英語教師教學(xué)反思范文（通用6篇）

第頁共頁英語老師教學(xué)反思范文〔通用6篇〕英語老師教學(xué)反思范文〔通用6篇〕英語老師教學(xué)反思1今年十一月份上了一堂區(qū)教研課,在備課、上課和專家的評課過程中，收益匪淺，對小學(xué)英語教學(xué)的一些現(xiàn)狀略有所思。一、教材的變動隨著一輪又一輪的課程改革如火如荼的開展，教材也相應(yīng)地做出一次又一次的調(diào)整。我國現(xiàn)行小學(xué)英語教材有很多種版本，不下數(shù)十種。我省大局部地區(qū)現(xiàn)用的是外語教學(xué)與研究出版社的《小學(xué)英語》。在新一輪的課改下，外研社的教材也相應(yīng)地做出了一些改動，內(nèi)容有所增加，難度也有所加大。如五年級上冊〔第五冊〕在每一單元的開篇局部都增加了warm-up局部，每單元第三課還增加了FunReadingandWriting，目的是培養(yǎng)學(xué)生初步地閱讀理解才能和寫作才能。從五年級開場培養(yǎng)閱讀理解才能和寫作才能是可行的，也是必要的。教材中這一局部的增加是值得肯定的。教材從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，設(shè)計的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)。編者抓住小學(xué)生愛動愛唱這一特性，設(shè)置了一些活動和chant局部。但有些chant局部的設(shè)置并不是很好，句子太長，不太符合小學(xué)生的語言規(guī)律;節(jié)奏感也不是很強，詞與音樂的節(jié)奏配不上套。這反而增加了學(xué)習(xí)的難度。沒有一套教材是完美的，不被人挑剔的，永遠不被淘汰的;也沒有一套教材可以符合每一個地區(qū)每一個學(xué)生的要求。但無論哪一套教材，我們希望它能順應(yīng)時代的潮流，符合現(xiàn)階段的教學(xué)趨勢，表達新的教育理念，真正滿足學(xué)生的這一群體的需要。二、讓學(xué)生成為課堂的主體學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者。老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。舊的教學(xué)形式是填鴨式，滿堂灌。老師講，學(xué)生聽。學(xué)生得注意力本身就容易分散，老師講得吃力，學(xué)生聽得也疲勞。如今的教學(xué)形式要求老師一節(jié)課只講十五分鐘，大局部時間要留給學(xué)生。老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一定的情景和組織語言環(huán)境，讓學(xué)生自己去活動。老師引導(dǎo)，學(xué)生考慮;老師組織，學(xué)生活動;老師導(dǎo)演，學(xué)生表演。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，課堂活動的主人，就會增加他們的自信心，責(zé)任感和自覺性。但也不能無視老師的引導(dǎo)作用，一定要在老師正確的指導(dǎo)下，在聽清老師的指令，領(lǐng)會老師的意圖，明確老師給出的任務(wù)的前提下，學(xué)生才能做出正確的反響。老師給出方向，學(xué)生自行前進。而不是讓學(xué)生象無頭蒼蠅亂撞，那就走了彎路，適得其反了。三、老師需要組織多種多樣的教學(xué)活動和游戲小學(xué)生生性好動，注意力易分散，一堂課最多只能集中到20分鐘。老師要想能吸引學(xué)生的注意力，順利完成教學(xué)任務(wù)，到達教學(xué)目的，就要求老師有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和創(chuàng)新精神，課程設(shè)置生動有趣，教學(xué)活動多種多樣，設(shè)計的游戲活潑有趣。Guessinggame，bingo都是深受老師和學(xué)生喜歡的游戲。另外，對話表演也是非常有效的教學(xué)活動。有些老師頭腦靈敏，富有創(chuàng)新意識，能正確地設(shè)計出多樣的活動形式，效果也很顯著。但有些老師滿堂都在做游戲，課堂看起來很熱鬧，學(xué)生玩得也很快樂，但最終學(xué)生到底學(xué)了多少東西，有沒有明確老師的意圖和教學(xué)目的，就不得而知了。教學(xué)活動和游戲都只是教學(xué)形式，是為教學(xué)目的效勞的。每一個活動和游戲都應(yīng)圍繞一個教學(xué)目的和主題而進展。所以，老師要有創(chuàng)新精神，勇于探究，圍繞一個教學(xué)目的設(shè)計出多種多樣的活動，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。在游戲和活動中學(xué)習(xí)到知識，這才是其真正目的。四、正確對待多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)活動是借助一定的手段和工具展開的，教學(xué)活動的詳細過程，組織方式以及質(zhì)量效益等都是和教學(xué)活動中使用的工具親密相關(guān)。從某種意義上說，隨著社會開展而不斷更新教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)技術(shù)是教學(xué)開展的歷史規(guī)律和要求。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)開展的時代要求。