肝膽疾病患者的護(hù)理課件

肝膽疾病患者的護(hù)理16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。肝膽疾病患者的護(hù)理肝膽疾病患者的護(hù)理16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。肝臟疾病病人的護(hù)理講課內(nèi)容肝臟的解剖生理概要細(xì)菌性肝膿腫及護(hù)理原發(fā)性肝癌及護(hù)理1課程資源的開(kāi)發(fā)面臨著挑戰(zhàn)新課程改革是國(guó)家第九次課程改革，改革的目的是為了適應(yīng)國(guó)家未來(lái)發(fā)展所需要的開(kāi)放性、創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的需要，新課程中始終貫穿自主學(xué)習(xí)的新理念，提倡讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，要求教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自主探索與實(shí)踐。但在近半年的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)新課程改革并未能真正變成實(shí)際教育教學(xué)效果。究其原因是，課程作為一種資源，其開(kāi)發(fā)可分為校本課程開(kāi)發(fā)；教師課程資源開(kāi)發(fā)；綜合實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)等部分。就教師課程資源的開(kāi)發(fā)而言，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開(kāi)放性、交叉性、整合性、綜合性，所以教師必須要有足夠的課程資源可供利用、選擇、開(kāi)發(fā)；必須要有充分的知識(shí)庫(kù)來(lái)讓教師獲取“營(yíng)養(yǎng)”。但農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒(méi)有校園網(wǎng)絡(luò)及教學(xué)多媒體，缺少相應(yīng)的圖書(shū)和標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室。有限的圖書(shū)得不到及時(shí)更新和有效利用，學(xué)生的生均占有實(shí)驗(yàn)儀器量和微機(jī)數(shù)少得可憐，四率工程建設(shè)跟不上新課改的步伐。教師沒(méi)有資料可查，學(xué)生沒(méi)有大量的圖書(shū)可供閱讀。沒(méi)有資源可以利用，搜集資料，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)策略等受到影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能很好地開(kāi)展，生物實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率達(dá)不到規(guī)定的要求。學(xué)生的實(shí)踐性未能很好體現(xiàn)，新課程的落實(shí)打了折扣。2實(shí)驗(yàn)硬件建設(shè)面臨著挑戰(zhàn)教育質(zhì)量的提高，實(shí)驗(yàn)手段的改進(jìn)，新課標(biāo)的實(shí)施都離不開(kāi)硬件的支持，目前農(nóng)村初中在新課程實(shí)施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。雖然近幾年來(lái)“普九”驗(yàn)收政府投入，教育教學(xué)條件大為改觀，但面臨的新的困難也日益顯著，相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校缺少足夠數(shù)量的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室和必配儀器，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。尤其目前生源高峰，班級(jí)數(shù)及人數(shù)劇增的情況下，更是捉襟見(jiàn)肘，從而影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度和質(zhì)量。由于經(jīng)費(fèi)緊張，部分學(xué)校的生物儀器裝備還停留在當(dāng)年的“普實(shí)”的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)上，少數(shù)實(shí)驗(yàn)依然是原先的Ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)（四人一組），特別是新課程中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的儀器更是缺口很大。教學(xué)設(shè)備的陳舊、缺乏與老化無(wú)法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，教師無(wú)法進(jìn)行必要的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無(wú)法動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究、探索，由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，師訓(xùn)、教參提供的各種教學(xué)光盤和課件只能成為擺設(shè)。3農(nóng)村初中教師素質(zhì)面臨著挑戰(zhàn)教師素質(zhì)的高低直接影響著生物教學(xué)及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的提高。但從目前農(nóng)村初中生物教師的構(gòu)成上來(lái)看，呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少，課時(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重及知識(shí)能力與條件不相適應(yīng)的特點(diǎn)，不少農(nóng)村初中存在兼職教師。教師整體素質(zhì)不高，更談不上什么實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新及課程改革了，其具體主要表現(xiàn)在：3.1思想觀念落后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式面對(duì)新課改，部分老師不是主動(dòng)參與，積極研究，迎接挑戰(zhàn)，而是被動(dòng)應(yīng)付，沒(méi)有緊迫感。