2022年新教科版五年級下冊科學(xué)種子發(fā)芽試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計

2022年新教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計i.i《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是五年級下冊《生物與環(huán)境》單元的第1課。本課與教科書中的第2課、第3課一起構(gòu)成了課程標(biāo)準(zhǔn)里能基于所學(xué)的知識，制訂比較完整的探究計劃，初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計的能力和控制變量的意識，并能設(shè)計單一變量的實(shí)驗(yàn)方案”的學(xué)段目標(biāo)。學(xué)生通過種植鳳仙花的活動以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知道了大多數(shù)植物的生命從種子發(fā)芽開始，種子發(fā)芽需要一定的條件。在此基礎(chǔ)上，本課的內(nèi)容設(shè)定為“設(shè)計關(guān)于種子發(fā)芽條件的對比實(shí)驗(yàn)”。在本課中，學(xué)生要經(jīng)歷提出問題、根據(jù)所要研究的問題設(shè)置實(shí)驗(yàn)條件、設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟、動手操作實(shí)驗(yàn)、觀察記錄這幾個過程。本課通過集體研討“種子發(fā)芽是否需要土壤”的實(shí)驗(yàn)計劃，初步了解制訂實(shí)驗(yàn)計劃的步驟與方法，如何實(shí)現(xiàn)對比實(shí)驗(yàn)的公平性。然后，再分小組研討“關(guān)于種子發(fā)芽的其他條件”的實(shí)驗(yàn)計劃，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)設(shè)計中的一系列問題，學(xué)生學(xué)習(xí)在實(shí)踐中完善實(shí)驗(yàn)計劃?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已有種植鳳仙花的經(jīng)驗(yàn)，對植物生長的基本條件也有所了解，但是還沒有對于種子發(fā)芽條件進(jìn)行研究。哪些是種子發(fā)芽的必要條件，哪些是種子發(fā)芽的非必要條件，大多數(shù)學(xué)生還不知道。在能力方面，五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法與技能，如觀察、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)種子發(fā)芽需要一定的條件?？茖W(xué)探究目標(biāo).能夠使用對比實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，研究種子發(fā)芽所需條件的過程。第1頁共9頁.能夠結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)計劃開展實(shí)踐研究，觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo).表現(xiàn)出對種子發(fā)芽條件進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。.感受對比實(shí)驗(yàn)對變量控制的嚴(yán)格要求，發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到植物生長與環(huán)境的關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：能夠科學(xué)地設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)，研究種子發(fā)芽需要的條件。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，設(shè)置對比實(shí)驗(yàn)中的公平條件?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：綠豆種子、一次性杯子、土壤、紙巾、水、滴管、透明密封袋、標(biāo)簽、記錄表、冰箱、黑色塑料桶、透明塑料桶。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。【教學(xué)過程】一、聚焦一一種子發(fā)芽需要一定的條件（一）談話導(dǎo)入.大家以前種過植物嗎？鳳仙花的生命是從什么開始的？（出示鳳仙花圖片）.蒲公英的生命是從什么開始的？（出示蒲公英圖片）綠豆的生命又是從什么開始的呢？.這些植物的種子傳播到任何地方都能發(fā)芽嗎？預(yù)測：不能，落在南極不能發(fā)芽，溫度太低了。干燥的沙漠里不能發(fā)芽，缺少水分等。引出：許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的，種子發(fā)芽需要一定的條件。點(diǎn)出課題：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。（二）研討種子發(fā)芽的條件.以綠豆種子為例，它發(fā)芽需要哪些條件呢？學(xué)生自由討論，教師摘要板書。預(yù)測：陽光、空氣、營養(yǎng)（土壤）、水分、溫度。要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行舉例的同時說出理由。.