學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理概

學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理概第一頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理

學(xué)生常規(guī)管理

學(xué)生組織管理

同輩群體管理學(xué)籍管理德育管理學(xué)習(xí)管理班級(jí)管理共青團(tuán)學(xué)生會(huì)現(xiàn)實(shí)群體網(wǎng)絡(luò)虛擬群體生活管理少先隊(duì)（正式群體管理）（非正式群體）第二頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二第一章學(xué)生管理概述學(xué)生管理的含義是學(xué)校管理者通過(guò)學(xué)校的各種組織和方式，有目的的對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體各方面全面發(fā)展，使其成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人的過(guò)程。管理者（誰(shuí)去管）管理目標(biāo)管理對(duì)象管理手段概念四要素第三頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二學(xué)生管理的特點(diǎn)

學(xué)生管理的復(fù)雜性（個(gè)性特征、主體地位、動(dòng)態(tài)特點(diǎn)）學(xué)生管理的全面性（管理對(duì)象、涉及范圍、廣度、深度）學(xué)生管理的教育性（育人）

學(xué)生管理的周期性（工作過(guò)程、育人過(guò)程）

學(xué)生管理的溝通性（信息傳遞是目的，激勵(lì)是手段，情感交流是重要部分）第四頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二學(xué)生管理的目的和任務(wù)目的學(xué)生管理是以“育人”為目的的活動(dòng)學(xué)生管理要促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展任務(wù)制定合理的管理目標(biāo):可行性建立規(guī)范的學(xué)生管理制度：民主性有效性可持續(xù)性加強(qiáng)學(xué)生的思想道德管理：首要任務(wù)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活管理第五頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二學(xué)生管理的地位和作用一、穩(wěn)定性作用二、導(dǎo)向性作用第六頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二學(xué)生管理的內(nèi)容學(xué)生學(xué)籍管理p9學(xué)生常規(guī)管理p11學(xué)生德育管理p12學(xué)生學(xué)習(xí)管理p14學(xué)生生活管理(寄宿)品德常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)籍常規(guī)生活常規(guī)、教育常規(guī)第七頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二學(xué)生的常規(guī)管理（p17）學(xué)生常規(guī)管理的內(nèi)涵：是學(xué)校根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際，針對(duì)中小學(xué)的行為常規(guī)而實(shí)施的管理，其內(nèi)容涉及學(xué)生的政治思想，道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、待人接物、儀態(tài)儀表等各個(gè)方面。第八頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二學(xué)生常規(guī)管理的依據(jù)國(guó)家制定的《中學(xué)生常規(guī)》《小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)德育綱要》、《中學(xué)德育大綱》、和地方教育行政部門、學(xué)校頒布的各項(xiàng)制度和條例第九頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二問(wèn)題行為學(xué)生的管理問(wèn)題學(xué)生：學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)生、品行問(wèn)題學(xué)生、品學(xué)問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題學(xué)生的特點(diǎn)及形成原因（一）問(wèn)題學(xué)生的心理特點(diǎn)：自卑感強(qiáng)，有強(qiáng)烈的逆反心理（二）問(wèn)題學(xué)生形成的原因：自身原因，家庭原因，社會(huì)原因，學(xué)校管理問(wèn)題第十頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二如何對(duì)待問(wèn)題行為學(xué)生（一）尊重、理解問(wèn)題行為學(xué)生（二）幫助問(wèn)題行為學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)（三）與社會(huì)、家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系（四）經(jīng)常與班級(jí)其他任課老師溝通第十一頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二新時(shí)期對(duì)學(xué)生管理工作的要求1、擺正學(xué)生管理工作的位置

