英語教師怎樣開展教學研究課件

英語教師怎樣進行教學研究？1.我們?yōu)槭裁匆M行教學研究？

A.評職稱的需要

B.提高教學水平

C.提高個人品位

D.享受教研快樂

猜一猜：這些刊物是哪里辦的？

1.《中學生英語讀寫》2.《中學英語園地》3.《中學英語之友》4.《中小學英語教學與研究》5.《英語畫刊》6.《中小學外語教學》7.《中學生語數(shù)外》8.《課程、教材、教法》9.《英語輔導報》10.《英語學習輔導報》11.《英語學習報》

1.《高中英語語法7天會》2.《高中英語寫作7天會》3.《高中英語詞匯7周會》4.《高中英語閱讀技巧7天會》5.《高中英語完形技巧7天會》

2007年公開出版，受到全國讀者青睞，在北京曾擠入高中英語教輔書籍銷售排名前五，6－9月已脫銷；2008年重新修訂后，“十一”期間再次上市。2.什么是教學研究？

教學研究是創(chuàng)新：創(chuàng)新教學思想，創(chuàng)新教學觀念，創(chuàng)新教學方法。

教學研究是學習和借鑒：在借鑒中推廣，在借鑒中完善，在借鑒中提高。

教學研究是總結(jié)，總結(jié)自己成功的經(jīng)驗和做法，形成自己的教學特色。

3.什么叫物化的教研成果？

我們老師平時備課要進行教學研究，備課組備課是教學研究，我們在教學研究上花了大量的時間和精力，但我們很少把我們的研究物化為教研成果。

物化的教研成果指的是在?。ㄊ校┘壱陨峡锕_上發(fā)表的教研論文;區(qū)、市、國家級獲獎論文或公開出版的書籍和光盤等音像作品。

4.什么是英語教研論文呢？

英語教研論文是針對英語學科領域中的教育思想、教育觀念、教材使用、教法與學法、考試與評價等進行研究探討，表述學術見解、教學經(jīng)驗等方面的理論文章。教研論文應站在一定的理論高度去觀察和分析帶有學術品位和推廣價值的問題，并經(jīng)過充分論證，從中得出新的見解和新的發(fā)現(xiàn)。

5.你喜歡哪個方面的教學研究？

A.對教學理論的研究

B.對現(xiàn)行教材的研究

C.對教學方法的研究

D.對教學對象的研究1).對教材研究：

1.教材的特點及使用建議

2.教材的不足及改進建議

3.對教材內(nèi)容的深化研究

4.對不同教材的比較研究2).對教學理論的研究：對某一教學理論的理解對某一理論產(chǎn)生的疑問自己首創(chuàng)的新教學理論對某理論的推廣和完善3).對教學方法的研究：對自己獨創(chuàng)的教學方法的介紹借鑒他人的方法但有創(chuàng)新的介紹對課堂教學結(jié)構(gòu)的研究對英語各種課型的研究對教材某一內(nèi)容的教法研究4).對教學對象的研究1.對不同年齡段學生學習特點的研究2.對幫助學困生進步的研究3.對學法指導的研究4.對大面積提高質(zhì)量的研究5.對培養(yǎng)優(yōu)生的研究6.中學英語教師教研重點

1.復雜問題簡單化

2.枯燥知識趣味化

3.基礎知識系統(tǒng)化

4.能力培養(yǎng)經(jīng)?；?/p>

5.質(zhì)量提高科學化7.怎樣寫理論性教研論文？

標題小，論點新，論證嚴，語言好。

注：3000－5000字。中學教師參與評獎或課題申報、結(jié)題等多屬這類文章。8.

