初中英語-Unit 3 I'm more outgoing than my sister教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析1、

情感態(tài)度與價值觀1)

讓學(xué)生學(xué)會用英語與他人談?wù)撊说耐獗砗蛡€性特征以及使用形容詞進(jìn)行比較的話題，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力；2)

通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，做到在“用中學(xué)，在學(xué)中用”。2、過程與方法：1)

通過游戲復(fù)習(xí)、鞏固用形容詞描敘人和物。2)

展示多組正反義形容詞的圖片，學(xué)生配對相應(yīng)的正反義詞的單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入比較狀態(tài)。3)

通過多媒體課件展示新單詞和新句型。4)

對新單詞和句型通過分組、分排、游戲和競賽等方式進(jìn)行大量操練。5)

通過PPT總結(jié)比較級句型結(jié)構(gòu)和形容詞比較級的變化規(guī)則。2、

知識與技能：

1)

形容詞比較級的變化規(guī)則2)

指導(dǎo)學(xué)生在自主探究和任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會用英語與他人談?wù)撊说膫€性特征和形容詞的比較的話題，以及進(jìn)一步提高聽力能力和英語語言表達(dá)能力。學(xué)情分析1、經(jīng)過近一年的任務(wù)型語言教學(xué)的訓(xùn)練，部分學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成較好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在課堂上聽懂老師的英文指令，并且能夠根據(jù)老師的要求用目標(biāo)語言完成各項任務(wù)。多人小組或二人小組成員有良好的合作意識，能夠迅速有效地開展各項活動。2、談人物的特點這一話題學(xué)生熟悉且喜歡，七年級已經(jīng)學(xué)過一些描述人、物的形容詞，學(xué)生也已經(jīng)積累了一定的詞匯量，可以用英語進(jìn)行簡單的交流和描述，為本單元即將學(xué)習(xí)到的——談?wù)撊说膫€性特征和形容詞的比較級做好了準(zhǔn)備和鋪墊。3、比較級對學(xué)生來說是第一次出現(xiàn)的新語言知識，學(xué)生需要描述和對比人和物，本班學(xué)生在記憶這些新單詞時可能會有一定的難度。因此通過各種方式對新句型與新單詞進(jìn)行反復(fù)大量的操練顯得尤為重要。1.Whois_______(quiet),LucyorJane?2.Davidismuch_____(tall)thanTom.3.MissLiisalittle____________(outgoing)thanhersister.4.Myfatherisvery_____(good)attellingstories.5.Jimis_____(short)thanSam.評課記錄評課人：時艷艷１、教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。２、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。評課人：張慶科1、學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。2、要注意大部分同學(xué)的聽課狀態(tài)，深入到學(xué)生中，激發(fā)大部分同學(xué)參與課堂教學(xué)中。評課人：梁霞1、課堂氣氛活躍，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，積極回答問題。2、老師提供了豐富的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。評課人：周慶友1、課堂教學(xué)重難點突出，學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，能認(rèn)真做好筆記并能積極思考。2、注意板書的書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在課堂中，教師花了充足的時間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作探索中得出結(jié)論。評課人：徐士燕

課堂氣氛活躍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中，有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂任務(wù)設(shè)計明確，指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行小組活動，并能把語言運用到實際生活中，注重培養(yǎng)學(xué)生得語言運用能力。評課人：龔大勇以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步體會到語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。教材分析這是Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister第一課時的內(nèi)容，其中心話題圍繞Talkaboutpersonaltraitsandcomparepeople這個題材開展多種教學(xué)活動，本節(jié)課是本單元的重點，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，通過有限的課堂實踐活動，能準(zhǔn)確地用英語在交際中運用本單元的話題對自己與他人進(jìn)行描述，作出比較并進(jìn)行判斷。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)?！蓖ㄟ^聽、說、讀、寫來學(xué)習(xí)比較等級，加深對比較等級的語法現(xiàn)象的理解和運用，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力能初步運用這一語言結(jié)構(gòu)進(jìn)交談，為后面SectionB的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在本單元中起著承上啟下的作用。通過本課時的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)同學(xué)間的友好相處，規(guī)范自己的行為，同時能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。在此之前，學(xué)生已掌握部分形容詞的用法。所以，這些對學(xué)生來說并不難，學(xué)生很容易掌握?；谏鲜鰧滩牡姆治?，我確定本單元的教學(xué)重點為詞匯、形容詞比較級的構(gòu)成、形容詞比較級的用法。教學(xué)難點為thecomparativeswith–er/ierandmore的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運用本單元的話題對自己與他人進(jìn)行描述，作出比較并進(jìn)行判斷。Step1.ShowPPT(somepictureslikesomefamousstars),thenask“whatdoeshe/shelooklike?”Ss:Heistall.Sheisthin.Shehaslonghair.andsoon..Step2.再根據(jù)圖片的提問，從而導(dǎo)入生詞。如：Sheisoutgoing.Hesingsloudly.Thegirlsitsquietly.Step3.Matcheachwordwithitsopposite.(1a)Step4.Listenandnumberthepairsoftwins[1-3]inthepicture.(1b).Talkaboutthedifferencebetweenthetwins.Step5.Practicetheconversationinthepictureabove.Thenmakeconversationsabouttheothertwins.(1C)Step6.Listen.Arethewordsintheboxusedwith–(i)erormore?Completethechart.(2a)Listenagain.HowareTinaandTaradifferent?Fillinthebox.(2b)Step7.Lookatthetapescript.Listenandrepeat.Step8.探究問題一：觀察2a中的詞匯，試著說一下規(guī)則形容詞和副詞比較級的構(gòu)成。探究問題二：觀察以下句型回答，用什么句型結(jié)構(gòu)對兩者進(jìn)行比較？1.Tom’shairisshorterthanSam’s.2.TinaistallerthanTara.ShealsosingsmoreloudlythanTara.3.Peter’sheavierthanPaul.AndPaul’sshorterthanPeter.探究問題三：表示兩者在某一方面相同時，用什么句型。Lucy和Lily一樣高。Sam跑得和Tom一樣快。Step9.StudentA,lookatthechartontheright.StudentB,lookatthechartonPage81.AskandanswerquestionsaboutSamandTom.eg.IsTomsmarterthanSam?No,heisn’t.SamissmarterthanTom.Step10.Groupwork:Makeasurvey!Whoistaller/thinner/moreoutgoing/quieter/friendlier…thanbefore?Step11.Exercise1.Whois_______(quiet),LucyorJane?2.Davidismuch_____(tall)thanTom.3.MissLiisalittle____________(outgoing)thanhersister.4.Myfatherisvery_____(good)attellingstories.5.Jimis_____(short)thanSam.Step12.Homework編對話，比較一下你與朋友的不同之處。本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，提高了課堂教學(xué)的效率；充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力；對學(xué)生的思維發(fā)展起到了積極的推動作用；同時，也提高了學(xué)生的英語綜合運用能力。不足之處：1、學(xué)生的發(fā)表意見不夠廣，導(dǎo)致有人忙，有人無事可做。在以后的教學(xué)中要盡可能的面向全體，既要有個人發(fā)表，還要有集體的效果。使課堂更加緊湊豐滿。2、在老師講解語法的時候，講解不夠詳細(xì)，導(dǎo)致有的基礎(chǔ)較差的學(xué)生不明白，直接影響了教學(xué)的整體效果。在今后的課堂教學(xué)中要講解清楚并兼顧基礎(chǔ)較差的