電子商務(wù)CTOC講義課件

電子商務(wù)CTOC講義服從真理，就能征服一切事物電子商務(wù)CTOC講義電子商務(wù)CTOC講義服從真理，就能征服一切事物第四章《電子戽務(wù)本章教學(xué)目的與要⑦擢C2C電子商務(wù)的概念、枸成要素及優(yōu)點(diǎn);熟悉C2C電子商務(wù)的交易漉程;礦了解弄拿握幾個(gè)主要C2C平臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)。體育游戲是游戲的一種，也是體育教學(xué)中的一種重要手段，游戲在大中小學(xué)的體育教學(xué)中普遍運(yùn)用，它可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身體素質(zhì)和智能技巧全面發(fā)展，也可以啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育實(shí)習(xí)的積極性和熱情。1在體育教學(xué)中引用體育游戲的積極作用1.1鍛煉作用。體育游戲是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，改善身體各器官系統(tǒng)功能的有力方法，體育游戲是在學(xué)生活潑愉快的氣氛中提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力，增進(jìn)呼吸系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)。1.2健身作用。體育游戲與其他體育活動(dòng)一樣，是以身體運(yùn)動(dòng)的形式進(jìn)行的，活動(dòng)的內(nèi)容與形式又是經(jīng)預(yù)先設(shè)計(jì)的，因而它同樣具有其他體育活動(dòng)所具有的健身作用。另外，由于體育游戲是一種綜合性很強(qiáng)的體育手段。因此它對(duì)身體具有比較全面的鍛煉效果。還有學(xué)生參加體育游戲一般都是出于他們的直接動(dòng)機(jī)，為了體驗(yàn)有趣的游戲過(guò)程，參加游戲是他們自覺(jué)自愿的行動(dòng)，這種自覺(jué)自愿的行動(dòng)能發(fā)揮他們最大的能動(dòng)性，因而在體育游戲中能達(dá)到最好的鍛煉效果，這是任何體育手段所不能比擬的。1.3趣味作用。課程中的體育游戲可以改善學(xué)生好動(dòng)，注意力不集中，機(jī)械學(xué)習(xí)基本動(dòng)作的狀態(tài)，在體育教學(xué)中結(jié)合體育游戲可以使學(xué)生借助想象，充分發(fā)揮自身的潛能，轉(zhuǎn)移緊張的心境，從而使學(xué)生在快樂(lè)和有趣的活動(dòng)中領(lǐng)悟體育的基本技能。通常，體育課結(jié)束部分采用輕松性游戲，以此來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生的心奮點(diǎn)，這種短暫的游戲既可以減輕疲勞，也使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中完成了體育課，并對(duì)體育課留下了美好的印象，為下一節(jié)課的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。1.4教育作用。1.4.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。首先，體育游戲都是在一定的規(guī)則約束下進(jìn)行的，通過(guò)游戲可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)自覺(jué)遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣；第二，通過(guò)游戲就能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品德；第三，通過(guò)這些游戲可以激發(fā)學(xué)生上午進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品德；此外，由于體育游戲具有趣味性，學(xué)生是在心情愉快的情況下接受的。因此這種教育更加有效。1.4.2能發(fā)展學(xué)生的智力。體育游戲是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的。但也在一定程度上具有發(fā)展學(xué)生智力的作用，在不少的體育游戲中，本身就或多或少的具有智力因素，如集中注意力練習(xí)游戲、接力游戲等。都需要有急智，才能快速準(zhǔn)確地完成游戲；在一些對(duì)抗競(jìng)賽的游戲中，個(gè)人或成隊(duì)如何在規(guī)則允許范圍內(nèi)選用最佳合作方案，采用更加有效的動(dòng)作完成游戲，以戰(zhàn)勝對(duì)方，都需要開(kāi)動(dòng)腦筋，啟發(fā)思維；此外，體育游戲內(nèi)容復(fù)雜，游戲的動(dòng)作、條件、環(huán)境經(jīng)常變換，這對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展，提高以及適應(yīng)環(huán)境的能力均起到良好的作用。1.4.3能用于學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)。