國際教育的興起與發(fā)展演示

（優(yōu)選）國際教育的興起與發(fā)展ppt當前第1頁\共有86頁\編于星期日\20點2當前第2頁\共有86頁\編于星期日\20點3初中物理教學(xué)設(shè)計案例分析

——基于STS的視角

STS→STS教學(xué)案例→STS教學(xué)問題當前第3頁\共有86頁\編于星期日\20點4初中物理STS教育《物理課程標準》：“通過展示物理學(xué)發(fā)展的大體歷程，讓學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展的動態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進步和問題，樹立正確的科學(xué)觀”?！耙龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識及其實際應(yīng)用，了解物理知識對提高人民生活，促進科學(xué)、技術(shù)的以及在社會主義建設(shè)中的重要作用”。

上述要求正是STS教育的思想。當前第4頁\共有86頁\編于星期日\20點5新課程背景下的STS教育課程當前第5頁\共有86頁\編于星期日\20點6當前第6頁\共有86頁\編于星期日\20點國際STS教育的興起與發(fā)展當前第7頁\共有86頁\編于星期日\20點8STS教育的幾個基本問題1.什么是STS教育？2.國際STS教育的興起與發(fā)展3.STS之間的關(guān)系4.為什么要進行STS教育？5.STS課程的基本特征6.STS的教學(xué)內(nèi)容7.我國課程改革中的STS教育當前第8頁\共有86頁\編于星期日\20點9STS教育是科學(xué)教育改革中興起的一種新的課程，其教育的宗旨和目的是：培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的公民；改變科學(xué)教學(xué)和技術(shù)分離、科學(xué)教學(xué)和社會脫節(jié)的科學(xué)教育，使學(xué)生樹立發(fā)展科學(xué)和技術(shù)是為了更好地造福人類的觀念。1.什么是STS教育？當前第9頁\共有86頁\編于星期日\20點101.什么是STS教育？基礎(chǔ)教育階段S→T→SS←T←S關(guān)系利弊當前第10頁\共有86頁\編于星期日\20點112.國際STS教育的興起與發(fā)展最早發(fā)端于美國（1861年）1913年，美國一委員會報告指出：在理科教育上，必須給個人提供STS教育的框架。1945年，哈佛大學(xué)一個委員會主張：科學(xué)教育必須同人類社會問題相聯(lián)系。當前第11頁\共有86頁\編于星期日\20點122.國際STS教育的興起與發(fā)展20世紀60-70年代，美國許多著名大學(xué)先后成立了專門的研究組織、研究部門和教學(xué)系部。例如：1964年，哈佛大學(xué)；1969年，康耐爾大學(xué)；1977年，斯坦福大學(xué)；1979年，麻省理工學(xué)院。1970年，英國大學(xué)開設(shè)《社會情境中的科學(xué)》課程；20世紀70年代，成立了“英國科學(xué)、技術(shù)與社會協(xié)會”。當前第12頁\共有86頁\編于星期日\20點132.國際STS教育的興起與發(fā)展20世紀60-70年代始，英美“STS教育”運動的重心開始向中小學(xué)轉(zhuǎn)移。大學(xué)→中小學(xué)

1983年，美國科學(xué)教師協(xié)會通過《科學(xué)·技術(shù)·社會：80年代的科學(xué)教育》報告。報告指出：有科學(xué)素養(yǎng)的人，能理解科學(xué)·技術(shù)·社會三者間怎樣相互影響，相互矛盾，并且能在他們的日常生活中，決策中運用這些知識。當前第13頁\共有86頁\編于星期日\20點142.國際STS教育的興起與發(fā)展1981年，英國出版STS教育的教材《社會中的科學(xué)》。20世紀80年代末，英國出版《社會中的科學(xué)和技術(shù)》荷蘭制定了“社會中的物理(PLON)”課程當前第14頁\共有86頁\編于星期日\20點152.國際STS教育的興起與發(fā)展1997年加拿大頒布了第一個全國性的科學(xué)教育大綱，即《幼兒園到12年級科學(xué)學(xué)習(xí)目標共同綱要》，其中確立了一種新的STS實施方式，即“科學(xué)—技術(shù)—社會—環(huán)境”（STSE）教育。當前第15頁\共有86頁\編于星期日\20點162.國際STS教育的興起與發(fā)展國際STS教育發(fā)展到目前，已擁有專門的學(xué)會、專業(yè)的刊物。國際會議、論壇定期或不定期召開。WorldScienceForum-Budapest11November2005:HungarianAcademyofSciences當前第16頁\共有86頁\編于星期日\20點17STSforum2005:ParticipantsCHINA5ParticipatedPrincipalsinnumber–Nationalities當前第17頁\共有86頁\編于星期日\20點18

