小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)課件（共4篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)課件（共4篇）篇：多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用

多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)手段已是素質(zhì)教育中必不可少的環(huán)節(jié)。多媒體課件集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，使復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，抽象的事物變得直觀、具體，讓學(xué)生更容易理解和接受。關(guān)鍵詞：多媒體課件

數(shù)學(xué)教學(xué)

作用

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)在已是信息時(shí)代，電子產(chǎn)品的時(shí)代，現(xiàn)代化教學(xué)手段已是素質(zhì)教育中必不可少的環(huán)節(jié)。多媒體課件集于圖像、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)一體，使復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，使抽象的事物具體化，數(shù)學(xué)課對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥的一門學(xué)科，在課堂上合理的使用多媒體課件，更有效的吸引學(xué)生的注意力，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)”變“主動(dòng)學(xué)”，由“厭學(xué)”變“樂(lè)學(xué)”，充分的體現(xiàn)出了多媒體課件在課堂教學(xué)中的作用。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是與生俱來(lái)的，它是通過(guò)外界事物影響而產(chǎn)生的。這就需要我們通創(chuàng)設(shè)一種課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講“除法的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，我設(shè)計(jì)了這樣的畫(huà)面：伴隨著熟悉的音樂(lè)，大屏幕上出現(xiàn)了《西游記》中的一個(gè)片段，孫悟空一個(gè)筋斗云拿著一堆果子飛進(jìn)了畫(huà)面，他要把這些果子分給唐僧、沙和尚、豬八戒。這時(shí)唐僧、沙和尚、豬八戒走進(jìn)畫(huà)面，每人從孫悟空手中拿走5個(gè)果子，孫悟空手中的果子正好分完。畫(huà)外音：“分果子前，孫悟空手里有多少個(gè)果子？”

在學(xué)習(xí)位置與方向時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)尋寶游戲。在海中某小島上藏有一只寶箱，看到這幅畫(huà)面，引起了學(xué)生的好奇：寶箱里藏有什么呢？我看到孩子們好奇的目光問(wèn)道：“你們想知道里面有什么嗎？”孩子們異口同聲的答道到：“想?！薄澳敲闯舜鯓幼卟拍艿竭_(dá)這個(gè)小島呢？”頓時(shí)課堂上熱鬧起來(lái)，有的說(shuō)向左走，有的說(shuō)向西走，有的說(shuō)向西北走??這時(shí)我又出示了帶有度數(shù)和距離的畫(huà)面根據(jù)所給的條件讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣走就能到達(dá)小島找到寶箱。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就起來(lái)了。我們就是利用學(xué)生熟悉、感興趣的場(chǎng)景及多媒體課件色彩鮮明，形象生動(dòng)，化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，同時(shí)把教材中比較抽象的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在了孩子們的面前。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也蘊(yùn)涵了教師一部分的教學(xué)思路，學(xué)生也很快地接受了知識(shí)。二、把握好多媒體課件的使用時(shí)機(jī)

把握好多媒體使用的時(shí)機(jī)對(duì)提高教學(xué)效率有很大的作用。在突出教學(xué)重點(diǎn)時(shí)使用課件會(huì)起到事半功倍的作用。如《圓柱的體積》一課把圓柱轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體是推導(dǎo)圓柱體積公式的關(guān)鍵，而“化圓為方”是學(xué)生理解的難點(diǎn)，利用實(shí)物展示等傳統(tǒng)教學(xué)方法總是不能很好地解決問(wèn)題，而借助多媒體課件展示，一切難點(diǎn)都簡(jiǎn)單了！1、把圓柱分成18等份，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，再閃爍拼成的近似長(zhǎng)方體的上邊，突出曲度，強(qiáng)調(diào)是“近似”的長(zhǎng)方體。2、把圓柱分成36等份，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，再閃爍拼成的近似長(zhǎng)方體的上邊與前一條邊比較，得出變直了一點(diǎn)。3、把圓柱分成72等份，再拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，再閃爍拼成的近似長(zhǎng)方體的上邊與前一條邊比較，得出越來(lái)越直，拼成的圖形更接近于長(zhǎng)方體。通過(guò)以上三個(gè)層次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教師適時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)媒體動(dòng)畫(huà)拼成過(guò)程的演示發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多，每份則越細(xì)，拼成的圖形就越來(lái)越接近長(zhǎng)方體。這一動(dòng)態(tài)直觀的轉(zhuǎn)化過(guò)程有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。使抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象化，便于學(xué)生理解和掌握，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。提高課堂教學(xué)效果