體育游戲?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)具有積極的促進(jìn)作用。首先，運(yùn)動(dòng)技術(shù)是以走、跑、跳、搬運(yùn)、投等身體基本活動(dòng)能力為基礎(chǔ)的。體育游戲能有效地培養(yǎng)與提高身體的基本活動(dòng)能力，無(wú)疑是為學(xué)習(xí)活動(dòng)技術(shù)打下了基礎(chǔ)；其次，在技術(shù)動(dòng)作中，很多都需要多次反復(fù)練習(xí)才能建立鞏固的動(dòng)力定型，學(xué)生往往在練習(xí)時(shí)，感到枯燥無(wú)味，如果以這些技術(shù)動(dòng)作為素材，采用競(jìng)賽的游戲形式來(lái)練習(xí)，則很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性，收到意想不到的好效果。還有，一些球類的戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，采用游戲的方式進(jìn)行，效果也很好。1.4.4社交作用。體育游戲都是集體進(jìn)行的，學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)，相互交往，能加深同學(xué)之間的相互了解，增進(jìn)友誼，能在相互交往中，增長(zhǎng)學(xué)生社會(huì)交往的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。2體育游戲在一堂課中的具體實(shí)施2.1課的準(zhǔn)備部分。體育課的準(zhǔn)備部分，主要是起到讓學(xué)生盡快的在心理和生理進(jìn)入上課狀態(tài)，同時(shí)具有發(fā)揮初步運(yùn)動(dòng)的作用。因此，在安排準(zhǔn)備部分的內(nèi)容時(shí)，選擇的游戲要具有使學(xué)生短時(shí)間興奮起來(lái)，注意力集中，學(xué)習(xí)的興趣濃厚，并使機(jī)體進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)的特點(diǎn)。通常在準(zhǔn)備活動(dòng)中有兩類游戲：①集中注意力游戲，如按教師相反口令操練原地隊(duì)列練習(xí)，報(bào)數(shù)游戲等，這樣學(xué)生就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到精力集中，精神狀態(tài)爆滿。②使身體加快進(jìn)入的游戲。如強(qiáng)度不大的接力游戲，動(dòng)作反映游戲，各種集體的活動(dòng)性游戲以及與基本動(dòng)作相近似的各種輔助性游戲，此類游戲練習(xí)的目的是使學(xué)生在情鏡中讓身體關(guān)節(jié)，肌肉，韌帶得到較全面的活動(dòng)，使機(jī)體進(jìn)入工作狀態(tài)，為基本部分的教學(xué)做好身體準(zhǔn)備。2.2課的基本部分。基本部分的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握大綱規(guī)定的必要體育知識(shí)和技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力等。一般采用三類游戲：一是配合主要教材的輔助性和誘導(dǎo)性游戲，如速度滑冰的直道滑行動(dòng)作，可通過(guò)單腳支撐平衡誘導(dǎo)等，用這些游戲可以提高學(xué)生的支撐平衡能力。二是配合復(fù)習(xí)教材的輔助性游戲，如解決跳遠(yuǎn)中起跳騰空步的動(dòng)作，可選用一定高度的吊球，讓學(xué)生起跳后用頭部觸球，這個(gè)游戲可以鞏固提高學(xué)生的踏跳騰空動(dòng)作。三是發(fā)展身體素質(zhì)和提高技能，體能的游戲，如速滑中的屈膝走，跑游戲，鉛球的背后拋球游戲等，進(jìn)行這些游戲都可以發(fā)展學(xué)生的體能。2.3課的結(jié)束部分。結(jié)束部分的任務(wù)，主要是通過(guò)調(diào)整活動(dòng)，達(dá)到放松身體，減緩興奮，消除疲勞和恢復(fù)體力的目的，一般采用帶有輕松負(fù)荷量小的節(jié)奏較慢的活動(dòng)性游戲，如舞蹈，氣功放松練習(xí)，放松操，集體在放松動(dòng)作中按口令做某一動(dòng)作的游戲等。體育教學(xué)實(shí)踐證明，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，選配智力性和活動(dòng)性游戲，可使課堂氣氛生動(dòng)、活潑，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)體育游戲結(jié)合所學(xué)的動(dòng)作練習(xí)，學(xué)生能保持良好的練習(xí)心境，并在游戲中掌握技術(shù)、發(fā)展身體素質(zhì)。適當(dāng)而適量的體育游戲會(huì)使體育教學(xué)的作用發(fā)揮得淋漓盡致。改革開(kāi)放30多年來(lái)，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，綜合國(guó)力和人民生活水平顯著提高，GDP總量從1978年的3645.2億元增加到2010年的397983億元，已經(jīng)超過(guò)日本成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。