初中語文-八年級(jí)上冊第六單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《八年級(jí)上冊第六單元復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：（1）鞏固：能夠正確把握常見文言詞語的意義，準(zhǔn)確翻譯文中的句子，能夠歸納文章內(nèi)容，把握文章的表達(dá)技巧，深刻理解作者的思想感情。（2）提高：把握文言閱讀的出題規(guī)律，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，提升解題能力。過程與方法：（1）以做題鞏固所學(xué)的知識(shí)。（2）以自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在小組探究的學(xué)習(xí)中，期待學(xué)生能深刻理解作者的思想感情、感悟先賢的精神境界，碰撞出知識(shí)的火花，激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)合作、共贏?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】（1）能夠正確把握常見文言詞語的意義，準(zhǔn)確翻譯文中的句子，能夠歸納文章內(nèi)容，把握文章的表達(dá)技巧，深刻理解作者的思想感情。（2）把握出題規(guī)律，提升解題能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】深刻理解作者的思想感情、感悟先賢的精神境界，能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)評價(jià)作品的思想內(nèi)容,把握做題技巧?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入新課：古典文言文和詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的一朵奇葩，洋洋古文，包羅人間萬象，賦手文心，寫盡千年絕唱！我們所學(xué)過的每一篇作品幾乎都能給大家?guī)硐硎芎蛦⒌?，今天讓我們再次走進(jìn)第六單元，復(fù)習(xí)本單元的古詩文，領(lǐng)會(huì)其中的意蘊(yùn)，掌握其中的解題方法。單元導(dǎo)航題目作家朝代《三峽》酈道元北魏《答謝中書書》陶弘景梁朝《記承天寺夜游》蘇軾北宋《觀潮》周密南宋《湖心亭看雪》張岱明末清初《歸園田居》陶淵明東晉《使至塞上》王唯唐朝《渡荊門送別》李白唐朝《登岳陽樓》陳與義宋二、學(xué)生分組活動(dòng)，自主探究1.“憶”：當(dāng)堂完成學(xué)案，鞏固舊知，掌握其中的解題方法。（一）解釋加橫線的詞（1）自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。（通“缺”，中斷）——通假字（2）其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（飛奔的馬）——詞類活用（3）夕日欲頹，沉鱗競躍。（魚）——一詞多義（4）但少閑人如吾兩人者耳。（只是）——古今異義（5）念無與為樂者。（考慮）——一般實(shí)詞方法指引（1）、文言實(shí)詞重在積累，要把詞語放到具體的語言環(huán)境中去解釋。注意通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等現(xiàn)象。（2）、重點(diǎn)文言詞匯一般在課文的注釋里，課后練習(xí)也有歸納，復(fù)習(xí)就要緊扣注釋和課后的練習(xí)。練習(xí)：（1）自非亭午夜分，不見曦月。（2）至于夏水襄陵，沿溯阻絕（3）實(shí)是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（4）念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。（5）皆披發(fā)文身（6）是日更定（7）客此（二）句子翻譯例句：雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。即使騎上快馬，駕著風(fēng)，也沒有這樣快。方法指引文言文翻譯的一般方法1.人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用，不用翻譯。（留）2.將單音節(jié)詞擴(kuò)展成雙音節(jié)詞。（增）3.對古今異義、詞類活用、人稱代詞、通假字、語氣詞，應(yīng)用現(xiàn)代漢語的詞匯予以更換。（換）4.句中無實(shí)在意義的虛詞，可舍去不譯。（刪）5.文言文的倒裝句應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代漢語語序進(jìn)行調(diào)整。（調(diào)）6.對句中省略成分，須據(jù)上下文文意，適當(dāng)補(bǔ)充，使語意完整。（補(bǔ)）比一比：（1）清榮峻茂，良多趣味。（2）常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕（3）自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者.（4）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。（5）湖中焉得更有此人（6）月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。（7）萬里來游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危。（三）完成表格篇目主要內(nèi)容思想感情寫作特點(diǎn)《三峽》作者是從“山”、“水”兩方面描寫描寫三峽自然景觀的。先寫“山”后寫“水”寫“山”，突出連綿不斷，遮天蔽日的特點(diǎn)；寫“水”，描繪出不同季節(jié)的不同景象。熱愛祖國河山，贊美三峽美景（[高峻美]奔放美、清悠美、凄婉美）的情感，同時(shí)也隱含著對勞動(dòng)人民的同情。

