有關(guān)調(diào)查實習(xí)報告匯編九篇

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上周，學(xué)校組織我們進行了為期一周的教育見習(xí)活動，盼望通過見習(xí)能讓我們深化中學(xué)教學(xué)第一線，了解中學(xué)教育現(xiàn)狀，并進一步提高對老師職業(yè)的理解與熟悉，促進個人教學(xué)技能的形成。這次見習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)見習(xí)，班主任工作見習(xí)和見習(xí)總結(jié)。在這期間我主動努力地工作，虛心向有閱歷的老師請教，個人有了許多收獲。同時，我以我所見習(xí)的中學(xué)海中為主要調(diào)查對象，做了一次深化的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實習(xí)生教育調(diào)查報告的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法。

首先，在老師教授方法方面。

我所在的中學(xué)，雖然是海南最好的中學(xué)，語文的教學(xué)方法仍舊是一套公式化的教法，解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個教學(xué)過程，使整個過程單一、枯燥，加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學(xué)功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上依據(jù)固有的模式大談特談，同學(xué)在講臺下作自己的事，少數(shù)仔細聽課的同學(xué)看起來也是抱著某種利益的心態(tài)高分。整個課堂完全以老師為主體，同學(xué)不再是教學(xué)活動中的主動參加者,而是一個被動的接受老師灌輸學(xué)問的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使同學(xué)不動腦筋想問題，同時也鋪張了他們的學(xué)習(xí)時間，影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高。

我認(rèn)為，現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以老師為主體，對同學(xué)進行正確的引導(dǎo)，充分保證同學(xué)在課堂中的主體地位。由于同學(xué)都是有主觀能動性的，他們依據(jù)自己的需要和愛好可以很好地接受老師的教育，也有權(quán)利抵抗這種教育。老師的教育和教材對于同學(xué)的進展來說,只是外固,真正獵取學(xué)問、得到進展還要靠同學(xué)的內(nèi)因起作用。同學(xué)作為內(nèi)因主動的學(xué)習(xí)不存在了,老師和教材再好的外因也將失去意義。

其次，老師在課堂提問方面。

我發(fā)覺一種很常見的現(xiàn)象：老師在課堂上會連續(xù)提問，但這些問題大多是很簡潔的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分同學(xué)都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但同學(xué)的回答明顯都是很倉促，且習(xí)慣性地不加以深化思索而快速作答，而這些答案一般都在老師的掌控之中，這樣課堂牢牢地掌握在以老師為主體的氣氛中，同學(xué)的思維制造性及問題的生成性都大大降低。外表上同學(xué)主動參加了課堂，其實整個教學(xué)質(zhì)量并不高。

第三，老師的課堂點評。

在教學(xué)進行過程中，有時候有的同學(xué)會提出一些稀奇奇怪的問題，老師往往實行回避的看法，而有的同學(xué)間或會有一些布滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常狀況下，老師都不夠敏感，對同學(xué)的回答只作簡潔的確定、否認(rèn)，或者不置可否有的老師點評語言單一、蒼白，不能夠依據(jù)同學(xué)的回答賜予合適、恰當(dāng)?shù)脑u價，讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在同學(xué)回答完問題后濫用表揚，不管問題價值大小，同學(xué)回答的價值量有多大，老師都是一個口吻對、不錯、太棒了等等。這種脫口而出的隨便表揚使許多同學(xué)在回答下列問題時隨便應(yīng)付?？此普n堂氣氛活躍，其實是對教學(xué)、也是對同學(xué)一種不負責(zé)任的表現(xiàn)。

第四，老師的講課內(nèi)容。

聽了一周的語文課，發(fā)覺老師講課期間常插入諸如此類的話：這個字、詞很重要，考試的時候常會考到;這個句子留意它的翻譯，考試會可能有所涉及;這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看，高考常常會消失類似的題型

整堂語文課都在語文老師的善意提示中有條不紊地進行。同學(xué)們每次一聽到此類的話，都會條件反射地集中留意力。真的是由于這個學(xué)問點的重要性嗎?不是的，很明顯，是為了考試。考試于教育、教學(xué)之外，考試內(nèi)容取代了教學(xué)目標(biāo)，分?jǐn)?shù)成為最終的教學(xué)目的。記得課間，我試著跟語文老師溝通教學(xué)方法，我說：老師，您看，我們這堂課可不行以再這樣拓展延長一下，或許課堂的趣味性會有所增加。老師很干脆地回答：沒有必要，考試不考!我愣了，考試不考，就不講嗎?語文教學(xué)莫非也純粹是為了考試嗎?

