第五單元-寫作-文從字順-人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件

我們平時(shí)作文,不少同學(xué)在語(yǔ)言運(yùn)用方面,或用詞重復(fù)啰唆,或語(yǔ)句不通順,或語(yǔ)序不當(dāng),致使自己的思想感情不能得到準(zhǔn)確的表達(dá)。今天,我們一起來(lái)進(jìn)行作文訓(xùn)練。這次作文訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)是文從字順,有條不紊地表情達(dá)意。導(dǎo)入新課第五單元寫作文從字順文從字順

文從字順是寫作的基本要求，指的是語(yǔ)言表達(dá)清楚明白準(zhǔn)確，行文通順流暢。讀一讀下面的這段話，你覺(jué)得通順嗎？

“媽媽”，最簡(jiǎn)單的稱呼?？墒怯植缓?jiǎn)單，簡(jiǎn)單之中包含最親切、最有磁性的東西；“母愛(ài)”。最不平凡的愛(ài)，可是又平凡，平凡之中包含最偉大、最無(wú)私的東西平凡不平凡最不平凡的愛(ài)，可是又平凡方法指導(dǎo)

文從字順是寫作的一項(xiàng)基本功，需要我們?cè)趯懽髦蟹磸?fù)磨煉，不斷提高。那么，要做到文從字順，需要注意些什么呢？方法指導(dǎo)1、語(yǔ)句表達(dá)要準(zhǔn)確，避免一味用詞產(chǎn)生歧義。比如：“三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”就有歧義，是來(lái)自三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，還是同一所學(xué)校的三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)？所以要修改為“三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”或者“學(xué)校的三位領(lǐng)導(dǎo)”方法指導(dǎo)2、要注意語(yǔ)句間的連貫。前后句子在意義上要有比較明確的關(guān)聯(lián)，文意的承接轉(zhuǎn)折要合乎事理，讓人容易理解。下筆前，最好先有個(gè)提綱或大號(hào)腹稿；下筆時(shí)，應(yīng)當(dāng)一氣呵成，避免斷斷續(xù)續(xù)；敘述的人稱或角度不要隨意變來(lái)變?nèi)?，一面令人感到混亂。方法指導(dǎo)比如：“新學(xué)期開(kāi)始了，班委會(huì)進(jìn)行換屆選舉。很多同學(xué)提議由張燕擔(dān)任班長(zhǎng)，理由是她學(xué)習(xí)成績(jī)好。同學(xué)們都很喜歡她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奮，待人熱情。也有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，踏實(shí)肯干”。這一段在陳述理由時(shí)，語(yǔ)序混亂，缺乏條理，妨礙理解。新學(xué)期開(kāi)始了，班委會(huì)進(jìn)行換屆選舉。因?yàn)閺堁嗖坏约嚎炭嗲趭^，有很好學(xué)習(xí)成績(jī)，而且她待人熱情，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。她最大的優(yōu)點(diǎn)還在于有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，和其他班干部配合得很好，所有很多同學(xué)提議由張燕擔(dān)任班長(zhǎng)。方法指導(dǎo)3、寫完文章后要自己讀一讀，或請(qǐng)別人來(lái)讀一讀。凡是讀起來(lái)拗口、含混、不順暢的，就要修改。累贅的詞語(yǔ)要?jiǎng)h除，搭配不當(dāng)?shù)囊鼡Q，語(yǔ)序不順的要調(diào)整，這樣改出來(lái)的文章才會(huì)文從字順。方法指導(dǎo)一天，唐朝年輕的詩(shī)人賈島去長(zhǎng)安參加考試。他騎著驢，在大街上一邊走一邊想著他的詩(shī)句。突然，他想到了兩句好詩(shī):"鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門。”又一想，覺(jué)得“推”字改為“敲”字更好一些，他想的正入神時(shí)，只聽(tīng)得對(duì)面喊了一聲：“干什么的？”還沒(méi)弄清楚是怎么回事，便被拉下驢，帶到韓愈面前。方法指導(dǎo)原來(lái)，他碰見(jiàn)了大文學(xué)家韓愈和他的隨從，等賈島把事情說(shuō)了一遍后，不但沒(méi)有受罰，反倒引起了韓愈對(duì)詩(shī)句的興趣，韓愈想了一會(huì)，"還是敲字好。靜靜的夜晚，在月光下，一個(gè)僧人德德的敲門，這個(gè)情景是很美的?！庇谑恰巴啤弊指臑椤扒谩弊?。后來(lái)，“推敲”便成為人們反復(fù)考慮的意思。啟示好文章是改出來(lái)的寫作文題古往今來(lái)，月亮一直是人們吟詠的對(duì)象，寄托了人們無(wú)盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請(qǐng)以《月亮》為題，寫一篇作文。不少于500字。寫作文題寫作指導(dǎo)：1、下筆前查閱描寫月亮的詩(shī)文，想一想：為什么那么多文人喜歡月亮？月亮寄托了人們的那些情感？2、在查閱和思考的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)新穎的角度，寫出你對(duì)月亮的感受。3、寫完后讀一遍，認(rèn)真修改潤(rùn)飾，做到文從字順，抒情自然。中秋節(jié)，我約了幾個(gè)同學(xué)到我家陽(yáng)臺(tái)上賞月。爸爸還為我們準(zhǔn)備了月餅、石榴、梨子等食品，為我們賞月做好了準(zhǔn)備。