一節(jié)新授課結(jié)束，大部分的學(xué)生興趣和精力已經(jīng)下降，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)精神疲憊。而課后練習(xí)是對(duì)本節(jié)新授課內(nèi)容的鞏固和提高。針對(duì)學(xué)生的這種情況，我們利用多媒體課件集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有動(dòng)感的畫(huà)面，使枯燥的問(wèn)題變得生動(dòng)，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上刺激學(xué)生。在“兩位數(shù)乘一位數(shù)”習(xí)題設(shè)計(jì)上，我采用了闖關(guān)的形式，只有完成前一關(guān)才能進(jìn)入下一關(guān)。第一關(guān)是口算“送小兔子回家”，小兔子住在河對(duì)岸，踩著石頭就能回家，但是每一塊石頭上都有一道算式，只有答對(duì)問(wèn)題才能過(guò)河。學(xué)生看到蹦蹦跳跳的小兔子一下就來(lái)了興趣，昏昏欲睡的形象一掃而光，小手高高舉起。每一關(guān)設(shè)計(jì)的都不同，生動(dòng)形象的畫(huà)面再一次吸引了學(xué)生的目光，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，在輕松愉快的氣氛中對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步進(jìn)行了鞏固、加深和理解?？傊谡n堂教學(xué)的實(shí)踐中證明，多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠更好的營(yíng)造一種積極愉快的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，突出教學(xué)中的重點(diǎn)，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，思維能力的培養(yǎng)都有著一定的影響。第2篇：多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是小學(xué)低年級(jí)階段，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè)來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的教學(xué)內(nèi)容更加直觀、具體、形象化，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)、善于學(xué)、自主學(xué)。現(xiàn)結(jié)合本人的數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點(diǎn)做法與體會(huì)。一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望

“興趣是最好的老師?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中要很快使學(xué)生集中注意力，把思緒帶入特定的學(xué)習(xí)情境中來(lái)，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，是一堂課的成敗的關(guān)鍵所在。由于二年級(jí)學(xué)生的思維以形象為主，抽象思維對(duì)他們而言是一個(gè)難點(diǎn)。所以合理的運(yùn)用多媒體來(lái)導(dǎo)入新課能起到事半功倍的效果，能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入認(rèn)知領(lǐng)域中去，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究。使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，能在輕松愉快的環(huán)境中去理解和掌握知識(shí)。1、以舊引新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

在教學(xué)《乘加乘減》時(shí)，先用多媒體出示4個(gè)魚(yú)缸，每個(gè)魚(yú)缸有4條魚(yú)，問(wèn)同學(xué)們：“這里一共有多少條魚(yú)呢？”學(xué)生運(yùn)用之前的知識(shí)很容易列出算式：4×4=16（條），之后用動(dòng)畫(huà)演示有兩條魚(yú)從魚(yú)缸里跳出來(lái)了，接著問(wèn)同學(xué)們：“那現(xiàn)在有幾條魚(yú)呢？如何列算式呢？你能列出幾個(gè)不同的算式？”

這樣生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)很容易將同學(xué)們帶入課堂。從舊知識(shí)很好地過(guò)渡到了本節(jié)的新知，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的“遷移”，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、輕松扎實(shí)。2、設(shè)置障礙，激發(fā)思維

“學(xué)起于思，思起于疑”。思維一般都從問(wèn)題開(kāi)始。在導(dǎo)入新課時(shí)，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題意境”，提出疑問(wèn)以引起學(xué)生的有意注意和積極思維。例如，在教授《認(rèn)識(shí)除法》時(shí)，先用課件出示猴子花花摘了9個(gè)桃子，猴子美美說(shuō)：“我再給你3個(gè)，你現(xiàn)在有幾個(gè)桃子呢？”同學(xué)們很容易列出：9+3=12（個(gè)）；下面我會(huì)問(wèn)：“那猴子花花比美美多幾個(gè)桃子呢？”接著把美美的桃子也變成9個(gè)，再出示一只猴子，它的桃子個(gè)數(shù)也是9個(gè)?！澳撬鼈?nèi)齻€(gè)現(xiàn)在一共有

