人教版部編本四年級下冊《琥珀》教案（含說課稿+課堂實錄）

1/26人教版部編本四年級下冊《琥珀》教案（含說課稿+課堂實錄）《琥珀》教案設(shè)計及教學(xué)反思：教學(xué)要求1.會認(rèn)會寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。3.了解琥珀的形成過程及作者的想象依據(jù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。重點難點1.體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。2.了解琥珀的形成過程及作者的想象依據(jù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)課時兩課時課文詳解：琥珀(hǔpò)這個故事發(fā)生在很久很久以前,約摸算來,總有幾千萬年了。[①“約摸”一詞能否去掉?為什么?]段導(dǎo)讀:第1自然段點明故事發(fā)生的時間久遠(yuǎn)。一個夏天,太陽暖暖地照著,海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼,綠葉在樹頂上颯(sà)颯地響。[②這句話的描寫方法是什么?作用呢?]段導(dǎo)讀:第2自然段說明當(dāng)時炎熱的環(huán)境,為下文“松脂掉下來”作了鋪墊。一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在陽光里快樂地飛舞。后來,它嗡嗡地穿過草地,飛進(jìn)樹林。那里長著許多高大的松樹,太陽照得火熱,可以聞到一股松脂(zhī)的香味。[③這句話在文中有什么特殊作用?]段導(dǎo)讀:第3自然段講小蒼蠅出場,在松樹林中飛舞。那個小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來撣(dǎn)?撣翅膀,拂拭(shì)那長著一對紅眼睛的圓腦袋。它飛了大半天,身上已經(jīng)沾滿了灰塵。[句導(dǎo)讀:“停”“撣”“拂拭”寫出小蒼蠅一心一意地在打扮自己,可想而知,它當(dāng)然沒有注意到別的事物。]段導(dǎo)讀:第4自然段寫小蒼蠅在一棵大松樹上停歇著。忽然,有個蜘蛛慢慢地爬過來,想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿,沿著樹干向下爬,離小蒼蠅越來越近了。[④這兩句運(yùn)用了什么修辭手法?寫出了什么?]段導(dǎo)讀:第5自然段寫一個蜘蛛發(fā)現(xiàn)了蒼蠅,打算吃掉它。晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂,在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。[⑤這兩句話在文中有什么特殊作用?]段導(dǎo)讀:第6自然段講“火熱的陽光”“滲出松脂”,介紹了琥珀形成的必要條件。蜘蛛剛撲過去,突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。[句導(dǎo)讀:“剛好”說明事件發(fā)生得非常巧合。就在蜘蛛還沒來得及撲住蒼蠅,而蒼蠅也沒來得及飛走的一剎那,事情突然發(fā)生了,促使了這塊奇異琥珀的形成。]段導(dǎo)讀:第7自然段講正當(dāng)蜘蛛撲向蒼蠅時,它倆一塊兒被松脂包在里面了。小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。[句導(dǎo)讀:把滴落的松脂比作“黃色的淚珠”,非常形象,富有強(qiáng)烈的感情色彩,似乎是在為兩只小蟲的悲慘命運(yùn)而嘆息。]它們前俯后仰地掙扎了一番,終于不動了。段導(dǎo)讀:第8自然段生動地描述了被包在松脂里的兩只小蟲掙扎時的狀態(tài)。松脂繼續(xù)滴下來,蓋住了原來的,最后積成一個松脂球,把兩只小蟲重重包裹在里面。幾十年,幾百年,幾千年,時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。[⑥這句話說明了什么?]成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了,誰也不會想到很久很久以前,有兩只小蟲被埋在一個松脂球里,掛在一棵老松樹上。[⑦“誰也不會想到”這句話能去掉嗎?為什么?]后來,陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,逼近那古老的森林。[句導(dǎo)讀:這是講地殼變動?？茖W(xué)家根據(jù)地殼變動的原理推測出琥珀的形成過程。]有一天,水把森林淹沒了。波浪不斷地向樹干沖刷,甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機(jī),慢慢地腐爛了,剩下的只有那些松脂球,淹沒在泥沙下面。