教師資格之中學(xué)音樂學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力強(qiáng)化訓(xùn)練模擬題附答案_第1頁
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文檔簡介

教師資格之中學(xué)音樂學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力強(qiáng)化訓(xùn)練模擬題附答案

單選題(共50題)1、我國目前出土的先秦青銅樂器中,音域最廣的是()。A.曾侯乙墓編磬B.曾侯乙墓編鐘C.夏代帶翼銅鈴D.商婦好墓編鐃【答案】B2、門德爾松的《第三交響曲》也叫()A.《蘇格蘭交響曲》B.《意大利交響曲》C.《宗教改革交響曲》D.《德國交響曲》【答案】A3、采用洗星海創(chuàng)作的主旋律,集體編創(chuàng),于1970年在北京首演的鋼琴協(xié)奏曲是(A.《黃河》B.《梁山伯與祝英臺(tái)》C.《長江之歌》D.《草原英雄小姐妹》【答案】A4、完全進(jìn)行的和弦序列進(jìn)行是()。A.T—D—TB.T—S—TC.T—S—D—TD.T—D—S—T【答案】C5、1978年出土的戰(zhàn)國曾侯乙編鐘屬于()A.秦晉音樂文化B.齊魯音樂文化C.荊楚音樂文化D.燕趙音樂文化【答案】C6、下列人物中,在音樂、繪畫、書法等多個(gè)領(lǐng)域均有造詣的是()。A.李叔同B.趙元任C.沈心工D.聶耳【答案】A7、創(chuàng)作有歌曲《游擊隊(duì)歌》和管弦樂小品《森吉德瑪》等音樂作品的我國音樂家是()。A.賀綠汀B.丁善德C.冼星海D.杜鳴心【答案】A8、巴洛克時(shí)期,確立了那不勒斯歌劇序曲形式的作曲家是()。A.A斯卡拉蒂B.D.斯卡拉蒂C.A.加布里埃利D.G.加布里埃利【答案】A9、下列描述的行為中,能夠體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的是()A.哼唱《自由探戈》的旋律B.進(jìn)行《自由探戈》的曲式分析C.學(xué)習(xí)探戈的基本舞步D.在鑒賞中感受《自由探戈》的美感【答案】D10、下列哪種音樂體裁起源于16世紀(jì)的牧歌?()A.清唱?jiǎng).康塔塔C.藝術(shù)歌曲D.聲樂套曲【答案】D11、下列屬于中國戲曲四大聲腔系統(tǒng)的是()。A.海鹽腔B.余姚腔C.弋陽腔D.高腔【答案】D12、“在《爵士樂》一課中,學(xué)習(xí)了爵士樂的主要音樂特點(diǎn)后,教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作并表演,可做簡單的旋律風(fēng)格改編,可為旋律配伴奏,可表演一段學(xué)過的爵士音樂,可模仿爵士樂手的演奏等,讓學(xué)生通過實(shí)踐,真正體驗(yàn)到了什么是爵士音樂?!边@一教學(xué)片段是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的哪個(gè)階段?()A.激趣,讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)施性自學(xué)階段B.活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐性自學(xué)階段C.探究,讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造性自學(xué)階段D.鼓勵(lì),讓學(xué)生進(jìn)入自我評(píng)價(jià)階段【答案】C13、與中國古代名曲《十面埋伏》所使用的樂器相同的是()A.《平沙落雁》B.《漁舟唱晚》C.《陽關(guān)三疊》D.《百鳥朝鳳》【答案】A14、在初中二年級(jí)的一節(jié)欣賞課上,學(xué)生圍繞歌曲《西風(fēng)的話》所表達(dá)的情感展開了討論,教師參與其中,并不偏向任何一方,而是請(qǐng)學(xué)生分小組交流討論,并仔細(xì)聆聽、感受。學(xué)生在感受、交流中豁然開朗,深化了作品的情感和思想內(nèi)涵,最后在和諧的氣氛中結(jié)束了本堂課。下列對(duì)該教師的做法評(píng)價(jià)正確的是()。A.以學(xué)生為主體B.教師本位C.實(shí)踐性D.強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐【答案】A15、下列關(guān)于小提琴協(xié)奏曲《梁?!返臄⑹?,不正確的是()。A.由何占豪與陳剛兩人創(chuàng)作B.首演由小提琴家呂思清擔(dān)任獨(dú)奏C.