初中信息技術(shù)-第5課 引導(dǎo)層動畫教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《flash引導(dǎo)層動畫》教學(xué)目標(biāo)知識與技能掌握將外部素材導(dǎo)入到舞臺、庫，并將素材轉(zhuǎn)換為元件；理解圖層的意義并掌握圖層的編輯；掌握引導(dǎo)層動畫的創(chuàng)建；初步掌握多個被引導(dǎo)層的設(shè)置。方法與過程1.

在練習(xí)的過程中，逐步掌握分析、對比、觀察的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.

體驗循序漸進(jìn)、逐步深入地掌握知識點的學(xué)習(xí)過程。態(tài)度、情感與價值觀1.

通過生動活潑的動畫制作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣2.

利用來自身邊的實例，讓學(xué)生切身地體會到動畫制作的實用性和趣味性，體會學(xué)以致用。一課標(biāo)要求本節(jié)課對應(yīng)課標(biāo)中的要求：能選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?，采集動畫素材；并能根?jù)需求選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒?，制作合適的動畫。二學(xué)情分析

學(xué)生通過前幾節(jié)的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了關(guān)鍵幀、元件、直線運(yùn)動漸變動畫、圖層應(yīng)用等基本知識和操作，并且能利用這些基本知識制作出簡單的動畫。但對于讓運(yùn)動對象沿任意指定路徑運(yùn)動的動畫還無從下手，因為這些動畫一眼看去非常復(fù)雜。教學(xué)中要注意引導(dǎo)，注重搭設(shè)臺階，面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。教學(xué)方法與教學(xué)手段：演示與欣賞、實驗和探索、任務(wù)驅(qū)動、個別指導(dǎo)教學(xué)流程

（一）引

教師展示效果動畫，請學(xué)生說出兩個運(yùn)動對象運(yùn)動效果的異同。要使運(yùn)動對象沿自繪平滑曲線運(yùn)動是我們今天要研究的主要內(nèi)容。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）議

學(xué)生觀察對比兩個flash界面，討論一下，要實現(xiàn)曲線運(yùn)動動畫，需要做些什么。參看教材。

通過仔細(xì)對比，可以明顯的看到界面中，曲線運(yùn)動動畫比直線運(yùn)動動畫多了一個圖層，這層就是引導(dǎo)層，場景中多了一條彎曲的線，即引導(dǎo)線。點擊引導(dǎo)層下面被引導(dǎo)圖層的眼睛（即隱藏被引導(dǎo)層）只可以看到引導(dǎo)線，說明引導(dǎo)線在引導(dǎo)層上。

設(shè)計意圖：鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知，為下一環(huán)節(jié)的“試”操作做理論鋪墊。

（三）試

通過上面的分析，學(xué)生動手試一試，注意收集遇到的問題。完成教材中的任務(wù)三。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過嘗試操作，遇到的問題可能就是本節(jié)課的難點，在下面的“導(dǎo)”過程就可以有針對性的進(jìn)行突破。

（四）導(dǎo)

1、教師查看部分學(xué)生的動畫，根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行啟發(fā)性的指導(dǎo)，就存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的講解：

講授引導(dǎo)層、引導(dǎo)線的功能：引導(dǎo)層就是設(shè)定運(yùn)動對象運(yùn)動的某一路徑（平滑曲線），在引導(dǎo)層中畫好運(yùn)動路徑（引導(dǎo)線），在被引導(dǎo)層（引導(dǎo)層的下一層）中使運(yùn)動對象與引導(dǎo)線相吸附在一起（用鼠標(biāo)點中運(yùn)動物體的中心移動，必要時可用鍵盤上的光標(biāo)控制鍵）。