1、多角度寫景32、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，布局巧妙?！洞鹬x中書書》這篇山水小品，僅用了六十八個(gè)字，就概括了古今，包羅了四時(shí)，兼顧了晨昏，描寫了山川草木，飛禽走獸等自然之景。表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。動(dòng)靜相襯之美凝練的語言《記承天寺夜游》全文以“月光”為線索，依據(jù)作者的行蹤，以詩的筆觸描繪了夏夜月光圖，創(chuàng)設(shè)了一種清冷皎潔的意境。表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸襟和積極樂觀的情懷。文辭簡潔、內(nèi)蘊(yùn)豐遠(yuǎn)情景交融，景中含情《觀潮》作者從四個(gè)方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀?，又共同組成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫。表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。1、風(fēng)景和風(fēng)情相融2、語言生動(dòng)而形象3、映襯和對比相間《湖心亭看雪》文章以精煉的筆墨，記敘了作者自己湖心亭看雪的經(jīng)過，描繪了所看到的幽靜深遠(yuǎn)、潔白廣闊的雪景圖。表現(xiàn)了作者孤獨(dú)寂寞的心境和淡淡的愁緒，體現(xiàn)出作者的故國之思，同時(shí)也反映了作者不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質(zhì)以及遠(yuǎn)離世俗，孤芳自賞的情懷，同時(shí)也寄托人生渺茫的慨嘆。1、巧用白描手法2、寫景、敘事、抒情巧妙結(jié)合。比一比：1、對文章賞析有誤的一項(xiàng)是（）AA．文章按照春夏秋冬的順序?qū)懭龒{之水，突出了其不同季節(jié)的特點(diǎn)。B．文章使用了大量極富表現(xiàn)力的駢散句，語言清新俊逸。C．文章的第二段關(guān)于三峽江水的描寫與李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”有異曲同工之妙。D．文章布局自然，先寫山，后寫水，突出了三峽山高水險(xiǎn)的特點(diǎn)。2、下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()DA．“湖中人鳥聲俱絕”一句中“絕”字妙在從聽覺寫出大雪后一片寂靜，湖山封凍，人、鳥都不敢外出，連空氣仿佛也凍結(jié)了的情景。B．“癡”與課文開頭“獨(dú)往湖心亭看雪”相呼應(yīng)，寫出了作者超然脫俗的性格。C．作者寫作本文時(shí)，明朝已經(jīng)滅亡，可是他仍然用明朝的年號(hào)，含蓄的表達(dá)了作者對故國的懷念。D．作者以舟子的喃喃之語來收束全文，畫龍點(diǎn)睛，深化意境。對此迷人雪境，“癡”情人不止“我”一個(gè)，這也是一種巧妙的正面描寫。3．下列對文章的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）CA．“欣然起行”一句寫出了作者賞月的興奮喜悅之情。B．“但少閑人如吾兩人者耳”透露出作者被貶謫的悲涼和對人生的感慨。C．蘇軾“念無與為樂者”的“樂”與《醉翁亭記》中歐陽修的“樂”在思想內(nèi)容上有著相同的意味。D．本文敘事、寫景、抒情，又都集中于寫人；寫人，又突出了一個(gè)“閑”字。4、選出下列對文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)（

D

）

A、本文用十分精練的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演戲的動(dòng)人場景，弄潮的健兒和觀潮的人群。

B、本文結(jié)構(gòu)精當(dāng)，語言精練，描寫十分生動(dòng)。不僅運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡潔的白描，也十分生動(dòng)形象。

C、第二段寫水軍演戲的精彩場面。動(dòng)靜相襯的寫法，為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。

