初中語文-記承天寺夜游教學設計學情分析教材分析課后反思

《記承天寺夜游》課標分析《初中語文新課程標準》指出：學習文言文，要能夠借助注釋和工具書理解基本內容，了解課文所蘊涵的思想觀點和感情；要有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。《記承天寺夜游》是北師大版語文課本九年級下冊中第四單元的第八課中的一篇短小的文言文。本單元所選的詩文，都是借月抒情、表達鄉(xiāng)愁及友情的優(yōu)秀詩文，也都是借景抒懷、情景交融的詩文。情是景的靈魂，景是情的載體。了解作者情感是領悟景物意蘊的一把鑰匙。引導學生在反復誦讀、整體感知的基礎上深入品味詩文中的優(yōu)美意境，提高學生的欣賞品位和審美情趣。本文是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中所寫的。寫一個月光皎潔的夜晚，作者無法睡眠，到承天寺去找好友張懷民，兩個人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的意境，同時也流露出遭貶時自我排遣的特殊心境。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨到之處，一切都像信手拈來，卻創(chuàng)造了一個明凈悠閑的境界。文中寫景的句子只有十八字，運用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪得充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術才思和豁達寬廣的胸襟。因此本文的教學目標設定如下：

1．知識與能力目標：

朗讀并背誦課文，領會凝練含蓄，饒有余味的語言；掌握常用文言詞語，理解課文大意；學習抓住特征描寫景物的方法；學習古人寫景抒情的方法。

2．過程與方法目標：利用多媒體技術，通過畫面、音樂欣賞突破重難點。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：品味優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文中蘊涵的思想感情；反復朗讀，體會作者在逆境中自我排遣的的特殊心境?！队洺刑焖乱褂巍方滩姆治觥队洺刑焖乱褂巍肥且黄杂斡浶问绞惆l(fā)“閑人”之“閑情”的散文小品，全文僅80多字，卻蘊涵深厚。夜間賞月，自然是別有一番情致，但不同的賞月者卻有著不同的心理感受?！昂我篃o月？何處無竹柏？但少閑人如吾二人者耳”看似隨意而問，但詩人在仕途上沉浮的悲涼之感，憤事嫉俗之情也就戛然而生了。本文以獨到的手法表達了作者作為“閑人”獨有的思想感情。因而領悟“閑”的深刻含義是本文的重點和難點。文中的“閑”，決非清閑之“閑”，決非不理政事，而是作者對貶謫后擔任閑職之身份的自嘲。對于一個胸懷大志卻遭受打擊的“閑人”來說，其抑郁和憂憤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡，而是以樂觀豁達的態(tài)度面對挫折，在美好的大自然中寄托“閑情”，

東月朗照，激發(fā)了作者的游興，想到?jīng)]有“與樂者”，未免美中不足，因而尋伴，并找到志同道合的“為樂者”張懷民一同賞月。而也只有在這樣的心境之中，看到的月景才能那樣迷人?！翱彰鳌倍指墙^妙，既是對如水的月光的描繪，也是這種“閑情”的寫照，亦即作者曠達胸襟的體現(xiàn)。也正因為如此，作者才能發(fā)出“何夜五月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳”的感嘆。作者將這種超脫的情感融人記敘、描寫之中，看似無情，卻處處用情，使文章充滿詩情畫意。閱讀此文，眼前猶如展開一幅筆墨淡雅的畫卷。雖無雄闊的氣勢，卻給人以清新、恬適的感受?？傊罕疚膶懹谔K軾被貶黃州期間，但語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，其中運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，傳達了作者豁達樂觀的心境。文中的“閑”字，是本文文眼，既表明自己有閑情雅致，又暗含自己被貶黃州，官職清閑之意，有一箭雙雕之巧。這篇課文可以說是寫景抒情的精品。對于陶冶情操、提高語言表達能力來說，本文是學生學習的典范