2、請制作成功的同學(xué)說出自己制作動畫的簡要過程。

3、強(qiáng)調(diào)成功制作的關(guān)鍵：

①引導(dǎo)層必須在被引導(dǎo)圖層的上方。

②引導(dǎo)線必須繪制在引導(dǎo)層中。

③被引導(dǎo)的運(yùn)動對象必須吸附在引導(dǎo)線上。

設(shè)計意圖：教師在此環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)和激勵學(xué)生的探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、比較、探究等一系列學(xué)習(xí)活動，歸納出引導(dǎo)層與引導(dǎo)線的用法，加深對所學(xué)的引導(dǎo)層和引導(dǎo)線知識的理解，從而掌握曲線運(yùn)動的本質(zhì)。

（五）練

任務(wù)一：完成教材中任務(wù)三“蝶戀花”動畫的制作。

適當(dāng)引導(dǎo)：導(dǎo)入蝴蝶，花卉添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線（即我們繪制的運(yùn)動對象的運(yùn)動路徑）。

讓學(xué)生充分利用自己的發(fā)散思維結(jié)合以往所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，并嘗試著動手實踐，請學(xué)生講解處理的過程。（用橡皮擦除或用箭頭工具選取刪除）

3、處理閉合線段的過程，并將運(yùn)動物體的中心放到起始位置和結(jié)束位置（可用鍵盤上光標(biāo)鍵進(jìn)行精確定位），設(shè)置幀動畫的方式為移動。

（六）評

學(xué)生測試自己的作品，展示成果，評價交流。體驗動畫制作的樂趣。教師可選取典型作品，師生相互評價，交流心得。

設(shè)計意圖：積極評價引導(dǎo)，拓展創(chuàng)新。

課后思考：我們是通過引導(dǎo)層給運(yùn)動對象創(chuàng)建一個特定的路徑，若要讓特定的路徑也在輸出到影片之列，應(yīng)該怎么辦？（需再建立一個新的圖層）學(xué)生通過前幾節(jié)的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了關(guān)鍵幀、元件、直線運(yùn)動漸變動畫、圖層應(yīng)用等基本知識和操作，并且能利用這些基本知識制作出簡單的動畫。但對于讓運(yùn)動對象沿任意指定路徑運(yùn)動的動畫還無從下手，因為這些動畫一眼看去非常復(fù)雜。教學(xué)中要注意引導(dǎo)，注重搭設(shè)臺階，面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。我對2個版分別使用了2個不同的設(shè)計思路，一個班2節(jié)課全是上機(jī)課。一個班一節(jié)由老師講解，學(xué)生上臺操作。也就是我們的錄制的課，二個班，反而是錄制課所用班級學(xué)生最后作品效果好。所以，在信息技術(shù)課上，合適的引領(lǐng)很關(guān)鍵。同學(xué)出現(xiàn)錯誤的糾正過程，正是學(xué)生自我糾錯的過程。《引導(dǎo)層動畫》是青島版信息技術(shù)八年級上冊第二單元第五節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是讓學(xué)生掌握Flash引導(dǎo)層的功能，學(xué)會制作引導(dǎo)層動畫，實現(xiàn)一個或多個對象沿曲線運(yùn)動，是Flash動畫中必須掌握的內(nèi)容。它是對直線運(yùn)動漸變動畫的引申，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)層的使用，物體沿任意指定路徑運(yùn)動的問題迎刃而解。制作“蝶戀花”引導(dǎo)層動畫實例蝴蝶圍繞著花兒飛動，營造蝶戀花效果。蝴蝶圍繞著花兒飛動，營造蝶戀花效果。提供素材：圖片信息（蝴蝶、花兒矢量圖）力求做出動感，比例合適。1、通過兩個課時的學(xué)習(xí)基本完成了本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過情景教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動等方式，由淺入深的對于本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，通過簡單到復(fù)雜的任務(wù)讓學(xué)生了解了引導(dǎo)層動畫能夠進(jìn)行多種動畫的設(shè)計，并且很好的實施了分層次教學(xué)。

2、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)性，通過學(xué)生探究、討論、小組協(xié)作、實踐操作、師生交流等教學(xué)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生們的主導(dǎo)性和教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生們獨立解決問題的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互