初中英語-Unit 4 I used to be afraid of the dark .Section B 1a 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析本節(jié)課是第四單元SectionB第1課時(shí)。是一篇聽說課。學(xué)習(xí)本課要求學(xué)生能達(dá)到以下要求：1.能使用usedto結(jié)構(gòu)自由談?wù)撟约夯钏嗽?jīng)遇到過的難題，以及在他人幫助下的解決過程2.讀懂有關(guān)問題的改變歷程的對(duì)話3.掌握本節(jié)課的單詞及語言點(diǎn)4.學(xué)會(huì)通過分析語境來猜測(cè)詞義，提高學(xué)生閱讀技能5.學(xué)會(huì)正確客觀的看待與解決自己的問題教材分析本課時(shí)為人教版九年級(jí)英語全一冊(cè)第四單元第三課時(shí)，是一篇聽說課，在前兩課時(shí)的基礎(chǔ)上利用usedto對(duì)比現(xiàn)在的變化。知識(shí)目標(biāo)：口、筆頭熟練掌握以下句型：1：A:Mariousedtobeshort,didn’the?B:Yes,hedid.Nowheistall.2:A:Didyouusetoplaythepiano?B:Yes,Idid./No,Ididn’t.3:Iusedtobequiet.4:Ididn’tusetoliketests.學(xué)會(huì)快速提取聽力重要信息，提高聽力能力。熟練掌握詞匯：humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score技能目標(biāo)：能用usedto結(jié)構(gòu)描述人物過去的外貌和性格，并與現(xiàn)在的外貌和性格做簡單的對(duì)比。情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)談?wù)撊宋锏陌l(fā)展與變化。學(xué)會(huì)分析自已目前所面對(duì)的最大問題，尋找正確的解決方法，使自己健康成長。學(xué)情分析我們這個(gè)班共有學(xué)生31人，其中男生14人，女生17人。根據(jù)九年級(jí)的教學(xué)情況來看，整體的英語水平參差不齊。但班中絕大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進(jìn)度，上課發(fā)言積極，個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)的還特別出色，但是也有個(gè)別同學(xué)的理解能力和接受能力不盡人意，他們的基礎(chǔ)量特別差，有許多最基礎(chǔ)的知識(shí)和方法及能力都沒有。學(xué)習(xí)習(xí)慣更是極差，上課聽講不專心，聽不懂,作業(yè)質(zhì)量不高，老師有時(shí)候催促也不寫。在老師和同學(xué)的幫助下，雖然有些進(jìn)步，但是學(xué)習(xí)仍然缺乏自學(xué)性，作業(yè)態(tài)度欠端正，作業(yè)馬虎,學(xué)習(xí)成績也不穩(wěn)定。Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionBPeriod1(1a—1e)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握句型：A:Iusedtobenervousabouttestsallthetime.Didyou?B:Yes,Idid.AndIusedto…Ididn’tusetoliketests.Idon’tworryabouttests.熟練掌握詞匯：ant,insect技能目標(biāo)：能用usedto結(jié)構(gòu)熟練談?wù)撊宋锖⑻釙r(shí)的喜惡。能熟練談?wù)撟约汉退艘郧昂同F(xiàn)在的變化。情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)談?wù)撌挛锏陌l(fā)展與變化，明白事物是不斷發(fā)展變化的道理。學(xué)習(xí)過程Beforelistening1:Enjoyasong<Daysofmypast>導(dǎo)出usedto2:Makesentenceswith“usedto”3:利用Didyouusetolikethiswhenyouwereachild？教授新單詞“ant,insect”導(dǎo)出1a.4:1aCheck(?)thethingsyouusedtolikewhenyouwereachild.5:利用Pairwork“Didyouuseto…”?“Yes/No,Idid/didn’t”導(dǎo)出1b1b:Whatotherthingsdidyouusetoliketodo?Whilelistening利用Practiceinpairs導(dǎo)出1cA:Doyouhaveacolorfulchildhood(多彩的童年)?B:Yes/No,…A:Whatdidyouusetolikedoing?B:Iusedtolike…1c:listenandcheck1:Theconversationisbetweenaboyandagirl.Canyouguesswhattheyaretalkingabout?Askonestudenttoreadthefoursentences.2:Listenandcheckthesentencesyouhear.3:Checktheanswers1d:Listenagain.1:Theconversationisbetweenaboyandagirl.Whatdothegirlandtheboysayaboutthingsinthepastandnow?Canyoufillinthechartbeforelistening?2：Listenagain.Checktheanswers.3:Tellmeyouranswers.4:Studentsreadthesentencestogether.5:Studentslistenandrepeat.AfterlisteningChangeinlifeInthepast,didyouusetodosomethingnotverygood?Anddoyoudoitbetternow?Thinkaboutsomechangesinyourlifeandwritedownyourownsentences.Eg:Past:Iusedtoforgetmymom’sbirthday.Now:Ikissmymomandsay“ILoveyou”onherbirthday.1eCompareyourselfwithyourpartner.Eg:A:Iusedtobenervousabouttestsallthetime.Whataboutyou?B:Yes,metoo.AndIusedto…Homework:Talkaboutyourbestfriend.Using:UsedtoandnowExample:Mybestfriend…h(huán)aschangedalot.Sheusedto…板書設(shè)計(jì)Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionBPeriod1(1a—1e)playandfunIusedtobelateforlessonlikethedaydreaming測(cè)評(píng)練習(xí)一、基礎(chǔ)題：用所給題的適當(dāng)形式填空Sheused_____________(have)straighthair.Ourteacherlooksso___________(worry),whathappened?Iusedtobeafraidof__________(speak)infrontofthegroup.Ihavebeenusedto__________(live)here.Hismothermakeshim____________(wash)hisfeetbeforegoingtobed.二．發(fā)展題：單項(xiàng)選擇1.Mariousedto__________inthemorning.A.practiceswimmingB.practicingswimmingC.practiceswimD.practicingswim2.Tinawillbeused_________inYibin.A.liveB.livingC.livesD.lived3.Yaomingis_________HustonRocketteam.A.inB.forC.withD.on4.WhenIwasyoung,I__________thedark.A.afraidinB.wasafraidwithC.afraidofD.wasafraidof5.Mybrotherhasa___________son.A.fouryearoldB.four–year-oldC.four-years-oldD.fouryearsold效果分析一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的前提。在目標(biāo)確定上，知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面深入挖掘，精心設(shè)計(jì)二、優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

課堂上的師生關(guān)系是民主的、平等的、和諧的。學(xué)生在寬松的氛圍中，思考問題，進(jìn)而找到解決問題的方法。教師自覺貫徹“民主原則”、“激勵(lì)原則”，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到平等、自由、信任、友善、親情與關(guān)愛，同時(shí)受到激勵(lì)、鼓舞、指導(dǎo)和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。

三、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)主導(dǎo)作用

優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)——復(fù)習(xí)、新授、鞏固、總結(jié)中，能夠讓學(xué)生獨(dú)立觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生讀、想、聽、問、議、講、做、寫，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)的活動(dòng)、淡化教師教的活動(dòng)，強(qiáng)化語言訓(xùn)練、淡化內(nèi)容分析，突出了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，”的教學(xué)思路。課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了四個(gè)讓給：把課堂讓給學(xué)生、把時(shí)間讓給學(xué)生、把主角讓給學(xué)生、把賞識(shí)讓給學(xué)生。突出表現(xiàn)為探究式學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。改進(jìn)課堂教學(xué)效果的建議和措施班級(jí)有個(gè)別學(xué)生被忽視，沒有參與到

教學(xué)中來；后邊一部分學(xué)生自我探究時(shí)間稍微有點(diǎn)多，所