段導(dǎo)讀:第11自然段描寫了大地發(fā)生了桑田滄海的變化,松脂球被埋在泥沙中。又是幾千年過去了,那些松脂球成了化石?。第一部分(第1~12自然段):作者通過豐富的想象,生動地描述了這塊奇特的琥珀形成的過程,具有很強(qiáng)的趣味性。海風(fēng)猛烈地吹,澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。段導(dǎo)讀:第13自然段講海浪把泥沙卷到岸邊,預(yù)示著泥沙深處的琥珀也能被沖到岸邊。有個漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳,他踏著了沙里一塊硬東西,就把它挖了出來。段導(dǎo)讀:第14自然段寫琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。“爸爸,你看!”他快活地叫起來,“這是什么?”他爸爸接過來,仔細(xì)看了看。“這是琥珀,孩子?！彼吲d地說,“有兩個小東西關(guān)在里面呢,一個蒼蠅,一個蜘蛛。這是很少見的。”段導(dǎo)讀:第15~17自然段講孩子問父親硬東西是什么,父親告訴他是一塊奇異的琥珀。在那塊透明?的琥珀里,兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛?。[⑧這句話能去掉嗎?為什么?]還可以想象它們當(dāng)時在黏稠(niánchóu)的松脂里怎樣掙扎,因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形,并且可以知道,在遠(yuǎn)古時代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。[⑨這句話在文中的作用是什么?]段導(dǎo)讀:第18自然段詳細(xì)描述了琥珀里兩只小蟲的形態(tài),指出了作者想象琥珀形成的依據(jù)。第二部分(第13~18自然段):講述了這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,點出了想象琥珀形成的重要依據(jù)。第一課時教學(xué)要求：1.會認(rèn)會寫本課的生字,理解由生字組成的詞語的意思。2.通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的寫作思路。3.引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,采用不同的方式簡要寫出琥珀的形成過程。教具準(zhǔn)備：琥珀資料圖片;語文課件。教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣1.(出示琥珀的圖片)同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?是的,琥珀是一種淡黃色或紅褐色的裝飾品。它是怎樣形成的呢?2.本課就向我們介紹了琥珀的形成過程。(板書課文題目,學(xué)生齊讀課文題目)為什么說是“奇異的”呢?讓我們?nèi)タ纯凑n文吧!二初讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字、新詞1.學(xué)生默讀課文,畫出本課的生字,以及不好理解的詞語。2.教師正音:“珀”字讀pò,不要讀bó;“脂”讀zhī,不要讀zhǐ;“湃”讀pài,不要讀bài。易寫錯的字:“澎”字中間部分的“士”不要寫成“土”;“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫,右邊不要少一橫;“黏”字左邊筆畫較復(fù)雜,左半部不要丟掉中間的一撇一點,不要把下面寫成“水”。3.借助工具書理解詞語。約摸:大約,估計。颯颯:擬聲詞,形容風(fēng)、雨的聲音。熱辣辣:形容熱得像被燙著一樣。淹沒:(大水)漫過;蓋過。前俯后仰:形容身體前后晃動的樣子。黏稠:像膠水那樣又黏又濃的樣子。推測:根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。遠(yuǎn)古:遙遠(yuǎn)的古代。4.想一想課文大意。主要寫的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀推測出它是怎樣形成,怎樣發(fā)現(xiàn)的,以及這塊琥珀的科學(xué)價值,是一篇說明文。理清課文層次,課文共分兩部分。第一部分(第1~12自然段):寫這塊奇異的琥珀的形成過程。第二部分(第13~18自然段):寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn),點出了想象琥珀形成的重要依據(jù)。三整體感知1.默讀課文第一部分,采用不同的方式簡要寫出琥珀的形成過程。例如,列表格、畫箭頭、寫小標(biāo)題、文字?jǐn)⑹龅取?.