初中化學(xué)-海水中的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《課標(biāo)》作出三方面要求：①②③

１、地位與作用

本單元充分重視了化學(xué)概念的形成，充分重視了科學(xué)的思想方法和研究方法的掌握。對(duì)資源進(jìn)行科學(xué)開(kāi)發(fā)的觀念是本單元的教學(xué)主線之一，要在教學(xué)中切實(shí)落實(shí)。本單元穿插了一些科學(xué)方法，如：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、權(quán)衡利弊、實(shí)驗(yàn)條件的控制、觀察圖表、繪制曲線等，也必須有機(jī)的體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課標(biāo)》要求，我制定了教學(xué)的三維目標(biāo)，（1）、了解海洋中的化學(xué)資源。（2）、掌握混合物提純的方法。（3）、理解飽和溶液和溶解度的含義；熟練應(yīng)用溶解度曲線。（4）、掌握純堿的性質(zhì)以及復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的課程理念。3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)

難點(diǎn)：從中考的方向分析提純物質(zhì)的方法。學(xué)情分析本章內(nèi)容在教材中占重要的地位，是及酸堿后重要的鹽，以海水為載體講述海水中的化學(xué)。學(xué)生還不能整體認(rèn)識(shí)物質(zhì)的分離和提純。在初三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生是在第一階段復(fù)習(xí)中課本知識(shí)的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，緊扣中考動(dòng)向鞏固分離提純物質(zhì)的方法，通過(guò)學(xué)生除去粗鹽中可溶性物質(zhì)的學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)除雜方法也有初步的認(rèn)識(shí)。但對(duì)于混合物分離和提純的思路、方法和原則沒(méi)有深入的認(rèn)識(shí)。教材分析本單元的內(nèi)容首先引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋化學(xué)資源，初步滲透“科學(xué)合理開(kāi)發(fā)資源”的觀念，然后以海洋中淡水資源和食鹽資源的開(kāi)發(fā)利用為例，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程中，穿插有關(guān)概念的理解和方法的運(yùn)用。本單元的設(shè)置，既通過(guò)海洋這個(gè)巨大的資源寶庫(kù)，為學(xué)生開(kāi)拓了一個(gè)新的廣闊的化學(xué)背景，又使學(xué)生掌握了一些終生發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法，體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的課程理念。本節(jié)課中主要復(fù)習(xí)了第一節(jié)和第二節(jié)得內(nèi)容。知道海水是個(gè)聚寶盆，蘊(yùn)含著豐富的資源。了解海水以及海底所蘊(yùn)含的主要物質(zhì)，提現(xiàn)了認(rèn)識(shí)事物的全面性和完整性。關(guān)于海水提鎂和海水淡化的基本原理是重點(diǎn)。固體物質(zhì)的溶解度要掌握并能熟練應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生分離混合物的方法，提純物質(zhì)的方法和原則。這是歷屆中考的考點(diǎn)和熱點(diǎn)。課題第八單元海水中的化學(xué)---物質(zhì)的分離、提純教學(xué)目標(biāo)1.了解海洋中的化學(xué)資源。2掌握混合物提純的方法。3.理解飽和溶液和溶解度的含義，熟練應(yīng)用溶解度曲線。