傍晚，我邀請(qǐng)的小伙伴陸續(xù)來(lái)到我家。大家圍著圓桌坐著，吃著食品，談笑風(fēng)聲。漸漸地夜幕降臨了，這時(shí)鐘圓月大叫起來(lái)，快看！我們順著她指的方向看去，只見(jiàn)月亮像一個(gè)害羞的姑娘，羞答答地從一層烏云背后伸出半個(gè)腦袋，偷偷地向下俯視，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么動(dòng)靜，一扭身，就出現(xiàn)在天空中，天空中就象掛著一盞明亮的燈，周圍的景色都被鍍上了一層銀白色。月亮我和伙伴們望著這盞掛在夜空中的明月，暢想著議論著。過(guò)了一會(huì)兒，月亮姑娘便在一層白的簇?fù)硐码[沒(méi)了。多掃興啊！我們只得耐心地等待著“月亮姑娘”再一次出來(lái)。

過(guò)了一會(huì)兒，月亮出現(xiàn)了，這會(huì)兒我們發(fā)現(xiàn)明亮更加晶瑩剔透，它是那樣純潔，那樣明亮，真是美極了。我們凝視明月，隱約發(fā)現(xiàn)月亮里還有無(wú)數(shù)灰白的山。我的伙伴周端，情不自禁地講起《嫦娥奔月》的神話故事。她講得有聲有色，把我們的注意力都吸引過(guò)去了。

又過(guò)了一會(huì)兒，天邊飄起一片白云，掩住了月兒的秀麗面容，月兒立即把清輝從白云邊上放射出來(lái)，在白云四月亮周形成一個(gè)燦爛的光環(huán)，光環(huán)托著白云從月亮下面輕輕地流過(guò)，月光把半邊天都照亮了，只有在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊，看得見(jiàn)一兩顆星星。

舉目遠(yuǎn)眺皎潔的月光，把湖邊的柳樹(shù)照得雪亮，象鋪了一層白霜。月亮影子象映在湖面上，湖面形成一層亮晶晶的波，閃閃爍爍，好像游龍身上的銀鱗，被大家稱為小文豪的方亮，望著這美麗的景色，詩(shī)興大發(fā)，雙手后背，踱著小方步，情不自禁地誦起古詩(shī)：“床前明月光，疑視地上霜……”月亮月亮

過(guò)了一會(huì)兒，月光又消失了，夜已經(jīng)很深，可大家仍在一起談?wù)撝?。談到長(zhǎng)大后的理想，我們都希望自已當(dāng)宇航員，坐在宇宙飛船在天空遨游，登上月球開(kāi)發(fā)寶藏，來(lái)為人民服務(wù)。月亮這是一篇借景抒情的美文。小作者緊緊抓住“中秋”這一特殊的時(shí)令，寫了月之“圓”、月之“羞”、月之“白”、月之“晶”、月之“亮”，共同突出了家鄉(xiāng)中秋月亮的顯著特征，語(yǔ)言優(yōu)美，語(yǔ)句通順。篇末由月亮引發(fā)的想象自然、大膽、豐富，很能撼動(dòng)讀者；巧借月亮寄托美好理想，更顯寫作之高超，有“情”有“志”，主題鮮明、突出、積極向上，引人思考和贊嘆。文章點(diǎn)評(píng)簡(jiǎn)要提綱1段（以詩(shī)文引出自己要寫作的對(duì)象），自古以來(lái)，月亮在人們心中是圣潔的象征，關(guān)于它的描寫不勝枚舉，李白說(shuō)：“床前明月光，疑是地上霜”；孟浩然說(shuō)：“野曠天低樹(shù)，江清月近人”；張九齡說(shuō)“海上生明月，天涯共此時(shí)”；蘇軾說(shuō)“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”……這些文豪借月或表達(dá)贊美之情，或寄托思鄉(xiāng)之苦……而于我心中，只是單純的喜愛(ài)，愛(ài)玄月、更愛(ài)圓月，愛(ài)它月華如水，清澈透明。簡(jiǎn)要提綱2段