D、第四段寫觀潮人數(shù)之多是為了表現(xiàn)對江潮盛況的驚異。

（四）拓展遷延：本單元五篇文章浸透著作者對自然、社會(huì)、人生的深刻感悟和深入思考，表達(dá)了自己的理想和追求，這也是作者人生觀的表達(dá)。你最欣賞誰的人生觀？為什么？2.“析”：小組合作完成文言文閱讀題分析報(bào)告。結(jié)合《三峽》閱讀考查重點(diǎn)，對文言文閱讀題宏觀分析（如題量、題型）和微觀分析（如考查點(diǎn)、出題角度等），小組內(nèi)合作探究其出題規(guī)律。中考文言閱讀題分析報(bào)告篇目題型考查內(nèi)容《三峽》選擇題主觀題選擇題字詞理解句子翻譯內(nèi)容理解/文意把握/細(xì)節(jié)把握結(jié)論：文言文閱讀主要考查字詞理解、內(nèi)容理解和句子翻譯，考點(diǎn)、分值、題型均較固定，但是字詞考查范圍較廣，文意理解考查較細(xì)，所以要求文言知識(shí)一定要扎實(shí)，對文章的閱讀和理解一定要細(xì)致、到位。3.“戰(zhàn)”：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”——（選自酈道元《三峽》）1.下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是（）（2分）A.則素湍綠潭B.清榮峻茂。良多趣味吳廣素愛人家富良馬，其子好騎C.空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕D.常有高猿長嘯，屬引凄異夜久語聲絕，如聞泣幽咽屬予作文以記之2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）（1）自非亭午夜分，不見曦月。（2）至于夏水襄陵3.下列對文章內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．在一千二百里長的三峽兩岸，高山對峙，怪石嶙峋，峭壁重疊，群山綿延不斷。B．夏天的三峽有許多險(xiǎn)灘，過往的船只不論是順行還是逆行，其航道大都被阻隔斷絕。C．每逢到了春冬之季，三峽江水變得緩慢安詳，青翠群山靜靜倒映在碧綠清澈的潭面上。D．在雨后初晴或秋霜初降的早晨，三峽的山林水澗又展現(xiàn)出清涼熱鬧的另外一番景象。答案：1.C（A白色/向來B很/好的C停止D連接/囑咐）2.（1）假如不是正午或者晚上，是不能看見太陽和月亮的。（得分點(diǎn)：自非、亭午、曦）（2）到了夏天江水漫上山陵。（得分點(diǎn)：襄、陵）3.B（A.與原文“自三峽七百里中”不符。C.原文是“素湍”，指白色的急流，因而“江水變得緩慢安詳”有誤。D.原文中的“林寒澗肅”指山林水澗清涼寂靜，“熱鬧”與原文不符。）【總結(jié)提升】談?wù)劚咎谜n的收獲或者疑惑?！静贾米鳂I(yè)】1、參照文言文閱讀題的題型、考查內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)，小組合作擬一份試題并制定評分標(biāo)準(zhǔn)。題號(hào)題目答案及評分標(biāo)準(zhǔn)1232、背誦默寫《詩四首》。八年級(jí)上冊第六單元文言文復(fù)習(xí)學(xué)案【研學(xué)導(dǎo)航】課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊第六單元文言文課前準(zhǔn)備：全班48人分為12小組，每組4人，選出1位小組長。教學(xué)目標(biāo)：（1）鞏固：能夠正確把握常見文言詞語的意義，準(zhǔn)確翻譯文中的句子，能夠歸納文章內(nèi)容，把握文章的表達(dá)技巧，深刻理解作者的思想感情。（2）提高：把握文言文閱讀的出題規(guī)律，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行真題演練，提升解題能力?！咀灾魈骄俊繂卧獙?dǎo)航題目作家朝代《三峽》《答謝中書書》《記承天寺夜游》《觀潮》《湖心亭看雪》《歸園田居》《使至塞上》《渡荊門送別》《登岳陽樓》二、學(xué)生分組活動(dòng)，自主探究1.“憶”：當(dāng)堂完成學(xué)案，鞏固舊知，掌握其中的解題方法。（一）解釋加橫線的詞（1）自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。（2）其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（3）夕日欲頹，沉鱗競躍。（4）但少閑人如吾兩人者耳。（5）念無與為樂者。方法指引（1）、文言實(shí)詞重在積累，要把詞語放到具體的語言環(huán)境中去解釋。注意通假字、詞類活用、古今異義詞。（2）、重點(diǎn)文言詞匯一般在課文的注釋里，課后練習(xí)也有歸納，復(fù)習(xí)就要緊扣注釋和課后的練習(xí)。比一比：（1）自非亭午夜分，不見曦月。（2）至于夏水襄陵，沿溯阻絕（3）實(shí)是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（4）念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。（5）皆披發(fā)文身（6）是日更定（7）客此（二）句子翻譯例句：雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。文言文翻譯的一般方法1.人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用，不用翻譯。（留）2.將單音節(jié)詞擴(kuò)展成雙音節(jié)詞。（增）3.對古今異義、詞類活用、人稱代詞、通假字、語氣詞、應(yīng)用現(xiàn)代漢語的詞匯予以更換。（換）4.句中無實(shí)在意義的虛詞，可舍去不譯。（刪）5.文言文的倒裝句應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代漢語語序進(jìn)行調(diào)整。（調(diào)）6.對句中省略成分，須據(jù)上下文文意，適當(dāng)補(bǔ)充，使語意完整。（補(bǔ)）比一比：（1）清榮峻茂，良多趣味。（2）常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕（3）自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者.（4）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。（5）湖中焉得更有此人（6）月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。（7）萬里來游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危。（三）完成表格篇目主要內(nèi)容思想感情寫作特點(diǎn)《三峽》《答謝中書書》《記承天寺夜游》《觀潮》《湖心亭看雪》比一比：1、對文章賞析有誤的一項(xiàng)是（）A．文章按照春夏秋冬的順序?qū)懭龒{之水，突出了其不同季節(jié)的特點(diǎn)。B．文章使用了大量極富表現(xiàn)力的駢散句，語言清新俊逸。C．文章的第二段關(guān)于三峽江水的描寫與李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”有異曲同工之妙。D．文章布局自然，先寫山，后寫水，突出了三峽山高水險(xiǎn)的特點(diǎn)。2、下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A．“湖中人鳥聲俱絕”一句中“絕”字妙在從聽覺寫出大雪后一片寂靜，湖山封凍，人、鳥都不敢外出，連空氣仿佛也凍結(jié)了的情景。B．“癡”與課文開頭“獨(dú)往湖心亭看雪”相呼應(yīng)，寫出了作者超然脫俗的性格。C．作者寫作本文時(shí)，明朝已經(jīng)滅亡，可是他仍然用明朝的年號(hào)，含蓄的表達(dá)了作者對故國的懷念。D．作者以舟子的喃喃之語來收束全文，畫龍點(diǎn)睛，深化意境。對此迷人雪境，“癡”情人不止“我”一個(gè)，這也是一種巧妙的正面描寫。3．下列對文章的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“欣然起行”一句寫出了作者賞月的興奮喜悅之情。B．“但少閑人如吾兩人者耳”透露出作者被貶謫的悲涼和對人生的感慨。C．蘇軾“念無與為樂者”的“樂”與《醉翁亭記》中歐陽修的“樂”在思想內(nèi)容上有著相同的意味。D．本文敘事、寫景、抒情，又都集中于寫人；寫人，又突出了一個(gè)“閑”字。4、選出下列對文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)（

