XX年浙江省教師培訓管理平臺

年浙江省教師培訓管理平臺指引語：為了方便大家登錄浙江省教師培訓管理平臺，下邊是的浙江省教師培訓管理平臺網(wǎng)址，希望能夠幫助到大家哦!歡迎點擊查察!點擊進入>>>xx年浙江省教師培訓管理平臺教師心理培訓的作用和成效教師壓力山大的原由:一，沒專業(yè)系統(tǒng)的學習管理學，卻要管理幾十個性格各具特色的學生。事實上，班主任的工作難度之大，是一般管理工作不可以比的，因為學生不具備完好行為責任，他們不需要擔當經(jīng)濟的，民事的，刑事的各樣責任，也就是說，他們幾乎是不被處罰的。管理學的基本要求是：賞罰分明。因此，班主任的管理很難。二，經(jīng)濟保障待遇低。三，行業(yè)保障培訓時機多是教育學方面，沒有完好系統(tǒng)的心理培訓。四，在象牙塔中簡單社會邊沿化，工作時間在校時間長，少于社會中認識交往，人情、面子、關系不勝其煩。五，學生問題的摧殘，偶遇家長的不理性和不配合。六，各樣檢查與查核的壓力。七，同事、家庭及各方面關系的糾結。八，當前政府、法例對教師的權、責、利確定保障的不夠仔細。九，教師的工作循環(huán)往復，重復性強，簡單無聊，缺少創(chuàng)新的工作動力和激情。同時教師的心理健康直接影響學生的心理健康。學生每日在學校與教師的有效接觸時間長達6--8個小時。在學校中教師是自然的主導者、支配者，教師的一個皺眉、一個淺笑，對學生*都是深刻而長遠的。心理健康的教師能很好地設計促使學生身心健康發(fā)展的優(yōu)秀心理環(huán)境。學生的懼怕、謊話、違背等心理失調(diào)的原由之一，是與教師的心理不健康相關。有研究表示，心理健康水平高的班主任，他們的學生心理健康水平也高，反之亦然。教師的心理情況會影響教師對學生的態(tài)度和評論。心理學中有個有名的“羅森塔爾”效應，講的是教師的希望對學生*。試驗者從幾個班中隨機抽取一些學生，這些學生有學習好的，有學習差的，大多數(shù)是平平經(jīng)常的。而后告訴他們的老師，這些學生有特別的潛能，未來會有很大的成就。一年以后，試驗者發(fā)現(xiàn)這些學生真的個個成了優(yōu)等生。不論原來的基礎是好是差，每個學生都比他們原有的水平有了明顯進步。試驗者將試驗的實情及試驗的結果告訴了老師，老師們也相當驚訝。事實上，教師的知識水平并無大的變化，只是是對學生的態(tài)度發(fā)生了改變而已。教師的心理健康直接影響學生學習知識。心境不好的教師很難創(chuàng)造快樂、輕松的講堂教課環(huán)境，他們常表現(xiàn)得浮躁、易怒、簡單矛盾、喜怒無常、情緒不穩(wěn)固。教師的情緒會影響到學生。如學生常處于緊張和憂慮之中，學習效率不行能高，學習成效不好，長此過去會致使心理問題，甚至疾病。相反，教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度踴躍，教課踴躍，就會想方想法精益求精教課方法，因材施教，學生也會踴躍地學，踴躍地思慮。教師踴躍的感情、健康的心理睬引發(fā)學生的踴躍感情，促使學生健康心理的形成，對成立優(yōu)秀的師生關系，創(chuàng)造輕松、快樂的講堂氛圍，以及學生接受與理解知識均有直接影響。教師的心理健康直接影響師生關系。教師心理不健康，就難以正確理解學生的心理與行為，會采納不合常理的態(tài)度、方法來對待問題，會使師生間產(chǎn)生矛盾與矛盾。現(xiàn)在，有的教師經(jīng)常訴苦學生愈來愈難教，教師語重心長，全力以赴地對學生進行教育，可學生要么獨斷獨行，要么“陽奉陰違”。有名心理學家艾里克森曾指出：不良的師生關系會致使學生的心理疾病，好的師生關系能夠治病，假如碰到一位好教師，學生因為家境等造成的不健康心理能夠獲得改變。教師和學生對峙的狀態(tài)絕不利于學生學習，能否產(chǎn)生對峙的師生關系及對峙關系可否妥當解決，最后決定于教師的心理情況。教師的心理健康直接影響學生個性的發(fā)展。在學生的成長過程中，教師是重要的人，是參照，是模范。特別是中小學生，因為認知水平有限，學生鑒別是非的能力還不夠，還沒有形成獨立的自我，很簡單模擬他人，特別是教師和家長。教師情緒好不好，喜不喜愛工作，都會影響學生。教師若處罰、報復學生，學生會形成仇視和抗衡的習慣，形故意理阻礙。教師辦事不公、亂用權益，會影響學生對整個社會的見解。教師的心理健康直接影響學生健全人品的形成。心理健康的教師能以快樂而安寧、沉著而沉著的態(tài)度對待學生;以熱忱、豪邁、懇切的人品魅力影響學生;用平和、真摯的語言解決師生之間的矛盾;不時到處使學生感覺和藹、暖和，感覺一種無形的吸引力，這對培育學生的優(yōu)秀心理質(zhì)量、健全的人品起側重要作用。教師的心理健康直接影響學生之間優(yōu)秀人際關系的形成。人際關系不睦睦的教師，易致使古怪、壓迫、憂慮等心理疾患，這簡單造成師生關系緊張，對學生形成憎惡、仇恨、鄙視等反面態(tài)度。