采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu),單樂章寫作D.運(yùn)用越劇中的旋律為素材【答案】B16、達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法的特點(diǎn)是()。A.音樂游戲能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性B.重視無伴奏合唱訓(xùn)練C.心中的喜悅是兒童成長最重要的因素D.培養(yǎng)學(xué)生大量儲(chǔ)存聽覺和動(dòng)覺意象的能力【答案】D17、下列柴可夫斯基作品中,屬于舞劇體裁的是()A.《胡桃夾子》B.《黑桃皇后》C.《四季》D.《奧爾良的少女》【答案】A18、馬上要上課了,某老師看到學(xué)生都伸著頭看教室外面樹上嘰嘰喳喳的麻雀,這位老師就順勢講道:“小麻雀是我們的大功臣,因?yàn)樗梢猿缘艉芏嗪οx來保護(hù)我們不受傷害,誰能模仿一下小麻雀的叫聲?和小麻雀說,我們很愿意和它成為好朋友。”這種導(dǎo)人方式屬于()。A.設(shè)疑導(dǎo)入B.溫故導(dǎo)入C.故事導(dǎo)人D.機(jī)變導(dǎo)入【答案】D19、魏晉名士嵇康臨刑前所奏之琴曲為()。A.《酒狂》B.《碣石調(diào)·幽蘭》C.《廣陵散》D.《聲無哀樂論》【答案】C20、“在高中音樂鑒賞課《走進(jìn)非洲》中,老師組織學(xué)生分小組備課并當(dāng)‘小老師’上課,各小組從學(xué)科知識(shí)、語言表達(dá)、教學(xué)方式等方面相互打分”,這種評(píng)價(jià)方式是()。A.自我評(píng)價(jià)B.學(xué)生互評(píng)C.教師評(píng)價(jià)D.檔案袋評(píng)價(jià)【答案】B21、在欣賞一個(gè)音樂作品的時(shí)候,學(xué)生有的感覺到“愉悅”,有的感覺到“熱情”,有的感覺到“幸?!?,教師則以開放的態(tài)度讓學(xué)生交流各自不同的音樂體驗(yàn)。這位教師的教學(xué)體現(xiàn)了()的美學(xué)觀點(diǎn)。A.表情主義B.極簡主義C.所指論D.形式主義【答案】A22、京韻大鼓因用北京方言演唱而得名,其唱腔來自()木板大鼓。A.北京B.河北C.山東D.山西【答案】B23、《秦王破陣樂》是唐代宮廷燕樂中的一部著名樂舞,創(chuàng)作于初唐時(shí)期,同時(shí)它也是()的代表曲目。2006年5月20日,該音樂形式經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。這部作品具有氣勢磅礴恢宏,粗獷豪放而有力度的特點(diǎn)。A.魯西南鼓吹樂B.西安鼓樂C.冀中管樂D.絳州鼓樂【答案】D24、世界著名的歌劇唱段《飲酒歌》是下列哪部歌劇中的經(jīng)典唱段()A.《費(fèi)加羅的婚禮》B.《弄臣》C.《茶花女》D.《蝴蝶夫人》【答案】C25、含馬錢子的中成藥是A.追風(fēng)丸B.舒筋丸C.紫金錠D.祛風(fēng)止痛片E.三七傷藥片【答案】B26、昆曲《牡丹亭》“春香鬧學(xué)”唱段中,“春香”的角色是()。A.閨門旦B.花旦C.武旦D.老旦【答案】B27、《讓我們蕩起雙槳》是哪部影視作品的主題曲?()A.《風(fēng)云兒女》B.《祖國的花朵》C.《馬路天使》D.《十字街頭》【答案】B28、我國是一個(gè)多民族國家,各民族都有特色樂器。下面對(duì)應(yīng)不正確的是()。A.維吾爾族木卡姆B.蒙古族馬頭琴C.彝族月琴D.苗族伽椰琴【答案】D29、一位教師在教非洲音樂節(jié)奏的時(shí)候,組織學(xué)生分組練習(xí)不同的節(jié)奏型,并用不同的打擊樂器展示。其中一位同學(xué)由于節(jié)奏感比較弱,總和其他人配合不好,教師便讓他站在旁邊觀看其他人,課下再練習(xí)。這位教師對(duì)教學(xué)事件的處理屬于()。A.冷處理B.熱處理C.溫處理D.不處理【答案】A30、“在歌曲《玫瑰三愿》教學(xué)中,劉老師帶領(lǐng)學(xué)生在聆聽的基礎(chǔ)上,哼唱主題,分析歌曲的歌詞、旋律、伴奏等特征?!边@一句話主要體現(xiàn)了哪個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容?A.音樂鑒賞B.演奏C.創(chuàng)作D.音樂與戲劇表演【答案】A31、下列速度標(biāo)記由慢到快排序正確的是()A.Largo—Andante—Allegro—PrestoB.Allegro—Vivace—Presto—LargoC.Largo—Allegro—Andante—VivaceD.Presto—Allegro—Andante—Adagio【答案】A32、歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的主要舞蹈音樂體裁是()A.