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A、本文用十分精練的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演戲的動(dòng)人場景，弄潮的健兒和觀潮的人群。

B、本文結(jié)構(gòu)精當(dāng)，語言精練，描寫十分生動(dòng)。不僅運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡潔的白描，也十分生動(dòng)形象。

C、第二段寫水軍演戲的精彩場面。動(dòng)靜相襯的寫法，為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。

D、第四段寫觀潮人數(shù)之多是為了表現(xiàn)對江潮盛況的驚異。

（四）拓展遷延：本單元四篇文章浸透著作者對自然、社會(huì)、人生的深刻感悟和深入思考，表達(dá)了自己的理想和追求，這也是作者人生觀的表達(dá)。你最欣賞誰的人生觀？為什么？2.“析”：小組合作文言文閱讀題分析報(bào)告。提示：結(jié)合《三峽》閱讀考查重點(diǎn)，對文言文閱讀題宏觀分析（如分?jǐn)?shù)、題量、題型）和微觀分析（如考查點(diǎn)、出題角度等），小組內(nèi)合作探究其出題規(guī)律。中考文言閱讀題分析報(bào)告篇目題型考查內(nèi)容《三峽》結(jié)論：3.“戰(zhàn)”：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”——（選自酈道元《三峽》）1.下列句子中，加橫線詞的意義相同的一組是（）（2分）A.則素湍綠潭B.清榮峻茂，良多趣味吳廣素愛人家富良馬，其子好騎C.空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕D.常有高猿長嘯，屬引凄異夜久語聲絕，如聞泣幽咽屬予作文以記之2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）（1）自非亭午夜分，不見曦月。（2）至于夏水襄陵3.下列對文章內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．在一千二百里長的三峽兩岸，高山對峙，怪石嶙峋，峭壁重疊，群山綿延不斷。B．夏天的三峽有許多險(xiǎn)灘，過往的船只不論是順行還是逆行，其航道大都被阻隔斷絕。C．每逢到了春冬之季，三峽江水變得緩慢安詳，青翠群山靜靜倒映在碧綠清澈的潭面上。D．在雨后初晴或秋霜初降的早晨，三峽的山林水澗又展現(xiàn)出清涼熱鬧的另外一番景象?！究偨Y(jié)提升】談?wù)劚咎谜n的收獲或者疑惑。【布置作業(yè)】1、參照文言文閱讀題的題型、考查內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)，小組合作擬一份試題并制定評分標(biāo)準(zhǔn)。題號(hào)題目答案及評分標(biāo)準(zhǔn)1232、背誦默寫《詩四首》。學(xué)情分析新課標(biāo)要求初中學(xué)生能借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文，理解基本內(nèi)容；堅(jiān)持扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。八年級(jí)的學(xué)生在課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)了二十幾篇的文言文，而且課外也接觸了不少文言文,積累了一些文言文常用詞語的用法,已經(jīng)有一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)要注意前后聯(lián)系、融會(huì)貫通，并引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上“溫故知新”。但是他們畢竟才是八年級(jí)的學(xué)生，以他們現(xiàn)階段的知識(shí)水平和接受能力，難以完全掌握文言文的基本閱讀方法，并達(dá)到學(xué)以致用?；诖朔N情況，本課讓學(xué)生自主探討嘗試，總結(jié)復(fù)習(xí)方法、答題技巧，課后自主梳理知識(shí)要點(diǎn)，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，從而對文言文學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，吸收古代文學(xué)的精華，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)。第六單元復(fù)習(xí)效果分析課堂教學(xué)是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。教師能運(yùn)用靈活的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，會(huì)讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神。方法得當(dāng)，會(huì)使學(xué)生由“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使他們對知識(shí)有一種渴求的欲望。因此，我一直以來都很重視課堂教學(xué)，力爭讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展的主陣地。就本節(jié)課來說，教學(xué)效果還是十分顯著的。一、創(chuàng)建了和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍一直以來我都倡導(dǎo)一種開放、民主、和諧、寬松的教學(xué)形式。運(yùn)用精練、幽默的語言，采用別具匠心的教學(xué)手段，可以使學(xué)生興趣盎然，思維活躍。就第六單元復(fù)習(xí)來說，內(nèi)容多時(shí)間短，教學(xué)難度較大。