教師進(jìn)一步引導(dǎo)：剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)第2頁共9頁芽的必需條件呢？學(xué)生自由發(fā)言。大家的意見不一樣，接下來我們就通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。設(shè)計意圖：對于種子發(fā)芽的條件，學(xué)生有一些生活經(jīng)驗(yàn)。每個學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不同，對種子發(fā)芽的條件猜測也會有所不同。討論從種子發(fā)芽具體到綠豆種子發(fā)芽更有針對性。同時，給學(xué)生充分的討論空間，教師不對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，保留學(xué)生的不同猜測，從而激發(fā)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的興趣。二、探索一一設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)計劃（一）以“土壤”條件為例設(shè)計實(shí)驗(yàn)計劃.在做實(shí)驗(yàn)之前要先設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)計劃，選擇一個要改變的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行研究。.學(xué)生以小組為單位自主確定研究內(nèi)容，填寫在紀(jì)錄表上（及時進(jìn)行統(tǒng)計，盡量使每個計劃選擇的人數(shù)差不多）。我們組選擇研究：綠豆種子發(fā)芽是否和土壤有關(guān)。.以“土壤”條件為范例，集體討論如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)計劃。（二）以“土壤”條件為例完善實(shí)驗(yàn)計劃.你們計劃怎樣做實(shí)驗(yàn)？學(xué)生自由討論，然后全班匯報交流。.你們預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測并說說理由。.為了讓實(shí)驗(yàn)更公平，你打算怎么做？預(yù)測：做兩組，一組加土壤，一組不加土壤。引導(dǎo)：無土壤的一組可以加入紙巾來固定綠豆。.除了土壤以外的其他條件怎么設(shè)置？其他條件保持相同：例如陽光、水分、空氣、溫度。教師引導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)中只能改變選擇的那個條件，同時保證其他條件不變化，這樣的實(shí)驗(yàn)方法叫做對比實(shí)驗(yàn)。列出相同的實(shí)驗(yàn)條件有哪些，不同的實(shí)驗(yàn)條件是什么。.關(guān)于綠豆種子的數(shù)量問題，為什么要放多顆綠豆？預(yù)測：可以放三顆綠豆。如果只放一顆，假如這顆綠豆是壞的，實(shí)驗(yàn)就不能成功，綠豆數(shù)量多點(diǎn)可以讓實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確。教師引導(dǎo)：在科學(xué)上，這種做法是為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性。.小結(jié)：PPT出示完整的實(shí)驗(yàn)計劃。第3頁共9頁研究的問題綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽嗎？預(yù)測綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽。相同的條件溫度、水分、大小相同的綠豆種子各3粒、陽光、空氣。不同的條件提供土壤和不提供土壤。實(shí)驗(yàn)方法A.準(zhǔn)備兩個盆；B.在一個盆里鋪上一層土壤，另一個盆里放紙巾；C.在兩個盆里各放3粒綠豆種子；D,給兩個盆里定期澆同樣多的水。.如何保證兩個杯子里澆的水一樣多？預(yù)測：用滴管澆水，每次滴10滴，并且要定期補(bǔ)水。設(shè)計意圖：學(xué)生第一次設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)，教師需要展示一個完善的對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計計劃，給學(xué)生一個很好的示范。全班學(xué)生共同研討完善實(shí)驗(yàn)的方法，在研討過程中培養(yǎng)學(xué)生兼顧對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計中公平性和嚴(yán)謹(jǐn)性，提高學(xué)生在計劃設(shè)計中舉一反三的能力。三、研討一一完善實(shí)驗(yàn)計劃并實(shí)踐（一）研討其他實(shí)驗(yàn)計劃.每個實(shí)驗(yàn)選一組同學(xué)上來匯報，其他小組補(bǔ)充討論。（1）種子發(fā)芽是否需要水分。一組學(xué)生展示設(shè)計計劃，其他同學(xué)討論，完善實(shí)驗(yàn)計劃。①學(xué)生討論：關(guān)于土壤這個條件，兩組都不放土壤可以嗎？學(xué)生回答：如果綠豆種子發(fā)芽需要土壤，那么這兩個杯子就都不會發(fā)芽，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就不準(zhǔn)確了。