阿勒曼德B.探戈C.哈巴涅拉D.波爾卡【答案】A33、馬思聰?shù)男√崆偾端监l(xiāng)曲》出自下列哪部作品?()A.《第一回旋曲》B.《西藏音詩》C.《牧歌》D.《內(nèi)蒙組曲》【答案】D34、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要手段,是()理念與社會(huì)價(jià)值取向的重要標(biāo)志。A.教育B.美育C.辦學(xué)D.育人【答案】A35、在學(xué)習(xí)《沁園春?雪》這節(jié)課時(shí),教師為了讓學(xué)生更好地體會(huì)作品。體會(huì)人文內(nèi)涵.張老師為大家介紹了毛澤東詩詞特點(diǎn),以及《沁園春?雪》的創(chuàng)作背景。張老師的教授幽默風(fēng)趣,講解的內(nèi)容深入淺出,同學(xué)們一下子就理解這首作品所表達(dá)的內(nèi)涵,當(dāng)張老師播放音頻時(shí),同學(xué)們被偉大領(lǐng)袖的胸襟所感染。教師為學(xué)生介紹歷史文化創(chuàng)作背景體現(xiàn)了新課標(biāo)中音樂課程哪一性質(zhì)?()。A.情感性B.審美性C.人文性D.實(shí)踐性【答案】C36、傳統(tǒng)戲曲行當(dāng)中常有“大花臉”“二花臉”和“小花臉”之說,其中“小花臉”屬于哪個(gè)行當(dāng)?()A.生B.旦C.凈D.丑【答案】D37、下列不屬于音樂教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)的是()。A.認(rèn)真研讀音樂課程標(biāo)準(zhǔn)B.深入分析音樂教材C.充分了解學(xué)情D.熟悉教師需求【答案】D38、為朗誦、男聲合唱和樂隊(duì)而作,敘述德國法西斯在第二次世界大戰(zhàn)期間屠殺猶太人事件的十二音序列作品是()。A.《春之祭》B.《一個(gè)華沙的幸存者》C.《沃采克》D.《太平洋231號(hào)》【答案】B39、下列元曲代表人物與其作品匹配正確的是()A.王實(shí)甫《西廂記》B.馬致遠(yuǎn)《竇娥冤》C.王實(shí)甫《竇娥冤》D.馬致遠(yuǎn)《西廂記》【答案】A40、傳統(tǒng)器樂曲《鳳凰展翅》的演奏樂器屬于八音分類法中的()A.金B(yǎng).土C.匏D.革【答案】C41、下列哪個(gè)速度術(shù)語適用于葬禮進(jìn)行曲()A.AndanteB.AllegrettoC.AllegroD.Presto【答案】A42、古希臘悲劇發(fā)展到5世紀(jì)達(dá)到其黃金時(shí)期。下列哪位不屬于古希臘三大悲劇作家?()A.埃斯庫羅斯B.約瑟比烏斯C.索??死账笵.歐里庇得斯【答案】B43、()是日本一種融舞蹈、對(duì)白、歌唱、器樂于一體的民族表演藝術(shù)。A.歌舞伎B.甘美蘭C.盤索里D.倫巴【答案】A44、磬屬于“八音”分類法中的()類。A.金B(yǎng).土C.石D.匏【答案】C45、聲勢練習(xí)是一種不受條件、環(huán)境、時(shí)間制約的,極其簡單易行、又行之有效的培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的方法。包括有規(guī)律的捻指、拍手、拍腿、跺腳等形式。其中捻指對(duì)應(yīng)四部合唱中的()。A.女高音B.男高音C.女低音D.男低音【答案】A46、下列有關(guān)交響樂隊(duì)的正確說法是()A.打擊樂組處于交響樂隊(duì)的核心地位B.銅管樂組具有明亮的音響,木管樂組富于色彩變化C.弦樂組處于樂隊(duì)的從屬地位D.銅管樂組富于色彩變化,木管樂組有明亮的音響【答案】B47、在我國,戲曲以()來劃分聲部。A.音色B.音域C.角色D.行當(dāng)【答案】D48、學(xué)生描述自己的心理感受、體驗(yàn)或獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì),主要應(yīng)用于“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)當(dāng)中,如“聆聽不同題材、風(fēng)格的《沂蒙山小調(diào)》,感受音樂作品的情感和形態(tài),進(jìn)而喜愛祖國的民間音樂藝術(shù)?!边@種音樂目標(biāo)的表述方式屬于()。A.結(jié)果性目標(biāo)方式B.診斷性目標(biāo)方式C.操作性目標(biāo)方式D.