所以本節(jié)課我的提問，力爭精簡，化難為易，去貼合學(xué)生實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)過程中師生及時(shí)進(jìn)行溝通交流，整節(jié)課學(xué)生精力集中，探討熱烈，課堂氣氛非?；钴S。在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維、注意力都能緊跟著老師的思路，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中也真正領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦，為教學(xué)進(jìn)程打下了良好的基礎(chǔ)。三、巧用多媒體，教學(xué)效果顯著。多媒體教學(xué)能以直觀、動(dòng)態(tài)、形象化的效果，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中享受語文學(xué)習(xí)的快樂。我用圖表把本單元的知識(shí)點(diǎn)鮮明的展示在學(xué)生眼前，同學(xué)們興趣一下子就提起來了。有了這種狀態(tài)，就為下一步的學(xué)習(xí)作了必要的準(zhǔn)備。我的課件不花哨，但是針對性強(qiáng)，切實(shí)起到了“意美以感心，形美以感目，音美以悅耳”的感知作用。通過對學(xué)生復(fù)習(xí)方法，知識(shí)規(guī)律，自主復(fù)習(xí)效果諸方面的總結(jié)評價(jià)，使學(xué)生既嘗試到成功的喜悅，又能提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力，同時(shí)又能達(dá)到學(xué)生認(rèn)知的升華。三、靈活運(yùn)用教法，教學(xué)實(shí)用性強(qiáng)“發(fā)無定法，貴在得法”。我深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，摸清學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，從而明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、根據(jù)教材去設(shè)計(jì)教學(xué)方法。但是課堂是活得，所以我會(huì)根據(jù)學(xué)生情況采用不同方法來引導(dǎo)。四、面向全體，提問評價(jià)具有鼓勵(lì)性學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，在一節(jié)課中，全面撒網(wǎng)式的提問和及時(shí)的鼓勵(lì)性評價(jià)，是必不可少的。它對課堂教學(xué)的進(jìn)程和效果起到一個(gè)推波助瀾的作用。我的提問面很廣，力爭讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果，評價(jià)時(shí)以鼓勵(lì)表揚(yáng)等積極性的評價(jià)為主，而且還照顧到全體學(xué)生。我還積極尋找較為內(nèi)向和學(xué)習(xí)有疑難的學(xué)生的閃光點(diǎn)，給他們以鼓勵(lì)和正面引導(dǎo)，從他們美滋滋的表情，可看出他們對自己充滿信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。這種小小的做法，卻讓孩子們思維更加活躍、更富有創(chuàng)新精神。這樣師生之間的配合更加默契，也提高了課堂教學(xué)效果。五、搭建展示學(xué)生自我的舞臺(tái)，讓自信揚(yáng)帆起航上課伊始，我找多個(gè)小組展示預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)地表揚(yáng)，從而掀起小組比拼的序幕。在后面的學(xué)習(xí)中，又一小組為單位，多次探討，交流并展示，讓每一位學(xué)生都能投入到集體之中。哪怕自己的發(fā)言僅僅是說幾句話，他也能在課堂中鍛煉自己。課后和其他語文老師進(jìn)行了交流，也有很多老師在校網(wǎng)上評價(jià)了我這節(jié)課?？傮w來說，還是十分成功的。今后我將不斷地深入研究課堂教學(xué)的方式方法，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，努力讓自己的課堂教學(xué)效果再有質(zhì)的提高！第六單元教材分析縱觀第六單元選文，都是古代請新雋永的寫景名篇，一切景語皆情語，每位作者懷著對美景相同的感受，留下美文，展示各樣美好思想感情，因此，在這一單元，我們帶領(lǐng)學(xué)生，讀美文，品美景，賞美情，留美印，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)健康坦蕩的胸懷，向往美好境界，樹立追求創(chuàng)造美好生活的精神目標(biāo)。北魏酈道元的《三峽》《三峽》是《水經(jīng)注》中的一段文字，雖只有一百五十多字，卻寫出了“七百里”三峽的萬千氣象。山川草本，峽谷深澗，懸泉瀑布，急流綠湍，高猿怪石，古柏寒林，漁歌民謠，應(yīng)有盡有。全文描寫隨物賦形，動(dòng)靜相生，景中融情，情隨景遷。簡潔精煉，生動(dòng)傳神。文章先總寫三峽地貌。寫三峽總貌，重點(diǎn)在巍峨綿亙、隔江對峙的群山。然后寫三峽在不同季節(jié)的壯麗景色。雖然劈頭落筆于七百里山勢，但既是《水經(jīng)注》，還是要以寫水為主，所以寫夏、春、冬、秋四季景色，都刻意繪水。寫水時(shí)先寫最盛的夏水，再寫風(fēng)平流靜的春冬之水，最后寫水枯谷空的秋景。夏水暴漲，來勢猛烈，驚心動(dòng)魄。春冬之時(shí)，雪白的急流，回旋的清波，碧綠的深潭，森森的古柏，飛流的瀑布，這一切都是那么輕松曉暢，令人心曠神怡。接著文勢再起波瀾，蕭瑟的秋天，三峽林寒澗肅，凄清悲涼。最后以令人蕩氣回腸的漁歌作結(jié)。全文各層之間，一起一伏，曲盡其妙，一張一弛，扣人心弦?！抖涛膬善匪x的兩篇文章雖然文字不多，卻十分優(yōu)美，而寫作方法不盡相同。《答謝中書書》是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。