在教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)的思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不去挖掘新課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中生物教學(xué)帶來(lái)的積極影響，也不去設(shè)法組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)的探究，沒(méi)有利用好農(nóng)村這塊天然資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的改革，而是把實(shí)驗(yàn)作為一種任務(wù)，流于形式地去做一遍，至于是否達(dá)到了新課標(biāo)的要求，未必去多想，從而影響了新課程的實(shí)施。3.2生物教師非職業(yè)化非專業(yè)化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法深入農(nóng)村初中不少學(xué)校，尤其欠發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中情況較重，原先的生物教師編制就緊，加上長(zhǎng)期的生物“不考”，使得生物教師能改行的改行，不改行的也兼教別的主課（如改教化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科），即使教生物其投入的精力和時(shí)間有限，特別是近幾年又遇到學(xué)校合并，班級(jí)人數(shù)增多，生物教師編制與專業(yè)化的矛盾更加突出，雖然近幾年新分配了不少年輕教師，但面臨著新教材、新學(xué)生、新的理念及新課標(biāo)下的教學(xué)要求，部分老師力不從心了，表現(xiàn)在不積極參加課改培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)。缺乏接受新事物、與時(shí)俱進(jìn)的能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展無(wú)法深入。3.3教學(xué)方法手段陳舊，實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和能力培養(yǎng)成為空話實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和能力的基礎(chǔ)，但部分教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)選擇面過(guò)于狹窄，實(shí)驗(yàn)僅限于課本和大綱，過(guò)分重視實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)而不重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，課堂內(nèi)容干癟、膚淺，過(guò)分重視學(xué)生去驗(yàn)證課文上的東西，使學(xué)生的觀察局限在老師預(yù)設(shè)的范疇之內(nèi)，缺乏創(chuàng)新性、趣味性和前瞻性。做與不做差不多，學(xué)生體會(huì)不到自己動(dòng)手、動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè)趣，感受不到科學(xué)的魅力，過(guò)分要求實(shí)驗(yàn)基本操作的規(guī)范，而忽視實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，從而影響了實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果，實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)能力成為一句空話。4農(nóng)村初中生物教師進(jìn)修培訓(xùn)面臨著挑戰(zhàn)生物教師的培訓(xùn)工作，是順利實(shí)施生物新課程的基礎(chǔ)，教師觀念的更新，教材課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多依賴于教師的培訓(xùn)工作?？墒?，目前農(nóng)村初中選送和集體培訓(xùn)普遍走過(guò)場(chǎng)、不到位，雖然部分老師參加了一定級(jí)別的培訓(xùn)，如南通市骨干教師培訓(xùn)，但是由于受自身素質(zhì)、學(xué)校條件和培訓(xùn)點(diǎn)人數(shù)等因素限制，新課程的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。而且培訓(xùn)只是少數(shù)的部分老師，不能解決目前教師在實(shí)施新課程方面不足的問(wèn)題。農(nóng)村初中生物教學(xué)及實(shí)驗(yàn)任重而道遠(yuǎn)。那么，如何改變目前農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的種種挑戰(zhàn)呢？5對(duì)農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)對(duì)的策略5.1改革認(rèn)識(shí)誤區(qū)，加大政府投入.進(jìn)一步改善農(nóng)村辦學(xué)條件新課程改革是適應(yīng)新形勢(shì)下生物教學(xué)與國(guó)內(nèi)國(guó)外接軌的需要，其改革勢(shì)在必行。積極投身到這次新課改的洪流中去是每一位生物老師，尤其生物實(shí)驗(yàn)老師的義務(wù)。因此，應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，促進(jìn)農(nóng)村初中生物新課程的順利實(shí)施，是擺在各級(jí)政府、教育主管部門、農(nóng)村學(xué)校及教師面前的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。只有繼續(xù)加大教育投入，切實(shí)改善農(nóng)村辦學(xué)條件，尤其生物實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備，盡快改Ⅱ?yàn)棰?，或?+1為2+1，加大教育現(xiàn)代化建設(shè)力度，提高農(nóng)村教師實(shí)施新課程的能力和水平，確保農(nóng)村初中新課標(biāo)的順利實(shí)施。5.2改革現(xiàn)行教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能教師要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，正確處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)的關(guān)系。