地理信息系統(tǒng)實習心得報告

地理信息系統(tǒng)實習心得報告地理信息系統(tǒng)實習心得報告篇1

20__年12月17日，經(jīng)過大巴車的奔波，最終來到了漂亮的珠海，由于大二的時候來過珠海秋游，也看了江邊的漁女美景，所以這次來也沒有旅行新城市的興奮，但是有4個剛畢業(yè)的探討生同學在珠海工作，期盼和他們聚會是一件特別開心的事情。

由于報到比較晚，被支配到了另外一家酒店——邁豪國際酒店，酒店特別豪華，感覺一下子把差旅費都賺回來了，我和肇慶四會的一個同行住在一間房，寒暄幾句，聽得出他對我們深圳的老師還是蠻佩服的，我也僅僅從這字里行間行間找尋一些虛榮的勸慰，不管怎樣，要抓住這個好的學習機會，洗漱后，帶著疲乏進入了夢鄉(xiāng)。

其次天上午坐車來到了珠海市第四中學，首先進行的是溝通會的開幕式，在報告廳見到了來自全省各地將近300人的中學地理老師，場面特別壯大，見到了廣東地理屆大佬周順彬老師，由于是我探討生的老師，感到特別親切，還有曾瑋老師，張正棟老師，以及各市區(qū)的地理教研員，深圳市地理教研員龔湘玲老師，龍崗區(qū)地理教研員郭芳英老師，廣州蘿崗區(qū)地理教研員劉媛老師，等等，看到這些地理界的牛人，心情特別激烈，也很期盼接下來觀摩各市區(qū)地理教學高手的表演。

首先觀摩的是板書的技能展示，展示廳放在體育館，一共放了24塊黑板，有粉筆和黑板擦等工具，競賽區(qū)域有圍欄攔住，看到陣勢還是蠻浩大的，我的探討生同學高燕珊也參與了板書競賽，很快，24位選手都站到了各自的黑板面前，打算一顯身手了，這次板書的展示還是中國輪廓圖，旁邊要加上表格，寫上自己名字與學校，評委一聲令下，24位選手都起先動筆了，有的選手自己畫圖，有的在黑板上先畫出經(jīng)緯線，總之，各有各的方法，看到選手們嫻熟的技巧，我想起我中學的地理老師，他在黑板上畫了一幅特別精致的中國地圖，我們每個學生都佩服得心悅誠服，老師畫圖的那個背影對我的影響特別大，是我跨專業(yè)考地理教化碩士的動力的背影，等我回過神來，許多選手的輪廓圖畫的差不多了，和我中學地理老師畫的一樣精致，看到選手們的表現(xiàn)，我自己特別慚愧，作為一個專業(yè)老師，我自己畫中國地圖的實力都不敢拿上臺面，從來沒有在教室的黑板上畫一幅中國地圖，什么時候自己才能有這個水平呢？靜默下定確定，回去自己要苦練。

地理信息系統(tǒng)實習心得報告篇2

作為一名剛剛從事教學工作的年輕老師，深感教學閱歷不足，對教材也不熟識，但是我對工作從不敢怠慢，總是細心備課，仔細地上好每一節(jié)課。經(jīng)過近兩年的七、八年級的地理教學工作，我深思熟慮的總結(jié)了一些閱歷和教訓，既是對自己從事教化工作以來的總結(jié)，更是明天一如既往奮斗的動力。

首先，實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變

剛接七年級地理課時，很生疏，剛上課時，總怕學生駕馭不住，課堂上重復一遍又一遍，可效果很不好，越怕學生駕馭不住，學生越駕馭不住。后來，我才發(fā)覺問題出在我身上，上課的時候我不管學生聽不聽，總是“滿堂灌”，學生有厭煩的心情，所以效果很不志向。經(jīng)過學習和反思，我懂得了一個道理：那就是老師的觀念要更新，老師的角色要轉(zhuǎn)變，老師再也不能把學問傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學生對學問的駕馭程度上，而應(yīng)成為學生學習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學中很留意創(chuàng)設(shè)民主、同等、自由、和諧的教學氣氛，創(chuàng)設(shè)一個自由自在的思維空間，讓學生處于一種輕松開心的心理狀態(tài)，來主動思索和想象。

