蘇教版小學語文第四冊第三單元教案

第頁共頁蘇教版小學語文第四冊第三單元教案蘇教版小學語文第四冊第三單元教案第三單元教材分析^p：本單元共有四篇課文，有《雨后》、《誰的本領大》、《蝸牛的獎杯》、《狐假虎威》。教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本單元的生字，兩條綠線內的字只識不寫，認識偏旁，理解由生字組成的詞語；通過故事體會意義。課時分配：雨后…2課時誰的本領大…………2課時蝸牛的獎杯…………2課時狐假虎威……………2課時練習3………………2課時雨后教學內容：《雨后》是著名作家冰心的詩作，這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好似神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。全詩以淺近生動的語言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩子們活潑、俏皮的形象，極富童趣。教學要求：使學生可以正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認的生字和課文中的局部其他生字，體會夏天雨后玩耍嬉戲的歡快心情。鼓勵同學們讀而優(yōu)那么背，試著背誦。教學重點、難點：可以正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。可以按照教師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。教學設想：不必細細思量，就是以讀為本。設三關，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝，到達能讀、會讀和讀好的目的。怎樣使學生進入情境，體會詩中兒童特有的心理，進而感受童年生活的幸?？鞓罚沁@篇課文教學要解決的任務和目的，我打算用以讀為本，層層推進的方式施行這節(jié)課的教學。教學準備：課件教學課時：2課時第一課時教學內容初讀課文，學習生字。學生學習過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入：同學們，你們喜歡下雨嗎？下完雨你喜歡做什么??？我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。二、初讀課文，認識生字1、自讀課文，不認識的字請同桌幫助。2、指名讀。3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。4、小組內學習生字。5、教師檢查。6、全班交流擴大詞語。三、理解課文1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。2、讀課文，自己讀明白了哪些？3、小組交流讀懂的地方。4、指名說。5、感情朗讀。6、雨給你帶來過開心嗎？把你開心說一說。四、復習生字?？ㄆ鍪旧?，開火車檢查。五、學習寫字1、出示要會寫的字，指名讀。2、小組內識記生字。3、全班匯報。4、給生字組詞。5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。6、描紅，試寫。7、小組內互評，誰寫得好，好在哪兒。一、營造樂讀氣氛，激發(fā)自主閱讀板書設計：雨后課后反思：第二課時教學內容熟讀課文，理解文章內容。學生學習過程一、樂讀的第一步：〔1〕小朋友，教師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把句子讀通順。不會的可以請教同學、教師。哪個小朋友讀得特別好，等一會兒請他當小教師領大家讀?！?〕檢查自讀情況。出示：樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗指名讀、小教師領讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。2、樂讀的第二步：〔1〕小朋友，生字新詞認識了，下面我們來分節(jié)讀課文，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，坐著讀可以，站著讀也行。〔2〕小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去找對手比一比吧！看誰最厲害？”3、談談總體感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說？二、聯(lián)絡生活實際導課。1、師：同學們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校園里怎么玩的？2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？三、聽讀課文，整體感知。1、聽錄音朗讀課文。請同學們認真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？2、初讀課文，自主識字?！?〕小朋友，教師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認識它們?！?〕交流識字成果。通過學習，你們認識了哪些字？能把你的識字的好方法推薦給大家嗎？簡單一點的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學生自己說出記憶方法。對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點拿出來與同學們討論識記方法。如“唇”字：“唇”在哪里??？用手摸一摸。“赤”字：書空筆順。全班齊讀生字詞。聽音辯字游戲?！步處熁蛲瑢W說生字，學生快速舉出這個字，并由他請另一個同學組詞或造句。〕四、細讀課文，深化感悟。小朋友，生字新詞認識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么？2、〔1〕讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？〔評議〕喜歡讀這一節(jié)的同學請舉手?！?〕問。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學生自由質疑，解疑。〔3〕再讀。喜歡這一節(jié)的同學，咱們一起美美地讀一讀吧。強調有感情朗讀。每一節(jié)都學完之后，讓全班同學跟著錄音齊讀課文。〔4〕再問。學完詩歌后，對于課文重點，學生沒提出的，教師再提，可組織討論。師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？1為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？2為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？師：以學習小組為單位，以自己喜歡的方式進展學習：討論后交流。師：從你們剛剛的精彩答復中教師知道你們已經讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”快樂的好似神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲?。∵@是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？五、背背課文，畫畫雨后。以下兩種可讓學生自由選擇。1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié)?？梢哉彝瑢W背或找教師背。2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的'故事，也可以畫畫上次在校園里，你和同學們雨后玩水的故事。板書設計：雨后興奮驕傲課后反思：誰的本領大教學分析^p：《誰的本領大》是蘇教版二下語文的一篇課文，通過童話的形式告訴學生各人有各人的本領，不能只看到自己的長處，而看不到自己的缺乏教學目的：學習本課5個生字，會用“覺得”造句。理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己，對待別人。分角色朗讀課文。教學重點：識記生字，理解課文。教學設想：本教學設計表達了“學生是語文學習的主人”這一理念。由課文中的“風和太陽比本領”引出當裁判，讓學生在想當好裁判的根底上充分地閱讀課文，然后在判輸贏的過程中擺事實、講道理，深化理解課文，最后通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理：各人有各人的本領，不能只看到自己的長處，而看不到自己的缺乏教學準備：生字及詞語卡片教學時間2課時第一課時教學內容初讀課文，學習生字。學生學習過程一、導入：1、板書：誰的本領大。2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？〔風和太陽〕3、那么風和太陽的本領到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？〔怎么比的？結果怎樣？……〕二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。〔學生自讀課文〕2、學習生字〔1〕出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？〔2〕指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語?！?〕去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？〔4〕指名答復，齊讀。3、初讀課文?！?〕這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？〔2〕學生進展朗讀〔3〕學生進展評價?！?〕聽課文的錄音。三、讀課文，理解課文大意?！?〕請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？〔2〕學生進展朗讀，建議學生進展默讀，或者是小聲的讀課文?！?〕交流：風和太陽進展比賽，看誰的本領大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領，分不出大小。四、指導書寫：〔1〕出示：各烈敢巧〔2〕認識新的偏旁：夂〔3〕注意上下構造的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。〔4〕左右構造的詞語：敢：左右根本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提?！?〕說說怎樣進展記憶?！?〕生隨師進展描紅、臨摹。板書設計：誰的本領大課后反思：第二課時教學內容熟讀課文，理解文章內容。學生學習過程一、導入同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進展了一次比賽，你們知道他們