體驗(yàn)性目標(biāo)方式【答案】D49、該患者應(yīng)辨為何證查看材料A.食傷腸胃B.肝郁脾虛C.脾腎陽虛D.脾胃氣虛E.濕熱內(nèi)蘊(yùn)【答案】C50、下列不屬于三大安魂曲的是()。A.《d小調(diào)安魂曲》(莫扎特)B.《安魂曲》(威爾第)C.《安魂曲》(佛瑞)D.《安魂曲》(亨德爾)【答案】D大題(共10題)一、依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的理念,分析課例,并對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。采茶舞曲教學(xué)目標(biāo):1.通過道茶、品茶、詠茶三個(gè)步驟,讓學(xué)生初步了解中國茶文化,通過聆聽茶歌,體會(huì)民歌中山歌、小調(diào)的特點(diǎn)及地域性。2.通過用方言對(duì)歌曲《采茶舞曲》的重新演繹,讓學(xué)生了解方言對(duì)民歌風(fēng)格形成的作用,提高其演唱興趣。3.感受江南民歌藝術(shù)的魅力,以喚起學(xué)生熱愛生活的激情。教學(xué)用具:教室的布置(茶座式)、茶具、多媒體設(shè)備。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入先播放一段電影片段,請(qǐng)學(xué)生分析一下所播放的電影片段的片名是什么?片中人物在做什么?(播放電影《劉三姐》中姑娘們茶山采茶對(duì)歌片段)通過片段可以看到一片茶山,人們?cè)谝贿叢刹?、一邊唱著荼歌,其中都離不了一個(gè)“茶”字,這也正是今天要聊的話題。二、道茶中國是茶的故鄉(xiāng),說到中國人與茶的淵源,不得不提到神農(nóng)嘗百草的故事,幾千年前“神農(nóng)嘗百草,遇七十二毒,得茶以解之”。“神農(nóng)嘗百草”,無意品出了茶的妙趣。從此,中國人與喝茶結(jié)下了不解之緣?!敬鸢浮渴紫龋?jié)課的設(shè)計(jì)很獨(dú)特新穎.在品茶中學(xué)音樂,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,引起學(xué)習(xí)興趣。其次,注重學(xué)生情感體驗(yàn).無論在茶道環(huán)節(jié)還是在運(yùn)用不同方言演唱的地方都能體現(xiàn)這一點(diǎn)。最后,在教學(xué)方法上,教師通過對(duì)比不同方言帶給歌曲風(fēng)格的影響.讓學(xué)生自己去實(shí)踐、體驗(yàn),達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。不足之處在于:(1)缺少教學(xué)重難點(diǎn)。音樂是聆聽藝術(shù),音樂課程應(yīng)“突出音樂特點(diǎn),關(guān)注學(xué)科綜合”。應(yīng)加入教學(xué)重難點(diǎn)模塊:【重點(diǎn)】能夠用方言演唱歌曲《采茶舞曲》,提高演唱興趣;【難點(diǎn)】通過聆聽茶歌,感受江南民歌藝術(shù)的魅力。(2)設(shè)計(jì)中并沒有體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中,大部分內(nèi)容都放在茶道上,最后才進(jìn)入歌曲的學(xué)習(xí),違背了“突出音樂特點(diǎn).關(guān)注學(xué)科綜合”這一教學(xué)理念,這樣的安排不合理,也沒能突出教學(xué)重難點(diǎn),同時(shí)在教學(xué)實(shí)施中可能會(huì)引發(fā)很多新的問題.使教學(xué)逐漸偏離原先預(yù)定的軌道。(3)設(shè)計(jì)中沒有涉及音樂實(shí)踐、創(chuàng)造環(huán)節(jié)。音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程,因此,所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐.教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng).將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。而此課例設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中沒有設(shè)置有關(guān)于音樂欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)。