其次，培育學生學習愛好

我覺得初中地理是一門特別敏捷的課程，只要培育起學生的學習愛好，活躍起課堂氣氛，就能夠把這門課程講得豐富多彩。初中學生新奇心強，這是他們的特點，正是我們要充分利用的特點。因此，在課堂教學中我常常利用多媒體課件資源，除了能讓學生多看、多聽之外，還能調(diào)動他們主動的學習愛好，活躍課堂氣氛，增加他們對學問的理解和記憶。

再次，親密聯(lián)系生活，學習有用地理

地理和我們的生活休戚相關(guān)，在教學過程中要親密聯(lián)系生活實際，讓學生時時刻刻感受到生活中離不開地理。在課上我常常和學生談及生活中有關(guān)地理的學問，讓學生參加探討，讓學生從中找到學習的樂趣、找到自身的優(yōu)點，懂得學習的重要性等，從多個方面關(guān)注了學生多種實力的培育。

第四，注意讀圖、析圖訓練

每節(jié)課前我都要求學生打算好地圖冊和填充圖冊，讓學生相識到看地圖的重要性，在課上時刻強調(diào)從地圖上獲得信息。

第五，以生為本，把課堂還給學生

去年我校實行了生本，我主動學習生本理念，投入生本教學先進隊伍。實踐證明，這樣的教學，可以調(diào)動學生的思維，活躍課堂氣氛，使學生成了學習的主人，真正把課堂還給了學生，提高了他們的學習愛好，加深了他們對地理學問的深刻理解。

作為一線老師，我深切地感到，必需樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和學問，不斷地在實踐中總結(jié)閱歷教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教化教學的實力。隨著教學實踐的增加，新問題、新沖突也接連不斷的出現(xiàn)，要想使自己成為一名真正得合格老師，要學的東西還許多許多，要走的路還很長很長。

經(jīng)過近兩年的努力，一部分學生的成果有所提高，但也存有許多困惑。如：地理現(xiàn)在為非中考學科，很多學生對這一學科不重視，學習看法不端正；學生的學問面太窄，搜集資料途徑太少，缺少視察生活實力，不能與其他學科緊密結(jié)合；今后將在相關(guān)方面對其進行培訓和輔導，但閱歷和方法不足，懇請老師們能夠多多指教，我定當虛心接受和學習。

地理信息系統(tǒng)實習心得報告篇3

本學期教學的是八年級地理下冊，共六個章節(jié)的資料和九年級的地理綜合復習任務(wù)。假如根據(jù)正常教學速度計算，至少須要十七課時以上的時間才能完成教學。思索到六月份的地理結(jié)業(yè)會考在即，從學期伊始，我就充分思索了教學進度、學生學問的構(gòu)建、課程改革及地理睬考的備考等之間的關(guān)系。制定了合理的教學與活動安排，并有序地進行教學。最終得以按時完成教學任務(wù)，并取得了教學改革與結(jié)業(yè)會考方面的一些成果。以下把教學的成果及閱歷歸結(jié)為：

一、建合理的學問框架

為應(yīng)對結(jié)業(yè)會考，本學期的教學不得不快速度、少時多量的進行。依據(jù)地理課程標準中“務(wù)必變革學科中心學問本位下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學習載體的地理課程”在教學中，我主要實行教材與現(xiàn)實生活相結(jié)合教學；化難為易、刪繁就簡教學；歸納框架學問，構(gòu)建鏈式學問教學等，使教學更貼近生活，使學問要點更易于駕馭，更利于識記。這樣，也使得大部分學生樂于學習，勤于學習，收到了意料不到效果。

二、以課改理念教學

地理課程標準的六個理念告知我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教學教材，傳授學問要點。而是要教授對學生的生活及終身發(fā)展有利的地理學問。另外，在教學中還得留意方法的指導和學習方式的變革。為此，本學期在教授基本地理學問的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學習，切實地為學生發(fā)展著想，讓學生學有所用。