現(xiàn)代信息技術(shù)中的課件制作，是目前非常受重視和歡送的一種教學(xué)手段。但課件是否要做;做了又何時用，何處用，怎樣用，都要根據(jù)詳細的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而定。語言知識才是英語教學(xué)的重點，一切教學(xué)手段，技術(shù)和設(shè)備都是為教學(xué)內(nèi)容而效勞的，只能作為一種輔助。多媒體、現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種先進的教學(xué)手段，也只是一種輔助，起輔助作用，絕不能替代教學(xué)內(nèi)容而站主導(dǎo)地位?！簿W(wǎng)絡(luò)教程，遠程教學(xué)另當別論?！橙缃窈芏喙_課，競賽課都流行使用多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)；幾乎每堂公開課都有課件制作，幾乎每一個課件都制作精良，絢麗多彩。公開課幾乎成了課件展示課。有的運用得當，收到了很好的效果；有的卻本末倒置，失去重心。教學(xué)手段多種多樣，而采用何種教學(xué)手段要看詳細的教學(xué)內(nèi)容和目的。實物教學(xué)也是一種很直觀有效的教學(xué)方式。假如能用實物就能到達很好的教學(xué)效果，就沒有必要再使用課件。假如只是為順應(yīng)潮流，為了做課件而做課件，就失去了利用多媒體輔助教學(xué)的意義了。況且，公開課與平時的課堂有很大的不同，課件在平時的課堂上并不常用，我們的使用也是根據(jù)詳細需要而定。英語老師教學(xué)反思2優(yōu)秀的老師是擅長反思的。雖然我不夠優(yōu)秀，但反思使我能做得更好。都說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門有缺憾的藝術(shù)?？茖W(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾。當我們用批判、審視的目光對待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時，我們就是在反思，在實現(xiàn)自己思想觀念、行為的穩(wěn)固、完善和變革。一是反思教學(xué)設(shè)計為防止自己過分地依賴已有的教學(xué)經(jīng)歷，要符合我所授學(xué)生實際學(xué)習(xí)才能程度，在授課前的備課階段，我經(jīng)常結(jié)合如今學(xué)生的實際，反思原有的教學(xué)設(shè)計，因為我感覺“照本宣科”的教學(xué)是老師的“一廂情愿”，學(xué)生不會有太多的興趣。但通過反思，我覺得假如學(xué)生所有的活動都是在根據(jù)老師的要求找答案，學(xué)生一直在被老師拖著走。學(xué)生的主動性還沒有得到進一步發(fā)揮，得試著對這一教學(xué)設(shè)計重新籌劃，重點就是如何用活教材?如調(diào)整了前后內(nèi)容的順序，在復(fù)習(xí)引入的根底上，直接讓學(xué)生閱讀材料(幾封出自不同人物的e-mail郵件)，要求學(xué)生能分辨出各封郵件的發(fā)件人，讓學(xué)生在主動閱讀中，利用自身區(qū)分搜集信息的才能，既能突出圍繞這個主題，而且學(xué)生興趣濃重，這樣的效果與前一設(shè)計的效果是有很大的不同的。二是反思教學(xué)過程沿著本人設(shè)計的教學(xué)步驟，有條不紊的，流暢的進展著，大多數(shù)學(xué)生都可以完成得非常好。這樣的任務(wù)，對我的學(xué)生簡單了一些，學(xué)生沒有了“跳一跳才摘到果子吃”的感覺，一定不會滿足。如嘗試讓學(xué)生來說說今天的教學(xué)內(nèi)容,老師再作補充,這樣也是讓學(xué)生小結(jié)今天的所學(xué)內(nèi)容,也讓其他孩子知道今天所學(xué)的知識：讓學(xué)生即時選擇其中一位回復(fù)郵件，限時口頭表達出來，這樣一調(diào)整就把說與寫結(jié)合在了一起，增加了深度，說得出寫不出的同學(xué)就體會了還需再努力背記單詞，有了進一步學(xué)習(xí)的需要，能多方面鍛煉了學(xué)生的寫作與表達才能。把閱讀工程研究放入課堂理論，通過閱讀郵件這一載體，我讓學(xué)生用默讀、朗讀、快讀等形式閱讀，還照顧到一些語言點的點撥，利用交換句子、詞義解釋等形式讓學(xué)生掌握一些重點語句和語言、語法點。課里我讓學(xué)生考慮，讓他們自己想出一些其余可以補充介紹內(nèi)容。同時準備好一些【關(guān)鍵詞】：^p匯和語句的講解。在交流中學(xué)習(xí)的，形成了較自然的師生互動。三是反思教學(xué)心得在課后對整個課堂教學(xué)過程進展考慮性的概括，對自身的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)，以及教學(xué)的成敗進展梳理，并以教學(xué)后記的形式來完成。我認為這也是很值得堅持去做的。常常在課后，對教學(xué)的整個過程進展反思、分析^p、總結(jié)，并及時地作下記錄。我回憶教學(xué)過程怎樣?是否到達預(yù)期的效果?教學(xué)方案如何?是否有所改變?改變方案的原因是什么?改變的方法是否有效?有沒有更有效的策略?學(xué)生已順利地完成了任務(wù)嗎?學(xué)生是否有所得?是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系?是否對培養(yǎng)解題才能有所幫助?