2、建立完善的學(xué)生管理體制

3、建立學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)4、加強(qiáng)學(xué)生的自我管理5、更新管理理念、創(chuàng)新工作模式、拓展工作途徑、豐富工作載體第十二頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二第二章班級(jí)管理工作與班主任工作班級(jí)：班和級(jí)的總稱。是一個(gè)有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集合體，是學(xué)校按照一定的教學(xué)任務(wù)和規(guī)章制度組織起來(lái)的有目標(biāo)、有計(jì)劃地執(zhí)行教學(xué)管理、教學(xué)職能的正式群體。班級(jí)的概念是隨著班級(jí)授課制的提出而出現(xiàn)。最早使用“班級(jí)”這一概念的是著名教育家艾拉斯莫斯，捷克教育家夸美紐斯對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行了理論上的總結(jié)和論證，工業(yè)革命后，班級(jí)教學(xué)替代個(gè)別教學(xué)。第十三頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二是班主任按照一定的要求，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，為了建設(shè)良好的班集體和實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而進(jìn)行的綜合性活動(dòng)。它是班主任對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)生活、課外活動(dòng)等工作的教育管理活動(dòng)。構(gòu)成要素：班級(jí)管理第十四頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二班級(jí)管理的特點(diǎn)1、目的教育性2、內(nèi)容的廣泛性3、對(duì)象的不成熟性第十五頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二班級(jí)管理的意義和作用1、班級(jí)管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)2、班級(jí)管理是教育活動(dòng)的保障3、班級(jí)管理是班集體建設(shè)的必要條件4、班級(jí)管理是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境第十六頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二二、班級(jí)管理的目標(biāo)班級(jí)管理目標(biāo)是用來(lái)表達(dá)班級(jí)管理者期望學(xué)生最終所達(dá)到的境界及規(guī)格要求。它是一切班級(jí)管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是最后考核和評(píng)價(jià)班級(jí)管理效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)。（一）班級(jí)管理概述：（二）班級(jí)管理目標(biāo)的制定制定依據(jù)基本依據(jù)：社會(huì)對(duì)教育的總體要求，學(xué)校工作的總體要求理論依據(jù)：教育理論，心理學(xué)理論，管理學(xué)理論，社會(huì)學(xué)理論實(shí)踐依據(jù)：學(xué)生的具體實(shí)際1、第十七頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二2、影響班級(jí)管理目標(biāo)制定的因素主觀因素客觀因素3、制定班級(jí)管理目標(biāo)的步驟與方法步驟：分析現(xiàn)狀，研究信息，把握理論，體察民心，確立目標(biāo)。方法：主要有兩種，師生共商法，班主任定奪法。4、制定班級(jí)管理目標(biāo)的原則A、保持一致性和體現(xiàn)針對(duì)性相結(jié)合B、包含全面和突出重點(diǎn)相結(jié)合C、難度適宜和易于評(píng)價(jià)第十八頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二三、班級(jí)管理的內(nèi)容班級(jí)德育管理、班級(jí)學(xué)習(xí)管理、班級(jí)文體活動(dòng)管理、班級(jí)常規(guī)管理（一）班級(jí)德育管理1、意義：P45有利于形成良好的班級(jí)風(fēng)貌；有助于學(xué)生個(gè)體品德的發(fā)展。2、方法：組織法；激勵(lì)法；規(guī)章制度法。（二）班級(jí)學(xué)習(xí)管理1、含義：指通過(guò)管理來(lái)促進(jìn)全班學(xué)生學(xué)好功課、提升智力水平的活動(dòng)。2、內(nèi)容：營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)；自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；第十九頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二（三）班級(jí)文體活動(dòng)管理：1、含義：是班級(jí)管理者有計(jì)劃有目的的組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的課余文體活動(dòng)的管理活動(dòng)。2、分類：文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)管理；體育活動(dòng)管理（四）班級(jí)常規(guī)工作管理班級(jí)工作更多的是常規(guī)工作管理，其它工作其實(shí)都屬于常規(guī)管理的范疇。比如文體活動(dòng)的開展，德育工作、學(xué)籍管理等等，都要融入常規(guī)管理之中，它們是密不可分的。另外如班干部隊(duì)伍建設(shè)、班會(huì)召開衛(wèi)生、紀(jì)律、評(píng)先、家訪等。第二十頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、班級(jí)管理的過(guò)程與方法（一）班級(jí)管理的過(guò)程：班級(jí)管理過(guò)程是圍繞班級(jí)建設(shè)和發(fā)展目標(biāo)，遵循學(xué)校管理原則，運(yùn)用管理職能和方法推動(dòng)班級(jí)管理順利開展的過(guò)程，也是一個(gè)在具體的管理實(shí)踐中制定計(jì)劃、落實(shí)目標(biāo)、檢查和總結(jié)工作的過(guò)程。在班級(jí)管理過(guò)程中要處理好兩種關(guān)系，一是在育人總體目標(biāo)下處理好各管理因素的關(guān)系，一是要處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)的管理，綜合各方面的力量，形成管理的合力，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