要從教師、課堂、書(shū)本為中心的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中走出來(lái)，徹底改變那種教師一講到底或靠學(xué)生死記硬背帶來(lái)分?jǐn)?shù)的陳舊方法，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，改課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為課外實(shí)驗(yàn)，改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)。盡可能多的創(chuàng)造學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，必要時(shí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生更多地自我探究時(shí)間空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。并利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，不斷提高生物實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。5.3改革考試評(píng)價(jià)方法，推動(dòng)農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)向前發(fā)展為了能調(diào)動(dòng)教師參與課改的積極性，使初中生物特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，應(yīng)盡快建立與新課程理念一致，切合新教材實(shí)際的考核評(píng)估制度。目前對(duì)教師的考核、評(píng)估相對(duì)滯后，一般過(guò)分的強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)和名次，而輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的考核。應(yīng)將課改過(guò)程、進(jìn)修培訓(xùn)及其成果納入考核，應(yīng)制定一系列政策鼓勵(lì)和支持中、青年生物教師承擔(dān)新課改任務(wù)，應(yīng)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其效果列入考試成果考核，把實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率作為衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一。應(yīng)制定行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施，消除在生物教學(xué)與其它主科教學(xué)上的區(qū)別，打破學(xué)科壁壘。在晉級(jí)評(píng)優(yōu)中可適當(dāng)向課改實(shí)驗(yàn)教師傾斜。這樣才能有效地調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的積極性，保證新課程改革順利實(shí)施，以全面提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@一句話使我們深深地體會(huì)到：提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性是多么重要。創(chuàng)新思維作為新課程改革中教與學(xué)的靈魂，是提高數(shù)學(xué)課堂高效性的核心。數(shù)學(xué)領(lǐng)域蘊(yùn)含著豐富的思維素材，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，認(rèn)真研究，善于利用，積極探索培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維的能力。小學(xué)生正處于思維最活躍的年齡階段，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段和方法，來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。本人聯(lián)系多年教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力談幾點(diǎn)粗淺的想法：一、在一題多解中培養(yǎng)學(xué)生全面考察題目的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力如有這樣一道題目：一個(gè)直角三角形，其兩條直角邊長(zhǎng)分別為4cm和3cm，求將該三角形繞其直角邊所在直線旋轉(zhuǎn)一周得到幾何體的體積？在作這道題時(shí)，全班46人中竟然有35個(gè)學(xué)生只回答出了一個(gè)結(jié)果，這不禁令我十分詫異，這也讓我意識(shí)到學(xué)生能力的培養(yǎng)迫在眉睫。在我分析這道題目時(shí)，我沒(méi)有多說(shuō)什么，只是著重強(qiáng)調(diào)了一下：“注意4cm和3cm這兩條直角邊，到底是圍繞哪條直角邊所在的直線旋轉(zhuǎn)的？是其中之一還是兼而有之？”隨即在黑板上畫下了這兩幅圖形。頓時(shí)，這36名的同學(xué)便領(lǐng)悟了老師考察此題的真正用意。類似的題目在數(shù)學(xué)課上時(shí)常出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生一題多解思想的反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)他們數(shù)學(xué)思維能力的反復(fù)的鍛煉，使得學(xué)生們每每見(jiàn)到一個(gè)新的題目后立刻就能正確地辨別出哪些是一題多解問(wèn)題。這樣，有助于學(xué)生解題技巧的掌握，也有助于他們數(shù)學(xué)思維能力的提高。二、結(jié)合生活實(shí)際，拓展學(xué)生思維能力《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！睌?shù)學(xué)不是從天上掉下來(lái)的，也不是數(shù)學(xué)家和教材編者頭腦里特有的；數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)的，當(dāng)數(shù)學(xué)和兒童的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們應(yīng)不斷攫取生活中的新鮮素材來(lái)充實(shí)數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)變的豐富多彩，生動(dòng)有趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，我們教育者要善于溝通知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，找準(zhǔn)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的“切入點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)兩者結(jié)合的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與的積極性。