STSforum2005;ScenesfromtheSessions當前第18頁\共有86頁\編于星期日\20點19從國際上看，STS教育思想最早誕生于美國，但是現(xiàn)代STS大約在20世紀60年代末70年代初肇端于英國，后來在歐美許多發(fā)達國家傳播。STS教育先從高校發(fā)端，然后引入中學(xué)理科教育課程中，STS教育現(xiàn)已成為一種世界性的潮流，也是教育改革的一大趨勢。兩點小結(jié)當前第19頁\共有86頁\編于星期日\20點203.STS間的關(guān)系當前第20頁\共有86頁\編于星期日\20點21

3.STS間的關(guān)系

技術(shù)：運用科學(xué)解決實際問題，提供方法和手段！當前第21頁\共有86頁\編于星期日\20點22

3.STS間的關(guān)系社會：科學(xué)、技術(shù)發(fā)生變革的人類場景。當前第22頁\共有86頁\編于星期日\20點233.STS間的關(guān)系STS間的關(guān)系：科學(xué)對技術(shù)的作用：新知識的產(chǎn)生促進了技術(shù)的進步。技術(shù)對科學(xué)的作用：技術(shù)資源的獲得促進科學(xué)的發(fā)展，技術(shù)發(fā)展的抑制又會限制科學(xué)的進步。當前第23頁\共有86頁\編于星期日\20點243.STS間的關(guān)系科學(xué)對技術(shù)的作用：新知識的產(chǎn)生促進了技術(shù)的進步。

熱效率的研究→熱機、蒸汽機電磁學(xué)的研究→電動機、發(fā)電機、電力技術(shù)光的研究→照相技術(shù)、眼鏡、激光器、激光測距激光制導(dǎo)、激光武器科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系當前第24頁\共有86頁\編于星期日\20點253.STS間的關(guān)系核物理學(xué)、粒子物理學(xué)研究→核能技術(shù)開發(fā)力學(xué)研究→飛行器、宇航技術(shù)量子力學(xué)的研究→電子顯微術(shù)、半導(dǎo)體技術(shù)、微電子技術(shù)凝聚態(tài)物理學(xué)、原子與分子物理學(xué)、現(xiàn)代光學(xué)和聲學(xué)→半導(dǎo)體晶體管技術(shù)、集成電路技術(shù)、激光器→→派生：微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、電子計算機、現(xiàn)代通信、信息技術(shù)、超導(dǎo)技術(shù)當前第25頁\共有86頁\編于星期日\20點263.STS間的關(guān)系DNA研究→分子生物學(xué)→基因工程、蛋白質(zhì)工程、細胞工程技術(shù)→制藥技術(shù)、人類器官再生與移植技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、DNA鑒定技術(shù)…當前第26頁\共有86頁\編于星期日\20點273.STS間的關(guān)系技術(shù)對科學(xué)的作用：技術(shù)資源的獲得促進科學(xué)的發(fā)展，技術(shù)發(fā)展的抑制又會限制科學(xué)的進步。STM→表面物理學(xué)激光技術(shù)→激光理論、光學(xué)纖維理論、非線性光學(xué)、量子光學(xué)、凝聚態(tài)物理學(xué)現(xiàn)代生物技術(shù)→現(xiàn)代生物科學(xué)當前第27頁\共有86頁\編于星期日\20點283.STS間的關(guān)系---S&T當前第28頁\共有86頁\編于星期日\20點293.STS間的關(guān)系社會對技術(shù)的作用：社會的發(fā)展，解決人類需求：生存、發(fā)展、健康、物質(zhì)、精神。對新技術(shù)提出了要求；國家安全影響技術(shù)革命的方向。高鐵技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)化工技術(shù)新能源技術(shù)新材料技術(shù)當前第29頁\共有86頁\編于星期日\20點303.STS間的關(guān)系技術(shù)對社會的作用

當前第30頁\共有86頁\編于星期日\20點31當前第31頁\共有86頁\編于星期日\20點323.STS間的關(guān)系自然科學(xué)的發(fā)展→（促進）技術(shù)的發(fā)明→（導(dǎo)致）社會物質(zhì)文化生活提高社會物質(zhì)文化生活提高→（需要）技術(shù)的發(fā)明→（依賴）自然科學(xué)的發(fā)展