文章以感慨發(fā)端，又以感慨收束，中間的十句，作者清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色。“高峰人云，清流見底”，極力描寫山之高，水之凈，用筆洗練，寥寥八字，就寫出了仰觀俯察兩種視角，白云高山流水三重風(fēng)物，境界清新。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，又改用平遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)的視角極目遠(yuǎn)眺，青翠的竹木與五彩的山石相互映襯，呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生機(jī)?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”，由靜景轉(zhuǎn)入對動(dòng)景的描寫。猿鳥的嗚叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳人耳際，夕陽的余暉中，魚兒還在水中競相嬉戲，這四句通過朝與夕兩個(gè)特定時(shí)間段的生物的活動(dòng)，又為畫面增添了靈動(dòng)之感，傳達(dá)了真正的生命氣息?！队洺刑焖乱褂巍肥且黄耸嘧值男∑?，作者以寥寥數(shù)語，記錄了日常生活的一個(gè)片斷，傳達(dá)了微妙的心境。語言樸素自然，富于詩情畫意。短文先是記事，交代了步月的時(shí)間和原因，以及一同寺庭步月的人。接著是寫景，只有三句，卻將寺庭之中月光的澄澈，寫得如在眼前。寫庭中月光，用“積水空明”四字，既表現(xiàn)了冷月的清澈，又反映了寺院的潔靜清幽。用“水中藻、荇交橫”來形容月下竹柏之影，極富想像力。文章末尾簡潔的抒情，既慨嘆無人賞月，暗示世人汲汲于功名，為俗務(wù)所累，又表達(dá)出貶謫生活中淡淡的悵惘和強(qiáng)作歡顏、聊以自慰之情。教師在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生研討這兩篇文章在語言藝術(shù)和寫景的方式的不同。比如讓學(xué)生注意《答謝中書書》的駢體文特點(diǎn)，講究對偶，語言華美，《記承天寺夜游》是散文，語言質(zhì)樸，娓娓道來，不露斧斤痕跡，意味深長。景物描寫上《答謝中書書》一文，由高到低，由遠(yuǎn)及近，既寫了山水竹樹，又寫了猿鳥沉鱗，品類豐富，由景生情?！队洺刑焖乱褂巍啡诰拔锩鑼懹谄降匀坏臄⑹鲋?，景物的韻味有很深的人性化痕跡。同時(shí)在教學(xué)中要注意知人論世，讓學(xué)生了解作者的有關(guān)情況，特別是《記承天寺夜游》一文，只有在了解作者被貶黃州這一歷史背景的基礎(chǔ)上，才能深入理解作者復(fù)雜微妙的心境?！队^潮》寫了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動(dòng)人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點(diǎn)描寫的場面。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語十分簡練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡潔的白描，也寫得十分生動(dòng)形象?！逗耐た囱穼懹诿魍醭瘻缤鲆院?。作者對故國往事的懷戀，以淺淡的筆觸融人了山水小品，看似不著痕跡，但作者的心態(tài)可從中窺知一二。全文筆調(diào)淡雅流暢，看似自然無奇，實(shí)則耐人尋味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫景與寫人相映成趣。文章首先交代看雪的時(shí)間、目的地、天氣狀況，接著記述了這次賞雪的具體經(jīng)過。寫景運(yùn)用了白描手法，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長與短，點(diǎn)與線，方與圓，多與少，大與小，動(dòng)與靜，簡潔概括，將人與自然的關(guān)系作了形象的詮釋，悠獨(dú)清遠(yuǎn)既是這幅畫的精神，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這就是人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。湖心亭的奇遇也寫得十分生動(dòng)。而最后以舟子的話收束全文。一個(gè)“癡”字，體現(xiàn)了俗人之見，但“癡”字又何嘗不是對張岱最確切的評價(jià)呢?他癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的閑情雅致，作者引用舟子的話包含了對“癡”字的稱賞，同時(shí)以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒。本文寫景的特點(diǎn)是使用白描手法，教學(xué)中除了重視這一點(diǎn)外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情之間的關(guān)系的。敘事是行文的線索，寫景是游記的表現(xiàn)重點(diǎn)，抒情是本文內(nèi)在的支撐點(diǎn)。將人與景有機(jī)地結(jié)合起來，抒情緊扣寫景，始終不脫離人，是本文的特色。教師可以對張岱的經(jīng)歷作簡要介紹，這樣學(xué)生才能夠理解文中的淡淡哀愁，但不宜講得過深過細(xì)，點(diǎn)到為止即可。敘事與寫景的關(guān)系也不宜講得過深，講清楚文中西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映襯就可以了。《詩四首》所選的四首詩歌也是各有特點(diǎn)。陶淵明的《歸園田居》一共有五首，這是其中的第三首。這首詩寫的是田園勞作之樂，表現(xiàn)的是作者要按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我的心情。用語十分平淡自然，不見絲毫修飾，從而使平淡的口語和醇美的詩意和諧地統(tǒng)一起來，很能代表陶詩的藝術(shù)特點(diǎn)?！