怎樣寫刊物發(fā)表的文章？標題小，方法巧，語言好。

注：1500－3000字，短小精煉。9.怎樣確定標題？以下是本人已發(fā)表的部分文章標題：1.《幫助山區(qū)差生進步有“三要”》2.《做單項選擇要一題多變》3.《用唯物辯證法指導英語教學的嘗試》(獲獎）4.《淺談英語詞法中的辯證法》5.《運用辯證法靈活學句法》6.《過去分詞只表示過去嗎？》7.《好心態(tài)+好方法=好成績》（約稿）8.《巧學英語有“五法”》（約稿）9.《MET書面表達“六步”訓練法》10.《巧用口訣學習系數(shù)詞》11.《巧用圖表與口訣學習定語從句》《高中英語寫作7天會》目錄

1.瞧這一“家”子,“人人”有本事！

2.句子有“大梁”,“四兄弟”來扛！

3.分工合理化，句子靠大“家”！

4.打造簡單句，“轉(zhuǎn)換”來幫你！

5.巧用非謂語，大“家”上等級！

6.句子接句子，“紅娘”是連詞！

7.上文連下文，過渡語是“繩”！

互動話題：就以下內(nèi)容自擬標題：

1.英語語法方面

2.英語閱讀方面

3.英語寫作方面

4.英語聽力方面

5.英語詞匯方面

6.英語完形填空

7.提高學生成績

8.幫學困生進步

9.運用多媒體等小、巧、新10.怎樣才能寫好教研論文？1.平時要善于學習，不斷提高自己的綜合水平。（定報刊，多上網(wǎng)，做筆記）2.平時的教學中善于動腦筋，善于創(chuàng)新，善于總結(jié)（反思）。備課時不要先看教參，不要照搬別人的課件。做不好就寫不好。3.平時要注意練筆：多看別人的文章怎樣開頭，怎樣論述，怎樣舉例，怎樣結(jié)尾。敢于向雜志社投稿，不怕退稿，最好請人指導并幫助修改文章。大膽邁出第一步。

理論性文章“三有”

提出問題——有價值分析問題——有道理解決問題——有實效11.創(chuàng)新是撰寫文章的源泉

創(chuàng)新源于某一節(jié)課的備課、某一節(jié)課的反思、甚至是教材中某一段落的挖掘！創(chuàng)新是對某一次會議理解的升華、某一次長途旅行中的思索、甚至是某一次失眠中的“備課”。

“英語模塊教學法(Modularapproach)”是本人近10年來一直不斷創(chuàng)新的教學理念和方法。這種理念和方法的兩個標志是《用唯物辯證法指導英語教學的嘗試》（《課程、教材、教法》2001年發(fā)表）和《探索英語模塊復習法，提高英語總復習效率》（2008年發(fā)表）。還有與此配套的是個人的五本系列書籍?；A知識分語法和詞匯兩個模塊，能力培養(yǎng)分聽力、完形、閱讀、寫作四個模塊，也可稱作“2＋4英語模塊教學法”。論文欣賞：

探索英語模塊復習法提高英語總復習效益

北京市80中易仁榮

關鍵詞：英語模塊復習法摘要：英語模塊教學法以模塊教學理論和用唯物辯證法指導英語教學的觀點（見《課程、教材、教法》2001.10）與《中小學教材教學》2003.10）為依據(jù)，探索英語復習的新方法。英語模塊復習法對教材進行重新整合，把語法、詞匯等語言知識和語用能力的訓練創(chuàng)建為若干個復習模塊，總復習根據(jù)這些模塊來進行。英語模塊復習法可節(jié)省復習時間，提高復習效率，對初、高中英語總復習以及平時的單元復習、期中和期末復習具有實際的指導作用。

