一年級上冊數(shù)學(xué)說課稿-4.2　7～9的合與分-冀教版

一年級上冊數(shù)學(xué)說課稿-4.27～9的合與分-冀教版一、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作精神，增強班級氛圍；能夠正確地理解和應(yīng)用7～9的合與分的概念和方法；能夠獨立思考和掌握解決問題的方法。二、教學(xué)重點掌握7～9的合于分的概念；學(xué)會用具體的例子解釋和應(yīng)用7～9的合與分的方法；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。三、教學(xué)難點能夠準(zhǔn)確地分析問題，正確地應(yīng)用7～9的合與分的方法；能夠結(jié)合實際情況，靈活運用知識。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師提供一個實際問題情景，例如：“小明今天早飯吃了兩個雞蛋，中午吃了兩個雞翅和一個蘋果，晚飯吃了一個饅頭和一個雞排，請問他今天一共吃了多少食物？”引導(dǎo)學(xué)生思考問題后，向?qū)W生展示圖片：“請看圖，這是小明今天吃的食物，請問小明今天一共吃了多少食物？”并引導(dǎo)學(xué)生討論問題。2.學(xué)習(xí)（15分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)自己平時所學(xué)的關(guān)于“合與分”的知識，結(jié)合實際情境，提問：“如果一個班級有30名學(xué)生，老師把班級分成三個小組，每組有10名學(xué)生，這時，我們該怎么用‘合與分’的方法來表示這種分組方式呢？”讓學(xué)生將同樣的問題轉(zhuǎn)化為分而言之：“如果一個班級有30名學(xué)生，老師現(xiàn)在按照同樣的辦法，把它分成了優(yōu)秀生、普通生和困難生三個小組，每個小組分別有7、9和14名學(xué)生，這時，我們應(yīng)該怎么用‘合與分’的方法來表示這種分組方式呢？”通過以上例題的分析，讓學(xué)生歸納和總結(jié)出“7～9的合就是16，16的分是7和9”這種方法的具體應(yīng)用，讓學(xué)生體會“合與分”方法的本質(zhì)和作用。3.討論（10分鐘）循序漸進(jìn)，教師能師生模仿，提供更復(fù)雜、更抽象的題目，讓學(xué)生用“合與分”的方法來解決問題，例如：“一根繩子有21米長，它被分成了三段，請問每段應(yīng)該多長？”讓學(xué)生用“合與分”的方法解決更加具體的問題，例如：“一班有30名學(xué)生，班主任按照平常成績的高低，分了三個等別的小組，分別是興趣小組、愛好小組和優(yōu)秀小組，它們的人數(shù)之比是3：4：5，請問學(xué)生的總?cè)藬?shù)是多少？興趣小組有多少人？”4.鞏固（10分鐘）教師提供更為實際生動的問題情境，例如：“在一次志愿者活動中，你們班派出了7名學(xué)生，如何把你們班的7名學(xué)生分別放到三組中？請你們的組長把分組的方法和結(jié)果寫在本子上，交給老師。”5.課堂小結(jié)（5分鐘）小結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。幫助學(xué)生總結(jié)“合與分”的本質(zhì)和方法的作用，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。鼓勵學(xué)生在日常生活中多加應(yīng)用、多加練習(xí)。五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，讓學(xué)生在課堂中積極參與討論、動手實踐，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。同時，我也深刻認(rèn)識到教師