妒怪寥稀穼懽髡?6歲一次出使塞外時(shí)途中的所見所聞。作品寫了出使的原因，塞外開闊荒涼的景象和到達(dá)目的地的情況。全詩氣韻流動(dòng)，壯麗恢弘。“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，把塞外景色寫得形象而逼真，是歷代傳誦的名句。《渡荊門送別》是詩人開元十三年(公元725年)出蜀至荊門時(shí)所作。隨著船的移動(dòng)，兩岸的景色像畫卷一樣展開、變換。作者很自然地描繪了舟過荊門時(shí)所見景色。頷聯(lián)用游動(dòng)的視角來描寫景物的變化，船由蜀地到荊門，兩岸的地勢由山脈過渡到平原，山巒從作者的視野中一點(diǎn)點(diǎn)地消失，江水沖下山巒向著廣闊的原野奔騰而去。頸聯(lián)通過兩幅美麗的畫面來形容江上的美景，第一幅是水中映月圖，明月映入水中，如同飛下的天鏡，寫夜間的風(fēng)景；第二幅是天邊云霞圖，云霞飄飛，如同海市蜃樓一般變幻多姿，寫黃昏的風(fēng)景。這么美的景色，真讓人陶醉!但是“應(yīng)憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”兩句卻突然一轉(zhuǎn)，由欣賞美景轉(zhuǎn)入深沉的鄉(xiāng)情之詠。全詩蘊(yùn)古詩渾壯豪放的氣勢于聲調(diào)格律之中。時(shí)空廣闊，寫景有靈動(dòng)之感，情蘊(yùn)悠長?！兜窃狸枠恰穼懥嗽娙说菢堑乃娝校m是抒寫到岳陽樓游玩，但心系國家政事，憂國憂民，借登樓來譜寫了一首愛國詩篇。根據(jù)如上內(nèi)容制定第六單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：（1）鞏固：能夠正確把握常見文言詞語的意義，準(zhǔn)確翻譯文中的句子，能夠歸納文章內(nèi)容，把握文章的表達(dá)技巧，深刻理解作者的思想感情。（2）提高：把握文言閱讀的出題規(guī)律，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，提升解題能力。過程與方法：（1）以做題鞏固所學(xué)的知識(shí)。（2）以自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在小組探究的學(xué)習(xí)中，期待學(xué)生能深刻理解作者的思想感情、感悟先賢的精神境界，碰撞出知識(shí)的火花，激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)合作、共贏?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】（1）能夠正確把握常見文言詞語的意義，準(zhǔn)確翻譯文中的句子，能夠歸納文章內(nèi)容，把握文章的表達(dá)技巧，深刻理解作者的思想感情。（2）把握出題規(guī)律，提升解題能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】深刻理解作者的思想感情、感悟先賢的精神境界，能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)評價(jià)作品的思想內(nèi)容,把握做題技巧。評測練習(xí)（一）解釋加橫線的詞（1）自非亭午夜分，不見曦月。（2）至于夏水襄陵，沿溯阻絕（3）實(shí)是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（4）念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。（5）皆披發(fā)文身（6）是日更定（7）客此（二）句子翻譯（1）清榮峻茂，良多趣味。（2）常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕（3）自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者.（4）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。（5）湖中焉得更有此人（6）月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。（7）萬里來游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危。（三）課文理解：1、對文章賞析有誤的一項(xiàng)是（）A．文章按照春夏秋冬的順序?qū)懭龒{之水，突出了其不同季節(jié)的特點(diǎn)。B．文章使用了大量極富表現(xiàn)力的駢散句，語言清新俊逸。C．文章的第二段關(guān)于三峽江水的描寫與李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”有異曲同工之妙。D．文章布局自然，先寫山，后寫水，突出了三峽山高水險(xiǎn)的特點(diǎn)。2、下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A．“湖中人鳥聲俱絕”一句中“絕”字妙在從聽覺寫出大雪后一片寂靜，湖山封凍，人、鳥都不敢外出，連空氣仿佛也凍結(jié)了的情景。B．“癡”與課文開頭“獨(dú)往湖心亭看雪”相呼應(yīng)，寫出了作者超然脫俗的性格。C．作者寫作本文時(shí)，明朝已經(jīng)滅亡，可是他仍然用明朝的年號(hào)，含蓄的表達(dá)了作者對故國的懷念。D．作者以舟子的喃喃之語來收束全文，畫龍點(diǎn)睛，深化意境。對此迷人雪境，“癡”情人不止“我”一個(gè)，這也是一種巧妙的正面描寫。3．下列對文章的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“欣然起行”一句寫出了作者賞月的興奮喜悅之情。B．“但少閑人如吾兩人者耳”透露出作者被貶謫的悲涼和對人生的感慨。C．蘇軾“念無與為樂者”的“樂”與《醉翁亭記》中歐陽修的“樂”在思想內(nèi)容上有著相同的意味。D．本文敘事、寫景、抒情，又都集中于寫人；寫人，又突出了一個(gè)“閑”字。4、選出下列對文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)（

