高中語文-我不是個(gè)好兒子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課課前播放韓紅《天亮了》，創(chuàng)造溫情的氛圍。導(dǎo)入語：“上帝不能到每一家庭，于是他創(chuàng)造了母親。歲月催人老，但是不老的是親情。面對我們的父母，我們是怎樣的兒女呢?今天我們就來學(xué)習(xí)賈平凹的《我不是個(gè)好兒子》?！倍⒂^看微課，解決預(yù)習(xí)問題。三、整體感知文中母親的好體現(xiàn)在哪些具體事情上？歸納概括總結(jié)。要求：快速閱讀全文，勾畫相關(guān)語句。具體事例如下：①“我”寫字的時(shí)候眼睛在不停地眨，母親就操心“我”受苦；②母親為“我”和孩子縫制過冬的衣物；③因過不慣城里的生活，母親每次都高高興興來“我”家，而每一次都生了氣回去；④父親去世后，“我”寄錢給母親，她卻舍不得花，想攢起來整著給“我”；⑤“我”要她逢集趕會(huì)去買零嘴吃，她買回了許多糖，分給到她那兒的別家的孩子吃；⑥母親操持家里的吃穿瑣碎，事無巨細(xì)，日夜操勞；⑦平日里攢下的雞蛋，母親自己不舍得吃，大都用來招待來客；⑧每年院里的梅李熟了，她總是要給在外地工作的兒子留著；⑨“我”得病住了院，母親悲傷得落了淚，冒著風(fēng)雪來城里看“我”。四、深入研讀1、面對母親為我的付出，“我”又做了什么？2、啟發(fā)學(xué)生獻(xiàn)言獻(xiàn)策：替賈平凹想一想，他該怎樣做，才會(huì)是個(gè)好兒子？3、觀看視頻，體會(huì)偉大慈母心。事業(yè)有成，心系母親，這樣的賈平凹到底是不是個(gè)好兒子？答案自然不言而喻。（三）回到題目：我為什么不是個(gè)好兒子？引導(dǎo)學(xué)生：不管是賈平凹的母親，還是你和我的母親，她們給了我們整個(gè)世界，對比浩瀚無邊的母愛來說，我們不管做什么，都不能與母愛等值，從這個(gè)意義上來說，“我”不是個(gè)好兒子，其實(shí)，不管是誰，對比父母的付出，我們都不是好兒子好女兒，我們做的永遠(yuǎn)不夠好，惟其如此，我們每個(gè)人都行走在做好兒子好女兒的路上。五、寫作啟示：這樣的感情，這樣的經(jīng)歷，甚至這樣的母親，我們都不陌生，為何作者寫來如此感人？啟發(fā)學(xué)生思考探究，歸納為1細(xì)節(jié)感人2感情感人3語言感人（引導(dǎo)學(xué)生從文本中來感受，啟示學(xué)生習(xí)作時(shí)可以借鑒。）六、寫作平臺(tái)：《我不是個(gè)好兒子》描寫的母子之情感人至深。選擇自己的一位親人，借鑒本文的寫法，以“親情”為話題寫一段200文字。真情告白：選取生活細(xì)節(jié)，講述親情故事。師生共同交流。七、畢淑敏的《孝心無價(jià)》朗誦，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，明白行孝要盡早。????????1學(xué)情分析學(xué)生住校，離開父母求學(xué)，更加能體會(huì)父母對自己的深情。新課標(biāo)在文言文教學(xué)上有“兩重一輕”，“兩重”是指重誦讀，重積累，“一輕”是指淡化篇章的瑣屑分析。因?yàn)樽x是積累語言、涵養(yǎng)精神，形成語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生誦讀文章，找到相關(guān)細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)作者通過生活瑣事表達(dá)無私慈母心的感情。效果分析學(xué)生被文章的細(xì)節(jié)描寫所感動(dòng)，能夠通過日常的瑣事體會(huì)母親的無私的慈母心。學(xué)生受到感染，紛紛落淚，通過交流親情環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠深刻的感受偉大的母愛，達(dá)到了情感目標(biāo)的要求，但對于文本的分析仍然需要加強(qiáng)。教材分析《我不是個(gè)好兒子》是必修三第一單元中的一篇現(xiàn)代文，它與李密的《陳情表》組成了“至愛親情”這一模塊。賈平凹的這篇敘事散文，語言質(zhì)樸無華，情感濃烈真摯，他以大家的筆觸，摯子的情懷，表達(dá)了對母親濃濃的愛和深深的歉疚。散文作品的閱讀最能體現(xiàn)人文性的特征,最能提升人格、陶冶情操，最能對學(xué)生起到文化構(gòu)建的作用，也最能考察一個(gè)人體驗(yàn)、感悟、鑒賞的程度和水平。高考文學(xué)作品的閱讀一般都以散文為閱讀材料,并且高考中寫記敘文的同學(xué)也比比皆是，更不乏許多優(yōu)秀的考場作文。新課標(biāo)指出：“語文具有重要的審美教育的功能”，“應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶”。通過本文學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣從熟悉的日常生活中去感知、理解父母，懷有一顆感恩的心。因此,學(xué)好本課有著舉足輕重的作用。1、選出下列各組劃線字讀音正確的一項(xiàng)（）A.有口皆碑（bēi）?奴顏婢（bì）膝???殞（yǔn）身不恤??煢煢（qíong）孑立B.晌午（shǎng）???