4.掌握純堿的性質(zhì)及復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)分離提純物質(zhì)的思路、方法和原則。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)的差異分離提純物質(zhì)的思路。設(shè)計(jì)思路海洋化學(xué)資源海洋化學(xué)資源海水曬鹽分離提純的化學(xué)方法物質(zhì)除雜的原則及典例分析海水中的化學(xué)海水曬鹽分離提純的化學(xué)方法物質(zhì)除雜的原則及典例分析海水中的化學(xué)教學(xué)方法多媒體輔助、合作探究。教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情景導(dǎo)入用音樂(lè)我的海洋導(dǎo)入本單元的復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程：本單元圍繞海水展開(kāi)了教學(xué)，分三節(jié)課分別是海洋化學(xué)資源、海水曬鹽、海水制堿。我們本節(jié)課主要復(fù)習(xí)前兩節(jié)?；顒?dòng)一：?jiǎn)栴}探究一：1、右圖是KNO3、NaCl的溶解度曲線圖。如果在KNO3固體中混有少量NaCl，請(qǐng)你提純KNO3。說(shuō)明你的方法和原理。方法提升：利用物質(zhì)溶解度差異提純物質(zhì)的方法：蒸發(fā)結(jié)晶利用物質(zhì)溶解度的差異降溫結(jié)晶問(wèn)題探究二：下面是利用海水制取金屬鎂的設(shè)計(jì)流程圖。海水中本來(lái)就有氯化鎂，為什么不直接將海水進(jìn)行電解來(lái)制取金屬鎂，卻要經(jīng)歷如下過(guò)程呢？1、使MgCl2富集2、除去其它雜質(zhì)方法提升：物理方法：蒸發(fā)濃縮等富集的方法化學(xué)方法：沉淀轉(zhuǎn)化法（利用復(fù)分解反應(yīng)）.1、海水淡化、海水曬鹽、除去粗鹽中泥沙的方法？2.三種物理方法對(duì)應(yīng)的原理是什么？3.請(qǐng)總結(jié)初中化學(xué)中常用物理方法及其原理？學(xué)生首先獨(dú)立思考并回答問(wèn)題，如有問(wèn)題交流討論典例分析：以練習(xí)的方式總結(jié)教材中出現(xiàn)的物理分離方法。對(duì)重要的方法（難溶物和可溶物分離）步驟進(jìn)行詳細(xì)分析活動(dòng)三：化學(xué)方法以海水制鎂和除去粗鹽中的可溶性雜質(zhì)為例，分析海水中溶質(zhì)離子的種類(lèi)和性質(zhì)，分別選擇提取主物質(zhì)和除雜質(zhì)兩種不同的思路來(lái)提純物質(zhì)活動(dòng)四：除雜的原則及典例分析1、通過(guò)學(xué)生分析三個(gè)例題總結(jié)除雜的三原則2、以（CO32-、H+、CO、CO2）為例，在學(xué)生獨(dú)立完成的練習(xí)。在輕松地氛圍下進(jìn)入復(fù)習(xí)讓學(xué)生明確思路和方法，通過(guò)框架知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表，學(xué)生明確及時(shí)鞏固、分析重點(diǎn)先自己復(fù)習(xí)回顧課本中的基本點(diǎn)，填寫(xiě)好知識(shí)框架表，之后小組內(nèi)以組長(zhǎng)為主訂正答案。同上：先自己復(fù)習(xí)回顧課本中的基本點(diǎn)，填寫(xiě)好知識(shí)框架表，之后小組內(nèi)以組長(zhǎng)為主訂正答案。解決不了的小組之間討論?；蛱岢隼蠋焻f(xié)助解決。使學(xué)生學(xué)會(huì)在酸堿鹽的學(xué)習(xí)中從離子的角度分析問(wèn)題，選擇簡(jiǎn)單、可行的方法來(lái)提純物質(zhì)。通過(guò)問(wèn)題探究找到利用物質(zhì)溶解度差異提純物質(zhì)的方法。做到方法提升。引申到實(shí)際生產(chǎn)生活中?；仡櫤Ｋ奇V讓學(xué)生體會(huì)富集的方法。這是在化學(xué)中常用的方法。友情提示：1、粗鹽中含有哪些雜質(zhì)？2、如何除去不溶性固體雜質(zhì)？3、如何除去雜質(zhì)離子？加入什么試劑，采用什么樣的順序？