但是，根據(jù)世界銀行的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2010年中國(guó)人均國(guó)民總收入為4260美元，按世行標(biāo)準(zhǔn)，才剛剛邁進(jìn)“上中等收入”經(jīng)濟(jì)體的門檻。從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)看，經(jīng)濟(jì)體從“中等收入”向“高收入”行列轉(zhuǎn)型的過(guò)程中可能會(huì)遇到“中等收入陷阱”。如何避開(kāi)這一“陷阱”，關(guān)鍵在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。農(nóng)村職業(yè)教育是促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)、農(nóng)民生產(chǎn)技術(shù)水平和收入提升的重要條件。從內(nèi)生經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的角度看，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)離不開(kāi)農(nóng)村職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展。而農(nóng)村職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提升服務(wù)效能，也離不開(kāi)法律的保障。一、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)GDP總量年均增速超過(guò)10%，人民生活水平迅速提升，貧困人口總量及貧困發(fā)生率都大幅下降。30多年來(lái)，中國(guó)人均GDP已從1978年的381元增長(zhǎng)到了2010年的29992元，按不變價(jià)格計(jì)算，增長(zhǎng)了78.7倍；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民人均純收入分別從1978年的316元和133.6元增加到了2010年的19109元和5919元，分別增長(zhǎng)了60.5倍和44.3倍。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)與教育的快速發(fā)展有著密切的聯(lián)系。根據(jù)人力資本理論的觀點(diǎn)，教育投資形成的人力資本與物質(zhì)資本一樣都是生產(chǎn)投入要素，同樣可以在生產(chǎn)中發(fā)揮作用并為國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)[1]。因?yàn)閯趧?dòng)者受教育水平越高，國(guó)家知識(shí)和技術(shù)更新速度越快，經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)和收入穩(wěn)步提高的能力就越強(qiáng)[2]。由此可以認(rèn)為，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)在很大程度上得益于農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展。如果用農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模狀況（用在校學(xué)生人數(shù)代表）與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況（農(nóng)村居民可支配收入）進(jìn)行相關(guān)分析，可以發(fā)現(xiàn)二者之間的相關(guān)系數(shù)為0.946，呈極強(qiáng)的正相關(guān)關(guān)系，而且達(dá)到了非常顯著的程度，見(jiàn)表1。由此可見(jiàn)，發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育對(duì)于農(nóng)村的發(fā)展和農(nóng)村居民收入的提升具有極強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)意義。這主要體現(xiàn)在如下方面：**.在0.01水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。數(shù)據(jù)來(lái)源：根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局1981～2011年歷年統(tǒng)計(jì)年鑒運(yùn)用SPSS16.0進(jìn)行分析和檢驗(yàn)。首先，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程。