《離太陽最近樹》教案設(shè)計

《離太陽最近樹》教案設(shè)計

《離太陽最近的樹》教案設(shè)計

課題離太陽最近的樹

課型新授課課時其次課時組織者

學(xué)習(xí)者高一班，5名學(xué)生教學(xué)內(nèi)容中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材語文根底模塊上冊（第三版）《6.離太陽最近的樹》學(xué)情分析高一班共有5名學(xué)生，班級學(xué)生的層次差異較大。依據(jù)學(xué)生的聽力狀況、言語進展狀況、學(xué)習(xí)力量、閱讀水平、認知水公平綜合考慮，將學(xué)生分為AB兩層，在各個層次內(nèi)又有個體差異。

A層：項少宇、胡丹紅、李建龍B層：季夏微、鄒佳良教學(xué)目標1.了解紅柳樹的生存環(huán)境，感受紅柳樹的頑強。

2.通過查找、朗讀、感悟描寫紅柳形狀的句子，能用自己的話來總結(jié)紅柳寄寓的精神。（B層了解、感悟）

學(xué)習(xí)重（難）點通過查找、朗讀、感悟描寫紅柳形狀的句子，能用自己的話來總結(jié)紅柳寄寓的精神。（B層了解、感悟）

教具預(yù)備PPT、白板教學(xué)過程一、導(dǎo)入1.讀課題：離太陽最近的樹2.師問：離太陽最近的樹是什么樹？引導(dǎo)學(xué)生找出樹的名稱：紅柳樹（B層）

二、分層新授

從課題導(dǎo)入課文，明確離太陽最近的樹是紅柳樹。

（一）紅柳的生存環(huán)境1.默讀課文，思索以下問題：

紅柳樹是一種什么樣的樹？（用一個詞語來形容）

2.溝通。

3.請學(xué)生找出紅柳樹的生長環(huán)境。

這世界的第三極，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原廖寂。

4.分析生長環(huán)境。

世界的第三極西藏海拔5000米高原（缺氧）

冰峰林立，雪原廖寂酷寒5.請學(xué)生用一個詞語來概括紅柳的生存環(huán)境

惡劣6.請A層學(xué)生用跟課文不同的句子來描述紅柳的生存環(huán)境。

（二）紅柳的形狀。

1.師述：紅柳樹是一種這么頑強的讓聾生帶著問題讀課文，既可以避開朗讀的無效性，又可以給學(xué)生充分的思索問題的時間，了解課文的主要內(nèi)容，符合從整體到局部的認知規(guī)律。

讓A層學(xué)生自己組織句子來描述紅柳惡劣的生存環(huán)境，是為了激發(fā)學(xué)生的語言運用力量和語言想象力。B層學(xué)生則只需明白其環(huán)境很惡劣即可。

通過問題，引導(dǎo)學(xué)生找出文章的重點句。

樹，那他的形狀又是怎樣呢？

2.請學(xué)生找出描寫紅柳形狀的句子。

3.明確句子：

它們有著鐵一樣繡紅的枝干、鳳羽般紛披的碎葉，間或會開出穗樣細密的花，對著高原的酷寒和缺氧微笑。

它的根像一柄巨大章魚的很多腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣。

它們?nèi)绫P卷的金屬，堅硬而硬韌，與沙礫黏結(jié)得猶如鋼筋混凝土。

金紅的火焰中，每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯節(jié)的外形，似乎一顆傲然不屈的英魂。

紅柳就枝丫遒勁地騰越在原野之上，好像一副鏤空的恐龍骨架。

今年可以看到去年被掘走紅柳的沙丘，似乎做了眼球摘除術(shù)的傷員，照舊大睜著空洞的眼瞼，怒向蒼穹。

4.齊讀句子。

5.逐句分析。

修辭方法：

（1）它的根像一柄巨大章魚的很多腳爪，纏

通過朗讀、找重點詞，把握句子的主要意思。

通過分析句子的修辭手法，使學(xué)生不僅了解比方、擬人兩種修辭手法的特點，而且通過這些句子，了解到紅柳樹的頑強、樂觀、硬韌等特點。更以此凸顯了人類的無知和可悲。

附至沙丘逶迤的邊緣。（比方）

把紅柳的根比作章魚的腳。

突出根的什么特點？（很多

多）

（2）它們?nèi)绫P卷的金屬，堅硬而硬韌，與沙礫黏結(jié)得猶如鋼筋混凝土。（比方）

把紅柳的根比作盤卷的金屬。

突出根的什么特點？（堅硬

硬韌）

（3）金紅的火焰中，每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯節(jié)的外形，似乎一顆傲然不屈的英魂。（比方）

把紅柳根比作英魂。

突出紅柳根的傲然不屈。

（4）紅柳就枝丫遒勁地騰越在原野之上，好像一副鏤空的恐龍骨架。（比方）

把紅柳比作恐龍骨架。（慘遭摧殘）

（5）今年可以看到去年被掘走紅柳的沙丘，似乎做了眼球摘除術(shù)的傷員，照舊大睜著空洞的眼瞼，怒向蒼穹。（比方）

把沙丘比作做了眼球摘除術(shù)的傷員。

突出沙丘受破壞的程度之深。

（6）它們有著鐵一樣繡紅的枝干、鳳羽般紛

讓A層學(xué)生用自己的話來說一說紅柳樹，來升華紅柳樹在學(xué)生心中的形象。

披的碎葉，間或會開出穗樣細密的花，對著高原的酷寒和缺氧微笑。（擬人）

表現(xiàn)擬人的詞語：微笑作用：突出紅柳的頑強與樂觀。

（三）紅柳寄寓的精神1.師提問：在你心中，紅柳是一棵怎樣的樹？

（讓A層學(xué)生組織幾句自己的話來敘說，讓B層學(xué)生選用板書上的幾個詞語來說一說。）

2.師課堂小結(jié)：

有了紅柳，土黃色的沙漠才有了星星點點的綠色；有了紅柳，流沙才會聚攏成較為固定的沙丘。但是，高原上的人們會怎樣對待這頑強、樂觀的紅柳呢？

板書設(shè)計離太陽最近的樹

很多（多）

堅硬

硬韌

傲然不屈

樂觀

教學(xué)反思：這是一篇情理交融的敘事散文，主題是環(huán)保。閱讀本文時，要理清文章的思路，探究的感情脈絡(luò)，感受珍愛生命、愛護環(huán)境的劇烈心聲。本文除去練習(xí)時間，預(yù)授5個課時，本教案是其次課時，授課