說一說文中的琥珀是怎樣形成的。在十分巧合的情況下,一只正捕食蒼蠅的蜘蛛同蒼蠅一起被松樹上滴落的松脂粘住或包住,漸漸形成一個松脂球,蒼蠅和蜘蛛被裹在里面。千百年后,經(jīng)過滄海桑田的變化,森林逐漸被淹沒。松脂球沉到海底,被層層泥沙掩埋。泥沙越積越厚,壓力也越來越大,在這樣巨大的壓力下,經(jīng)過上萬年的演變,松脂終于變成了化石。3.現(xiàn)在,讓我們看看作者是怎樣描述這個奇異的過程的吧。學(xué)生有感情地朗讀課文第一部分。4.琥珀形成的條件是什么?學(xué)生交流總結(jié):(1)必須是炎熱的夏季,必須是老松樹,這樣才會滴下較多的松脂。(2)必須在蜘蛛撲過來的那一剎那,不然只會包一個昆蟲,或者一個沒有。(3)樹林的不遠(yuǎn)處必須有海,這樣地質(zhì)變遷時才會形成化石。(4)必須要很長的時間,形成化石。5.琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?找出文中的句子。海風(fēng)猛烈地吹,澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。有個漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳,他踏著了沙里一塊硬東西,就把它挖了出來。6.琥珀有什么價值呢?課文最后一個自然段說了它的價值,我們可以從琥珀中了解很多關(guān)于遠(yuǎn)古的事情。四課堂小結(jié)1.學(xué)生默讀課文,感受作者豐富的想象在文中的作用。2.師:同學(xué)們,我們這節(jié)課了解了琥珀的形成過程和它的價值,可還有個疑問沒有解開,你知道是什么嗎?生:為什么說是“奇異”的琥珀。是啊,為什么呢?請大家?guī)е@個疑問,課下討論交流,咱們下節(jié)課再來解決這個疑問。教學(xué)反思：1.讓學(xué)生欣賞圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生整體感知課文,了解琥珀的形成過程。2.學(xué)習(xí)最后一個自然段,了解琥珀的科學(xué)價值,并通過交換詞語位置和去詞練習(xí)讓學(xué)生體會科學(xué)小品文在遣詞造句上的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。第二課時教學(xué)要求：1.有感情地朗讀課文,背誦最后一個自然段。2.深入了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。3.體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。教具準(zhǔn)備：重點語句的幻燈片。教學(xué)過程：一回顧初讀內(nèi)容1.上節(jié)課我們初步認(rèn)識了一種化石,它叫什么?(琥珀。)誰能簡單地向大家介紹一下什么是琥珀?2.課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容?(形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價值。)3.作者把文中寫的這塊琥珀稱為“奇異的琥珀”,“奇異”是什么意思?你們課下是如何交流的?跟尋常的不一樣,奇怪而特別,與眾不同,令人驚奇而詫異。(板書:與眾不同、令人驚異)二深入學(xué)習(xí)課文1.透過“樣子”,感受奇異。我們大家一起來看看這塊琥珀,它奇異在哪兒呢?(1)相繼出示圖片和文字,指讀。在那塊透明的琥珀里,兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時在黏稠的松脂里怎樣掙扎,因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。(2)交流“奇異”之處:“兩個小東西”:蒼蠅和蜘蛛,是一對天敵,同處一室,實屬不易?！叭耘f好好地躺著”“身上的每一根毫毛”“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”:完好無損,清晰可見,就像是昨天剛發(fā)生的事一樣,不得不為之驚嘆。(3)帶著驚異之意,我們再來讀讀這幾句話。指讀、齊讀。2.揣摩“形成”,感受奇異。今天,我們不妨跟隨科學(xué)家們,本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧秘的科學(xué)精神,以文字為依托,去想象一下這塊琥珀的形成過程。(1)在上節(jié)課初讀課文的基礎(chǔ)上,再次認(rèn)真默讀課文的第一部分,完善你的想象,然后講給大家聽。(2)這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個怎樣的過程?誰先來講一講松脂球是怎么形成的?