自主完成例題通過(guò)典型錯(cuò)誤總結(jié)三原則。通過(guò)典例分析，總結(jié)初中化學(xué)中典型物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，分析除雜的根本原理。三、盤(pán)點(diǎn)收獲談一談今天的收獲和困惑分享探究。分離分離1、下例混合物在分離和提純的方法是：(請(qǐng)將方法填寫(xiě)在橫線上）①除去水中的泥沙②分離液態(tài)空氣法制氧氣③除去硝酸鉀固體中少量氯化鈉④石油的分餾2、如何從氯化鉀和二氧化錳的固體混合物中分別得到純凈的氯化鉀和二氧化錳？3、已知氯化鈉、碳酸鈉的溶解度曲線如圖所示：請(qǐng)問(wèn)：生活在鹽堿湖附近的人們習(xí)慣“夏天曬鹽、冬天撈堿”你能說(shuō)出其中的道理嗎？4、除去混在食鹽中的少量純堿，請(qǐng)選擇不同類(lèi)別的兩種試劑：5、選擇合適的試劑和操作除去下列物質(zhì)中的雜質(zhì)：CO中的（CO2）CO2中的（CO）6、欲除去氯化鈣溶液中混有的少量鹽酸，在不使用酸堿指示劑的條件下，應(yīng)加入的試劑是（）A、石灰石粉末B、生石灰C、石灰水D、純堿效果分析通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的分離、提純有了整體的認(rèn)識(shí)。能從混合物的成份分析入手，經(jīng)過(guò)認(rèn)清性質(zhì)、明確思路、選擇方法步驟，對(duì)該問(wèn)題的解決有較明確的思路。根據(jù)學(xué)生課上問(wèn)題的回答和練習(xí)反饋情況，可以看出學(xué)生對(duì)物質(zhì)分離、提純的物理方法掌握較好。但在文字描述方面有所欠缺，回答問(wèn)題時(shí)不能抓住關(guān)鍵點(diǎn)。如回答“夏天曬鹽”原因時(shí)，在描述中應(yīng)點(diǎn)出夏天天氣的特點(diǎn)和食鹽溶解度受溫度的影響情況。對(duì)不同類(lèi)型的除雜問(wèn)題，從物質(zhì)的性質(zhì)入手分析，有多種方法時(shí)，不能遵從原則，比較不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇合適方法。課后反思把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生的思維是活躍的，思路是相對(duì)寬廣的，所以常常會(huì)有意想不到的想法、觀點(diǎn)。而在平時(shí)的教學(xué)中也比較習(xí)慣讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)出概念、定義；歸納出結(jié)論；選擇出好的方案、方法。而讓學(xué)生自己選擇的過(guò)程中，往往會(huì)有些出人意料的情形出現(xiàn)，不在自己的掌控之中，也從而有了不一樣的精彩。在學(xué)習(xí)“海水中的化學(xué)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，先和學(xué)生一起根據(jù)實(shí)際情況復(fù)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容。通過(guò)框架形式梳理知識(shí)。以及海水中的成分分析了海水曬鹽得到的鹽中會(huì)含有泥沙等不溶性雜質(zhì)還會(huì)有氯化鎂、氯化鈣、硫酸鈉等可溶性雜質(zhì)，應(yīng)該如何除去得到精鹽呢？對(duì)于去除泥沙等不溶性雜質(zhì)學(xué)生能很容易找到方法，先將粗鹽溶解，再過(guò)濾，最后將濾液蒸發(fā)。在談到將里面這些可溶性雜質(zhì)除去的方法時(shí)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，其中一種方法是我沒(méi)想到的，那就是“用飽和食鹽水洗粗鹽”。當(dāng)時(shí)立即想到做過(guò)的一個(gè)選擇題“粗鹽的雜質(zhì)主要是MgCl2，工業(yè)上常把粗鹽晶體粉碎后用飽和食鹽水浸洗，再濾出食鹽。綜上所述，學(xué)生結(jié)論，這種方法不好，如果只是洗少量的粗鹽還是可以的，大規(guī)模地進(jìn)行不可行。這種意外方法出現(xiàn)之后，可以