我好懷疑，中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上說：中學(xué)語文教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是是同學(xué)獲得基本的語文素養(yǎng)。由此派生的教學(xué)目標(biāo)從四個方面考慮：學(xué)問技能、應(yīng)用力量、人文素養(yǎng)、情感看法。這四個方面的目標(biāo)是一個有機的整體，對人的進展具有非常重要的意義。然而，這些理論上的目標(biāo)在現(xiàn)實的實踐過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進行模式化講解，課本上沒有的，老師便敷衍了事甚至根本不會提及。不要說學(xué)問技能沒有得到提升，人文素養(yǎng)、情感看法，甚至應(yīng)用力量更是無從談起。

然后，在做班主任代理過程中，我也留意到一些關(guān)于同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)象，比方：大多數(shù)同學(xué)能夠自律，學(xué)習(xí)看法端正，主動上進，盼望考出好成果，讓生命更充實、更有價值、更有意義。并且絕大多數(shù)人都曾體會到勝利的歡樂。他們對學(xué)校生活的評價是累并歡樂著，對學(xué)習(xí)有著深厚的愛好。

然而，這里也有一些不行忽視的問題：

一、同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性不高。通過對同學(xué)作業(yè)的批改，我發(fā)覺，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，有近90%的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

二、同學(xué)的課業(yè)負擔(dān)較重，心理壓力普遍較大。我所見習(xí)的學(xué)校同學(xué)平均每天早上六點起床，晚上12點休息。除了上課時間，每天課外學(xué)習(xí)時間在4小時以上，而有些科目每天作業(yè)時間都要超過2小時。假如每門課程的作業(yè)都如此，同學(xué)如何應(yīng)對?即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時，同學(xué)也不行能完成。其實這么多的同學(xué)抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負擔(dān)確實過重了。由于過重的課業(yè)負擔(dān)，加上家長及老師的不間斷催促，他們的心理壓力也隨之增大。

這便是我這次見習(xí)所見所感，也是這周我調(diào)查的收獲，在當(dāng)今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時期內(nèi)根本無法與實際教學(xué)實踐相全都，甚至?xí)摴?jié)的現(xiàn)象。我們只有期望老師的個人素養(yǎng)能越來越高，素養(yǎng)教育和教育改革能越來越順應(yīng)實際教學(xué)。

三、實習(xí)生教育調(diào)查報告格式

(1)實習(xí)生教育調(diào)查報告題目

應(yīng)以簡練概括、明確的語句反映所要調(diào)查的對象、領(lǐng)域、方向等問題，題目應(yīng)能概括全篇。

(2)實習(xí)生教育調(diào)查報告導(dǎo)言

亦即引言、總提、序言、前言。簡短扼要地說明調(diào)查的目的、意義、任務(wù)、時間、地點、對象、范圍等。要留意將調(diào)查的目的性、針對性和必要性交待清晰，使讀者了解概況，初步把握報告主旨，引起關(guān)注。調(diào)查方法要具體說明，要寫明是普遍調(diào)查或是非普遍調(diào)查(重點調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查)，是隨機取樣、機械取樣、還是分層取樣，調(diào)查方式是開調(diào)查會還是訪問或問卷，以使人信任調(diào)查的科學(xué)性、真實性，表達調(diào)查報告的價值。

(3)實習(xí)生教育調(diào)查報告主體

這是調(diào)查報告的正文部分。這部分要把調(diào)查來的大量材料，經(jīng)過分析整理，歸納出若干項目，分條表達，做到數(shù)據(jù)確鑿、事例典型、材料牢靠、觀點明確。盡可能用數(shù)據(jù)，如能用圖表形式表示，可以增添勸說力，一目了然。

寫作支配先后有序、主次分明、詳略得當(dāng)。大致有如下幾種寫法：按調(diào)查挨次逐點來寫;按被調(diào)查單位的人和事的產(chǎn)生、進展和改變的過程來寫，以表達其規(guī)律性;將兩種事物加以對比，以顯示其是非、優(yōu)劣，找出其差異;按內(nèi)容的特點分門別類逐一表達。這種支配較為常見。最終，要寫清晰調(diào)查的結(jié)果。

(4)實習(xí)生教育調(diào)查報告商量或建議

根據(jù)正文的科學(xué)分析，可以對結(jié)果作理論上的進一步闡述，深化地商量一些問題。亮出自己的觀點，提出建設(shè)性的看法。

(5)實習(xí)生教育調(diào)查報告結(jié)論

歸納結(jié)論，即交待調(diào)查討論了什么問題，獲得了什么結(jié)果，說明白什么問題。

(6)實習(xí)生教育調(diào)查報告列出參考資料

調(diào)查實習(xí)報告篇2

一、我于20xx年9月份，對我實習(xí)的一所縣級學(xué)校的班級教學(xué)管理概況進行調(diào)查。通過調(diào)查討論，對該校的班級教學(xué)管理有了初步的了解，探究了大班班級教學(xué)管理中存在的問題并提出解決策略，為深化教