沒有體現(xiàn)出鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造,不能夠激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造的興趣,不能有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,更不能培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。違背了“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐.鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”的基本課程理念。(4)新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,不論在教學(xué)設(shè)計(jì)里還是在教學(xué)實(shí)施中都要體現(xiàn),而上述案例在教學(xué)目標(biāo)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤的行為主體“讓學(xué)生……”“喚起學(xué)生……”,都是不對(duì)的。(5)根據(jù)音樂學(xué)科審美性及情感性的特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)中要把情感.態(tài)度·價(jià)值觀放在首要位置,而本教學(xué)設(shè)計(jì)中把它置于過程與方法、知識(shí)與技能的后面,違背了新課標(biāo)的理念。名師如何巧解題?查看視頻解析>>二、將下面譜例中的樂節(jié)發(fā)展成一個(gè)完成的樂段。要求:(1)必須運(yùn)用模進(jìn)和重復(fù)兩種發(fā)展手法。(6分)(2)樂段由同頭換尾的兩個(gè)樂句構(gòu)成。(4分)【答案】(1)本題涉及內(nèi)容是通過所給譜例進(jìn)行二次創(chuàng)作,首先題目中要認(rèn)知模進(jìn)亦稱移位。這一手法即是將歌曲的主題旋律或其他樂句的旋律再或他們的樂節(jié),樂匯等作重復(fù)出現(xiàn)時(shí)每一次的的高度都不相同者謂之。模進(jìn)通常有:1、上行模進(jìn)或下行模進(jìn)(模進(jìn)的方向),二度模進(jìn)或三度、四度、五度模進(jìn)等等(模進(jìn)的音程關(guān)系)。2、首調(diào)模進(jìn)(模進(jìn)僅限于一個(gè)調(diào)性的范圍內(nèi))或轉(zhuǎn)調(diào)模進(jìn)(模進(jìn)是從原有的調(diào)轉(zhuǎn)到另一個(gè)新調(diào))。而重復(fù)則是完全進(jìn)行樂曲旋律的重復(fù),進(jìn)而進(jìn)行答題。(2)本題涉及的是和第一題相同的內(nèi)容,在創(chuàng)作手法上有所改動(dòng),所謂同頭換尾是樂句前半段保持不變,在后半段進(jìn)行變化。從而進(jìn)行題目作答。三、案例:高中的一節(jié)音樂鑒賞課,內(nèi)容是《馬太受難曲》。上課開始,老師檢查了學(xué)生是否在課前查閱了復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂及十二平均律的相關(guān)資料。然后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。多數(shù)時(shí)間用來講授這首曲子的歷史背景和影響等。以上構(gòu)成了這節(jié)課討論的主要議題。最后,學(xué)生欣賞一遍《馬太受難曲》后結(jié)束課程。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,結(jié)合上面的教學(xué)案例片段,簡述自己的觀點(diǎn)?!敬鸢浮?1)本案例雖然以《馬太受難曲》的內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容,但忽略了音樂本體,夸大了與樂曲相關(guān)的文化比例,淡化了音樂學(xué)科的特點(diǎn),忽略了本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,過多地關(guān)注了學(xué)科以外的文化知識(shí),與新課標(biāo)的要求不符,曲解了“突出音樂學(xué)科特點(diǎn),關(guān)注學(xué)科綜合”的課程基本理念。在教學(xué)中,學(xué)科綜合應(yīng)該突出音樂藝術(shù)的特點(diǎn),拓展學(xué)生的文化藝術(shù)視野.為的是學(xué)生能夠更好地理解音樂,而不是本末倒置,無限度地外延與拓展,將音樂課上成歷史課。