教師引導(dǎo)：當(dāng)我們不確定這個因素會不會對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響時，兩組就要有所區(qū)別，一組要添加這個因素，而另一組則不添加這個因素，否則可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性。教師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上畫圖。②學(xué)生討論：我們把兩個杯子里的綠豆放在什么地方呢？預(yù)測：陽臺上、房間里（陽光也會透進(jìn)來）、學(xué)校走廊上。（2）種子發(fā)芽是否需要陽光。一組學(xué)生展示設(shè)計計劃，其他同學(xué)討論，完善實(shí)第4頁共9頁驗(yàn)計劃。①如果把兩組綠豆放在不同的地方，可能會導(dǎo)致空氣、溫度等條件不一致，要把兩盆綠豆放在一起保證陽光條件不同，該如何如何操作？學(xué)生預(yù)測：可以給其中一個罩上黑塑料袋。②塑料袋罩起來會導(dǎo)致空氣不流通，如何解決這個問題？學(xué)生預(yù)測：在黑袋子上扎幾個小孔保證空氣的流通。教師引導(dǎo)：（出示材料實(shí)物）一盆可以用黑色大塑料桶罩住，另一盆用透明塑料桶罩住。教師在黑板上畫圖。（3）種子發(fā)芽是否需要適宜的溫度。一組學(xué)生展示設(shè)計計劃，其他同學(xué)討論，完善實(shí)驗(yàn)計劃。問題：放在冰箱里沒有陽光了，怎么辦？學(xué)生預(yù)測：把冰箱外面的常溫組用黑色塑料桶罩住，這樣就可以和冰箱中的光線條件保持一致了。（4）種子發(fā)芽是否需要空氣。一組學(xué)生展示設(shè)計計劃，其他同學(xué)討論，完善實(shí)驗(yàn)計劃。問題：怎樣設(shè)置沒有空氣的環(huán)境？學(xué)生預(yù)測：用抽氣機(jī)抽干空氣。教師引導(dǎo)：出示密封袋，教師演示將綠豆種子浸泡在水中，將氣泡排出并密封。另一組加入等量水，密封袋敞口放置。.每個小組根據(jù)討論修改實(shí)驗(yàn)計劃。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次經(jīng)歷對比實(shí)驗(yàn)過程。讓學(xué)生展示小組設(shè)計，是為了充分暴露計劃中的缺陷，再以全班研討的形式將對比實(shí)驗(yàn)中遇到的難點(diǎn)問題進(jìn)行逐一解決，從而達(dá)成共識，完善計劃。其目的是引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)的過程中，要結(jié)合具體的實(shí)際情況改進(jìn)計劃，而不是生搬硬套，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)程中的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。（二）種植綠豆（1）小組按照實(shí)驗(yàn)計劃將綠豆放置好。（2）每個實(shí)驗(yàn)請一組學(xué)生介紹并展示操作過程。第5頁共9頁設(shè)計意圖：學(xué)生將完善后的計劃在實(shí)驗(yàn)操作中進(jìn)行實(shí)施，加深理解對比實(shí)驗(yàn)中相同條件和不同條件的設(shè)置方法，同時學(xué)會在實(shí)際操作中解決新問題。四、拓展一一觀察并記錄綠豆種子的生長情況.出示觀察記錄表一一綠豆種子發(fā)芽和的關(guān)系,鼓勵學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好課外觀察記錄。教師布置：下節(jié)課將對實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行分析，歡迎大家?guī)韺?shí)驗(yàn)裝置和綠豆種子。.有能力、有條件的同學(xué)拍攝綠豆種子變化的照片，嘗試撰寫研究報告?！景鍟O(shè)計】對比欽魄對比欽魄《成士助比第什.從?勒浜于卜種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)一、學(xué)情分析學(xué)生在四年級下學(xué)期已經(jīng)有種植鳳仙花的經(jīng)驗(yàn)，對植物生長的基本條件也有所了解，但是還沒有對種子發(fā)芽條件進(jìn)行研究。哪些是種子發(fā)芽的必要條件，哪些是種子發(fā)芽的非必要條件，大多數(shù)學(xué)生還存在疑惑。五年級的學(xué)生已掌握了一定的動手操作技能，能進(jìn)行觀察、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)等，并具有理性思維，能從科學(xué)的角度對問題進(jìn)行分析。二、教學(xué)目標(biāo)1概念目標(biāo)*種子發(fā)芽需要一定的條件?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠使用對比實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，研究種子發(fā)芽所需條件的過程。*能夠結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)計劃開展實(shí)踐研究，觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)表現(xiàn)出對種子發(fā)芽條件進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。感受對比實(shí)驗(yàn)對變量控制的嚴(yán)格要求，發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。