初中英語-unit 3 Is this your pencil教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析本單元的學(xué)習(xí)應(yīng)通過對人物個性化的描述，識別照片、圖片，多媒體展示、真實情景表演等學(xué)習(xí)策略來掌握家庭成員的表達(dá)；學(xué)會指示代詞、人稱代詞及what問句及簡單回答。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生以小組形式交流學(xué)習(xí)，并在課堂上循環(huán)訓(xùn)練。通過介紹家物品，增進彼此的了解，建立友誼。學(xué)情分析從教材編排上說本單元是就startunit2認(rèn)識物品之后，仍接著學(xué)習(xí)用英語認(rèn)識物品，用學(xué)生最為熟悉的學(xué)習(xí)用品，很自然過度到了家庭日常用品的名稱，以及一些食物的名稱，對學(xué)生們來說比較容易接受。以前學(xué)的your,his,her,my等形容詞性物主代詞，在本單元中仍是重點學(xué)習(xí)的任務(wù)；但在本單元要接觸名詞的復(fù)數(shù)形式，以及be動詞的復(fù)數(shù)形式，且本單元生詞較多，因此本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)比較艱巨。SectionB

(1a—1e)Ⅰ.根據(jù)句意及所給圖片提示，寫出句中所缺單詞。1.Whatcolorisyoursister’s________?2.Jimhasthree________.3.Ilikethis________verymuch.4.Thesetwo________arebeautiful(漂亮的).5.Doyouhavea(n)________?

Ⅱ.根據(jù)橫線后的標(biāo)點提示，將所給單詞連成完整、正確的句子。1.it,in,bag,is,a,English____________________________________.2.not,computer,is,game,hers,this____________________________________.3.you,how,name,do,your,spell,last____________________________________?4.number,what,your,is,card,ID____________________________________?

答案SectionB(1a—1e)Ⅰ.1.watch

2.baseballs

3.notebook

4.rings

5.computer

Ⅱ.1.ItisabaginEnglish

2.Thiscomputergameisnothers

3.Howdoyouspellyourlastname

4.WhatisyourIDcardnumberUnit3SectionB（1a---1e）教材分析本單元圍繞“家庭成員”這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動。教學(xué)核心是用英語介紹日常用品，通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該掌握物品的名稱.通過談?wù)撐锲返脑掝}，使學(xué)生學(xué)會并掌握“詢問物品”的基本句型，進一步體會特殊疑問句的用法，學(xué)會運用指示代詞介紹物品。掌握ＷhatisthisinEnglish?Howdoyouspellit?以及他們的回答。SectionB1(1a-2c)一、教學(xué)目標(biāo)：1.語言知識目標(biāo)：1)掌握下列詞匯：baseball,watch,computergame,IDcard,notebook,ring,bag,library2)掌握下列句型：—What’sthis? —It’sawatch.—Howdoyouspellit? —W-A-T-C-H.3)能夠使用目標(biāo)語言詢問東西的所屬，或者尋找物品的主人。2.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“詢問物品所屬”及閱讀“尋物啟事和失物招領(lǐng)”。既可以提高學(xué)生遇到類似挫折時的解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣。又能培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的精神和助人為樂、團結(jié)友愛的品德。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：1）學(xué)習(xí)新詞匯及詢問如何拼寫詞匯的句型。2）通過聽、說的訓(xùn)練來讓學(xué)生熟練掌握詢問物品的所屬或?qū)ふ椅锲返闹魅恕?.教學(xué)難點：閱讀一些簡單的招領(lǐng)和尋物啟示，并能獲得相關(guān)信息。三、教學(xué)過程Ⅰ.Warming-upandrevision1.GreetingtheSs.Checkthehomework.2.ReviewtheschoolthingswelearnedinSectionA.LetSssaytheschoolthingstheyhave.3.Pickupsomeschoolthingsfromthestudents’deskandaskaboutthem.(Usingthis,that,these,those)Letotherstudentsanswerthequestions.Theymustsaytheownerthethings.T:IsthisLiMei’sruler?Ss:Yes,itis.It’shers.T:IsthatLiMei’spencil?Ss:No,itisn’t.It’sWuMing’s.T:AretheseLiMei’spens?Ss:Yes,theyare.They’rehers.T:ArethoseLiTao’sbooks?Ss:No,theyaren’t.They’reZhangBin’s.…Ⅱ.Presentation1.T:Lookatthepicture.(Showstudentsapictureofawatch.)T:What’sthisinEnglish?It’sawatch.(Askastudent)What’sthisinEnglish?S1:It’sawatch.T:Good.(Askanotherstudent.)What’sthisinEnglish?S2:It’sawatch.T:Howdowespellwatch?(Showstudentsthespelling.)W-A-T-C-H,watch.Readafterme,please.S3:W-A-T-C-H,watch.2.(Teachtheotherwords“baseball,computergame,key,notebook,ringandIDcard…”inthesameway.)T:Let’ssaythewordsagain.What’sthisinEnglish?(Showthewordsrandom.Askquestionslikethis.)S4:It’sakey.T:Howdoyouspellit?S4:K-E-Y.Ⅲ.Practice1.