?！队洺刑焖乱褂巍穼W情分析《記承天寺夜游》表達了作者微妙復雜的心情。話中有詩，意蘊深遠，適合學生的誦讀學習。學生經(jīng)過兩年多的學習，對于文言文的閱讀與學習已初步形成了一定的學習方法，但對文言文閱讀分析還不夠到位，特別是情景交融、借景抒懷的文言文，講解本文時，要注意引導、啟發(fā)學生的思維，并努力創(chuàng)設情景，以誦讀為主，激發(fā)學生興趣，教給學生學習方法，讓學生能夠在讀中思、讀中品、讀中悟。再有，學生對于文中的字、詞、句子以及課文的內容，都已經(jīng)有了一定的了解，對課文沒有新鮮感，所以針對學生中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，想辦法調動學生的積極性很重要。采用多媒體等電教手段，增強作品的魅力，產生良好的視聽效果，吸引學生注意力，激起學生的興趣。學生的寫作水平還有待于提高，為此，課堂上多注意讓學生寫，有改寫，還有課下的仿寫。并且，還注意了讓學生多背誦，多積累描寫的語段，以有效地提高學生的寫作水平?！队洺刑焖乱褂巍方虒W設計鄆城縣黃泥岡初級中學預設教學目標:1、掌握文中重點字、詞、句的含義。2、賞析寫景語句，體會寫景的妙處。3、領悟作者樂觀、豁達的人生態(tài)度。教學重點：誦讀課文、積累字詞，賞析寫景語句。教學難點：感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態(tài)度。教學方法：誦讀感悟法、評析欣賞法、合作式學習方法等。教具準備：小黑板、多媒體課件等。教與學互動設計：一、導入新課讓學生齊背古詩《題西林壁》引出作者：蘇軾二、簡介作者蘇軾(1037—1101)，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，北宋時期著名文學家、書畫家。與父親蘇洵和弟弟蘇轍合稱“三蘇”，都被列入“唐宋八大家”之中。蘇軾極富才華，剛直不阿，仕途多有不順，屢遭貶謫，但仍能樂觀豁達。三、明確學習目標展示學習目標，讓學生齊讀。四、整體感知1、讀課文，要讀準字音，把握朗讀節(jié)奏。（1）自讀課文。要求：讀準字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏，并注意以文中紅色字的讀音。（2）聽課文錄音。要求：聽準讀音，聽出停頓和節(jié)奏，聽懂作者的感情。注意文中加下劃線句子的朗讀節(jié)奏。（3）自由朗讀課文，提出不會讀的字及讀不準節(jié)奏的句子，師生共同解決。（4）朗讀指導。（5）學生有感情地齊讀課文。2、默讀課文，結合注釋翻譯課文。（1）學生默讀課文，結合注釋自己翻譯課文，標出不理解的地方，要注意以下重點詞語及句子。（學生譯讀，教師巡視，適當指導。）重點詞語解釋：①、月色入戶（）②、欣然（）起行③、念（）無與為樂者④、相與（）步于中庭⑤、蓋（）竹柏影也⑥、但（）少閑人如吾兩人者耳重點語句翻譯：念無與為樂者：相與步于中庭：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。但少閑人如吾兩人者耳。（2）指明解釋重點詞語。（搶答）（3）指明翻譯重點句子。（找兩名學生翻譯）（4）指明翻譯課文。（找兩名學生翻譯）五、精讀課文，深入理解。1、了解“記”“記”：是古代一種文體，往往通過記事、記物、記景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解?；蚣淳笆闱榛蛲形镅灾尽?、品名句，賞美景。（1）找句子，體會句意。要求：讀課文，找出文中寫景的句子，體會這句話要讀出怎樣的語氣。①、學生自讀課文，找出文中寫景的句子。②指明讀找出的句子。③教師引導學生體會句子感情，并指導朗讀。④讓學生很快背誦這句話。⑤指名背誦這句話。⑥齊背這句話。（2）賞析句子。要求：小組討論：作者描寫庭中月色，著力表現(xiàn)了月色的什么特點？可用句子中哪個詞語概括？你讀后有什么感受？①自讀這句話,思考這句話寫了什么？寫出了景物的什么特點？可用句子中的哪個詞語概括？②學生四人一小組討論。③指明回答。教師板書：空明④讓學生根據(jù)兩幅圖片體會“空明”的含義。思考討論：這句話僅用18個字，卻創(chuàng)造了一個如詩如畫的生動意境，請同學們仔細品味一下看這主要得益于怎樣的寫作技巧？①展示句子：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。②小組討論這句話運用的寫作技巧（賞析句子）。③教師適當提示：可以從修辭及寫法上賞析。④找小組代表說一說。⑤教師總結展示。3、品佳句，悟感情。（1）找句子。學生自讀課文找出文中最能體現(xiàn)作者感情的句子。（2）指明說一說自己的理解。特別是“閑人”。（3）教師總結。這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。六、讀課文，說感悟。讀《記承天寺夜游》，我懂得了：七、拓展1、展示要求：用現(xiàn)代漢語改寫文中寫月色的句子。2、提示寫法要點：（1）、恰當?shù)男揎椪Z。（2）、準確的修辭手法。（3）、適時的聯(lián)想與想象。（4）、作者的主觀感受。3、展示寫作示例：皎潔的月光如水般傾瀉而下，灑滿了整個庭院，鋪了一地銀白，微風徐來，翠竹舞動，柏枝搖曳，又恰似那水中的藻荇，好一個靜美的月夜。4、學生自主改寫。5、指明讀一讀自己的改寫。師生共同評一評。八、布置作業(yè)：賞月景，寫語段。(仿寫一段寫月景的話)1、展示描寫月景的語段，引導學生賞析。A、初冬的月光，又清又冷，淡淡的，柔柔的，如流水一般，穿過窗戶靜靜地瀉在房間里，將地板點綴得斑駁陸離。B、月亮像一個含羞的少女，一會兒射進云間，一會兒又撩開面紗，露出嬌容，整個世界都被月色浸成了夢幻般的銀灰色。C、絢麗的禮花請出了今天的主角——月亮，它從樹梢中緩緩升起，顯得那樣高貴、典雅。它披著銀紗，邁著輕盈的步伐，一步一步地走向夜空，將它的美麗展示給人們。它是純潔的象征，天使的靈魂，華麗而不失淡雅，它白中透金，白似一汪水銀，金似一顆明珠。它璀燦奪目，將柔和的月光灑向人間，真是秋月似水?。∷拿利惲钗疑袼既f里。2、引導學生賞析語段。3、學生課下描繪自己欣賞到的月景。附板書設計：記承天寺夜游（蘇軾）景：空明情：“閑人”（樂觀、豁達）《記承天寺夜游》評測練習⒈本文選自《_____________》，作者__________。⒉文章描繪了蘇軾在承天寺夜里見到的_______________________，同時也抒發(fā)了_____________________的心情。⒊描寫承天寺優(yōu)美夜景的句子是“___________________________________________”，為我們描繪了一個_____________的美好境界。⒋文中表現(xiàn)興奮和喜悅的句子是“______________”，它與“__________________”一句相照應，顯得一起一伏，一沉悶，一活躍。⒌“月色入戶”意思是_______________________，這句話運用了____________的修辭手法。⒍“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫的對象是____________，“藻、荇”、是指_________，此句運用了_______的修辭手法。⒎選出句子閱讀停頓正確的一項（