(3)指名講:在聽講的時候可以在書上做一些標(biāo)記,誰知道做什么標(biāo)記?(精彩之處、遺漏之處、不明之處。)為什么要做標(biāo)記?(為評議作準(zhǔn)備,免得遺忘。)(4)聽后評議:針對精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自己的看法。時間漫長:約摸一萬年。自然環(huán)境:夏天正午陽光強(qiáng)烈,樹林中高大的老松樹滲出厚厚的松脂,松脂不斷地往下滴。主人公:蒼蠅一心一意打扮自己,心情愉悅。蜘蛛一心一意尋找美食,神情專注。(5)他剛才的講述深深地吸引了大家,他哪兒講得繪聲繪色、富有情趣?(體會生動形象語句的表達(dá)效果)大家把這樣的句子找出來,有聲有色地讀一讀吧!所有的條件都具備了,松脂球就能形成了嗎?(還要有一個恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)。)這個時機(jī)在什么時候出現(xiàn)了?發(fā)生了什么意想不到的事?誰來讀讀第7自然段?聽后談感受。(抓住“剛好”一詞,感受“瞬間巧合”之奇異)(6)“幾十年,幾百年,幾千年”都過去了,這時為什么又提到蒼蠅和蜘蛛,而且是“成千上萬”只?(點明這塊琥珀的魅力之所在——太少見了。)(7)自己練習(xí)完整地講一講松脂球的形成過程。松脂球又是如何變成化石的呢?地殼變化:淹沒在泥沙下面。時間漫長:又是幾千年。3.談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”,感受奇異。一個“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過程,那它的發(fā)現(xiàn)是否也存在著一種巧合呢?自讀第二部分之后進(jìn)行交流。4.分析“推測”,感受奇異。(1)這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗。在感嘆它本身“奇異”的同時,我們是否也在為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇呢?指讀第18自然段:能夠從哪兒感受到?(“可以推測”“可以知道”。)(2)“推測”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。科學(xué)家們知道的是什么?不知道的又是什么?(知道自己已有的知識、琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)琥珀的過程,不知道它是怎么形成的。)科學(xué)家們就是依據(jù)這些,進(jìn)行了合理的想象和推測。(3)我們再來看看描寫琥珀樣子的語句,和前文中的哪些描寫相吻合?你從中感受到了什么?(想象和推測要有科學(xué)依據(jù),不能憑空瞎想。)作者的這段描寫也是很有層次的,我們不妨試著把它背下來吧!三揣摩寫作特點1.這是一篇說明文,與你以前讀過的說明文在寫法上有什么不同?有很多生動形象的語言,富有文學(xué)色彩,動植物富有人情味……2.本單元也要求我們寫一篇說明文,到時可以采用這種寫法試一試,一定會有不錯的效果。教學(xué)反思：1.在交流過程中,教師應(yīng)注重引導(dǎo),多留給學(xué)生自由思考的空間。2.教師應(yīng)將板書與學(xué)生記筆記的時間有機(jī)結(jié)合,提高效率。3.課后布置小練筆,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容寫一篇童話。備課資料柏吉爾(1804~1882)德國作家。著有《烏拉波拉故事集》《活動》《愛的代價》《琥珀的故事》等。本文是根據(jù)柏吉爾的《烏拉波拉故事集》中的故事改寫的。從大體上看,本文屬于科普小品。但由于以講故事的形式出現(xiàn),使本來較為枯燥深奧的科學(xué)知識變得如此生動有趣,吸引了許多小讀者,所以也有人說《烏拉波拉故事集》是童話?！稙趵ɡ适录肥且槐炯劭茖W(xué)知識與想象情節(jié)于一體的可讀性非常強(qiáng)的科普讀物,一共由十五個非常有趣的故事組成,包含的范圍相當(dāng)廣泛,是一本內(nèi)容通俗易懂、文字生動活潑的科普著作集。琥珀深受人們喜愛的一種裝飾藝術(shù)品。琥珀是由千萬年前的植物所分泌出來的樹脂,經(jīng)過地殼變動而深埋地下,逐漸演化而成的一種天然化石。黃河象北京自然博物館的古生物大廳里,陳列著一具大象的骨架,這就是古代黃河象骨骼的化石。這具大象骨架高四米,長八米,除了尾椎以外,全部是由化石骨骼安裝起來的。看,前端是三米多長的大象牙,接著是頭骨和下頜,甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在一百多塊腳趾骨中,連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來,在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。