高中英語-B4U2 Using language Organic Farming教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析本課選用人教新課標(biāo)必修四Unit2UsingLanguage---ChemicalorOrganicfarming.根據(jù)UsingLanguage教學(xué)資源設(shè)計理念和功能，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，在發(fā)展學(xué)生基本語言運用能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息，分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力。通過觀察，體驗，探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，增強社會責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。本課設(shè)置了一個大型任務(wù)，貫穿課堂始終，任務(wù)通過兩個具體的成果式展示來呈現(xiàn)，其間又設(shè)置了各種小型任務(wù)，為最后的呈現(xiàn)做好充分的準(zhǔn)備。課程標(biāo)準(zhǔn)中對于任務(wù)型課堂做了詳盡的說明和描述，提出了具體要求，本課完全按照課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計，基本實現(xiàn)了以下幾個要求：任務(wù)應(yīng)有明確的目的；任務(wù)應(yīng)具有真實意義，即接近現(xiàn)實生活中的各種活動任務(wù)應(yīng)設(shè)計信息的接收，處理和傳遞等過程學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過程中使用英語學(xué)生應(yīng)通過做事情完成任務(wù)完成任務(wù)后應(yīng)有一個具體的成果。課堂開始就為全課設(shè)定了基調(diào)，幫助Mr.Green推廣organicfood，明確了任務(wù)目的，且任務(wù)真實可信，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，有助于英語知識的學(xué)習(xí)，語言技能的發(fā)展和語言實際運用能力的提高，要積極促進英語學(xué)科與其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維能力，想象力，審美情趣，藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。本課的設(shè)計貫穿知識輸入---消化---輸出的主線，通過最初的閱讀部分，過渡到接受信息并且加以整合，學(xué)習(xí)過程中不斷添加聽說部分，在課堂后半段，實現(xiàn)將本節(jié)課所學(xué)以一個語言活動的形式呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)語言，運用語言，符合課程標(biāo)準(zhǔn)對于語言技能目標(biāo)的要求，能傳遞信息并就熟悉的話題表達看法，能用恰當(dāng)方式在特定場合中表達態(tài)度和意愿，能用英語進行簡單的語言實踐活動，如訪談。本課引導(dǎo)學(xué)生做了一個呈現(xiàn)當(dāng)堂語言知識的全方位訪談。在情感態(tài)度方面，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了正確的英語學(xué)習(xí)動機，明確英語學(xué)習(xí)的目的是為了溝通和表達，有了較強的自信心，敢于用英語進行交流與表達，能夠克服英語學(xué)習(xí)中所遇到的困難，愿意主動向他人求教，在英語交流中能理解并尊重他人的情感，在學(xué)習(xí)中有較強的合作精神，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源。課堂重視面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要，促進學(xué)生個性發(fā)展；尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；盡量根據(jù)教材內(nèi)容，加強學(xué)科知識與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的實際問題；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學(xué)生實施自主、合作、探究學(xué)習(xí)和參與社會實踐。本課對于課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求，做出了最大誠意與努力的實踐與考量。學(xué)情分析學(xué)生通過單元中第一部分的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了較豐富的關(guān)于農(nóng)業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域的語匯與表達，尤其是，經(jīng)過了完整的一節(jié)任務(wù)型閱讀教學(xué)，學(xué)生對于獲取語言與知識信息，分析與解決問題的方法比較熟悉，能進行有效的語言輸入和語言輸出。本課時閱讀部分，詞匯相對來說專業(yè)性較強，存在一定難度。