T:Nowlookatthe1a.Herearesomenewwordsintheboxandsomepicturesbelowthebox.Matchthewordswiththethingsinthepicture.Ss:OK.(Ssworkwiththeirpartnerstrytomatchthewordswiththethingsinthepicture.)2.Checktheanswers.3.T:Nowpleaseworkwithyourpartner,practicetheconversationin1b.Usethepicturesin1a.(Studentspracticetheconversation.Asstudentswork,theteachermovesaroundandhelpthem.)4.Asksomepairstoactouttheconversation.Ⅳ.Listening1.Workon1c.T:Listentotheconversation.Payspecialattentiontothenamesofobjects.Youwillhearsomeofthenames,notallofthem.Circleonthepictureeachitemwhosenameismentionedintheconversations.(Playtherecordingtwice.Studentslistenandcircletheitems.)T:Let’schecktheanswers,OK?S1:…T:Whowouldliketosaythecircledwordsagain?S2:…(Checktheanswerswiththeclass)2.Workon1d.T:Pleaselookatthetwopicturesin2b.OneisLinda,andtheotherisMike.Listentotheconversationsagain.ThistimeyouwillpayattentiontothethingsLindaandMikearelookingfor.Thenwritedownthenamesofthethingsundereachperson’spicture.(Playtherecordingforthestudentstowritedownthewords.)T:Well,whatisLindalookingfor?S3:…T:WhataboutMike?Whatishelookingfor?S4:…(Checktheanswerswiththeclass)Ⅴ.Pairwork1.Nowlet’smakeconversationsaboutthethingsin1d.SupposeyouareLindaandyourpartnerisMike.Makeaconversationandpracticeit.Thenyoucanchangeroles.YourpartnerisLindaandyouareMike.Makeanotherconversationagainandpracticeit.2.Ssmakeconversationsastheteacherasks.3.Letsomepairsactouttheirconversations.Ⅵ.Writing1.Weallhavemanyschoolthings.Wealwayslosesomeschoolthingseasily.Nowdiscusstheschoolthingsyouloseeasilywithyourpartner.Writethemdownonyourworkbook.Thenreportthemtotheclass.2.Ssworkwiththeirpartners.3.LetsomeSsreporttheirthingstotheclass.VII.ExercisesFinishtheexercises.效果分析通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到了課標(biāo)要求，完成了教學(xué)目標(biāo)即讓學(xué)生學(xué)習(xí)用英語認(rèn)知物品，而與學(xué)生最為熟悉的學(xué)習(xí)用品，很自然過度到了解對家庭用品，對學(xué)生們來說比較容易接受。這節(jié)課的教學(xué)我一直以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要目的，無論從教學(xué)設(shè)計，幻燈片的制作還是對教學(xué)問題的設(shè)計處理上，無不體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，高度關(guān)注學(xué)生對本課知識的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。大部分學(xué)生掌握不錯，個別學(xué)生句型不夠熟練和準(zhǔn)確。教學(xué)反思通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到了課標(biāo)要求，完成了教學(xué)目標(biāo)即讓學(xué)生學(xué)習(xí)用英語認(rèn)知物品，而與學(xué)生最為熟悉的學(xué)習(xí)用品，很自然過度到了解對家庭用品，對學(xué)生們來說比較容易接受。1這節(jié)課的教學(xué)我一直以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要目的，無論從教學(xué)設(shè)計，幻燈片的制作還是對教學(xué)問題的設(shè)計處理上，無不體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，高度關(guān)注學(xué)生對本課知識的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。2、在教師的指導(dǎo)下，大部分學(xué)生積極主動參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗。3、課堂訓(xùn)練題的設(shè)計，一是可以檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶；二是對基礎(chǔ)知識的運用，也是學(xué)習(xí)能力的一個提升；三是少而精的練習(xí)便于學(xué)生能在課堂上充分探究，既能鞏固知識又能總結(jié)方法。4，不足之處：個別學(xué)生知識掌握不牢固，句子不準(zhǔn)確，個別教學(xué)環(huán)節(jié)有待商榷。觀評課紀(jì)錄：翟老師本節(jié)課的教學(xué)，