老師本身的教學(xué)思想可有存在問題?等等。再進入另一課堂再改良，理論，定會有收獲。反思激活了老師的教學(xué)智慧，使我能不斷探究教材內(nèi)容的嶄新表達方式，體會創(chuàng)造的喜悅。英語老師教學(xué)反思3自從上一學(xué)期接手這兩個班的英語教學(xué)工作之后，我就一直關(guān)注學(xué)生對于英語這門課的交際才能的培養(yǎng)，因為我認為我們學(xué)習(xí)語言的最終目的就是可以用它去進展簡單交流與溝通，那么，對于學(xué)生來說就是讓他們?nèi)绾卧谝?guī)定時間里完成一篇高質(zhì)量的英語作文，但是，對于我們農(nóng)村孩子來說這就比擬困難，因為學(xué)生們之前一直認為學(xué)習(xí)英語這門課就是為了進重點高中，然后考上名牌大學(xué)。所以，從一開場，我就一直以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為前提，讓學(xué)生先愛上這門課，愛上英語課程里面的某一局部內(nèi)容，而聽、說、讀、寫這四項根本技能里，對于學(xué)生來說比擬簡單的應(yīng)該是聽，最難而且投入時間最少的就是寫作局部。學(xué)生對于英語寫作總是覺得無話可說、無從下手，而且作文中的錯誤句子比正確句子都要多，長期以來，這也極大地挫傷了他們的寫作積極性，為理解決這一問題，讓學(xué)生不再為英語寫作而感到痛苦，我采取了一系列的措施，目前看來我的解決方案已經(jīng)初見成效，現(xiàn)對自己所采取的方法做如下總結(jié)：1、英語書法比賽通過對學(xué)生英語試卷及平時作業(yè)的觀察與研究，我發(fā)現(xiàn)局部學(xué)生的英語字母書寫極其難看，一個單詞、一個短語并不是那么的顯而易見，可是要謄寫一篇文章，從整體的書寫來看，學(xué)生的字體就比擬難看。因此，我就借用網(wǎng)絡(luò)資為學(xué)生下載一些英語書寫字帖讓學(xué)生進展臨摹，在之后的幾個周里，對于表現(xiàn)好的小組及個人及時提出表揚，而對于那些待優(yōu)個人也要進展鼓勵，讓他們再接再厲，繼續(xù)努力，爭取獲得更大的進步。到如今為止，我們這兩個班的學(xué)生在英語書寫這塊應(yīng)經(jīng)獲得了明顯的成績。2、英語總分值作文背誦活動從本學(xué)期開場，我就在我所帶的兩個班級里進展英語優(yōu)秀作文和課文局部段落的背誦活動，一個半月過去了，如今背誦的最多的學(xué)生已經(jīng)背誦了五篇總分值作文了，而且從他們平時的寫作練習(xí)和上次月考作文中，我發(fā)現(xiàn)背誦越多的學(xué)生在寫作的過程所犯的錯誤就越少，語言也就更地道、準確、連接，他們可以明確地表達自己的觀點。3、總分值作文背誦指導(dǎo)背誦是學(xué)生最頭疼的事情之一，而死記硬背又達不到讓學(xué)生靈敏使用的目的，所以，為理解決這一問題，我對所挑選的范文都會進展講解，首先，我會分析^p文中的.高級句法、句式構(gòu)造，說明作文的得分點，梳理作文中的語法知識點，幫助他們理解作文構(gòu)造;其次，為學(xué)生提供全文的翻譯，說明文章意思，幫助學(xué)生理解文中的長難句，還會根據(jù)漢語意思讓學(xué)生總結(jié)出其他學(xué)過的詞匯、短語、句型等。最后，我會和學(xué)生一起總結(jié)出作文中出現(xiàn)的亮點詞匯、短語、句型，讓學(xué)生對于這些亮點進展識記，并通過翻譯句子掌握常用短語，通過分析^p學(xué)會高分句型。通過前一階段學(xué)生對優(yōu)秀范文的背誦活動和我們老師的公開課、示范課活動，學(xué)生對于英語寫作的畏懼感逐漸消失，現(xiàn)階段我們訓(xùn)練的重點是讓學(xué)生在平時的練習(xí)中去體會英語的準確性、連接性，尤其是要加強準確性的訓(xùn)練，以消除學(xué)生的漢語思維，防止他們的作文中出現(xiàn)changlish。因此現(xiàn)階段，我們多采用語法填空這種訓(xùn)練形式對學(xué)生進展操練，我們的選題內(nèi)容豐富、話題多樣，有演講稿、游記、課文縮寫等多種形式，以便讓學(xué)生掌握不同問題的寫作格式和常用句式。在批閱前幾次的學(xué)生作文中，我發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生的優(yōu)點是已經(jīng)有意識的去使用一些英語的固定句型和短語，而且也知道如何去使用過渡句從而使得文章更加的連接，可以正確表達自己所要陳述的觀點，即可以正確地使用簡單句，不過還是存在一些小的瑕疵，比方：單詞拼寫的錯誤、大小寫不分、局部學(xué)生的書寫混亂。所以，為理解決這類問題，我們課題組就找出一系列的短文改錯讓學(xué)生進展訓(xùn)練，而且每次完成練習(xí)題之后，有學(xué)生自己去尋找錯誤點然后加以改正，目的在于讓他們得知自己平時作文中的小錯誤，然后明白如何防止類似問題的發(fā)生，最終到達可以正確使用英語去完成一篇高質(zhì)量的作文?？傊虩o定法，而進步學(xué)生英語的寫作才能也不是一蹴而就的，所以，在今后的教學(xué)過程中，我會不斷的總結(jié)自己教學(xué)過程中的得與失，適時調(diào)整自己的教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求!英語老師教學(xué)反思4《高中英語新課程標準》明確指出高中英語課程的總目的是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的根底上，進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的才能;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用才能。