）A.念／無與為樂者，遂至／承天寺，尋張懷民。B.懷民亦未寢，相與步／于中庭。C.但少閑人如吾／兩人者耳。D.水中／藻荇交橫，蓋／竹柏影也。《記承天寺夜游》效果分析本文是一篇隨筆性的小品文，文中比較短，只有84個字，語言也比較通俗易懂，學生讀懂文意不是很難。在教學過程中注重了學生的朗讀訓練，讓學生通過多次朗讀，理解文章內容，體會作者的思想感情。這一部分學生們掌握的比較好，基本上都能完成學習任務。在引導學生品味了文中描繪月色的語句的過程中，學生們表現(xiàn)的也不錯，他們都能積極動腦，認真思考，能夠很準確地體會句子的含義，并能體會寫景的特點。在進行“把這句話改寫成一段用現(xiàn)代漢語描寫的文字”的教學時，就顯得有點難度了。為了解決作為教學難點的改寫，我是這樣設計的：為了降低改寫的難度，我首先展示了改寫的方法，讓學生明確怎樣改寫；然后又給學生展示了一段改寫的示例，給學生改寫的樣本；最后才讓學生自己改寫。這樣，學生基本上都能學會改寫，并且還有幾個學生改寫的比較好，收到較好的效果。同時我給學生展示了三段描寫月色的語段給學生分析，指導學生學習描寫月景，并讓學生課下描寫自己觀察到的月景。這樣調動了學生寫作的積極性，使他們樂于寫作。雖然這樣，但是由于仿寫對于學生來說是個難點，由于學生平時缺少仔細地觀察，學生的寫作水平還不能都能很好的發(fā)揮?？傊@節(jié)課的效果還是比較理想的，能達到預想的效果，完成了教學任務。《記承天寺夜游》課后反思《記承天寺夜游》學習完以后，我對本課進行了全面的反思，認為收獲不小。本課我力求營造一個書聲朗朗的課堂,把教學重點落在朗讀上：整體感知時，我設計了自由朗讀、聽讀、指導有感情朗讀、齊讀，整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知，在讀中讀懂讀透文本。最后走出文本與作者對話，不僅讀懂作者，而且走進作者的心靈深處。我覺得本節(jié)課的朗讀教學是成功的，因為通過各種不同形式的朗讀，營造了一個“書聲課堂”，學生不但在朗讀中快樂地走進了文本，而且很有深度地理解作品的思想內涵.通過一個特定的角度把學生引入具體的學習過程，讓學生有所悟，有所得。我國古語云:讀書百遍，其義自現(xiàn).品詞、析句、培養(yǎng)語感最有效的方法是朗讀。在反復吟誦中感受到文言詞句的豐富之美、意韻之妙，進而提高學生的審美情趣，學生越讀越感到自己真正進入了角色，真正體味到語言文學的魅力。“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！蔽覍φ麄€教學設計比較滿意，因為它體現(xiàn)了我文言文教學的總思路，它體現(xiàn)了新課程的教學理念，注重了朗讀、賞析和寫作。但是從課堂教學的實施過程看，課堂上學生的活動似乎難以大面積展開，教師仍扮演了主角。由于對時間因素的考慮和對獨立思考的重視，我并沒有太多強調合作（討論），于是學生的探究學習過程更多地表現(xiàn)為“一對一”的問答。但