當前第32頁\共有86頁\編于星期日\20點334.為什么要進行STS教育技術(shù)帶來便捷當前第33頁\共有86頁\編于星期日\20點34Sciencehaslostsightofitsbasicresponsibilitiestosociety當前第34頁\共有86頁\編于星期日\20點工業(yè)革命當前第35頁\共有86頁\編于星期日\20點

1908年的一幅照片。工業(yè)革命的飛速發(fā)展，是以森林的迅速消滅為代價的當前第36頁\共有86頁\編于星期日\20點當前第37頁\共有86頁\編于星期日\20點文明的代價當前第38頁\共有86頁\編于星期日\20點文明的代價當前第39頁\共有86頁\編于星期日\20點文明的代價當前第40頁\共有86頁\編于星期日\20點文明的代價當前第41頁\共有86頁\編于星期日\20點文明的代價1960年末，美國戰(zhàn)后十年的飛速發(fā)展帶來了顯著的環(huán)境問題，與此同時，公眾也開始行動起來。到了1971年11月，新成立的美國環(huán)保署公布了一批檔案文件，叫做“檔案美國”。當前第42頁\共有86頁\編于星期日\20點43當前第43頁\共有86頁\編于星期日\20點44沙塵暴2008北京美國當前第44頁\共有86頁\編于星期日\20點45當前第45頁\共有86頁\編于星期日\20點46澳大利亞沙塵暴當前第46頁\共有86頁\編于星期日\20點文明的代價1976年7月10日，意大利發(fā)生了一起極其嚴重的環(huán)境污染事故當前第47頁\共有86頁\編于星期日\20點481948年10月26－31日，位于美國賓夕法尼亞州的多諾拉小鎮(zhèn)，由于小鎮(zhèn)上的工廠排放的含有二氧化硫等有毒有害物質(zhì)的氣體及金屬微粒在氣候反常的情況下聚集在山谷中積存不散，這些毒害物質(zhì)附在懸浮顆粒物上，嚴重污染了大氣。人們在短時間內(nèi)大量吸入這些有害的氣體，引起各種癥狀，全城14000人中有6000人眼痛、喉嚨痛、頭痛胸悶、嘔吐、腹瀉，20多人死亡。當前第48頁\共有86頁\編于星期日\20點20世紀70-80年代中期發(fā)生的

“六大環(huán)境污染事故”

(1）意大利塞維索化學(xué)污染事故.

（2）美國三里島核電站泄漏事故.

（3）墨西哥液化氣爆炸事故.

（4）印度博帕爾農(nóng)藥泄漏事故.

（5）蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站泄漏事故.

（6）萊茵河污染事故.當前第49頁\共有86頁\編于星期日\20點50當前第50頁\共有86頁\編于星期日\20點51當前第51頁\共有86頁\編于星期日\20點524.為什么要進行STS教育STS教育的社會背景1.科學(xué)技術(shù)具有雙刃劍·新技術(shù)產(chǎn)生了新的問題

二戰(zhàn)后，新材料、新能源、新技術(shù)的不斷運用，對人類生活帶來了重要的影響和社會性議題。

◆

有哪些社會性科學(xué)議題呢？當前第52頁\共有86頁\編于星期日\20點534.為什么要進行STS教育■科技對環(huán)境或生態(tài)的影響：全球暖化、垃圾處理、水庫的興建……■科技對倫理與道德的挑戰(zhàn)：器官移植、胚胎或干細胞的研究、基因工程的研究、復(fù)制技術(shù)、優(yōu)生保健、動物實驗、網(wǎng)絡(luò)的使用……■科技對人類健康的沖擊：基因改造食物的食用、電磁波的危害、噪音、咖啡的飲用……■科技對資源使用方式的選擇：各種能源的利用……當前第53頁\共有86頁\編于星期日\20點544.為什么要進行STS教育？不少科學(xué)家和社會學(xué)家對一系列負面效應(yīng)表達了他們的憂慮?？茖W(xué)和技術(shù)的本質(zhì)是什么？人類能否駕馭科學(xué)技術(shù)的發(fā)展？如何看待科學(xué)的價值和社會功能？如何對年輕人進行科學(xué)教育？這些思考進入人們的意識層面，要求反思科技理性和技術(shù)異化，全面看待科學(xué)、技術(shù)、社會和人的存在之間的關(guān)系，上述問題為STS課程的產(chǎn)生奠定了思想基礎(chǔ)。？當前第54頁\共有86頁\編于星期日\20點554.為什么要進行STS教育？這是一個最壞的時代這是一個最好的時代這是一個令人絕望的冬天這是一個充滿希望的春天我們面前什么都有我們面前什么都沒有早在19世紀時，英國作家狄更斯在描寫第一次產(chǎn)業(yè)革命時曾寫道：當前第55頁\共有86頁\編于星期日\20點56