班級(jí)管理計(jì)劃的制定

班級(jí)管理計(jì)劃的實(shí)施班級(jí)管理工作總結(jié)第二十一頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二1、班級(jí)管理計(jì)劃的制定A、含義：即班級(jí)工作計(jì)劃，是班級(jí)管理活動(dòng)的開始，也是班級(jí)管理工作的總的行動(dòng)指導(dǎo)方案。它包括指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、工作步驟、工作方法、負(fù)責(zé)人、完成工作的條件保證、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲措施。Ｂ、分類（Ｐ５２）Ｃ、班級(jí)管理計(jì)劃指定的依據(jù)：學(xué)校的教育理念和目標(biāo)；學(xué)校年度和學(xué)期工作計(jì)劃；班主任的教育和管理理念；班級(jí)的實(shí)際情況；班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況（學(xué)習(xí)情況、家庭情況、自身基本情況等）；學(xué)校所在地情況；學(xué)校教育資源情況。D、班級(jí)管理計(jì)劃制定的方法：自下而上：集體討論班主任確定；自上而下。E、班級(jí)管理計(jì)劃制定的程序：研究上級(jí)精神征求意見(jiàn)組織討論明確目標(biāo)任務(wù)創(chuàng)建文本討論研究通過(guò)第二十二頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二2、班級(jí)管理計(jì)劃的實(shí)施A、含義：是指班主任按照計(jì)劃組織各種資源，通過(guò)各種有序的活動(dòng)來(lái)逐步推進(jìn)、落實(shí)計(jì)劃，使目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。B、班級(jí)管理計(jì)劃實(shí)施的環(huán)節(jié)：分解目標(biāo)組織實(shí)施班主任協(xié)調(diào)激勵(lì)學(xué)生3、班級(jí)管理的總結(jié)A、含義：是對(duì)計(jì)劃的完成情況和整個(gè)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程的終結(jié)性評(píng)價(jià)。總結(jié)是一項(xiàng)工作的結(jié)束，同時(shí)也是下一項(xiàng)工作的開始。B、總結(jié)基本步驟：選題籌備掌握客觀材料。分析提煉形成報(bào)告第二十三頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二班級(jí)管理的方法是指在管理過(guò)程中，班主任為實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)，開展班級(jí)管理工作采取的各種管理措施、方法、手段和技巧的總和。1、了解學(xué)生的方法：觀察法、書面材料分析法、談話法、調(diào)查法2、說(shuō)理法3、自我管理法4、其它方法：情感激勵(lì)法、實(shí)踐鍛煉法、創(chuàng)新管理法第二十四頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二第二節(jié)班主任工作一、班主任：是班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式下，為了對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有效地進(jìn)行教育管理專門設(shè)置的教師職務(wù)。二、班主任工作的主要職責(zé)任務(wù)（一）組織和建設(shè)良好的班集體是班主任的首要工作（二）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展是班主任工作的中心任務(wù)（三）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量是班主任義不容辭的職責(zé)（四）組織與開展班會(huì)活動(dòng)是班主任重要的日常工作第二十五頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二如何建立良好的班集體一、選拔、培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍二、明確提出班集體建設(shè)目標(biāo)三、制定班級(jí)管理規(guī)定定認(rèn)真貫徹執(zhí)行四、培養(yǎng)健康的集體輿論，形成良好班風(fēng)第二十六頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二問(wèn)題如何建立良好的班集體？要想組建一個(gè)良好的班集體，就要從以下幾個(gè)方面做起：1、

要明確班集體奮斗目標(biāo)。有沒(méi)有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，是班集體是否形成的重要標(biāo)志，因此班主任組織培養(yǎng)班集體首先要明確奮斗目標(biāo)。提出班集體奮斗目標(biāo)需要遵循以下幾個(gè)原則：（1）全面性與重點(diǎn)性相統(tǒng)一（2）一致性與靈活性相統(tǒng)一（3）集體性與個(gè)體性相統(tǒng)一（4）先進(jìn)性和可行性相統(tǒng)一2、