在課前已經(jīng)進行了適當(dāng)?shù)仡A(yù)習(xí)，側(cè)重了讀音訓(xùn)練。在解決基本識記這一基礎(chǔ)上，本節(jié)課實際上對于語言的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備中學(xué)習(xí)，最后實現(xiàn)學(xué)生的知識輸入與輸出。課堂中多出涉及到關(guān)于，求助，建議，表達感謝的話題，這幾類話題的學(xué)習(xí)是高一階段的重點，學(xué)習(xí)比較熟悉，如何開頭導(dǎo)入，如何鋪陳展開，如何作結(jié)，都比較熟悉，學(xué)生能夠很好地應(yīng)用各種句法結(jié)構(gòu)來組織各項語言學(xué)習(xí)活動。評測練習(xí)FillintheblanksHost:Areyou_____________the________ofthefood?Wouldyoulikesome________tomatoes?Carrots?Orfruits?Ifso,welcometoMr.Green’sorganicfoodshop!Weonlysellgreenfoodinthisshop.Thebestchoiceatthebestprices.First,ourfoodscientistwillgiveus________________.Foodscientist:Goodmorning!Asweknow,chemicalfertilizerswillbringusalotofproblems.Chemicalswill____________________inourbodyandleadto_________________________.Itisa_____________forourvaluablelives.Host:Whataboutorganicfood?Foodscientist:Organicfoodprovidesus_________________________________withoutdoing____________tothe_____________________________..Host:Howtoachievethisgoal?Foodscientist:Organicfarmersprefer___________________________and_____________organicmethodsto____________________________.So,eatinggreenfoodisanimportantsteptokeep____________________.Host:ThanksforMr.…’sprofessional_______________.Next,let’slistentowhatanordinarycustomerswillsay.Customer:Inspiteof__________________IwillchoosethegreenfoodifIhaveachoice.Itis__________________foryouandallthefamily.Ihaveababynow.Idon’thavetogotothedoctorsooftenbecauseI______________________thehealthyfood.Host:Congratulations!Iamsureyouwill________________thedifference.Finally,wewillgiveyouasurprise.WhenitcomestoBabyfaceandKimmy,youmustthinkofhim!Let’swelcomeJimmy。JimmyLin:Hi!Everybody!Itismyhonortointroducetheshopforyou.Iamsurefoodhereishealthyandsafe.Itis__________________myfamilies’health,especiallymychildren.MyKimmy,andlittletwinsons.Comeintotheshop。Besides,thefirst100customerswillbepresentedasurprising___________.Host:thanksforyourappearance.Let’scountdownandgoshoppinghere!觀評記錄教師1：本節(jié)課設(shè)計理念讓人耳目一新，流程編排出人所料，又在情理之中，將學(xué)生引領(lǐng)進一個真實的情境中，并且整節(jié)課都沒有讓學(xué)生跳脫這個情景，教師所設(shè)計的語言任務(wù)在這個過程，進展的自然有效，是一堂足見教師設(shè)計用心，獨到且細致的語言應(yīng)用課。教師2：整堂課都可以覺察到設(shè)計者對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀與體現(xiàn)，高屋建瓴的理念，才會有切合學(xué)生發(fā)展的設(shè)計。抓住了學(xué)生的興趣，結(jié)合了生活經(jīng)驗，對于閱讀技能和口語表達技能都進行了針對性的設(shè)計。教師3：學(xué)生反映非常積極，并且覆蓋面非常廣，很明顯，不同層次的學(xué)生都得到了相應(yīng)的展示和提高，學(xué)生的少量表達還是存在些許錯誤，應(yīng)找到合適的時機進行糾正提升。教師4：課堂整體來說，亮點不少，比較新穎的一節(jié)語用課，師生之間的情感交流比較順暢自然，，積極性調(diào)動不錯，個別環(huán)節(jié)進展地略有匆忙，教師處理地可以適當(dāng)在深入一些。教師5：有許多地方值得探討的一節(jié)課。