無論是在教育部制定的《英語課程標準》（以下簡稱《新課標》），還是在《義務教育課程標準實驗教科書》（外語教學與研究出版社出版）和《普通高中課程標準實驗教科書》（人民教育出版社出版）中，“模塊”(Module)是一個經(jīng)常被使用的概念。什么叫“模塊”？“模塊”是為實現(xiàn)教學目標、圍繞特定主題、整合學生經(jīng)驗和相關內(nèi)容而設計的相對完整、獨立的學習單元，它使得新課程多樣化、可選擇、滿足學生個性發(fā)展的需要。在現(xiàn)行的初、高中英語教材中，“模塊”均以話題為中心，對學生進行“進一步發(fā)展學生基本語言，提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力”（摘選自《普通高中英語課程標準》）?！缎抡n標》理念下的模塊英語與以往的英語課程相比，無疑發(fā)生了根本性的變革。但是，當進入高三或初三英語總復習時，我們所面對的這套教材無論是在語法上、詞匯上，還是在聽、說、讀、寫等語用能力的培養(yǎng)上依然是零散的，不系統(tǒng)的。在英語總復習階段如何整合這套教材，把語言知識和語用能力形成新的復習模塊，提高復習效率是一個值得研究的問題。筆者在近幾年的教學中探索出英語模塊復習法，實踐證明效果明顯。

英語模塊復習法是根據(jù)英語模塊教學法(EnglishModularapproach)的原理，把英語中相似、相近的語法或詞匯知識以及相關語用能力的訓練形成若干個復習模塊，模塊的內(nèi)容相對獨立，模塊之間又相互聯(lián)系，相互依存。這種相對獨立、相互聯(lián)系和相互依存的復習模塊構(gòu)成了英語模塊復習法。由于“英語模塊復習法”整合并優(yōu)化了復習內(nèi)容并輔之相應的復習方法，它既有利于師生發(fā)揮時間的最大效能，也有利于提高英語總復習的效率。以下從三個方面具體介紹這種復習方法：一．運用“模塊復習法”進行語法復習（略）二．運用“模塊復習法”進行詞匯復習（略）三．運用“模塊復習法”進行語用能力訓練（略）

語法模塊1“六大”從句線條教學法1).Wherethegirllivesisasecret.2).Thesecretiswherethegirllives.3).Idon’tknowwherethegirllives.4).I’venoideawherethegirllives.5).Idon’tknowtheplacewherethe…6).Thegirlliveswhere

hermother…

連************************謂

主從：表從：_________________系******************************連賓從：

_________________動、介********************************連

同從：_________________名

*********************************連

狀從：________________9**********************************連定從________________先******************************連_______________________

語法模塊2非謂語動詞表格教學法

巧記“非謂”一二三（表一）過去分詞done(以動詞do為例,下同）現(xiàn)在分詞doinghavingdonebeingdonehavingbeingdone

不定式todotobedoingtohavedonetobedonetohavebeendone一巧“非謂”語態(tài)與時態(tài)（表二）

過去分詞done(以動詞do為例,下同）（被動/完成）

現(xiàn)在分詞doing(主動/進行）havingdone(主動/完成/先后）beingdone(被動/進行）havingbeingdone(被動/完成/先后）

不定式todo(主動/將來）tobedoing(主動/進行）tohavedone(主動/完成）tobedone(被動/將來）tohavebeendone

(被動/完成）二巧

“非謂”功能查閱表（表三）

句中功能

非謂形式

主語doing/beingdone(平時）todo/tobedone(一次）

賓語doing/beingdone(平時）todo/tobedone(一次）tohavedone/tohavebeendone(動作已完成)

表語done(感到);doing(令人);todo/tobedone(同上）

定語done;doing/beingdone;

todo/tobedone;

狀語done(狀態(tài))doing/beingdone;todo/tobedone(目的）havingdone/havingbeendone(動作先后或持續(xù)）

補語done;doing/beingdone;todo/tobedone三巧

語法模塊3

英語時態(tài)圖表教學法

怎樣教英語時態(tài)？

英語時態(tài)的三個大門過去past現(xiàn)在present將來future

學時態(tài),先進門！123

新成果：

英語時態(tài)的三個大門

一般過去時過去進行時過去將來時過去完成時一般現(xiàn)在時現(xiàn)在進行時現(xiàn)在完成時現(xiàn)在完成進行過去現(xiàn)在將來一般將來時將來進行時將來完成時將來完成進行注：介詞、副詞、句型與各種時態(tài)搭配表（略）試一試：1.IcalledHnnahmanytimesyesterdayevening,butIcouldn’tgetthrough.Herbrother_____onthephoneallthetime!（08’湖南卷,32）