(2)在教學(xué)中教師應(yīng)遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),“正確地處理音樂知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知能力的關(guān)系”。在新課程音樂教學(xué)中提倡拓展相關(guān)文化.但要把主要的精力放到音樂本體的教學(xué)上,因?yàn)樗前l(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)四、音樂鑒賞課中,老師在進(jìn)行“音樂長河里的珍珠——巴洛克時(shí)期的音樂”這一單元的教學(xué)時(shí),首先請(qǐng)同學(xué)欣賞了維瓦爾第《四季》第一曲“春”的第一樂章,并和學(xué)生一起探討了巴洛克時(shí)期的音樂特征,接著又讓學(xué)生去欣賞同一時(shí)期的作曲家巴赫的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》第六曲。學(xué)生聽著聽著就睡著了,老師拿起黑板擦在講臺(tái)猛敲了幾下,大聲說道:“你們這群樂盲,讓你們聽音樂,你們?cè)趺炊妓X!上課不準(zhǔn)睡覺這個(gè)常識(shí)都不知道嗎?”有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生,小聲嘀咕道:“這音樂聽著太舒服了,讓人容易睡覺?!眴栴}:依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念,對(duì)上面的案例中老師的行為進(jìn)行分析(7分),并簡述該如何處理這種情況(8分)。【答案】本題考查的是鑒賞課的授課過程。《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出:“1.以音樂審美為核心,培養(yǎng)興趣;2.面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展;3.重視音樂實(shí)踐,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí);4.弘揚(yáng)民族音樂,理解多元文化”分析此題時(shí)要從教學(xué)過程是否符合《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行分析。五、根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開階段進(jìn)行分析,并提出改進(jìn)建議?!菊n題名稱】《他們到底是姓蔣還是姓汪》【教學(xué)對(duì)象】“音樂與戲劇表演”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】現(xiàn)代京劇《沙家浜》選段《他們到底是姓蔣還是姓汪》【主要目標(biāo)】了解現(xiàn)代京劇的特征,學(xué)習(xí)其演、唱技巧。(其他目標(biāo)略)【教學(xué)過程片段】一、導(dǎo)入階段(略)二、展開階段:新課教學(xué)1.老師詳細(xì)講解傳統(tǒng)京劇的基本知識(shí)(四功、五法、行當(dāng)?shù)?2.老師詳細(xì)介紹傳統(tǒng)京劇的臉譜知識(shí)(1)介紹不同臉譜所代表的不同含義?!敬鸢浮繎騽∈且婚T綜合藝術(shù),與音樂有著密切的關(guān)系。音樂與戲劇表演有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、拓寬藝術(shù)事業(yè)、提高審美能力。在教學(xué)中,教師應(yīng)將音樂與戲劇表演相結(jié)合,重視表演及創(chuàng)編等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。(1)分析此教學(xué)設(shè)計(jì)的展開階段相對(duì)來說是完整的,在設(shè)置上存在一些閃光點(diǎn)和不足之處。閃光點(diǎn):首先,活動(dòng)設(shè)置比較充實(shí),能夠由淺入深來進(jìn)行安排,增加學(xué)生對(duì)于京劇知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平:其次,教師對(duì)于知識(shí)的講解很全面,從京劇的基礎(chǔ)知識(shí)到京劇的臉譜知識(shí)再到京劇《沙家浜》的劇情,再到《他們到底是姓蔣還是姓汪》這一具體篇目,讓學(xué)生能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn):再次,教師注重學(xué)生的實(shí)踐,讓學(xué)生學(xué)習(xí)臉譜的畫法及排演這一劇目,不僅讓學(xué)生有一個(gè)良好的實(shí)踐.