）

A、本文用十分精練的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演戲的動(dòng)人場景，弄潮的健兒和觀潮的人群。

B、本文結(jié)構(gòu)精當(dāng)，語言精練，描寫十分生動(dòng)。不僅運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡潔的白描，也十分生動(dòng)形象。

C、第二段寫水軍演戲的精彩場面。動(dòng)靜相襯的寫法，為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。

D、第四段寫觀潮人數(shù)之多是為了表現(xiàn)對江潮盛況的驚異。

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”——（選自酈道元《三峽》）1.下列句子中，加橫線詞的意義相同的一組是（）（2分）A.則素湍綠潭B.清榮峻茂，良多趣味吳廣素愛人家富良馬，其子好騎C.空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕D.常有高猿長嘯，屬引凄異夜久語聲絕，如聞泣幽咽屬予作文以記之2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）（1）自非亭午夜分，不見曦月。（2）至于夏水襄陵3.下列對文章內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．在一千二百里長的三峽兩岸，高山對峙，怪石嶙峋，峭壁重疊，群山綿延不斷。B．夏天的三峽有許多險(xiǎn)灘，過往的船只不論是順行還是逆行，其航道大都被阻隔斷絕。C．每逢到了春冬之季，三峽江水變得緩慢安詳，青翠群山靜靜倒映在碧綠清澈的潭面上。D．在雨后初晴或秋霜初降的早晨，三峽的山林水澗又展現(xiàn)出清涼熱鬧的另外一番景象。教后反思我在之前的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)中考慮到第六單元是文言文，內(nèi)容多重點(diǎn)難點(diǎn)多，擔(dān)心學(xué)生對課文理解不到位，因而復(fù)習(xí)過程采用的是分課逐一落實(shí)，但過后我又擔(dān)心作為一節(jié)復(fù)習(xí)課，這樣的模式是否顯得有些瑣碎，因而我還是又改變了策略，根據(jù)初二學(xué)生的實(shí)際和考試的要求，采用了板塊復(fù)習(xí)模式，整節(jié)課分五步走，第一，單元導(dǎo)航，掌握文學(xué)常識(shí)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)；第二，落實(shí)重點(diǎn)字詞及重要句子翻譯；第三,理解文章內(nèi)容，內(nèi)容概括，細(xì)點(diǎn)揣摩和寫法總結(jié)，第四，完成文言文閱讀題分析報(bào)告；第五精選習(xí)題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。上課后反思一下，這節(jié)課有收獲，也有很多遺憾。1、精心組織復(fù)習(xí)資料。根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，精心選擇和設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)資料，幫助學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)加深理解并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、生成新的知識(shí)，從而使學(xué)生對知識(shí)的系統(tǒng)性有更深的認(rèn)識(shí)，實(shí)際運(yùn)用能力也得到相應(yīng)的發(fā)展。復(fù)習(xí)課是對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)地復(fù)現(xiàn)，鞏固與內(nèi)化的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，它又是一個(gè)有針對性地診斷教學(xué)。通過一定的復(fù)習(xí)，老師應(yīng)解決一些學(xué)生混淆不清的知識(shí)，彌補(bǔ)一定的知識(shí)漏洞，并幫助他們建構(gòu)起自身的知識(shí)體系。所以，我覺得在復(fù)習(xí)課前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和重組是必要的。我們需要總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，提煉出知識(shí)點(diǎn)的重中之重以及羅列出學(xué)生容易犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，然后重組教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過這樣的篩選之后，教學(xué)內(nèi)容更有針對性，課堂教學(xué)也更為有效了。

2、教學(xué)目的性強(qiáng)。幫助學(xué)生發(fā)展語言技能、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，而不僅僅是為了考試。

3、樹立學(xué)生觀。復(fù)習(xí)課上，學(xué)生有其自主性、主動(dòng)性，老師沒有牽著學(xué)生走，而是給學(xué)生指出路，讓學(xué)生自己走。關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)中產(chǎn)生的新問題，及時(shí)加以引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的能力。同時(shí)面向全體學(xué)生，復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)面向各個(gè)層面的學(xué)生的學(xué)習(xí)，使差生的基礎(chǔ)得到鞏固，好學(xué)生的能力得到提升。

4、課堂教學(xué)以活動(dòng)為途徑，講究趣味性、實(shí)效性。設(shè)計(jì)多種課堂教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不覺得是在枯燥的進(jìn)行舊知識(shí)的重復(fù)，而能主動(dòng)探尋新知識(shí)。存在的遺憾：首先，復(fù)習(xí)方式較單一。整堂課中學(xué)生動(dòng)起來的機(jī)會(huì)很多，但大部分情況是老師提問學(xué)生齊答或指名答，復(fù)習(xí)的實(shí)效性未能得到充分保證。尤其是對重要句子的翻譯在方法指導(dǎo)上還不夠細(xì)膩，學(xué)生對于一些倒