幾個(gè)桃子呢？”對(duì)于剛才的問(wèn)題，同學(xué)們很容易分別用減法和乘法計(jì)算出來(lái)。接著讓同學(xué)們注意，我默念咒語(yǔ)，使美美和另外一只猴子的桃子都消失，現(xiàn)在只有花花有桃子，它想把這些桃子分給其他兩只猴子，使它們?nèi)齻€(gè)都有同樣多的桃子，該如何分呢？同學(xué)們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)艿贸雒咳?個(gè)，但要讓他們用算式表示時(shí)，之前所學(xué)的加、減、乘法都顯得無(wú)能為力了。這樣很順利地引入了除法。這樣的設(shè)計(jì)，可以很清楚地讓同學(xué)們知道之前所學(xué)運(yùn)算的局限性，使他們有強(qiáng)烈的欲望去學(xué)習(xí)新知來(lái)解決今天所遇到的問(wèn)題。3、引導(dǎo)觀察，建立表象

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)科學(xué)，遵循一定的研究思路與方法。只有通過(guò)科學(xué)的方法才能得出合理的結(jié)論。讓同學(xué)們學(xué)會(huì)一些科學(xué)研究的方法，也正是我們教學(xué)的任務(wù)所在。例如，在教學(xué)《觀察物體》時(shí)，先給同學(xué)們看一棟漂亮的房子，老師帶領(lǐng)著大家去給房子拍照，出示幾幅在不同方位房子的照片。讓同學(xué)們討論：這些照片上的房子是剛才我們看的那個(gè)嗎？為什么大家照出來(lái)的都不一樣？然后拿出一個(gè)房子模型，在教室來(lái)回走動(dòng)，讓同學(xué)們觀察。這樣就很好地引出：“在不同的方位觀察一個(gè)物體時(shí)，所看到的可能不同”。也培養(yǎng)了同學(xué)們認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。4、利用故事，激發(fā)聯(lián)想

針對(duì)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)有趣的奇聞?shì)W事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、迷語(yǔ)、趣聞等，可以幫助學(xué)生開(kāi)展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識(shí)學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如一位教師講“分?jǐn)?shù)大小的比較”一課時(shí)，老師說(shuō)：“今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？”這時(shí)老師打開(kāi)錄音機(jī)：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會(huì)，八戒抱著一個(gè)大西瓜回來(lái)了。孫悟空說(shuō)：“把西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒聽(tīng)了不高興了。叫喊說(shuō)：“西瓜是我找來(lái)的，不給我六分之一，也得給我五分之一。”悟空樂(lè)了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說(shuō)：“我真傻，為什

么比應(yīng)得的還少呢？”聽(tīng)完故事教師說(shuō)：“你們能告訴八戒這是為什么嗎？”這樣的導(dǎo)入，既生動(dòng)有趣，又蘊(yùn)含著新知識(shí)。能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、故事作為新知識(shí)的切入點(diǎn)，能幫助學(xué)生理解教材，為課堂教學(xué)成功鋪下基石。當(dāng)然，導(dǎo)入的形式還遠(yuǎn)不止這些類型。關(guān)鍵是要掌握人，因時(shí)、因地而變的法則，但是不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。做到生動(dòng)有趣，引人入勝，言簡(jiǎn)意賅，有的放矢，盡量給學(xué)生審美情趣上的滿足。二、利用多媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維