更加強(qiáng)了音樂與其他學(xué)科的綜合,發(fā)展學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。不足之處:首先,這節(jié)課缺少教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn),這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在情感·態(tài)度·價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度中進(jìn)行表述,它們之間有著密切的聯(lián)系,是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體。教學(xué)的重點(diǎn)則要以音樂教學(xué)內(nèi)容《他們到底是姓蔣還是姓汪》為依據(jù),教學(xué)難點(diǎn)把握學(xué)生較難理解的部分內(nèi)容。其次,介紹京劇的基礎(chǔ)知識(shí)與臉譜知識(shí)應(yīng)該是導(dǎo)入部分,但是時(shí)間不宜過長,應(yīng)控制在三分鐘左右。再次,本課的教學(xué)對(duì)象是“音樂與戲劇表演”模塊的學(xué)生,在教學(xué)過程中并沒有以表演及創(chuàng)編等實(shí)踐活動(dòng)為基準(zhǔn)展開一系列教學(xué)活動(dòng)。最后,在整個(gè)展開階段對(duì)于學(xué)生所做出的活動(dòng)沒有評(píng)價(jià)。(2)建議針對(duì)以上所存在的不足,具體給出的建議為:首先,調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟與內(nèi)容,應(yīng)該先聆聽這首作品所傳達(dá)的情緒與情感,從而帶著這種情緒與情感來進(jìn)行更好的展開教學(xué),豐富學(xué)生的戲劇體驗(yàn):六、音樂鑒賞課中,老師在進(jìn)行“音樂長河里的珍珠——巴洛克時(shí)期的音樂”這一單元的教學(xué)時(shí),首先請(qǐng)同學(xué)欣賞了維瓦爾第《四季》第一曲“春”的第一樂章,并和學(xué)生一起探討了巴洛克時(shí)期的音樂特征,接著又讓學(xué)生去欣賞同一時(shí)期的作曲家巴赫的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》第六曲。學(xué)生聽著聽著就睡著了,老師拿起黑板擦在講臺(tái)猛敲了幾下,大聲說道:“你們這群樂盲,讓你們聽音樂,你們?cè)趺炊妓X!上課不準(zhǔn)睡覺這個(gè)常識(shí)都不知道嗎?”有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生,小聲嘀咕道:“這音樂聽著太舒服了,讓人容易睡覺。”問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念,對(duì)上面的案例中老師的行為進(jìn)行分析(7分),并簡述該如何處理這種情況(8分)?!敬鸢浮勘绢}考查的是鑒賞課的授課過程。《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出:“1.以音樂審美為核心,培養(yǎng)興趣;2.面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展;3.重視音樂實(shí)踐,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí);4.弘揚(yáng)民族音樂,理解多元文化”分析此題時(shí)要從教學(xué)過程是否符合《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行分析。七、案例音樂課上,老師先用課件展示了異彩紛呈的彝族風(fēng)情,然后組織學(xué)生演唱彝族民歌《何西里西》,歌曲簡單易學(xué),學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了。接著,老師將學(xué)生分成6組,為每組準(zhǔn)備了制作彝族姑娘和小伙佩飾所需的珠子、鉛絲、羽毛、塑料薄膜、膠水、剪刀等材料工具。學(xué)生們高興地動(dòng)手制作起來,老師在各組間穿梭指導(dǎo)。大約二十分鐘后,學(xué)生們完成了作品,此時(shí)下課鈴響了。