我作為課堂教學(xué)活動開展的主導(dǎo)者，新課程改革的施行者，在這幾年新課程改革教學(xué)過程中體會頗深。一、新課程改革，是一次深化的變革。首先是教學(xué)理念與教學(xué)方法的變革：教學(xué)方式由原來的傳授式逐漸變成老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)式、自學(xué)式、互動式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來的被動承受式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)式。教學(xué)策略有原來的布置穩(wěn)固練習(xí)到布置穩(wěn)固及預(yù)習(xí)：每堂課完畢前布置下一節(jié)課預(yù)習(xí)內(nèi)容。目前高中英語教學(xué)仍然存在諸多問題亟待解決，傳統(tǒng)教學(xué)形式時而出如今新課改教學(xué)過程中。傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師在課堂上的教學(xué)任務(wù)是傳授知識，幫助學(xué)生解決疑難問題，即充當了“控制者”“評估者”和“組織者”，從而無視了學(xué)生的主體作用，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)。因此教學(xué)耗時多，收效低。老師對學(xué)生綜合語言運用才能的培養(yǎng)力度不夠。高中英語新課改強調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)開展需要，要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運用才能。局部老師仍始終擺脫不了應(yīng)試教育的影響，缺乏對學(xué)生英語綜合語言運用才能的培養(yǎng)。老師的語法、詞匯知識講解仍然是課堂教學(xué)的主體。學(xué)生聽、說、讀、寫的課內(nèi)訓(xùn)練時間得不到保證，從而導(dǎo)致一局部學(xué)生“聽不懂，講不出”。另一方面，在教學(xué)內(nèi)容上，在傳統(tǒng)的課文教學(xué)中，主要以老師側(cè)重課文內(nèi)容的分析^p并講解語言知識點上，未能通過使學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)提升各方面才能。因此，學(xué)生只是被動地聽，考慮與練習(xí)的時間少，學(xué)習(xí)效果差，而新課程理念下的課文教學(xué)把課文看成是信息的載體，使學(xué)生直接接觸學(xué)習(xí)材料，使他們學(xué)會承受信息，處理信息，輸出信息。信息的獲取才能只能通過參與信息的獲取過程來獲得，因此逐漸采用：讀前，導(dǎo)入——預(yù)測讀中，略讀——細讀——精讀讀后，復(fù)述——討論的教學(xué)形式1、導(dǎo)入：閱讀鋪墊〔Warmingup局部提問、討論〕2、預(yù)測：主題理解〔Pre—reading及題目、插圖理解〕3、略讀：段意理解〔分段、找主題句等〕4、細讀：細節(jié)理解〔W/H問題、選擇題、填寫表格等〕5、精讀：語篇理解〔文章構(gòu)造、遣詞造句〕6、復(fù)述：課文運用〔縮寫、填空、〕7、討論：加深理解〔問題討論、結(jié)果展示〕使學(xué)生在獲取知識的同時，獲取信息、處理信息、輸出信息的才能得到了培養(yǎng)與提升，學(xué)習(xí)效果發(fā)生了質(zhì)的改變。又如在語法教學(xué)方面，傳統(tǒng)的語法教學(xué)以老師的傳授為主，往往是老師列舉句型，告訴學(xué)生屬于什么語法現(xiàn)象，它的構(gòu)造是怎樣的，然后出假設(shè)干練習(xí)題，學(xué)生做對了就算學(xué)會了。在這個教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于被動、依賴的狀態(tài)，沒有體驗，沒有問題，沒有思維活動。新課程要求語法教學(xué)要以學(xué)生理論為主，杜絕單純傳授、講解的做法。因此采用了觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納——穩(wěn)固——運用的語法教學(xué)形式，使學(xué)生可以更好的掌握并靈敏運用所學(xué)語法。老師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)中老師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性。從“教學(xué)”變“導(dǎo)學(xué)”，老師應(yīng)把研究的重點放在如何“帶著學(xué)生走向知識”。老師要引導(dǎo)學(xué)生，擅長發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要引導(dǎo)學(xué)生借助各種工具書和利用平時所學(xué)的各種學(xué)習(xí)方法，靈敏解決問題，形成知識社會所需要的更高的自學(xué)才能、及各種能技，只有這樣，才能為學(xué)生的終身開展打下堅實的根底。