當(dāng)前，我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)及其生產(chǎn)方式在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中仍然占據(jù)十分重要的位置，低層次的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不僅制約了高科技以及技術(shù)進(jìn)步作用的發(fā)揮，也限制了人力資本作用的發(fā)揮，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率仍然較低，保障國(guó)家糧食安全和農(nóng)產(chǎn)品有效供給的壓力依然巨大[3]。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，人力資源的開(kāi)發(fā)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)具有一致性，但同時(shí)人力資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間又呈現(xiàn)出時(shí)間滯后性[4]。農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)，技術(shù)進(jìn)步作用的發(fā)揮，有賴于農(nóng)村人力資源素質(zhì)和勞動(dòng)技術(shù)的提高，而農(nóng)村勞動(dòng)者生產(chǎn)效率的改進(jìn)程度又與其密切相關(guān)。因此，農(nóng)村職業(yè)教育將是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程加速發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的重要條件。其次，加快農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程。近年來(lái)，隨著國(guó)家計(jì)劃生育政策的實(shí)施，我國(guó)人口出生率加速遞減，勞動(dòng)年齡人口增長(zhǎng)率逐年下降，導(dǎo)致人口老齡化加劇，其直接后果是人口紅利的逐漸消失。因此，我國(guó)要通過(guò)大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，加快農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程，提高占全國(guó)人口總量48.7%的農(nóng)村人口的整體素質(zhì)，從而將逐漸消失的人口紅利變?yōu)槿肆Y源紅利，加速我國(guó)從人力資源大國(guó)走向人力資源強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程[5]。第三，縮小城鄉(xiāng)居民收入分配差距。2010年中國(guó)有1000萬(wàn)元流動(dòng)資產(chǎn)的家庭有54萬(wàn)戶，占全國(guó)人口的比例只有0.1%，總財(cái)富卻多達(dá)2.68萬(wàn)億美元，超過(guò)當(dāng)年全國(guó)GDP的44%，或者是全國(guó)財(cái)富的20%。同年，中國(guó)人均GDP雖然超過(guò)4000美元，但是，全國(guó)60%的人的平均收人卻不足1200美元，仍處于貧困或溫飽狀態(tài)[6]。而這群人主要分布在農(nóng)村，城鄉(xiāng)收入差距巨大。根據(jù)研究者對(duì)教育與收入分配間的“倒U”型關(guān)系假說(shuō)，教育對(duì)收入分配具有“抑制效應(yīng)”，可以縮小收入分配差距[7]。因此，發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，提高農(nóng)村勞動(dòng)者的生產(chǎn)效率和勞動(dòng)收入占比，對(duì)縮小城鄉(xiāng)收入分配差距具有重要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。從以上分析可以看出，發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育對(duì)農(nóng)民和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重大價(jià)值。農(nóng)村職業(yè)教育這些經(jīng)濟(jì)價(jià)值的發(fā)揮程度對(duì)于我國(guó)成功跨越“中等收入陷阱”，順利實(shí)現(xiàn)向高收入經(jīng)濟(jì)體轉(zhuǎn)型具有至關(guān)重要的作用。但是，我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展面臨諸多困難，如生源、經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題，但歸根結(jié)底是缺乏健全法律法規(guī)體系的保障。二、農(nóng)村職業(yè)教育法制建設(shè)的困境改革開(kāi)放后，由于農(nóng)村職業(yè)教育對(duì)于農(nóng)村居民素質(zhì)的提升和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展價(jià)值的重要性越發(fā)凸顯，國(guó)家出臺(tái)了一系列的相關(guān)政策和法律為農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展提供了一定的法律保障。