問題:依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念,分析老師教學(xué)中的問題,并針對(duì)問題提出改進(jìn)建議?!敬鸢浮吭摪咐且粋€(gè)問題案例。優(yōu)點(diǎn):教師在教學(xué)的過程中,用獨(dú)特的彝族風(fēng)情引入課堂,為學(xué)生營造情境,并帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲,體現(xiàn)了“以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力”的課程理念。缺點(diǎn):在小組活動(dòng)中,音樂課堂要注重音樂實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)調(diào)突出音樂課堂特點(diǎn)。且音樂是聽覺藝術(shù),學(xué)生主要通過聽覺活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂。教師應(yīng)組織、引導(dǎo)學(xué)生多參與“唱…‘跳…‘演”活動(dòng),從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造,而案例中的教師運(yùn)用大量的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行手工制作,脫離了音樂本身,違背了新課標(biāo)中“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”的理念。改進(jìn)意見:教師應(yīng)將創(chuàng)造的時(shí)間縮短,將課堂重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)歌曲《阿西里西》的學(xué)習(xí)上,融入更多的音樂元素,使音樂課堂豐富起來。比如:請(qǐng)學(xué)生介紹彝族音樂風(fēng)情,學(xué)生隨音樂表現(xiàn)歌曲,說說彝族民族服飾特點(diǎn),播放歌曲《阿西里西》組織學(xué)生跟隨音樂跳彝族風(fēng)情舞蹈等。同時(shí),也要注重音樂實(shí)踐,以學(xué)生為課堂的主體,重在學(xué)生去演唱、體會(huì)、表現(xiàn)音樂,達(dá)到實(shí)踐要求。八、根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,分析下列案例片段:在一堂學(xué)唱課上,學(xué)習(xí)某歌唱家演唱的《珊瑚頌》。某老師引導(dǎo):“請(qǐng)同學(xué)們來聽一聽.歌曲中的歌唱家的音色特點(diǎn)是什么樣的?”一位男同學(xué)認(rèn)為這首歌曲是女低音演唱的。教師有點(diǎn)惱火,對(duì)他的評(píng)論不理不睬.學(xué)生十分茫然。要求(1)對(duì)案例提出自己的判斷。(2分)(2)對(duì)教學(xué)過程客觀評(píng)價(jià)。(6分)(3)對(duì)案例提出教學(xué)建議。(7分)【答案】(1)雖然本案例存在一定的可取之處,但這是一個(gè)問題案例。(2)本案例中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是個(gè)很好的導(dǎo)入,既能激發(fā)學(xué)生興趣,又能引出本課的主題。在教學(xué)過程中,教師突出了“以音樂審美為核心,培養(yǎng)興趣愛好”這一理念。但是這名老師對(duì)這名男同學(xué)的回答既沒有肯定,也沒有否定,這樣的行為顯然是不合理的,沒有做到課程理念中的“面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展”這一理念。(3)如果我是這名老師,我會(huì)讓這名男同學(xué)闡明自己的理由,并耐心向他解釋清楚女低音與女高音的差別。真正幫助他掌握這一部分的知識(shí)。九、賈老師在七年級(jí)唱歌課《小鳥,小鳥》中,正在講解愛護(hù)鳥類時(shí),窗外突然飛進(jìn)兩只小鳥,“嘰喳”地叫著飛著,這個(gè)意外的因素很自然地吸引了學(xué)生的注意力,頓時(shí),課堂秩序一片混亂,老師則大聲呵斥同學(xué)們,讓同學(xué)們保持安靜,認(rèn)真聽講,并把小鳥轟出教室,這時(shí)同學(xué)們極不情愿地繼續(xù)上課,這堂課也在比較尷尬的氣氛中結(jié)

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