選拔培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，形成班集體核心。班干部是班級(jí)管理隊(duì)伍的核心，是實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的骨干力量。班主任應(yīng)重視班干部的選拔和培養(yǎng)，讓他們?cè)诎嗉w的形成和發(fā)展中充分發(fā)揮作用。（1）第二十七頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二3、培養(yǎng)健康的集體輿論，形成良好的班風(fēng)。班風(fēng)，是指一個(gè)班集體的精神風(fēng)貌。健康的班風(fēng)是是形成和發(fā)展班集體凝聚力的重要途徑，是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標(biāo)志。營(yíng)造一個(gè)互助友愛(ài)、民主和諧、健康向上的班級(jí)輿論，加強(qiáng)良好班風(fēng)的建設(shè)，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理和教育的重要內(nèi)容。4、健全班級(jí)規(guī)章制度。班級(jí)規(guī)章制度是班集體為實(shí)現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)而制定的規(guī)則、法規(guī)。一個(gè)班集體為了管理的需要、教育的需要、形成良好班風(fēng)的需要，必須從本班的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合校規(guī)校紀(jì)，制定出切實(shí)可行的規(guī)章制度，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行。（2）第二十八頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二二、班主任必須具備的基本素質(zhì)思想品德素質(zhì)1、堅(jiān)定的政治方向和旺盛的進(jìn)取精神2、良好的道德品質(zhì)和崇高的精神境界3、獻(xiàn)身教育事業(yè)和尊重?zé)釔?ài)學(xué)生的高尚品質(zhì)（一）第二十九頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二（二）班主任的知識(shí)和能力素質(zhì)知識(shí)素質(zhì)能力素質(zhì)身體心理素質(zhì)精深的專業(yè)知識(shí)全面的教育理論知識(shí)廣博的文化知識(shí)過(guò)硬的教學(xué)能力選拔和培養(yǎng)班干部的能力組織班級(jí)活動(dòng)的能力觀察分析問(wèn)題的能力應(yīng)變能力交往協(xié)調(diào)能力生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)健的身體素質(zhì)良好的心理素質(zhì)第三十頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二同輩群體的認(rèn)識(shí)與管理正式群體：有著共同的目標(biāo)指向，制度化的人際關(guān)系，穩(wěn)定的組織機(jī)構(gòu)和較為固定的角色定位的群體關(guān)系。非正式群體：是以個(gè)體的志趣、愛(ài)好為基礎(chǔ)而建立起來(lái)的松散的群體關(guān)系。班集體、少先隊(duì)、青年團(tuán)、學(xué)生會(huì)都是由學(xué)生組成的群體第三十一頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二第一節(jié)同輩群體概述一、含義：又稱同儕群體。是指年齡層次相同，地位相近的人組成的一種非正式群體，其成員一般又大體相近的價(jià)值觀念、經(jīng)歷愛(ài)好和行為方式，是學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)與活動(dòng)中基于不同的興趣、能力和需求自發(fā)形成的個(gè)人屬性層面的關(guān)系。導(dǎo)致學(xué)生形成獲加入同輩群體的原因是學(xué)生會(huì)對(duì)平等的追求，對(duì)友誼的渴望。（一）同輩群體的研究：最早拉開同輩群體研究序幕的是美國(guó)教育心理學(xué)家科爾曼。二、同輩群體的研究與類型（二）同輩群體的分類：娛樂(lè)型群體、學(xué)習(xí)型群體、違規(guī)型群體。第三十二頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二同輩群體的特征（一）交往的自愿性（二）關(guān)系的平等性（三）群體的凝聚性（四）價(jià)值的趨同性第三十三頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期二同輩群體對(duì)青少年發(fā)展的影響（一）同輩群體為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑了平臺(tái)（二）同輩群體為學(xué)生的社會(huì)化提供了角色體驗(yàn)（三）同輩群體為學(xué)生的興趣發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)（四）同輩群體為學(xué)生的交往互動(dòng)提供了場(chǎng)所（五）同輩群體為學(xué)生的融合營(yíng)造了環(huán)境第三十四頁(yè)，共三十九頁(yè)，編輯于2023年，星期