另外，在教學中我還提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變?yōu)橐环N學生感愛好的、樂于參加探究并獲得學問的活動或方式。這樣的教學即可培育學生的實踐潛力和協(xié)作、探究精神，同時，還能夠培育學生對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增加愛國、“愛家”意識。

三、中考工作落實

在完成教學教材之后，即進入了驚慌的中考備考和應(yīng)考工作。復習過程中，我把中國地理作為復習重點，指導學生以強化練習作為主要手段，以提綱復習為輔，并抓住對基礎(chǔ)學問的識記，通過反復識記、理解與運用，實現(xiàn)對學問點的識記。經(jīng)過師生的共同努力，結(jié)業(yè)會考取得較為顯著的成果：會考及格率為60%。

誠然教學中仍舊存在許多不足之處，如：有部分學生學習愛好不高、學習成果難以提高、學生探究學習意識不顯著、會考成果不盡人意等，這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高。但是，信任只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學定會取得更加顯著的成效。

地理信息系統(tǒng)實習心得報告篇4

本學期我擔當初二年級4個班的地理課。由于中考不考地理，學生的地理基礎(chǔ)較差，把地理自作是副科、次科，對地理學習缺乏愛好，不重視。導致學習在課堂上不仔細，練習作業(yè)應(yīng)付了事。因此在學期初始階段，反復多次，從中學為會考、中學綜合科等方面，教化學生轉(zhuǎn)變觀念，學好全部科目，全面發(fā)展，指導學生如何學好地理，提出初中地理學習的要求。應(yīng)當說，通過勸服教化，取得了肯定的成效，學生學習地理的主動性有所提高。

由于初中地理強調(diào)對地理事物表象的分析，重在說“理”，教材難度較大。因此，我在備課前，會將課本、教學大綱，會考說明仔細鉆研，做到心中有數(shù)。收集一些相關(guān)的事實材料，如結(jié)合往屆學生某些學問點駕馭的難易程度或易出現(xiàn)的錯誤，結(jié)合我校學生的實際水平；結(jié)合鄭州市的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就；把握好每節(jié)教材的重點、難點，仔細備好每一節(jié)課，寫出較好完整而具體的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成果的關(guān)鍵。在課堂上精確無誤的向?qū)W生傳授教材學問，常常啟發(fā)學生思維，注意教學語言的生動性、趣味性，分析問題深化淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的愛好性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如季風，雅丹地貌的形成。讓學生增加了感性相識，加深對教材學問的理解和記憶，又培育了學生的讀圖實力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全體學生進行環(huán)境愛護方面的教化，培育學生的環(huán)境意識，如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞得得。

細心編寫單元練習，力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點內(nèi)容，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映當前最新的科技，經(jīng)濟，環(huán)境動態(tài)的題目。嚴格要求學生仔細完成，全部收回批改。評講練習時，不是單純告知學生正確答案，而是對題目所體現(xiàn)的學問點進行一次溝通復習，辯析錯誤所在，適當變換練習的提問角度，啟發(fā)學生思維。教化學生學會如何審題，如抓住“題干”（關(guān)鍵詞）等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學科特色的表述來回答問題，提高學生和文字表達實力是近一、二年著重考察的方面，因此，練習中適當讓學生練習此類題目。讓學生的所學學問得到鞏固、提高，這是提高學生成果的重要方面。

目前，在地理教學中存在的問題，主要是我們的學生難以中學九科的學習，加之部分科任實行“題海戰(zhàn)術(shù)”，搶占時間，導致學生在課余時間學習地理，即使是單元練習，也有不少學生抄襲，以應(yīng)付撿查。但這又不是一個學科的老師能解決的。當然，亦難的找到時間輔導學生，晚修時間根本無學生看地理書，最終，自己須充溢專業(yè)學問，不斷提高教學水平。