二、在施行新課改的過程中，本人認為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)非常重要新課標指出“在教學(xué)過程中，要始終表達學(xué)生的主體地位，老師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛”發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即在教學(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的中心出現(xiàn)，使之可以主動地開發(fā)自己的潛能。要在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我主要從以下幾個方面入手：1、引導(dǎo)學(xué)生正確認識自身在學(xué)習(xí)過程中所起的作用。學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。學(xué)生必須認識到只有通過自己的努力方可良好的學(xué)習(xí)效果。只有主動能動性得到了充分的調(diào)動，教學(xué)的下一步工作才會有意義。2、開發(fā)非智力因素。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏信心，意志不夠堅強等。這就要求老師針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式和評價手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和自信心。同時注重培養(yǎng)其恒心和決心。假如老師急于求成，往往會給學(xué)生造成很大的壓力，導(dǎo)致其逐漸失去信心。3、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的才能。通過制作導(dǎo)學(xué)案布置預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進展有針對性的自主性學(xué)習(xí)，并開展研究性學(xué)習(xí)，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，進步了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)才能、利用各種方法掌握英語根本知識的才能、及學(xué)生自己整理所學(xué)知識的才能。三、通過新課程教學(xué)改革使我強烈的意識到對老師要求越來越高，我們肩負的責(zé)任也越來越重要教好學(xué)生，首先老師必須練好語言根本功，不斷進步自身的綜合素質(zhì)，同時必須學(xué)會創(chuàng)造性使用教材。新教材內(nèi)容很多，材料也很多，我們要懂得合理重組，刪減教材內(nèi)容，進步老師教與學(xué)生學(xué)的效率。還必須具備較強的教育教學(xué)和多媒體應(yīng)用才能，可以自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程，理解教材特點恰當?shù)刂贫ń虒W(xué)方案，合理安排教學(xué)內(nèi)容，有效組織各種課堂教學(xué)活動。對教學(xué)過程不斷反思，不斷總結(jié)，成為研究性的老師。老師還需注重研究評價方法，進步評價才能，評價與教學(xué)融為一體，有利于促進教學(xué)，有利于學(xué)生語言才能的全面進步，有利于學(xué)生健全人格的形成，也有利于學(xué)生可持續(xù)開展。因此，我們必須將形成性評價和終結(jié)性評價要妥善結(jié)合。通過多種評價方式對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、參與活動程度做出評價，對他們語言開展狀態(tài)做出判斷，對他們的學(xué)習(xí)嘗試給以肯定，重鼓勵，重開展?？傊?，通過幾年的新課改的施行，有收獲，也有困惑，還有缺乏，需要改良，也將面臨新的挑戰(zhàn)，本人會根據(jù)新課程要求，不斷進步自身綜合素質(zhì)，教學(xué)中不斷反思，不斷總結(jié)、不斷改良。在新課程施行中實現(xiàn)自身開展，更好的適應(yīng)新課程教學(xué)。英語老師教學(xué)反思5高中英語閱讀教學(xué)涉及到的不僅是閱讀才能的培養(yǎng)，也牽動著學(xué)習(xí)者的注意力、觀察力、毅力及興趣、動機、情感等眾多心理素質(zhì)和思想道德、藝術(shù)審美等社會文化素質(zhì)。那么，在高中閱讀課的教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的主體意識，以到達培養(yǎng)學(xué)生才能、進步學(xué)生素質(zhì)的目的呢？本文就高中英語教學(xué)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的主體意識，談幾點考慮：一、設(shè)計提問，激發(fā)學(xué)生的主體思維問題設(shè)計是英語閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點。老師設(shè)計問題，要遵循循序漸近的原那么，要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，效勞于全面進步學(xué)生素質(zhì)程度的目的需要。