A.wastalkingB.hasbeentalkingC.hastalkedD.talked2.Bythetimeherealizeshe______intoatrap,it’llbetoolateforhimtodoanythingaboutit.（08’山東卷,25）

A.walks B.walked C.haswalkedD.hadwalkedAC3.---HaveyouknownDr.Jacksonforalongtime?---Yes,sinceshe____theChineseSociety.

（全國卷I,27）

A.hasjoined B.joins C.hadjoinedD.joined4.Thehotelwasn’tparticularlygood.ButI____inmanyworsehotels.（08’北京卷27）

A.wasstayingB.stayedC.wouldstayD.hadstayed5.Nodecision______aboutanyfutureappointmentuntilallthecandidateshavebeeninterviewed（08’北京卷,29）

A.willbemadeB.ismadeC.isbeingmadeD.hasbeenmadeDAD

詞匯模塊1

聯(lián)想記憶與歸納運用聯(lián)想記憶212搭配1.devote...to2.lookforwardto3.contributeto4.helponeselfto5.objectto6.referto7.adaptto8.be/getusedto9.adjustto10.stickto11.turnto12.getdownto13.leadto14.payattentionto

這些帶to動詞短語其后接名詞或動詞的ing形式。

詞匯模塊2

聯(lián)想記憶與歸納運用聯(lián)想記憶112與from搭配的動詞：

1.benefitfrom2.resultfrom3.sufferfrom4.hearfrom(sb)5.learnfrom6.diefrom7.comefrom8.tell...from9.separate...from...10.bemadefrom11.ban…fromdoing12.jumpfrom13.departfrom14.choosefrom15.prevent/stop/keep…fromdoing

詞匯模塊3

聯(lián)想記憶與歸納運用Unit2,BookV1.consistof/bemadeof/makeupWhichofthefollowingiswrong?Ourworldismadeupofsevencontinentsandfouroceans.

Sevencontinentsandfouroceansmakeuptheworld.Ourworldconsistofsevencontinentsandfouroceans.

Therearesevencontinentsandfouroceansintheworld.Ourworldisdividedintocontinentsandfouroceansintheworld.

初三英語與高中英語銜接朝陽區(qū)教研員總結(jié)的中考句型.(notso)as…as…Tomisastallasmybrother.Tomisnotso/astallasmybrother.Tomdrankasmuchasmybrother.Tomdrankasmuchbeerasmybrother.Tomdrankasmuchbeerinthepubasmy…Tomdrankasmanybottlesofbeerasmy…Tomboughtasmuchfruitasmybrother.Tomboughtasmanyapplesasmybrother.

閱讀模塊1

細節(jié)搜尋與理解技巧

訓練技巧：地方準，理解準Readingcomprehending(Unit1,BookVI):1.Fromthefirstparagraphweknow____.

A.NobodyknewthecauseofCholeraexceptJohnSnow.

B.FewpeopleknewthecauseofCholera.

C.NotallthepeopleknewthecauseofCholera.

D.NobodyknewthecauseofCholera,includingJohnSnow.

課文原句：Neitheritscausenoritscurewasunderstand.

閱讀模塊2

細節(jié)搜尋與理解技巧

訓練技巧：地方準，理解準Readingcomprehending(Unit1,BookVI):Whydidn’tthewritermentionthehouse

No39whenhetalkedaboutthedeathsnearthepump?

A.Becausetherewerenopeopleinit.

B.Becausethepeopletheredidn’tdrinkthewaterfromthepump.

C.BecausethedeathsofthehousewerefewerthanthoseofNo16,37,38.40.

D.Thetextdidn’ttellus.