突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),教師為此要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即便如此，學(xué)生往往仍是啟而不發(fā),感觸不深，容易疲勞從而導(dǎo)致厭學(xué)的負(fù)面心態(tài)。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)出動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩和活動(dòng)的畫(huà)面把活動(dòng)過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái)，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。使小學(xué)生通過(guò)直觀的形象來(lái)理解數(shù)學(xué)中的概念和運(yùn)算過(guò)程。在“列豎式計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法”教學(xué)中，對(duì)于算理的講解是比較費(fèi)事的，抽象、枯燥的講解也很容易讓同學(xué)們聽(tīng)得一頭霧水。如果采用動(dòng)畫(huà)就好多了，例：48×2，用小棒在左邊擺出8捆（每捆10根），右邊擺出16根，用動(dòng)畫(huà)展示從右邊的16根中選出10根捆成一捆放在左邊，這樣整捆的就有9捆的，右邊還剩6根，所以48×2=96（根）。這樣用動(dòng)畫(huà)將進(jìn)位的原理直觀地展現(xiàn)在同學(xué)們面前了。三、利用多媒體，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.練習(xí)是一節(jié)課的鞏固。對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)，注意力集中與否是決定一節(jié)課質(zhì)量的一個(gè)重要因素。練習(xí)課沒(méi)有新課那樣有新鮮感，孩子的注意力在這時(shí)比較容易分散。因此，在練習(xí)時(shí)使用多媒體，可以使學(xué)生重新集中起注意力，引起學(xué)生對(duì)練習(xí)的興趣，自發(fā)地鞏固所學(xué)的知識(shí)。如在練習(xí)的課件中設(shè)計(jì)掌聲，或在練習(xí)中插入一段可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片等，都能有效地激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也能使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在“認(rèn)數(shù)”的復(fù)習(xí)課中，為了讓學(xué)生更樂(lè)于讀數(shù)，我設(shè)計(jì)了一些新奇的知識(shí)來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣。用幻燈片出示中國(guó)地圖，并配以文字“中國(guó)領(lǐng)土面積約960萬(wàn)平方公里”、世界上最大的花是大花草的花，直徑可達(dá)106厘米、世界最高的植物是紅杉，高可達(dá)115米……讓同學(xué)們?cè)谛缕娴闹R(shí)中復(fù)習(xí)了認(rèn)數(shù)。學(xué)生平時(shí)在鞏固練習(xí)時(shí)對(duì)做題目最感到厭煩，覺(jué)得沒(méi)有意思，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)就利用多媒體將練習(xí)的形式不斷變換。如在教學(xué)《1000以內(nèi)加法》時(shí)，利用多媒體課件將練習(xí)設(shè)計(jì)為闖關(guān)游戲，按練習(xí)的難度把題目分為幾關(guān)，有過(guò)獨(dú)木橋、摘草莓、登高山、游兒童樂(lè)園，并設(shè)置了只有闖過(guò)第一關(guān)才能闖第二關(guān)，關(guān)關(guān)都有鼓勵(lì)的程序。學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，根據(jù)自己的能力，不斷地克服困難，奮力拼搏，很多同學(xué)都順利通過(guò)關(guān)口，到達(dá)了目的地。練習(xí)量雖然很大，但是學(xué)生絲毫沒(méi)有厭倦的情緒，而感受到的是興奮是成功的愉悅。下課后學(xué)生說(shuō)：這樣的練習(xí)真有勁。這種練習(xí)設(shè)計(jì)，每個(gè)同學(xué)操作自己的計(jì)算機(jī)，按照自己的情況進(jìn)行不同層次的練習(xí)，教師可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生不同情況進(jìn)行不同的輔導(dǎo)，較好地體現(xiàn)不同學(xué)生完成不同數(shù)學(xué)的教學(xué)新理念。我們?cè)趶?fù)習(xí)《比較1000以內(nèi)數(shù)的大小》時(shí)，將數(shù)的比較融入小動(dòng)物賽跑的情境中去，學(xué)生看著動(dòng)物伴隨著音樂(lè)奔跑的情境，興奮極了，積極動(dòng)腦思考，這些動(dòng)物誰(shuí)跑得快呢？憑著自己對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，很快就做出了正確的判斷，在比較誰(shuí)跑得快的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了數(shù)的大小比較的方法。總之，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的全過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率等方面都有積極作用。第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件教學(xué)的收獲與困惑

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體的收獲與困惑

龍山學(xué)校：許美蘭

多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)有助于數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化和深化，有利于提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。信息技術(shù)的運(yùn)用飛速發(fā)展，不僅早已廣泛運(yùn)用于人們的生活和工作，而且在教學(xué)方面也起到了舉足輕重的作用，展示著無(wú)比的魅力，就如一股新鮮的血液注入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)生機(jī)和活力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力開(kāi)辟了廣闊前景。然而，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中多媒體的使用存在盲目使用信息技術(shù)，給學(xué)生帶來(lái)過(guò)多刺激、過(guò)重壓力，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，造成疲勞，影響學(xué)習(xí)效果的現(xiàn)象。我們不得不思考：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該怎樣有效使用多媒體。一、多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的收獲