體現(xiàn)了一種新的理念，有些細節(jié)把握很到位，對整節(jié)課起到了點睛的妙用。自己錄制音頻，起到了超出預(yù)想的作用，可以繼續(xù)嘗試。教材分析新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語言教學(xué)從學(xué)生的興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗，實踐，合作和交流的學(xué)習(xí)方式。本教學(xué)設(shè)計主要圍繞學(xué)生的閱讀微技能，口頭表達能力展開。為了更好地創(chuàng)設(shè)語言運用的情景，教師對本課關(guān)于綠色食品的閱讀文章進行了適當(dāng)?shù)男薷模M綠色食品生產(chǎn)者----MrGreen因此本課的內(nèi)容就成了一個大的任務(wù)------幫助Mr.Green解決產(chǎn)品積壓的問題,并由此細化的小任務(wù)。用有說服力的語言勸說別人來解決人們對于綠色食品的不了解，解釋價格高，但卻質(zhì)量優(yōu)良的問題。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，用剛剛了解到的綠色食品的知識和關(guān)于提建議的語言功能項目對話，說服他們購買。在做了充足的信息輸入后，呈現(xiàn)一個TalkShow，利用四個角色來推廣organicfoodshop，從不同角度，不同層次，將本課所學(xué)所得自然呈現(xiàn)，兼?zhèn)渲R性，娛樂性。選用了四個任務(wù)，分別是主持人，食品專家，代言明星，普通顧客。主持人可以從整體上介紹話題，銜接各個環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入到總結(jié)，對于學(xué)生語言表達能力要求較高；食品專家這一角色，完美地實現(xiàn)了教材知識與信息的呈現(xiàn)，只要整合教材信息，有條理，有說服力地表達出有機食品的優(yōu)勢；明星的引入，主要考慮到了趣味性和娛樂性，調(diào)動學(xué)生的積極性；最后從普通顧客的角度展開任務(wù)，這是關(guān)鍵一環(huán)，是社會實踐的基本構(gòu)成，需要顧客表達出所有消費的考慮和顧慮，是語言功能性的全面實現(xiàn)。整個教學(xué)過程中先開展讀聽活動，再進行說寫活動，問題的設(shè)置層層遞進，真實有效地體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)。步驟間銜接自然，遵循由淺入深，循序漸進的教學(xué)原則，而且始終關(guān)注全體學(xué)生的共同發(fā)展和提高，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動參與的熱情，注重師生間的情感交流，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生learnbydoing，是一堂很典型的體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的任務(wù)型教學(xué)課。教師通過教材分析，將教材內(nèi)容整合賦予了一個新的功能，為了任務(wù)實現(xiàn)而做的準(zhǔn)備，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的終極目的。通過課文閱讀，深入了解chemicalfarming和organicfarming，學(xué)生通過不同難度的任務(wù)，逐漸掌握語言知識，并消化理解，應(yīng)用于最后的語言輸出。教師結(jié)合教材細節(jié)，以一種新的形式添加在課堂中，轉(zhuǎn)化成Mr.Green的兩封求助信，并且錄制成音頻材料，以多種形式向?qū)W生輸入知識與信息。在總體目標(biāo)與任務(wù)的指導(dǎo)下，將散落各處的細節(jié)信息，圍繞主線，整合成為課堂服務(wù)的融合于整體的有效信息。教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)ToapplytheusefulandimportantwordsandexpressionsTofindtherelatedwordsandguessthemusingreadingskillssuchasskimmingandscanningTogiveadviceorsuggestionstoimprovetheabilityoforalEnglishusingsomepersuasiveexpressions.Tofocusmoreonthegreenfoodandorganicagriculture.Tohelpssgetfamiliarwithhowtoco-operatewithothersandhowtobehavethemselvesinateam.教學(xué)策略與手段：利用PPT課件展示閱讀和口語環(huán)節(jié)的基本思路，簡單明了，只陳列說明性關(guān)鍵詞，教師利用口語表達詳細說明，希望學(xué)生基本了解思路，又能在教師表達中鍛煉了聽力。利用錄音設(shè)備，播放口語范例，在學(xué)生的語氣語音語調(diào)上進行引導(dǎo)，教材的錄音資料不夠靈活，雖然無法與專業(yè)錄音相比，但是更易于學(xué)生模仿，更靈活。通過思維導(dǎo)圖進行brainstorm，語言積累以及課后評價。利用情景交際法創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生小組合作用英語交流和解決問題的能力。課前準(zhǔn)備：學(xué)生要在課前了解關(guān)于中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀和綠色食品的情況。