地理信息系統(tǒng)實習心得報告篇5

滿懷學習的期盼，我與教研室任漢玲老師、右水初中賴地金老師前往廣東江門觀摩粵人版全國初中地理優(yōu)質(zhì)課競賽。學習期間，我們仔細聽了每一節(jié)參賽課，并聯(lián)系自己的教學實踐進行了深刻的反思，同時也與專家、同行進行了真誠而務(wù)實的溝通，因此本次學習感受很深，在此就一些主要體會匯報如下。

一、我縣已緊跟先進的課改潮流。

目前我縣全面鋪開的課改是充分落實新課標理念的，與廣東、四川比，我們的課改并不落后。課改是變更師生教學狀態(tài)的唯一途徑，是提高教化教學質(zhì)量的唯一出路。只要全縣各校堅決信念、同心協(xié)力，我縣教化必將實現(xiàn)跨越式的發(fā)展，課改之花必將結(jié)出豐富的碩果。

二、自主、合作、探究，以學生為主體，是教學的根本方式。

四川德陽李云娟老師、四川資陽曾珠老師的課就充分體現(xiàn)了這點，所以評上了特等獎。而有些老師則只顧盡展自己的魅力，講得滴水不漏，結(jié)果得不到高分。

“自主、合作、探究”的學習方式是指學生在老師的啟發(fā)和幫助下，以學生為主體，充分發(fā)揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習，培育學生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。自主是合作、探究的`基礎(chǔ)、前提，合作是促進自主、探究的形式、途徑，探究是自主、合作學習的目的。三者互為一體，又互為促進。的確，可以確定，“自主、合作、探究”的學習方式是學生主動參加課堂，參加探討和探究，在很大程度上達成學生的“三維目標”，符合新課程的要求。

要真正做到以學生為主體，引導學生自主學習，合作學習和探究學習，依據(jù)新課標理念，老師首先要轉(zhuǎn)變相識，體現(xiàn)以人為本，也即以學生為本的理念，在課堂學習當中，如何進行操作，這的確是一個值得全部老師深思的嶄新課題。這里談一點相識：

1、老師首先要備好課，備課過程中，除了備教學內(nèi)容外，更重要的備學生（學情），包括學生在課堂上，可能會出現(xiàn)的一些意外狀況，老師都要有所打算的。

2、備教學目標和教學內(nèi)容。老師課前應(yīng)當做的：學問要求與《標準》的吻合程度；本課學問的結(jié)構(gòu)及其科學性；對本課關(guān)鍵內(nèi)容（重、難點）的相識和處理。

3、重視方法和策略的教學，體現(xiàn)學生實力的培育。

三、課堂效率是評價教學的根本標準，教學必需注意實效。

本次競賽中，有些老師的課表面熱喧鬧鬧，但教學目標不明確、不科學，效率低下。而廣東潮州的邢老師根據(jù)“自主、合作、探究”的方式輕松、務(wù)實地組織教學，課堂效率很高，評委也給了高分。如何提高課堂教學效率，在此結(jié)合自己的實踐談一點體會。

（一）要樹立正確的質(zhì)量觀。不同的質(zhì)量觀會有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？我們應(yīng)當明確，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求老師既有既定教學目標，又能依據(jù)課堂實際狀況進行教學；老師要優(yōu)化課堂時間，讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中有所提高；老師講解問題不在多少而在精要，組織探討不在花哨而在好用，合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教材。

（二）要功夫用在課外，細心備課。我們應(yīng)在備課時除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學生”，多思索如何才能用更精煉的語言，更精確的語氣調(diào)動學生的思維，讓學生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多、更足夠的時間去思索、溝通與探討，促進其主動發(fā)展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十五分鐘的教學效果。

（三）要珍惜課堂上的每一分鐘，擅長把握最佳時間。據(jù)心理學家探討，一節(jié)課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間安排。珍惜時間不是老師急不行待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學生時間思索。老師可依據(jù)不同課型支配教學過程，調(diào)整教學方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過細心設(shè)計的練習或探討等，使教學過程始終向著有利于學生發(fā)展的方向前行，保證學生在不同的時間內(nèi)均有所獲。通常我在上課前會制定一個時辰表，標明每一個教學環(huán)節(jié)大約所需時間，努力限