高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識性、興趣性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生討論興趣的系列問題，可以啟迪學(xué)生動腦，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如在教故事類文章時，可以先對故事細節(jié)、實事等向?qū)W生進展由表及里的答復(fù)，最后提問推斷歸納性的問題。通過這樣的提問，推想出課文中沒有寫到但又與之關(guān)系親密的假設(shè)干內(nèi)容，能使學(xué)生加深和拓寬對課文人物刻畫、主題表現(xiàn)的領(lǐng)悟，激起他們?nèi)ブ鲃涌紤]和探究。老師設(shè)計問題時，要緊扣教材，層層推進，要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中，老師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望，幫助學(xué)生認知和理解。二、授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生傳統(tǒng)的看法認為老師的任務(wù)就是傳授知識，按韓愈說的就是“傳道授業(yè)解惑”，但是僅僅傳授知識是不夠的。要進步學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的才能。因此英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”，授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。陶行知先生也說這樣一句話：“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生;乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說是至關(guān)重要的。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，承受新知識才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識的遷移，并使學(xué)生受益終身。1、指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)高中閱讀課文長，難度大，抽象概念內(nèi)容多，形象思維內(nèi)容少，語法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此，對學(xué)生來說，認真預(yù)習(xí)是及其重要的。假如學(xué)生沒任何準備走進課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動的，老師講解什么，學(xué)生就聽什么;老師演示什么，學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動性呢？預(yù)習(xí)看起來是學(xué)生的事情，但老師精心指導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。老師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)，并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問題。譬如安排學(xué)生針對有關(guān)問題做些準備，要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞。這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)的根底上進入課堂，學(xué)習(xí)就能由被動變主動，以前在課堂上是學(xué)生盲目地跟著老師跑，如今老師要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與開展。2、鼓勵學(xué)生踴躍參與學(xué)生踴躍參與，最關(guān)鍵的是老師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主，為此，老師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探究知識的過程中去。為此，要做到：〔1〕要營造良好的參與環(huán)境，寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氣氛?！?〕要留下足夠的參與時間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學(xué)生能講的，要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動的，要盡量讓學(xué)生動?！?〕要創(chuàng)造良好的參與條件，提供適宜的參與時機，組織學(xué)生獨立考慮與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中，老師可讓學(xué)生互設(shè)情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以到達全員參與的目的。譬如在教學(xué)時，可以給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法。