*課文原文：ManyofthedeathswerenearthewaterpumpinBroadStreet(especiallynumbers16,37,38,and40).*圖下注釋：Note—:1deathPH:publichouse30,31,…numbersofhousesUnit2ofBook1

EnglisharoundtheworldEnglishisalsospokenasaforeignorsecondlanguageinSouthAsia.IndiahasaverylargenumberofEnglishspeakers.ThisisbecauseBritainruledIndiafrom1765to1947.Duringthattime,Englishbecamethelanguageforgovernmentandeducation.EnglishisalsospokeninSingaporeandMalaysiaandcountriesinAfricasuchasSouthAfrica.TodaythenumberofpeoplelearningEnglishisincreasingrapidly.Infact,ChinamayhavethelargestnumberofEnglishlearners.WillChineseEnglishdevelopitsownidentity?Onlytimewilltell.

Fromthelastparagraphweknow________.

A.EnglishhasbeenthemotherlanguageinIndiaforalongtime.B.EnglishisoneoftheofficiallanguagesusedinIndiaC.ChinahasthelargestnumberofEnglishspeakersD.ChineseEnglishwilldevelopitsownidentityinthenearfuture.

方法性的文章“兩要”

題目要新方法要巧

巧學英語有“五法”

北京市80中易仁榮

決定英語成績好壞的因素有很多，單從學習者的角度講，主要有兩大方面：一是學習態(tài)度上的問題，比如從一開始就沒有認真學習英語，時間一長，課堂上根本聽不懂老師講課，或者是僅僅滿足于課堂上能聽懂，沒有進行適量的聽說讀寫訓練，成績同樣上不來；二是學習方法的問題，比如學習上不會抓重點，不會記單詞，不會學語法，不會做閱讀理解，不定期復習所學知識等等。以下介紹英語學習的五種方法，希望對同學們有所幫助。

1.圖表學習法(略）

2.線條學習法(略）

3.口訣學習法(略）

4.模塊學習法(略）

5.背誦學習法(略）

區(qū)別易混從句有“五法”

北京80中易仁榮100102

在學習和使用英語的不同從句時，不少同學容易混淆它們之間的概念與用法，導致出現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的錯誤。其實，每種從句均有其自身的特點，運用以下“五法”，可以幫你區(qū)分英語中的不同從句。

一、運用“還原法”，區(qū)別強調(diào)句型和其它從句

二、運用“替換法”，區(qū)別定語從句和其它從句三、運用“定位法”，區(qū)別賓語從句和其它從句四、運用“搭配法”，區(qū)別讓步狀從和其它從句五、運用“解說法”，區(qū)別同位語從句和定語從句

二、運用“替換法”，區(qū)別定語從句和其它從句

先看以下幾個句子，區(qū)別它們是定語從句還是其它從句。1.Doyourememberthedaywhenwestayedtogetherlastyear?2.Doyourememberwhenwestayedtogetherlastyear?3.Pleaseputthebikeinthetentwhereitwas.4.Pleaseputthebikewhereitwas.

定語從句的基本特征是主句中一般含有先行詞（如以上劃橫橫線部分），關系代（副）詞that,which,when,where,who,whose等引導一個從句來修飾這個先行詞。如果是定語從句，關系副詞在一般情況下可以用介詞+which來替換。例如，以上句1中有先行詞theday,因此關系副詞when可以用onwhich來替換，句3中有先行詞thetent,所以where可以用inwhich來替換；而句2和句4中沒有先行詞，故不能用onwhich或inwhich替換，它們分別為賓語從句和狀語從句。我們稱這種區(qū)別從句的方法為“替換法”。

巧用口訣和圖表學習非謂語動詞

北京市80中易仁榮100102

英語中的動詞分謂語動詞和非謂語動詞兩大類，謂語動詞在句子中可以作謂語，非謂語動詞在句子中不能作謂語。非謂語動詞是中學生學習英語的一個重點，也是難點