小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)入案例

小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)入案例小學(xué)導(dǎo)入案例教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)文章表達(dá)的積極進(jìn)取、熱愛(ài)生命的人生態(tài)度。2、結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)，感悟生命內(nèi)涵的豐富性。教學(xué)設(shè)想：（一）讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的多種形式的閱讀（默讀、朗讀、品讀），在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)作者積極進(jìn)取、熱愛(ài)生命的人生態(tài)（二）以生動(dòng)、形象的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，共同探討、感悟生命內(nèi)涵的豐富性。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，進(jìn)入中學(xué)生活，你的人生又翻開(kāi)了新的一頁(yè)。追求美好的人生，是我們共同的目標(biāo)。然而，人生是一個(gè)令人深思和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三課《生命生命》。（說(shuō)明：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)注意中、小學(xué)語(yǔ)文的銜接；并用X飽滿的語(yǔ)言使學(xué)生入境傳情。）二、通過(guò)多種形式的閱讀，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)文章內(nèi)容：1、學(xué)生默讀課文。初次感知課文，教師提出默讀要求：（1）結(jié)合文后注釋理解詞義。（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看文后注釋，注意中、小學(xué)語(yǔ)文的銜接；整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容。）學(xué)生通過(guò)投影復(fù)習(xí)、反饋文中字詞；概括文章的主要內(nèi)容。2、再次默讀課文。品讀文章，提高讀書(shū)質(zhì)量，默讀要求：（1）在文中勾畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句。（2）找出作者對(duì)人生的思考和感悟的句子。學(xué)生交流：1、朗讀自己勾畫(huà)的認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句，說(shuō)出自己喜歡的理由，并試著有感情的朗讀，處理好朗讀技巧。2、交流自己找出的作者對(duì)人生的思考和感悟的句子。理解這些句子的含義，并結(jié)合作者的身世，體會(huì)文章表達(dá)的積極進(jìn)取、熱愛(ài)生命的人生態(tài)度。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟文章的優(yōu)美語(yǔ)言和表達(dá)的思想內(nèi)容。3、齊讀課文。（師）：杏林子本人就是一個(gè)熱愛(ài)生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命而奮斗的榜樣。讓我們和作者一起感受這支生命的贊歌。在前兩次默讀、同學(xué)交流、語(yǔ)段理解試讀的基礎(chǔ)上，出聲齊讀文章，再次加深對(duì)文章的理解。從而增強(qiáng)對(duì)生命意識(shí)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。4、出示投影奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命。生命，對(duì)于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，不應(yīng)為虛度年華而悔恨，也不應(yīng)碌碌無(wú)為而羞愧……”（補(bǔ)充名句，激發(fā)學(xué)生情感，加深對(duì)主題的理解。）三、拓展延伸，感悟生命內(nèi)涵的豐富性。1、說(shuō)（師）：作者從生活中的尋常小事，感悟出深刻的人生哲理。你也能從生活中的尋常小事，感悟出有關(guān)人生的認(rèn)識(shí)和道理看看你看到了什么？你想到了什么？投影展示五幅圖片，教師先示范（選一幅圖）：（師）：我看到了白茫茫的雪地上，有一串串深深淺淺、歪歪斜斜的腳印伸向遠(yuǎn)方。我們想到生命是一場(chǎng)艱難的跋涉，那深深淺淺、歪歪斜斜的腳印正記錄著我們?nèi)松臍v程。其余四幅同學(xué)討論、交流，激發(fā)學(xué)生的想象和已有的體驗(yàn)，學(xué)生談了關(guān)于生命的不同認(rèn)識(shí)和感受，言之有理，都應(yīng)給予認(rèn)2、寫(xiě)通過(guò)課文、圖片、同學(xué)們的交流，結(jié)合你自己的實(shí)際體會(huì)，寫(xiě)出你對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟。學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)作，并進(jìn)行全班交流，共同體驗(yàn)生命內(nèi)涵的豐富性。老師也交流自己寫(xiě)的對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟。四、結(jié)束語(yǔ)：力書(shū)寫(xiě)自己人生的篇章。五、布置作業(yè)：以“生命”為主題的綜合性作業(yè)：1、查詢有關(guān)生命的形成和起源。2、摘抄有關(guān)生命的名言、警句。3、收集珍愛(ài)生命的名人佚事。4、上網(wǎng)搜索感悟生命的精美散文。小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)入案例

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。二、過(guò)程與方法：1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，奠定牢固的語(yǔ)文基礎(chǔ)。2、通過(guò)觀察圖畫(huà)，結(jié)合生活實(shí)際，與小組伙伴共同交流等方法來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵，同時(shí)獲得閱讀方法的滲透。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生明白有朋友才有快樂(lè)，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)友愛(ài)會(huì)使同學(xué)的相處更加快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)閱讀的方法。教學(xué)過(guò)程：一、出示謎語(yǔ)。今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)。看看誰(shuí)的小腦瓜最聰明，第一個(gè)猜出來(lái)。二、復(fù)習(xí)舊知：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹(shù)與喜鵲》，跟著老師寫(xiě)課題。