進入20世紀，我們發(fā)現(xiàn)，我們自己的文明對自然界產(chǎn)生了破壞性作用。工業(yè)文明一方面改變了我們的生活質(zhì)量，使我們享受了我們的祖先曾經(jīng)夢寐以求而難以享受的物質(zhì)利益，同時，它又劇烈而持久地破壞了我們生存的環(huán)境，為子孫后代遺留了許多禍患。當前第56頁\共有86頁\編于星期日\20點574.為什么要進行STS教育

2.20世紀中后期的科學(xué)教育危機

20世紀60年代的科學(xué)課程改革及其影響下的科學(xué)教育忽視了人文社會學(xué)的視野，越來越不能回應(yīng)社會問題提出的挑戰(zhàn)。60年代的科學(xué)課程在培養(yǎng)目標上致力于培養(yǎng)各學(xué)科領(lǐng)域的專家和各技術(shù)領(lǐng)域的專家；在課程內(nèi)容上注重科學(xué)知識的邏輯結(jié)構(gòu)，強調(diào)課程內(nèi)容的高難度（PSSC物理教程

）。當前第57頁\共有86頁\編于星期日\20點584.為什么要進行STS教育HPP教程（HarvardProjectPhysics）20世紀70年，美國哈佛大學(xué)物理系杰拉爾德·霍爾頓（G.Holton）教授主持下推出，同樣具有廣泛國際影響的革新的物理教程。HPP教程的特點：面向大部分中學(xué)生，進行基礎(chǔ)科學(xué)和科學(xué)思想的教育；力圖改變以前所有物理教程只單純講述物理事實的弊端；教程把物理學(xué)作為人類文化發(fā)展整體的一部分來闡述，以及它們對社會發(fā)展的關(guān)系。當前第58頁\共有86頁\編于星期日\20點594.為什么要進行STS教育

例如：

在“能”這一章中，介紹了熱能和蒸汽機、瓦特和工業(yè)革命。在“氣體分子運動論”一章中，講述熱力學(xué)第二定律的統(tǒng)計解釋時討論了人類生態(tài)和環(huán)境污染問題。在“波動”部分介紹了噪聲、噪聲污染。在“法拉第電氣時代”一章中，分別把發(fā)電機、電燈列為一節(jié)，以它們作為典型事例討論了物理學(xué)、工業(yè)和社會之間的相互關(guān)系。在“電與社會”一節(jié)中討論了電氣化和現(xiàn)代文明的關(guān)系。當前第59頁\共有86頁\編于星期日\20點60當前第60頁\共有86頁\編于星期日\20點614.為什么要進行STS教育3.培養(yǎng)什么樣人才的問題隨著科學(xué)技術(shù)革命的進展，不斷地引發(fā)一些人與大自然關(guān)系的問題。處理這些關(guān)系的人，是具有什么素質(zhì)？怎樣培養(yǎng)人才？需要培養(yǎng)的人是：了解科學(xué)技術(shù)及其成果并能參加涉及科學(xué)技術(shù)決策的公民；了解社會、致力于社會健康發(fā)展的科學(xué)家和技術(shù)人才。——科學(xué)教育中需要STS教育的課程。當前第61頁\共有86頁\編于星期日\20點624.為什么要進行STS教育4.保持與生俱來的好奇心

STS教育的課程可能是消除損失好奇心的一種辦法。當前第62頁\共有86頁\編于星期日\20點634.為什么要進行STS教育5.科學(xué)需承擔社會責任當前第63頁\共有86頁\編于星期日\20點64MYWORKS當前第64頁\共有86頁\編于星期日\20點65

4.為什么要進行STS教育科學(xué)家·

科學(xué)倫理·人文關(guān)懷丹麥首相拉斯穆森在中國科學(xué)與人文論壇發(fā)表演講

當前第65頁\共有86頁\編于星期日\20點664.為什么要進行STS教育科學(xué)對社會應(yīng)具有道德責任感；科學(xué)家需要科學(xué)倫理與人文關(guān)懷；科學(xué)教師對人類的未來應(yīng)分擔一種與科學(xué)一樣的社會道德責任；科學(xué)教育要產(chǎn)生出能提出合理建議的市民，培養(yǎng)他們?nèi)ヘ撠熑蔚膮⑴c、研究、討論與科學(xué)與有關(guān)的社會問題。因此科學(xué)教育需要STS教育的課程。當前第66頁\共有86頁\編于星期日\20點675.STS課程的基本特征第一，課程內(nèi)容的綜合性。