（一）運(yùn)用多媒體的聲像效果，容易創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。一項(xiàng)關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要因素是興趣和信心。因此，在數(shù)學(xué)課的開(kāi)始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)良好的開(kāi)頭，意味著成功的一半。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)起來(lái)了，學(xué)生就會(huì)處于積極參與和積極思維的狀況；否則，對(duì)整一節(jié)課學(xué)生的主體地位和作用的發(fā)揮是十分不利的。因此，教師在這個(gè)切入點(diǎn)上善于發(fā)揮多媒體的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)健康向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變傳統(tǒng)課堂教學(xué)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量》時(shí)，其中有一內(nèi)容是教學(xué)生估測(cè)比較短的物體的長(zhǎng)度?？紤]到這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，所以我先提出問(wèn)題質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎？此時(shí)學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，特別想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是我讓學(xué)生觀看一段動(dòng)畫(huà)片：一只小貓?jiān)谧芬恢焕鲜螅鋈贿@只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，如果小貓的胡子的寬度與洞口一樣寬，說(shuō)明小貓的身子能進(jìn)入洞口，才有希望抓住老鼠。學(xué)生看到小貓就是靠用胡子來(lái)估測(cè)洞口大小,才能進(jìn)入洞里抓住老鼠。接著我揭示本堂課的主旨：今天我們也要來(lái)學(xué)習(xí)如何估測(cè)物體的長(zhǎng)度。其實(shí)生活中處處都有尺子，學(xué)生們?cè)趧偛徘榫车难障?，?duì)這一內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的說(shuō)自己的一柞寬就是10厘米；有的說(shuō)自己的食指寬就是1厘米；還有的說(shuō)自己的課桌是80厘米等，只要把要測(cè)量的物體與這些生活中的“尺子”比劃，就能估測(cè)長(zhǎng)短，最后得出結(jié)論：用這些“尺子”同樣可以估測(cè)出物體的長(zhǎng)短?？梢?jiàn)，媒體恰當(dāng)?shù)难菔臼箤W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了好奇心，激起了他們探索知識(shí)的欲望，并使學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。（二）多媒體圖文并茂的效果，真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的高效率。多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，所以它不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，突破難點(diǎn)，發(fā)展思維，形成能力。在探究新課時(shí)運(yùn)用一個(gè)動(dòng)畫(huà)講授一個(gè)故事，提一個(gè)問(wèn)題,設(shè)置懸念,創(chuàng)設(shè)新奇的問(wèn)題情境,這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的愿望。如在《有余數(shù)的除法》這一課中，教師通過(guò)課件播放了動(dòng)物王國(guó)糧食被偷，要組織動(dòng)物輪流值班，保護(hù)糧食的故事，立刻吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入一個(gè)怎樣安排值班人員的問(wèn)題情境，從而使學(xué)生帶著急于想解決問(wèn)題的心情，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而使課堂教學(xué)收到更好的效果，起到“投石激浪”之功效。在傳授新知識(shí)時(shí)，使用多媒體教學(xué)能更好的突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，起到事半功倍的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)是構(gòu)成知識(shí)體系中最重要、最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每一堂課的教學(xué)，都有其重點(diǎn)，抓住了它的脈搏，其他相關(guān)的內(nèi)容就會(huì)迎刃而解。如教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》時(shí)，多媒體出示：學(xué)校買來(lái)100千克白菜，吃了它的4/5，吃了多少千克白菜？一只鴨重3千克，一只雞的重量是鴨的2/3.這只雞重多少千克？一個(gè)排球定價(jià)60元，籃球的價(jià)格是排球的5/6.籃球的價(jià)格是多少元？每一道題都在在分率下面點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn)，在單位“1”的下面用紅色的線條重重的劃了一下。學(xué)生歸納出分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系式后，多媒體配合音響閃爍：?jiǎn)挝弧?”的量*幾/幾=幾/幾對(duì)應(yīng)的量，幾/幾和幾/幾對(duì)應(yīng)的量同時(shí)多閃兩次。將教學(xué)重點(diǎn)十分醒目的展示給學(xué)生，加深他們的印象。又如：在長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)一節(jié)，過(guò)去我們上這里時(shí)總是強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式,學(xué)生沒(méi)有真正理解“圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總長(zhǎng)叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)”概念。