伺（sì）候?????揣（zhuì）摩???攢（cuán）射C.一怔（zhènɡ）???惦（diàn）記???踮（diàn）腳???叨（dāo）擾D.埋（mái）怨????埋（mái）單????暖和（huo）???塞（sāi）進(jìn)2.選出下列各組詞有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（）A.伺候????發(fā)愣???????善說會(huì)道心安理得真誠待人B.韌勁????堅(jiān)忍???????有口皆碑??吃穿瑣碎牽腸掛肚C.打盹????磨練???????委屈求全??事無巨細(xì)??不以為恥????????D.笨拙????娥眉???????飛蛾撲火??紙灰飛揚(yáng)??皇天后土3、賞析下列詩歌：秋思唐張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。王安石評(píng)論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個(gè)“尋常”的細(xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感?【答案】詩中作者寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)（第一步，手法）：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺得有話要說，故“又開封”。（第二步，什么細(xì)節(jié)）作者客居洛陽見秋風(fēng)起，從而引起對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念，所以又打開信封補(bǔ)寫。（第三步）表現(xiàn)了作者的無限思鄉(xiāng)之情。（第四步）點(diǎn)絳唇李清照蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客入來，襪刬金釵溜，和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。問題：“倚門回首，卻把青梅嗅”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？試分析詞中人物的性格特征。【答案】“倚門回首，卻把青梅嗅”兩句主要使用了細(xì)節(jié)（動(dòng)作）描寫的表現(xiàn)手法。詞中寫了主人公倚在門上，回頭一看，又不敢正眼看，只是輕嗅梅花的花香。用了“倚”、“回”、“嗅”三個(gè)動(dòng)作，描繪出主人公既愛戀又羞澀、既欣喜又緊張、既興奮又恐懼的微妙心理活動(dòng)。把一個(gè)情竇初開，又受著封建禮法約束的少女的形象展現(xiàn)在讀者面前。4、仿句：請?jiān)跈M線上寫上與前邊句子形式和思路相思的語句（4分）母愛是傘，為你遮風(fēng)擋雨；母愛是衣，為你送去溫暖；_______；_______。參考：母愛是燈，為你送去光明；母愛是光，照亮你的心靈。????????1課后反思不管學(xué)生對親情有怎樣的體悟，也不管他們怎樣被感動(dòng)的無以言傳，我始終認(rèn)為一節(jié)語文課要有語文自己的特色，那就是語文的味道。所以，我設(shè)計(jì)了閱讀的三個(gè)層次：1“為什么‘我不是個(gè)好兒子’？2真的‘我不是個(gè)好兒子嗎’？3為什么還說‘我不是個(gè)好兒子’？”這樣層層解讀，就會(huì)落到文本的中心：“我不是個(gè)好兒子”，原因是有一個(gè)平凡而偉大的母親，對比無私博大的母愛，自己無論怎樣做都算不上個(gè)好兒子。這樣，學(xué)生對文本的把握就有了一根線，圍繞這條線，使整個(gè)課堂如行云流水。學(xué)習(xí)一篇文章，不能僅限于對文章的理解，更重要的是要學(xué)會(huì)鑒賞作品，寫作品，這就是我設(shè)計(jì)的有關(guān)寫作方面的理解和啟示。課標(biāo)分析新課標(biāo)指出：閱讀優(yōu)秀作品，品讀語言，感受思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。因此，我將本文的重點(diǎn)定為學(xué)習(xí)通過生活細(xì)節(jié)表達(dá)至愛親情的手法。難點(diǎn)為喚醒學(xué)生對父母親情的理解和感激，進(jìn)而能關(guān)心他人，升華自身世界觀。了解作家作品及其寫作風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)的語言表達(dá)至情的“以小見大”的寫作手法。掌握語言、動(dòng)作、神態(tài)、細(xì)節(jié)等表達(dá)手法。品味母親對兒子的愛和兒子對母親的歉疚之情，接受親情洗禮，升華自身世界觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者?！薄敖處煹狞c(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀。”為完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要借助教學(xué)案、多媒體課件、課外材料，采取