如1996年頒布的《職業(yè)教育法》明確規(guī)定了職業(yè)教育在整個(gè)國(guó)民教育體系以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位。國(guó)務(wù)院2002年發(fā)布的《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》強(qiáng)調(diào)，各級(jí)政府部門要采取切實(shí)措施，加快農(nóng)村和西部地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展。國(guó)務(wù)院2003年發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》強(qiáng)調(diào)，要把農(nóng)村職業(yè)教育的快速、健康發(fā)展作為國(guó)家整個(gè)教育工作的重點(diǎn)。2005年國(guó)務(wù)院進(jìn)一步確立了農(nóng)村職業(yè)教育改革的目標(biāo)、辦學(xué)格局、管理體制、各級(jí)政府職責(zé)、經(jīng)費(fèi)來(lái)源機(jī)制等。這些政策法規(guī)顯示出國(guó)家對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的重視程度，但是，農(nóng)村職業(yè)教育法制建設(shè)仍存在諸多困境和問(wèn)題。第四章《電子戽務(wù)本章教學(xué)目的與要⑦擢C2C電子商務(wù)的概念、枸成要素及優(yōu)點(diǎn);熟悉C2C電子商務(wù)的交易漉程;礦了解弄拿握幾個(gè)主要C2C平臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)。本章要教學(xué)內(nèi)4.1C2C電子商務(wù)概述42C2C電子南務(wù)的應(yīng)用模式43C2C電子南務(wù)的交易流程44國(guó)內(nèi)主要C2C電子商務(wù)平臺(tái)對(duì)比4.1C2C電子商務(wù)概述1.C2C電子商務(wù)的含義B2C電子商務(wù):是指消費(fèi)者與消費(fèi)者之間進(jìn)行的電子商務(wù),或者個(gè)人與個(gè)人之間的商務(wù)活動(dòng)C2C電子商務(wù)的特點(diǎn)是消費(fèi)者與消費(fèi)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)(主要是Internet)討價(jià)還價(jià)進(jìn)行交易,實(shí)踐中較常見(jiàn)的是依托某個(gè)商務(wù)網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上個(gè)人拍賣。2c2c電子商務(wù)的構(gòu)成要素構(gòu)成要素除了包括買、賣雙方外,還包括電子交易平臺(tái)提供商。C2C電子商務(wù)的參與主體及其相互關(guān)系如圖4-1所示消費(fèi)者Internet消費(fèi)者(買方(賣方)C2C電子商務(wù)服務(wù)平臺(tái)(服務(wù)提供商)圖4-1c2電子商務(wù)的構(gòu)成要素3.C2c電子商務(wù)的特點(diǎn)從理論上來(lái)說(shuō),C2C模式最能體現(xiàn)Internet的精神和優(yōu)勢(shì)。數(shù)量巨大、地域不同、時(shí)間不一的買方和賣方通過(guò)一個(gè)平臺(tái)找到合適的對(duì)家進(jìn)行交易,在傳統(tǒng)領(lǐng)域要實(shí)現(xiàn)這樣的大工程幾乎是無(wú)法想象的。同傳統(tǒng)二手市場(chǎng)相比,它不再受時(shí)間和空間限制,節(jié)約了大量的市場(chǎng)溝通成本。從實(shí)際操作來(lái)看,首先,C2C使得消費(fèi)者也有決定產(chǎn)品價(jià)格的權(quán)利;其次,C2C能夠通過(guò)折扣策略吸引用戶。4.2C2C電子商務(wù)的應(yīng)用模式1.c2c網(wǎng)上拍賣所謂網(wǎng)上拍賣(AuctionOnline)是指網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商利用Internet通訊傳輸技術(shù),向商品所有者或某些權(quán)益所有人提供有償或無(wú)償使用的Internet技術(shù)平臺(tái),讓商品所有者或某些權(quán)益所有人在其平臺(tái)上獨(dú)立開(kāi)展以競(jìng)價(jià)、議價(jià)方式為主的在線交易模式。從形式上看,網(wǎng)上拍賣與傳統(tǒng)拍賣似乎只是手段的改變,即利用Internet技術(shù)實(shí)現(xiàn)的拍賣活動(dòng),但實(shí)際的運(yùn)作卻并非如此,網(wǎng)上拍賣有著不同于傳統(tǒng)拍賣的特有的“拍賣”方式。(1)網(wǎng)上拍賣的優(yōu)點(diǎn):a)參與拍賣人數(shù)更多;b)參與拍賣時(shí)間更靈活;c)搜索拍賣物品更方便。(2)網(wǎng)上拍賣的方式:a)網(wǎng)絡(luò)英式拍賣b)網(wǎng)絡(luò)荷蘭式拍賣C)密封拍賣d)雙重