人們站在骨架前面,似乎看到一頭大象正在昂首闊步向前跑。那么,這頭大象的化石骨架是怎么形成的呢?大約二百萬年前的一天,碧空萬里無云,太陽炙烤著大地,蒿草叢似乎要燃燒起來了。遠(yuǎn)處,幾棵櫟樹呆立不動,一群一群的羚羊和鴕鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去,岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花。一群大象,在一頭老年公象的帶領(lǐng)下,撲踏撲踏地從遠(yuǎn)處走來了。疲勞和干渴,把它們折磨得有氣無力。一望見前面有一條小河,它們就高興地跑起來。老象跑在前頭,最先來到了河邊,它伸長了鼻子去吸水?？墒呛铀艿?它夠不著。它想,要是跨進(jìn)水里,美美地飽喝一頓,再洗個澡,那有多好哇!于是它又往前走了一步!沒想到它的右腳正好踩在一塊橢圓的石頭上,石頭往下一陷,它抬起的左腳來不及往回收,一下就踏進(jìn)河底的淤泥里,深深地陷了進(jìn)去。又爛又軟的淤泥怎么承受得住這樣重的老象呢?老象側(cè)起身子使勁掙扎,但是越掙扎身子越往下陷。它抬起頭呼救,但是水立即向它的嘴里猛灌進(jìn)去。緊跟在后邊的象都停住了腳步,驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水,呆呆地站在岸邊,又毫無辦法……陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了。日子一天天過去,老象被河水沖積的泥沙掩蓋起來。它的尸體腐爛了,骨骼和大牙慢慢地變成了石頭一樣的東西。二百萬年間,大地起了巨大的變化,往日的草原上升為高原,一座座山嶺聳出了地面,在老象安息的地方出現(xiàn)了一條新的大河——黃河。又不知過了多少萬年。1973年的春天,甘肅省幾個農(nóng)民在這里挖掘沙土,忽然發(fā)現(xiàn)沙土中有一段潔白的象牙。他們立即向上級報告。后來在考古工作者的指揮下進(jìn)行發(fā)掘。化石全部露出來了,人們可以清楚地看到一頭大象的骨架,它斜斜地站在沙土里,腳踩著礫石。從它站立的姿勢可以想象出它失足落水那一瞬間的情景。從它各部分骨頭互相關(guān)聯(lián)的情況可以推想出它死后就在原地沒有被移動過,所以能保存得這樣完整。因為在黃河邊出土,這頭大象被命名為“黃河象”。人教版部編本四年級下冊《琥珀》說課稿一、說教材：《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程。全文語言易懂，描寫生動，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹６?、說理念：1.在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個性化行為，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，自主體驗、感悟，注重體驗過程。2.課外延伸，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的想象能力，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、說目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，根據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過程，體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。這也是本文的教學(xué)重難點。2.發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神，根據(jù)其它的化石推想成因，學(xué)習(xí)有依據(jù)地、合理地進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學(xué)的情感。四、說教與學(xué)活動步驟：（一）整體把握課文，進(jìn)入語文實踐教師出示文中“琥珀”的圖片，學(xué)生圍繞這塊琥珀，說一說課文都寫了哪些內(nèi)容。隨著學(xué)生的匯報，抓住琥珀的樣子與它的價值這一段落，學(xué)生進(jìn)行朗讀，發(fā)現(xiàn)“想象”和“推測”兩個詞語，并理解意思。隨之和科學(xué)家一起合理想象琥珀形成的過程。（二）探究學(xué)習(xí)，在語文實踐中想象這一環(huán)節(jié)是本文教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生探究想象能力的體現(xiàn)。1.