例如：教學(xué)“小數(shù)乘法”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)“水果店”場(chǎng)景，提供一些水果及價(jià)格：蘋果每千克3.20元，梨子每千克2.50元，橘子每千克2.40元，香蕉每千克4.60元。選擇一種你最喜歡的水果，購(gòu)買2千克以上，算一算，要用多少元錢？怎么算的？從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，把“數(shù)學(xué)內(nèi)容與教學(xué)現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合”，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。它可以幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，了解知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。例如，學(xué)了“利息”知識(shí)后，讓學(xué)生算一算：“把自己的壓歲錢存３年定期儲(chǔ)蓄與連續(xù)三次存一年定期儲(chǔ)蓄，哪種存法合算？”學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算后，讓學(xué)生算一算自己家實(shí)際居住面積，若用邊長(zhǎng)8０cm的正方形地磚鋪地要多少塊等等。三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，掌握科學(xué)思維方法古人語(yǔ)：“授人以魚(yú)，不如授之以漁?！迸囵B(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，不僅要求他們學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們具有會(huì)學(xué)的能力。怎樣指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？幾點(diǎn)做法：1、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)例題編排意圖，掌握學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，每一新知識(shí)的教學(xué)基本上都有相應(yīng)的例題，因此，在教學(xué)時(shí)我們要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)例題的方法。如教材中很多例題的教學(xué)不是一步到位，而是分層逐步呈現(xiàn)解題過(guò)程，且留有不少需由學(xué)生填寫內(nèi)容的空格，因此，我們要讓學(xué)生根據(jù)解題思路自己去思考填寫；有的例題旁附有虛、實(shí)色線框，要讓學(xué)生明白線框的意圖；有的例題有“想”的內(nèi)容，要讓學(xué)生知道這是思考過(guò)程；有的法則、概念、結(jié)語(yǔ)等用色字表示，我們一定要讓要讓學(xué)生清楚這是重點(diǎn)內(nèi)容；有的例題中的示意圖和操作程序是為突破難點(diǎn)安排的，要讓學(xué)生懂得根據(jù)圖示順序去分析、推想，從而掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考過(guò)程。2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用滲透、遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。數(shù)學(xué)教材的編排，前后知識(shí)聯(lián)系比較緊密，幾乎每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是運(yùn)用舊知遷移過(guò)來(lái)的。因此，在教學(xué)中我們必須十分重視訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成利用滲透遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知的習(xí)慣。如：“圓柱的表面積計(jì)算”，可要求學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形和圓的面積公式組合推導(dǎo)出圓柱表面積的計(jì)算方法。再如在教學(xué)“圓錐體的體積”時(shí)，可通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，再結(jié)合已學(xué)習(xí)過(guò)的圓柱體的體積計(jì)算公式，從而讓學(xué)生真正切實(shí)掌握?qǐng)A錐體體積的計(jì)算公式?？傊?，課堂教學(xué)總有一些新問(wèn)題出現(xiàn)，教師只有用心去研究，提高對(duì)教學(xué)高效性的意識(shí)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，深入到學(xué)習(xí)小組的探討中去，了解學(xué)生思維過(guò)程，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題與困惑，使教學(xué)更有針對(duì)性，課堂教學(xué)的高效性才能得以提高。思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要認(rèn)識(shí)方法和途徑，而思維能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。作為數(shù)學(xué)教師，我們一定把《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)牢記在心，通過(guò)各種教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。肝臟疾病病人的護(hù)理講課內(nèi)容肝臟的解剖生理概要細(xì)菌性肝膿腫及護(hù)理原發(fā)性肝癌及護(hù)理肝臟的解剖生理概要解剖概要腰方肌系膜下動(dòng)下靜睡車都品動(dòng)一輸尿群外動(dòng)脈解剖概要左外葉頻肌冠狀鋼帶肝制帶生理概要y肝性腦病肌肉萎縮黃疸旦紅素升高腹水凝血機(jī)制障礙生理概要分泌膽汁代謝功能肝∠合成凝血物質(zhì)