STS課程內(nèi)容的綜合性體現(xiàn)在兩個方面。一是科學(xué)知識的選擇不再是“學(xué)科本位”，而是打破了單一學(xué)科的界限，在某一學(xué)習(xí)主題中融合了物理、化學(xué)、生物、地理等知識，體現(xiàn)出學(xué)科知識的融合性。二是將科學(xué)知識、技術(shù)應(yīng)用和社會問題融合在一起，打破了以科學(xué)的知識、原理和命題為邏輯線索組織課程的傳統(tǒng)思路，體現(xiàn)出科學(xué)、技術(shù)和社會三個要素的密切聯(lián)系。

當前第67頁\共有86頁\編于星期日\20點685.STS課程的基本特征STS課程關(guān)注真實的問題情境，在提供學(xué)習(xí)基本概念和過程技能的具體的社會情境中，加深對科學(xué)和技術(shù)的理解，提高學(xué)習(xí)興趣并養(yǎng)成正確價值觀和態(tài)度。（社會調(diào)查）第二，課程的情境性和實踐性當前第68頁\共有86頁\編于星期日\20點696.STS教育的課程內(nèi)容課程內(nèi)容國際涉及STS的內(nèi)容分別是：

（1）科學(xué)方法的培養(yǎng)。（2）科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。（3）科學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)。（4）科學(xué)觀的培養(yǎng)。（5）科學(xué)與技術(shù)之差別的認識。當前第69頁\共有86頁\編于星期日\20點706.STS教育的課程內(nèi)容

（6）技術(shù)在社會生活方面的影響。（7）科學(xué)技術(shù)內(nèi)容具體應(yīng)用的認識。（8）人與自然的關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展概念，以及科技的環(huán)境影響的認識。（9）對科學(xué)之本質(zhì)的理解。（10）對于社會責任感的培養(yǎng)。（11）在理解科學(xué)技術(shù)本質(zhì)基礎(chǔ)上做出合理決策能力的培養(yǎng)。當前第70頁\共有86頁\編于星期日\20點717.我國課程改革中的STS教育在中考題中，各地的試卷都會出現(xiàn)關(guān)于環(huán)境保護、能源開發(fā)和利用、可持續(xù)發(fā)展方面的題目。它們以科技發(fā)展對人類生存環(huán)境影響為載體，從正反兩面向?qū)W生揭示科學(xué)技術(shù)的內(nèi)在價值。當前第71頁\共有86頁\編于星期日\20點727.我國課程改革中的STS教育中考試題：例1.烏魯木齊是全國大氣污染最嚴重的城市之一，每年的10月15日至次年的4月15日，在長達半年的采暖期內(nèi)，遍布烏市城區(qū)和郊區(qū)的成千上萬臺大大小小的鍋爐，便同時爐火升騰，每年都要燒掉800萬噸煤炭，向天空排出6萬多噸煙塵，9萬多噸二氧化硫……分攤到首府200萬市民，每人可得到3公斤煙塵、45公斤二氧化硫等來自空中的“禮物”，再加上近萬輛出租車、公交車排出的尾氣……當前第72頁\共有86頁\編于星期日\20點737.我國課程改革中的STS教育為此，市政府和環(huán)保部門付出了很大的努力，出臺了許多的政策，假如你是環(huán)保小衛(wèi)士，你會提出哪些合理的建議改善這種狀況？還首府一片藍天（至少三種答案）