教師請學(xué)生看著這塊琥珀，學(xué)生轉(zhuǎn)換角色把自己當(dāng)成科學(xué)家，推測琥珀的形成會想到什么？2.學(xué)生會想到要有松脂包裹兩個小東西，而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。這樣學(xué)生再來讀課文可以找到許多琥珀形成過程的語句。3.學(xué)生讀一讀這些句子，說一說它們與琥珀的形成有什么關(guān)系。4.在這個過程中，教師適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這塊琥珀的價值還在于同時有兩個小東西被包裹在松脂球中，使人們知道在遠(yuǎn)古時代世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。教師演示：用一大滴松脂來包裹一只蒼蠅和蜘蛛，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這并不能做到。因為蒼蠅和蜘蛛都會在松脂落下來的一瞬間逃離。此時學(xué)生的興趣會很高漲，教師借勢讓學(xué)生再次讀課文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)家推測蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣學(xué)生感受到科學(xué)家推測過程的合理，那一瞬間是在絕對自然的情況下發(fā)生的。5.這時，學(xué)生對科學(xué)家的合理想象，嚴(yán)謹(jǐn)思考產(chǎn)生佩服之情，教師播放松脂球形成的動畫，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識，再來朗讀這個被推測出來的小故事，情感會自然流露。6.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經(jīng)歷滄海桑田的巨變。（三）課外延伸，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)1.學(xué)生結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料，再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。學(xué)生通過討論、比較，會感覺很難想象出新的過程，由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理。2.語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師出示“柏抱槐”圖，學(xué)生小組討論它的形成過程，要做到想象合理，課后練習(xí)寫出一篇像課文一樣的科學(xué)小品文。語文是一個包容性較強(qiáng)的學(xué)科,朗讀、想象、創(chuàng)造的完成掀起了一個又一個的課堂高潮,使學(xué)生受到美的熏陶感染,這是語文課帶給學(xué)生的獨特的情感體驗,也是語文課的魅力所在。人教版部編本四年級下冊《琥珀》課堂實錄師：讓我們一起走進(jìn)《琥珀》，請大聲讀課題。（出示課件：琥珀的化石）師：這塊琥珀給的感覺是什么樣的？生：透明，有一只小蒼蠅和一只蜘蛛。師：看到兩只小動物，你能聯(lián)想到什么？生：我能想像它們當(dāng)時在黏稠的松脂里掙扎了很久。師：（出示課文最后一段）想象是什么意思？生：根據(jù)已知的事物去猜未知的事情。師：這里還有一個詞“推測”，和“想像”比，它們都有“想”的意思，那你怎么理解“推測”這個詞的？生：“推測”就是根據(jù)一種事實去想，要有理有據(jù)的想。師：你們的想像和推測，和科學(xué)家看到琥珀所產(chǎn)生的想像和推理是一樣的。你們真了不起！現(xiàn)在咱們做一個角色轉(zhuǎn)換，你們不是六年二的學(xué)生了，你現(xiàn)在就是科學(xué)家，這篇課文的內(nèi)容，就是你想像和推測出來的。（與學(xué)生握手）王科學(xué)家你好?。ㄞD(zhuǎn)向另一名女學(xué)生）張科學(xué)家你好！現(xiàn)在正缺女科學(xué)家。一會我們科學(xué)家要進(jìn)行想像和推測，你說應(yīng)該注意些什么，要有什么樣的科學(xué)態(tài)度？生：要特別認(rèn)真。師：對，就應(yīng)該有這種科學(xué)精神。你呢？生：我會做到細(xì)心，謹(jǐn)慎。師：一名優(yōu)秀的科學(xué)家就應(yīng)該細(xì)心，謹(jǐn)慎。師：相信自己行，自己就能行。下面就請科學(xué)家們好好默讀你們剛才想像的這一系列情景，（幻燈打出：大膽想像）講講你們?yōu)槭裁催@樣想？你們愿意描述哪一段都可以，想描述事情經(jīng)過、當(dāng)時的環(huán)境、故事的結(jié)果都可以。