第6頁共9頁科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)*意識到植物生長與環(huán)境的關(guān)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠科學(xué)地設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)，研究種子發(fā)芽需要的條件。難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，設(shè)置對比實(shí)驗(yàn)中的條件。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：土壤、2支滴管、一些水、實(shí)驗(yàn)記錄單、多粒綠豆種子、培養(yǎng)皿（玻璃皿）、紙巾、標(biāo)簽紙。教學(xué)環(huán)節(jié)一、聚焦1，用課件展示鳳仙花、花生、向日葵圖片，提問：這些植物的生命是從什么開始的？（預(yù)設(shè)：種子）2,許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的。提問：植物的種子在任何條件下都能發(fā)芽嗎？你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？（提示：陽光、空氣、營養(yǎng)、土壤、水分、溫度等）3,學(xué)生討論交流，教師摘要板書。要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行舉例的同時說出理由。4,用課件展示一顆綠豆種子，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必要條件呢？5,學(xué)生思考發(fā)言。6,大家的意見不一樣，看來我們需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜測了。（板書課題：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)）設(shè)計意圖對于種子發(fā)芽的條件，每個學(xué)生有不同的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對種子發(fā)芽條件的猜測也會有所不同。從種子發(fā)芽具體到綠豆種子發(fā)芽更有針對性。同時，引導(dǎo)學(xué)生猜測討論，激發(fā)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的興趣。一班去—^、^^索活動：以“土壤”條件為例，設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)。1,以改變“土壤”條件為范例，討論：綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽嗎？你們計劃怎樣做實(shí)驗(yàn)？（小組討論實(shí)驗(yàn)計劃）2,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并說說理由。第7頁共9頁3,提問：怎么做才能讓這個實(shí)驗(yàn)更加公平？4,追問：除了土壤以外，其他條件怎么設(shè)置？5,講解：實(shí)驗(yàn)中只改變選擇的那個條件，同時保證其他條件不變，這樣的實(shí)驗(yàn)方法叫作對比實(shí)驗(yàn)。6?引導(dǎo)學(xué)生列出相同的實(shí)驗(yàn)條件、不同的實(shí)驗(yàn)條件。7,提問：實(shí)驗(yàn)中要各放多少粒綠豆種子才合適？8,講解：綠豆種子數(shù)量多一點(diǎn)可以讓實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，這種做法是為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性。9,用課件展示教材第2-3頁的實(shí)驗(yàn)計劃和方法，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。10,提醒學(xué)生每天觀察并記錄種子的變化。設(shè)計意圖學(xué)生第一次設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)，教師需引導(dǎo)學(xué)生逐步完善，并在對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計中兼顧公平性和嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際操作中解決新問題的能力。三、研討1、實(shí)驗(yàn)中，我們?yōu)槭裁匆O(shè)置兩組進(jìn)行對比？為什么要在每一個玻璃皿中放3粒種子？2、種子發(fā)芽是否需要水分、陽光以及適宜的溫度？我們可以怎樣制訂實(shí)驗(yàn)計劃？3、在實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到的什么現(xiàn)象能驗(yàn)證我們的猜測？設(shè)計意圖本環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次經(jīng)歷設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生在計劃設(shè)計中舉一反三的能力。布置學(xué)生課后根據(jù)實(shí)驗(yàn)計劃進(jìn)行探究，觀察并記錄綠豆種子的主長情況