本例題以讓學(xué)生提出改進建議這樣的形式，使其在關(guān)注環(huán)境問題的同時，體驗和判斷社會決策。這樣的題目很好地引導(dǎo)了學(xué)生對STS的思考和認識，無論是對學(xué)生本身還是對未來社會的發(fā)展都將起到很好的影響。當前第73頁\共有86頁\編于星期日\20點747.我國課程改革中的STS教育例2.寒冷的冬天,溫室里鮮花盛開，這是因為溫室的玻璃允許太陽的熱輻射通過卻阻止室內(nèi)熱量和水分的散發(fā)，從某種意義上說,地球也是一個大溫室,大氣層的對流層中水蒸氣和CO2等氣體允許太陽的熱輻射通過,阻止地表熱量的散發(fā),從而使地表溫暖濕潤，但是,現(xiàn)在大氣層的對流層中CO2的含量明顯增加,引起了全球平均氣溫上升,即“溫室效應(yīng)”。請你舉例談?wù)劇皽厥倚?yīng)”可能導(dǎo)致哪些變化？結(jié)合實際談一談如何控制“溫室效應(yīng)”。當前第74頁\共有86頁\編于星期日\20點757.我國課程改革中的STS教育解析：“溫室效應(yīng)”使原有的平衡失調(diào),會導(dǎo)致冰川熔化，海平面上升；地表水分蒸發(fā)加快；加劇土地荒漠化；引起氣候變化；影響農(nóng)作物收成等,控制“溫室效應(yīng)”可以采取植樹造林；開發(fā)和使用新能源,減少煤等燃料的使用量等措施。當前第75頁\共有86頁\編于星期日\20點767.我國課程改革中的STS教育例3.氣候與熱污染夏季的海邊，海風(fēng)輕拂，晝夜溫差小，氣候宜人。而沙漠的夏季，白天氣溫可達60℃，夜晚能降到10℃。這是因為水的比熱容比沙石的大，水和沙石上升相同的溫度，水能吸收更多的熱量，因而，在同樣受熱的情況下，水的溫度變化比沙石小得多，水起到了很好的調(diào)節(jié)氣溫的作用，氣溫不僅受自然環(huán)境的影響，還受人造環(huán)境的影響。

當前第76頁\共有86頁\編于星期日\20點777.我國課程改革中的STS教育城市的工業(yè)、交通和生活，每天都消耗大量燃料。燃料燃燒產(chǎn)生的內(nèi)能，只有一部分做了有用功，大部分散失在周圍空間，成為環(huán)境熱源。電力、冶金、石油、化工、造紙等行業(yè)，它們通過冷卻水和煙筒向環(huán)境散熱，造成工業(yè)熱污染；汽車、空調(diào)、冰箱等現(xiàn)代化家庭設(shè)備工作時，都向環(huán)境散發(fā)熱量；城市里過多的人口散發(fā)的熱量也很可觀??大城市散發(fā)的熱量可以達到所接收的大陽能的2／5，從而使城市的溫度升高，這就是常說的熱島效應(yīng)??當前第77頁\共有86頁\編于星期日\20點78(1)請在文中關(guān)于“海邊晝夜溫差小”的原因的句子下面畫上橫線。(2)從文中找出兩個造成熱島效應(yīng)的原因：①

。②

。(3)如何減少環(huán)境的熱污染，請你提出一條合理化建議：

。7.我國課程改革中的STS教育當前第78頁\共有86頁\編于星期日\20點79評析本題以城市出現(xiàn)“熱島效應(yīng)”為背景命題。將物理知識和社會熱點結(jié)合起來。喚起學(xué)生對國家、對社會、對環(huán)境的關(guān)注，在考查物理知識的同時。對學(xué)生進行熱愛祖國、關(guān)心社會、關(guān)注環(huán)境、愛護大自然的教育。同時培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力。7.我國課程改革中的STS教育當前第79頁\共有86頁\編于星期日\20點80參考答案：(1)水的比熱容比沙石的大；(2)①燃料燃燒產(chǎn)生的內(nèi)能，只有一部分做有用功。大部分分散失在周圍空間，成為環(huán)境的熱源。②電力、冶金、石油、化工、造紙等行業(yè)，它們通過冷卻水和煙筒向環(huán)境散熱，造成工業(yè)熱污染。③從提高能源的利用率、合理開發(fā)利用新型環(huán)保能源、改善生態(tài)環(huán)境、減小人口密度等方面提出具體可行措施均可。7.我國課程改革中的STS教育當前第80頁\共有86頁\編于星期日\20點81重視與科學(xué)、技術(shù)的聯(lián)系，檢測學(xué)生提出問題與解釋的能力(2005年泰安市中考題)

例4.閱讀短文：2003年1O月15日上午9時，神舟五號”飛船順利升空，在繞地球飛行14圈后，返回艙于10月16日上午6時左右安全著陸，成功完成了我國第一次載人航天飛行。航天員楊利偉回憶飛行感覺說：“船箭分離時，我忽然感到有一種騰空的感覺，以后，我多次在艙內(nèi)飄浮起來；……返航時，飛船降落傘打開后，我看到艙外燒得紅紅的，但艙內(nèi)溫度設(shè)有什么變化?！?/p>

7.我國課程改革中的STS教育當前