1、讀課題。2、同學(xué)們想不想知道在樹(shù)和喜鵲身上到底發(fā)生了什么故事？那就讓老師看看大家準(zhǔn)備工作做好了嗎？3、考察字詞掌握情況：(1)開(kāi)火車領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。(2)男女同學(xué)賽讀詞語(yǔ)。(3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。4、聽(tīng)故事錄音。5、自由讀課文：(1)數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。(2)提出自己不懂的問(wèn)題。三、品讀課文：1、齊讀第一、二自然段，思考：什么是孤單？為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？體會(huì)“只有”的意思(相機(jī)板書(shū)：一棵樹(shù)——一個(gè)鳥(niǎo)窩——一只喜鵲(孤單)2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？周圍沒(méi)有朋友，沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？3、看圖體會(huì)樹(shù)和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。4、樹(shù)和喜鵲會(huì)一直這樣孤單下去嗎？讓我們自語(yǔ)閱讀后面的課文找出答案吧。出示自讀要求：(1)樹(shù)和喜鵲后來(lái)有了什么變化？(2)是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的？(邊讀邊用筆畫(huà)出相關(guān)的句子)5、四人小組合作交流上面兩個(gè)問(wèn)題。6、匯報(bào)交流結(jié)果：下？(四人小組交流自己的快樂(lè))8、讓我們來(lái)看看樹(shù)和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂(lè)生活的？(學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落)9、出示第五自然段：(1)這段共有幾句話？分別寫(xiě)的什么事？(2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。(3)體會(huì)快樂(lè)，指導(dǎo)朗讀。10、出示第6自然段，仿寫(xiě)“也”句。四、總結(jié)全文有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒(méi)有什么話想對(duì)大家說(shuō)？——有朋友才有快樂(lè)!《會(huì)唱歌的木葉》教學(xué)目標(biāo)1?會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的字。2?能聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)用“問(wèn)好”、“交談”、“祝福”等詞語(yǔ)造句。3?能正確、流利、有感情地朗讀課文。4?感悟大自然的神奇美麗和人與自然的和諧美，產(chǎn)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文最后一段表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備教師：本課的生字卡片，《百鳥(niǎo)朝鳳》音樂(lè)帶或DVD、錄音機(jī)。學(xué)生：采摘自己喜歡的不同種類的樹(shù)葉若干片。教學(xué)過(guò)程一、讀課文題目、質(zhì)疑齊讀課文題目。教師：讀了這個(gè)課文題目，你想知道什么?歸納學(xué)生的問(wèn)題。(木葉真的會(huì)唱歌嗎?木葉為什么會(huì)唱歌?唱什么歌?等等。)讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1?學(xué)生借助拼音自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。2?請(qǐng)學(xué)生在文中圈出生字，自由拼讀。3?抽生把自己認(rèn)為不易讀準(zhǔn)的字介紹給大家。4?出示生字卡片，搶讀、開(kāi)火車讀、抽讀、正音。5?生字?jǐn)U詞練習(xí)。6?各學(xué)習(xí)小組討論識(shí)記生字字形。7?全班交流個(gè)別生字的識(shí)字方法。區(qū)別：滴——摘。8?全班通讀全文，要求讀得正確、流利。9?出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生先觀察田字格內(nèi)的字，提出自己認(rèn)為不好寫(xiě)的字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)，看看怎樣才能寫(xiě)得美觀。10?重點(diǎn)指導(dǎo)“飄”、“異”、“愉”的筆順、結(jié)構(gòu)。11?練習(xí)書(shū)寫(xiě)。三、細(xì)讀課文1?請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：木葉為什么會(huì)唱歌呢?2?學(xué)習(xí)第9、10段。(1)教師：課文中是誰(shuí)提出的這個(gè)問(wèn)題?指導(dǎo)讀好問(wèn)話。(2)出示句子：“它們是聽(tīng)著小鳥(niǎo)的歌聲長(zhǎng)大的。每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩!”(3)學(xué)生自由讀句，用自己的話說(shuō)說(shuō)“每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩”是什么意思，樹(shù)葉里都藏著哪些歌。(4)練習(xí)朗讀。(5)抽讀、評(píng)價(jià)。他或她讀得好，好在哪里?你認(rèn)為還可以怎樣讀?3?學(xué)習(xí)第11自然段。過(guò)渡：聽(tīng)了阿姐的話，“我”眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢?(1)自由讀。(2)“奇異”是什么意思?(可用換詞的方法理解。)(3)出示句子，理解：“我的眼前出現(xiàn)了一幅奇異的圖畫(huà)：滿山大大小小的樹(shù)上，都掛著串串綠色的歌……”為什么說(shuō)“大大小小的樹(shù)上，都掛著串串綠色的歌”?歌唱什么?(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。(快樂(lè)的語(yǔ)氣。)再讀課文，找一找課文哪幾段寫(xiě)的是木葉唱的歌。4?學(xué)習(xí)第3~8自然段。(1)出示句子：“滴瀝!滴瀝……”那是向黃鶯問(wèn)好。“布谷!布谷……”那是和杜鵑交談?！叭缫?如意……”那是對(duì)畫(huà)眉的祝福。(2)自由讀，同桌對(duì)讀。例：(一生)木葉向黃鸝問(wèn)好……(另一生)滴瀝!滴瀝!(3)這三個(gè)句子中有四個(gè)省略號(hào)，它們表示的意思是一樣的嗎?(4)姐姐還和哪些小鳥(niǎo)對(duì)了話?怎么對(duì)話的?(5)指導(dǎo)朗讀：①抽生說(shuō)說(shuō)該怎樣讀這三句話。②指名讀。③評(píng)一評(píng)。④比賽讀。⑤齊讀。(6)請(qǐng)學(xué)生自由選擇“問(wèn)好”、“交談”、“祝?！敝械囊辉~說(shuō)一句話。(7)交流、評(píng)價(jià)。(8)教師范讀第7自然段，引讀第8自然段。請(qǐng)學(xué)生思考：聽(tīng)到這么好聽(tīng)的歌，山林中出現(xiàn)了怎樣的情景?①交流討論。②“悠揚(yáng)”是什么意思?③為什么大家都