或教訓就是提高。總之，課堂是我們教學的主陣地，研究課堂的有效教學，應是教育的永恒主題，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學中存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。在探索提高課堂有效性的過程中會遇到很多的問題和困難，只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為孜孜不倦的追求，一定會不斷提高課堂教學效率。仿真數控車是利用計算機技術對數控車操作過程進行模擬仿真的技術。隨著社會發(fā)展和進步，學校在實踐教學中將采用仿真數控車，注重創(chuàng)新教學思路，完善教學內容，讓數控車操作的每道程序進行逼真再現。學生通過學習和仿真操作之后，能對數控車具體操作步驟有更為深刻全面的認識，通過反復的仿真操作獲得感性認識，取得更好的學習效果。同時，學生通過仿真數控車實踐教學，不僅能提高操作技能，還能為將來的學習和工作打下良好基礎。因此，作為任課老師，應該注重創(chuàng)新思路的應用，結合教學目標采取有效策略，進而實現提高教學效果的目的。1仿真數控車實踐教學的流程與內容實踐教學中，通過仿真數控車的應用，對教學活動開展和學生實踐技能提高產生重要影響，下面將介紹其主要內容與方法。1.1教學流程仿真數控車實踐教學的主要內容包括編程，程序輸入，運行操作。首先要根據教學目標和要求，進行仿真軟件編程，合理安排教學內容，為仿真數控車教學順利進行奠定基礎。然后進行程序輸入操作，按程序運行順序開展程序操作，把握每個要點，程序輸出完成之后進行程序運行操作。通過遵循上述流程，讓仿真數控車操作活動順利進行，也為每個學生融入實踐教學創(chuàng)造條件。1.2教學內容整個仿真數控車實踐教學中，學生通過仿真數控車操作軟件進行操作，在仿真環(huán)境中深化對教學內容的認識。并根據教學目標和教學流程，遵循仿真軟件操作流程，加深對仿真數控車操作流程的印象。進而提高操作技能，為以后更好進行數控車的具體操作打下良好基礎。2仿真數控車實踐教學所需設施及教學方法為促進仿真數控車實踐教學活動有效開展下去，應該加強硬件和軟件設施建設，并采取有效的教學方法。2.1所需設施仿真數控車實踐教學活動的有效開展，離不開軟件和硬件設施的應用。為此，學校應該加強硬件設施和軟件設施建設，為學生進行實踐操作準備條件。在硬件設施方面，學校需要加強多媒體教室建設，準備好投影儀和計算機，為播放課件，演示仿真數控車操作的具體步驟奠定基礎。軟件設施方面，主要是準備好教學軟件，例如數控仿真軟件等。同時還要注重數控軟件的更新與升級，加強軟件維護，確保教學軟件安全，為進行各項操作，保證教學軟件安全提供保障。2.2教學方法在準備好教學軟件和硬件設施的基礎上，接下來的工作是采用正確的教學方法，推動仿真數控車實踐教學活動順利進行。通過教學軟件實現仿真數控車操作的全過程演示，讓學生明白整個教學過程中的各項流程，進而對仿真數控車運行步驟有詳細和全面了解。常用方式還有“教師示范―學生操作練習―教師糾錯”，首先由任課老師對仿真數控車的具體操作步驟進行示范，學生觀看具體操作。接下來學生進行仿真數控車的操作和練習，根據教學要求和具體流程進行，通過軟件實現仿真數控車的編程、輸入、運行和操作練習。整個操作練習過程中，任課老師進行現場指導，及時解答學生學習中遇到的疑惑，并對學生學習過程中存在的不足及時糾正，讓學生掌握正確的操作步驟，進而把握仿真數控車的每個操作要點和具體操作流程。3仿真數控車實踐教學的具體實例如圖1所示，以工件毛坯尺寸為140mm×100mm×20mm，完成如圖1零件的數控銑削仿真加工。3.1軟件操作界面啟動數控加工仿真系統(tǒng)，憑用戶名和密碼登錄仿真系統(tǒng)，然后打開菜單“機床/選擇機床”，選擇相應的機床，按確定按鈕。打開“零件/定義毛坯”，按要求定義尺寸。打開菜單“零件/安裝夾具”，選擇夾具并調整夾具尺寸。然后安裝工件，合理調整零件的位置，選擇安裝壓板，并確定壓板尺寸。再打開菜單“機床/選擇刀具”，該題選擇直徑為6mm的平底刀。3.2加工界面仿真操作4仿真數控車實踐教學的優(yōu)點及缺點雖然仿真數控車實踐教學具有自身顯著優(yōu)點，但它存在的缺點也是不可忽視的。教學中應該采取相應措施，使其優(yōu)點得到最大程度發(fā)揮，讓仿真數控車實踐教學取得更好的效果。4.1優(yōu)點例如，仿真軟件可以彌補數控設備的不足，能夠進行多次重復操作，并且還可以充分利用現有資源，有利于節(jié)約成本，能夠節(jié)省大量教學經費和設備投資費。例如，以60人的教學班級為例，每2名學生安排一臺數控車，每臺數控車以10萬元計就需要設備經費300萬元。而如果給每位學生配備一臺仿真計算機，每臺以5000元計算，僅需經費30萬元，同樣也滿足教學需要。此外，仿真數控車還可以避免學生操作錯誤而損壞數控設備，訓練中允許出錯，能讓學生的崗位技能得到充分訓練，有利于調動學生主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。4.2缺點盡管仿真數控車實踐教學的優(yōu)勢是毋庸置疑的，但它存在的缺陷也不容忽視。其中最明顯的不足是缺少真實感知，學生只是在仿真氛圍中學習，難以對數控車的具體操作有真實了解。此外，仿真數控系統(tǒng)中預先設定了大量假設因素，例如，設定工藝系統(tǒng)滿足剛性要求，無振動、無硬點等理想狀態(tài)，但在現實操作中卻存在大量不確定性因素。這種假設的理想狀態(tài)不能考慮材質變化、振動造成的切深變化等因素，導致仿真系統(tǒng)難以全面反映數控車操作具體過程。仿真數控車還沒有設定危險預警系統(tǒng)，也沒有任何危險。但在實際操作中可能存在危險，由于仿真系統(tǒng)的應用，可能會降低學生的安全意識，仿真教學中往往存在任意操作現象。5結語總之，通過仿真數控車實踐教學策略的應用，不僅推動教學活動創(chuàng)新，還能激發(fā)學生興趣，提高學生實踐技能，讓學生更好適應將來工作需要。作為任課老師，應該注重該方法的應用，合理安排教學活動，提高課堂組織能力。進而推動教學活動順利進行，實現提高仿真數控車教學效果和學生實踐技能的目的。e4化第三章再生與修復(RegenerationandRepair)e4化主要內容:什么是修復?修復的類型?常見細胞和組織的修復過程?什么是肉芽組織?創(chuàng)傷愈合的過程?e4化修復(repair:當組織細胞出現耗損時,機體進行吸收清除,并以實質細胞再生和(或)纖維結締組織增生的方式加以修補恢復的過程。結構上的修復功能上的恢復e49修復的三個要素:吸收清除再生性修復癜痕性修復(不完全性修復)生理性的修復分病理性的修復類完全性修復不完全性修復e49修復的兩種形式:◆再生:鄰近同種細胞通過分裂增殖以完成修復的現象如完全恢復了原組織的結構與功能,則為完全再生。◆癜痕性修復:通過肉芽組織增生,填補組織缺損,并逐漸轉化為瘢痕組織的