做好上一階段學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)活動，為語言輸出做好預(yù)熱。教學(xué)過程：Step1TomeetMr.Greenandtoknowhisdifficulty.(leadingin)T:Areyoufromafarmerfamily?Whatdoyouknowaboutfarmerandfarming?SS:……T:Farmerisafamiliarwordforyouandforme.Inthissilentland,theyworkhardanddevotethemselvestofarming.Theyarebeautiful,lovelyandimpressive.Doyouagree?〔設(shè)計說明〕通過師生討論我們所熟識的農(nóng)民與耕作，為下一步引入Mr.Green做好鋪墊。T:Mr.Greenisatypicalexample.Afterdoingsomeresearchaboutthepresentsituation,hegaveupchemicalfarmingandturnedtoorganicfarming.Finally,heopenedhisownorganicfoodshop.Canwecallhimamodernfarmer?Yesterday,Igotanemailfromhim.Let’scheckit.附Email內(nèi)容。(Asyouknow,myownorganicfoodshophasbeenopensincelastmonth.However,whatworriesmenowisthatcustomersarenotfullyawareofthequalityofgreenfood.Insteadtheyfocusonthelittlehigherprice.Wouldyoupleasetellmehowtopersuadethemandfromwhataspects?Thisbringsmetotherealreasonformyletter)〔設(shè)計說明〕教師自然而然介紹一個虛擬假設(shè)的人物，利用這個人物貫穿全文，賦予其greenfood的標(biāo)簽，幫助其解決問題。學(xué)生了解Mr.Green，熟悉其與greenfood的關(guān)聯(lián)，做好課堂開始的準(zhǔn)備。閑聊中提及Mr.Green的困難，通過PPT重現(xiàn)電子郵件的展示，并且通過實現(xiàn)錄制好的音頻，實現(xiàn)文字聲音同時展示，有效地刺激了學(xué)生的感官，豐富了課堂形式。文字內(nèi)容中又有了課文的提示與指導(dǎo)，而錄音文件又貼近學(xué)生實際，是個不錯的嘗試。Step2Tomakesomepreparations(reading)T:Wouldyouliketohelphim?Let’sgathersomeinformation.First,skimthepassagetofindthetopicsentenceofeachparagraph.ThenweshouldconsiderfromwhataspectswearesupposedtothinkaboutMr.Green’sproblem.……T:Nowweneedmoredetailedinformation.Whatarethedisadvantagesofchemicalfarming?Chemicalfertilizers__________by________________.Chemicalsstay_____________forsuchalongtimethatthey_____overtime.Chemicalscanresultin____________.Chemicalfertilizersmakefruit,vegetablesandotherfood________T:Now,weknowitiswiseforustogiveupchemicalfarming!Solet’sknowmoreaboutorganicfarming.Whatisorganicfarming?1.Organicfarmersprefer…to…2.Theyoftenchange…to…3.Someprefer…to…4.Theyalsoplant…to…〔設(shè)計說明〕通過設(shè)置三個具體閱讀任務(wù)，由淺入深，層層遞進，創(chuàng)造性使用教材，將課文轉(zhuǎn)變成為課堂服務(wù)的素材，不是純粹為了閱讀而閱讀，發(fā)現(xiàn)了問題，了解了問題，找到了原因，水到渠成的為下一步任務(wù)做好了鋪陳，有效體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，設(shè)置層層推進，學(xué)生在循循善誘中不知不覺地走向預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生意識到要學(xué)以致用，把所學(xué)的知識運用到語言交際里。Step3ToreplyalettertoMr.Green(Summaryofthereadingmaterial)T:Basedonwhatwehavelearned,wecanreplyalettertoMr.Green.Doitwithyourpartners.附信件提示。