（生讀書，有的學(xué)生邊讀邊畫。）好，咱們請第一個舉手的科學(xué)家來匯報匯報。你想?yún)R報哪一段。生：一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂的飛舞。后來，她嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林。那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。因為天氣炎熱是為琥珀形成過程做一個鋪墊。師：你想像的是小蒼蠅來到樹林的情景。你連她快樂的心情都想像出來了，是快樂的飛舞，天氣是特別熱，用你的朗讀告訴大家，小蒼蠅快樂的心情和天氣的炎熱。（生繪聲繪色地讀課文第三自然段）師：繼續(xù)匯報。生：“哎呀！”他想，“這位小姑娘的身子并不大，除去一雙綠翅膀，一對觸須，剩下的就很少了。不過少雖少，總還是一頓美餐。要是我不小心，被她的大眼睛看見了，她馬上飛開，我的美餐就要落空，說不定會餓上一天呢?！睅煟耗銇硐胂褚幌?，蜘蛛現(xiàn)在的心情是什么樣的？生：是高興，因為他好不容易才發(fā)現(xiàn)了一個食物。師：那你能用高興的語氣表現(xiàn)出來嗎？（生用高興的語氣讀）師：是呀，蜘蛛的心里多高興呀！吃掉這個美麗的小蒼蠅，是多么讓人高興的事呀。也許老師和這位同學(xué)的年齡不同，體會得也不一樣，可以我會這么讀。（老師用一種成年人的語氣讀）生：假如這是一只幼小的蜘蛛，我會這么讀。（帶著稚氣的語氣讀）生：我會用蜘蛛小心而又謹(jǐn)慎的語氣讀。因為他好不容易碰到這只小蒼蠅。所以他怕她跑了。（生用小心而謹(jǐn)慎的語氣讀）師：好啊，你想怎么表現(xiàn)就怎樣表現(xiàn)，我們就來讀出屬于“自己的滋味”，好不好？（學(xué)生自由朗讀）師：小科學(xué)家想像的真豐富??！繼續(xù)談。生：晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林，許多老松樹上滲出厚厚的，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。師：你想像的是當(dāng)時的天氣。為什么要選在一個炎熱的天氣呢。生：因為天氣炎熱才會使松樹滴出松脂。這也是琥珀形成的一個必不可少的原因。生：蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。因為我覺得能形成這樣的琥珀是非常湊巧的。師：（打開幻燈出示課文第九段）你能在這段文字中找出體現(xiàn)事情湊巧的詞語嗎？生：能體現(xiàn)事情湊巧的詞語有：剛、突然、剛好、一齊。（幻燈相機(jī)打出）師：事情多么湊巧呀，就像這位同學(xué)分析的那樣?，F(xiàn)在讓我們將當(dāng)時的情景真實再現(xiàn)，請你為動畫配上合適的解說詞。（生配解說詞）師：理解的好，讀的也好。繼續(xù)想像，還會有怎樣情景出現(xiàn)？生：幾十年，幾百年，幾千年的時間，一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。師：為什么要用這么長的時間呀？生：因為沒有這么長時間，是形不成的琥珀的。生：后來又發(fā)生了變化。陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那片古老的森林。有一天，水把森林淹沒了。波浪不斷地向樹干沖刷，甚至把樹連根拔起，樹就斷絕了生機(jī)，慢慢地腐爛了。剩下的只有那些松脂球，淹沒在海沙下面。師：你能想到地殼的一系列變化，真了不起。祝賀你，張科學(xué)家。師：通過科學(xué)家的想像，我的腦海里真的出現(xiàn)了琥珀形成的一系列過程?，F(xiàn)在再請科學(xué)家“推測”以下幾個問題。我要看看你們推測的科學(xué)嗎？有充分的根據(jù)嗎？請你們現(xiàn)場解答，大家來搶答。（出示三個題目：①琥珀形成的條件②琥珀為什么能保存完整③科學(xué)家研究琥珀有哪些價值）師：競答題不多，先來搶答第一題：琥珀形成的條件有哪些。生：琥珀形成的條件有：天氣火熱、老松樹、小蒼蠅和小蜘蛛、松脂還要不斷下滴。生：我要補(bǔ)充一下，剛才他說的只是松脂球的形成條件，這里還需要化石的形成條件：時間漫長、地殼運(yùn)動、海水淹沒了那片松林、松脂球被掩埋在泥沙下面。合起來才應(yīng)該是琥珀的形成條件。（學(xué)生鼓掌）師：第二題，自己獨立思考再回答。生：因為琥珀在地殼運(yùn)動以后，一直被埋在沙灘下面。沒有經(jīng)過風(fēng)沙、空氣的腐蝕，所以他才會保存完整的。生：別外，發(fā)現(xiàn)琥珀的人是個經(jīng)驗豐富的人。發(fā)現(xiàn)琥珀后，能夠很好的保護(hù)好，展現(xiàn)在世人面前。師：第三個問題是科學(xué)家研究琥珀有哪些價值？注意，“哪些”就不是一個方面。要想答得全面，一個人的力量是有限的，建議大家合作一下