這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮。在討論中，同學(xué)們暢所欲言，不僅活潑了課堂氣氛，同時也鍛煉了同學(xué)們的思維，為閱讀奠定了根底。3、培養(yǎng)學(xué)生歸納理解閱讀的目的就是要獲取書面信息。因此閱讀時不能逐字逐句地去分析^p語法，而是要快速完成樹材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時老師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容，快速、準確地獵取文章信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因此在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容，如可以歸納動詞，顯示事件過程;歸納文章人物，突出重點人物等等，從而在閱讀理論中不斷進步自己的閱讀理解才能。三、增加語言理論量，延伸英語閱讀空間應(yīng)該說，高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章，文章，他們內(nèi)容豐富，涉及面廣，課文中所反映的中外文化風(fēng)俗、世界名人傳記，體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是，從培養(yǎng)閱讀才能的角度來看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以進步學(xué)生的才能素質(zhì)。做法之一：每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和興趣性的讀物，打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。做法之二：在高中開設(shè)英語作品選修班。首先從材料的選擇上下功夫，結(jié)合學(xué)生的興趣特點、承受才能和表達才能、廣泛開拓題材范圍，從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料，也可采用一些有聲讀物和視聽讀物〔VCD，MTV，Videotapes，etc〕。這些材料的特點是題材多樣，內(nèi)容豐富，且能把握時代特色，可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。四、英語閱讀教學(xué)應(yīng)浸透人格教育培養(yǎng)具有健全人格的人是當前素質(zhì)教育的目的之一。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、興趣性與實用性于一體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中，進步學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，老師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地浸透思想品德以及愛國教育。英語老師教學(xué)反思6本學(xué)期我擔(dān)任高一年級1班的英語教學(xué)，并且所使用的教材都是課改后的新教材，對我們有了更高的要求，經(jīng)過反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后，對高一英語教學(xué)有了更多的反思。反思之一：多媒體應(yīng)用，及網(wǎng)絡(luò)對英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)當我們還在費力地修改學(xué)生作業(yè)的時候，當我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時候，我們沒見過“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞，自動給出發(fā)音，中英文對照的例句及同義詞和反義詞；我們沒見過“Word”能如此奇妙的編輯文章，它可以自動查出英文拼寫錯誤和語法錯誤，幫助自動修改錯誤。在你寫完一篇英文作文之后，可以自動為你計算字數(shù)，自動顯示你的作文等級；我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學(xué)功能，它能讓學(xué)生聽道地的名人演說，觀看原版好萊塢電影片段，進展有趣的聽力游戲，在電腦上和老外面對面練習(xí)英語對話；我們的英文老師中更有相當一批人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語教學(xué)資料。你想寫論文嗎？你想查找教案實例嗎？你想理解英語教學(xué)新動向嗎？你想知道英語課堂教學(xué)游戲嗎？這些都可以輕松地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到?？梢韵胍?，信息時代的到來對我們外語老師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語成為現(xiàn)代英語的一個極其重要的組成局部。英語老師觀念落后，知識老化，教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴峻現(xiàn)實。反思之二：外語學(xué)習(xí)效率低