DearMr.GreenWehavegivenacarefulthoughtaboutyourproblemandthefollowingiswhatyoushouldpresenttoyourcustomers.In______days,scientistshave__________thatusing_______________can____________tothelandandpeople’s_______.Therearesome_________________.Forexample,chemicalswill______inpeople’sbodyandlead__________.Besides,chemicalfertilizersmakefruit,vegetablesandotherfoodlack____________________.Asaresult,farmersbeginto__________.Inordertogrowgoodfoodand_________________,organicfarmersprefer________________andchange________________.Inaddition,theyalsoplant______________________andprefer__________.Idohopethesewordscanworkwell.T：Let’ssendit.I’msurethesesuggestionsmustbeofgreathelptohim.Weallcomefromfarmerfamilies.Itisapleasureandcomforttogivethemahand.〔設(shè)計說明〕閱讀任務(wù)結(jié)束后，也就是準(zhǔn)備工作完成后，要有這樣的一環(huán)節(jié)，照應(yīng)課堂起初的那封求助信，這樣一封建議信，全面的涉及到了閱讀過程中的重點內(nèi)容，迅速讓學(xué)生學(xué)以致用。設(shè)計的時候，有意識改變句型結(jié)構(gòu)與詞匯搭配，讓學(xué)生無意識中進一步掌握所學(xué)知識，而不是單純的記憶。另外這一環(huán)節(jié)是前半節(jié)課的總結(jié)，更是下半節(jié)課的導(dǎo)入，因為，另一封信正在路上了。Step4ToMakeaTVshowforMr.Green(groupwork)T:Wow.Aquickreply.Let’scheckit.附信件內(nèi)容Thanksalotforyourpresentation.Tomakethingseasilyandeffectivelywork,wouldyoupleasehelpmeworkoutaTVshowaboutmyorganicfoodshop!?Pleasemakeitreasonableandpersuasive.Ifirmlybelievethatyouwillmakeit.LookingforwardtoyourgoodnewsT：YouwillpresentaTVshow!Ithinkit’sadifficulttask.SoIgiveyousomeinstructions!Thehostwillintroducetheorganicfoodshopandcontroltheactivity.Afoodscientistwillgiveusprofessionalinformationandcareaboutfoodsafety.TVstar,thispartwillbeinteresting.TVstarwillencouragemoresales,especiallytheirfans.Thecustomerisaveryimportantandvitalpart,becauseweareallordinarycustomers.Heorsheisexpectedtofocusonthequalityandprice.〔設(shè)計說明〕此環(huán)節(jié)是本課的重頭戲，Mr.Green提出了新的困難，希望同學(xué)們能設(shè)計一個TVShow來推廣新開的這家有機食品店。設(shè)計四個角色，合理地將本節(jié)課所學(xué)通過不同身份做出了完美地呈現(xiàn)。無論是從生活角度，還是專業(yè)方面，還是傳播媒體，都做了細致地考慮，旨在全方位提高學(xué)生語言應(yīng)用能力，以及各方面的學(xué)習(xí)素質(zhì)與人文素養(yǎng)。教師做出相關(guān)評價，針對組織安排，要把評價做得實際，點中要害，并且適當(dāng)使用詼諧幽默的表達。將本堂usinglanguage提升到一個語言應(yīng)用的范本高度。Step5TomakecommentsonourshowsWhichgroupdoyouprefer?Why?CooperationFluent?Effective?Smooth?WhattheyfocusAttractive?Persuasive?PerformanceInteresting?Successful?〔設(shè)計說明〕其他小組進行積極有效地評價，表達看法，講述理由，并最終選出獲勝團隊，將TVshow的文稿轉(zhuǎn)寄給Mr.Green，完成本課基本任務(wù)。學(xué)生在自評互評他評這個過程中，得到進一步的學(xué)習(xí)提升，為以后的學(xué)習(xí)與提高指明方向。Step6Asmalltest〔設(shè)計說明〕當(dāng)堂小測試選用了根據(jù)課文內(nèi)容整編的TVSHOW文稿，將其設(shè)計成close形式，引導(dǎo)學(xué)生完成小測試，檢驗本節(jié)課所學(xué)。Step7AssignmentLet’smakeaface-to-facecommunicationwithMr.Greenandvisithisorganicfoodshop.效果分析兩個小組的當(dāng)堂展示都有出人意料的表現(xiàn)。Group1非常巧妙的改變了SHOW的結(jié)構(gòu)，使其更具有可看性，娛樂性，每個角色都有不同的色彩，符合現(xiàn)實