利用多媒體顏色線條閃爍各種圖形的邊長(zhǎng),長(zhǎng)方形式相對(duì)的兩條邊用同種顏色的線條飛入,正方形的四條邊用一種顏色的線條飛入，幫助學(xué)生理解。形象的動(dòng)畫(huà)配以動(dòng)人的音樂(lè)，使抽象的幾何概念變成具體可感的有聲畫(huà)面。從而形成表象，進(jìn)而獲取知識(shí)。教學(xué)中的難點(diǎn)是由于知識(shí)的深度、學(xué)生的經(jīng)歷以及知識(shí)的抽象性等因素造成的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些幾何知識(shí)、概念、法則、公式等知識(shí)具有一定的抽象性，給學(xué)生新知建構(gòu)帶來(lái)困難。教學(xué)時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)形成的全過(guò)程，化難為易。如教學(xué)《平行四邊形的面積》，在學(xué)生動(dòng)手探究后，多媒體演示公式推導(dǎo)過(guò)程：（1）多媒體課件演示同學(xué)們的不同的剪拼過(guò)程，驗(yàn)證方法的多樣化和結(jié)果的統(tǒng)一性。學(xué)生觀察分析，發(fā)現(xiàn)它們之間的共同點(diǎn)：只要沿高剪，平行四邊形就可以拼成學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形。（2）運(yùn)用C多媒體的動(dòng)畫(huà)技術(shù)，分別移動(dòng)平行四邊形的底、高和面積，與拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、面積進(jìn)行比較，得到平行四邊與拼成的長(zhǎng)方形之間的關(guān)系。（3）將學(xué)生推導(dǎo)出的平行四邊形的面積公式顯示出來(lái)，并與長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式對(duì)比。這樣設(shè)計(jì)，在學(xué)生自己動(dòng)手積累感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用課件的動(dòng)畫(huà)技術(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化演示，讓學(xué)生自己分析得出結(jié)論，從而順利地化解了本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。在練習(xí)、過(guò)程中，運(yùn)用多媒體，可加深對(duì)新知識(shí)的理解，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的如何，要通過(guò)練習(xí)檢測(cè)才知道，鞏固練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)，形成智能的基本途徑；又是動(dòng)用知識(shí)智能的重要手段，是任何一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。一般在這時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過(guò)大半節(jié)課的積極探索，緊張學(xué)習(xí)，都比較疲勞。這時(shí)如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對(duì)性的練習(xí)，配上輕松的音樂(lè)和畫(huà)面。就可讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識(shí)。如：在學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”時(shí)，我們可出一組題目，“智慧老爺爺”想考考我們學(xué)的怎么樣，好嗎？他請(qǐng)我們參觀“動(dòng)物園”，動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，大家數(shù)數(shù)看：熊貓有8只，小白兔有4只，天鵝有16只，獅子3只，小猴9只。填空：（）是（）的（）倍？拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)培養(yǎng)了他們的能力。在復(fù)習(xí)、練習(xí)課中運(yùn)用多媒體可以發(fā)揮它收入信息多、反饋信息快，節(jié)省時(shí)間的功能。只要我們教師在課前把復(fù)習(xí)、練習(xí)的知識(shí)制成課件，精心設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃。如：復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。如果單純地讓學(xué)生做練習(xí)，做不對(duì)的再做。這樣有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為很難算，不想做；有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為我會(huì)，不想聽(tīng)，不想做。達(dá)不到預(yù)期的目的。針對(duì)這一情況，我是這樣做的，把全班同學(xué)分成兩隊(duì)（蘋果隊(duì)、香蕉隊(duì)）進(jìn)行比賽。把這章內(nèi)容，設(shè)計(jì)幾組有層次的題目，并用多媒體反饋。一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)興趣盎然，印象深刻。我們還發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)在活動(dòng)課中更能施展它的優(yōu)越性?；顒?dòng)課是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，從學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式。在“玩”中“學(xué)”，“學(xué)”中“玩”。以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和提高實(shí)踐能力為主的課程。數(shù)學(xué)活動(dòng)課，它能使每個(gè)學(xué)生都參與，都能最大限度開(kāi)發(fā)智力。多媒體技術(shù)及設(shè)備能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)課中使用這一手段，無(wú)疑會(huì)收益更大。（三）利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于多媒體的引進(jìn)，使得課堂教學(xué)的形式多種多樣。而多樣的教學(xué)形式又常常為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。當(dāng)今是一個(gè)信息化