觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁共頁觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)1一、復(fù)習(xí)1、用4個大小一樣的正方體，分別將它拼擺成以下形狀。請同學(xué)們分別說說它們從前面、后面、左面、右面看，分別看到了什么形狀？2、指出：剛剛的形狀分別是由4個大小不同的正方體拼成成的，但由于拼擺的方法，觀察的位置不同，我們在各個面看到的形狀也不太一樣，這節(jié)課，我們繼續(xù)用物手中的大小一樣的正方體拼擺，進(jìn)一步學(xué)會如何觀察物體。二、教學(xué)新課1、剛剛我拉用4個大小一樣的正方體擺成了這個形狀。⑴想一想，此時從正面看，你看到什么？⑵提問：假如此時再添加一個小正方體，放在什么位置不影響正面看到的形狀？你想怎么擺？⑶指名匯報(bào)，并分別演示，啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什么其他擺法。⑷引導(dǎo)學(xué)生觀察，比擬：想一想，這幾種方法擺放后，從正面看到的形狀不變，再添加一個正方體擺放時有什么規(guī)律？指出：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都可以。⑸請學(xué)生們仔細(xì)從上面?zhèn)让嬗^察。提問：這時看到的形狀與剛剛一開場的形狀一樣嗎？小結(jié)：由于觀察的位置不同，所以看到的形狀是不一定一樣的；在同一方位觀察不同的形狀，卻是可能一樣的。2、教學(xué)試一試：先復(fù)原成以上形狀。⑴如今這里的幾個大小一樣的小正方體，從上面看一看，你看到什么形狀？組織討論：假如從上面看形狀不變，再添加一個可以擺在哪兒？學(xué)生們分組討論并操作。指名匯報(bào)，交流想法并擺一擺。提問：此時再分別從正面、側(cè)面觀察，你們看到的形狀一樣嗎？為什么？⑵復(fù)原之后，讓學(xué)生從側(cè)面看一年，記住你所看到的。提問考慮：假如從側(cè)面看形狀不變，再添一個可以擺在哪兒？學(xué)生分組討論并操作。提問：相懷想，假如此時你從其它幾個方面去觀察，看到的形狀會一樣嗎？為什么？⑶小結(jié)：觀察物體時，在同一個位置看到的一樣的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置觀察不同的物體可能有一樣的視圖，但也可能不同。三、組織練習(xí)1、完成想想做做第1題⑴出示圖并說明要求。⑵學(xué)生獨(dú)立完成，如學(xué)生有困難可讓學(xué)生先擺一擺。⑶集體訂正。2、“想想做做”第2題右邊兩題。⑴按要求請同學(xué)們先照著樣子擺一擺。⑵請學(xué)生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察。⑶再請同學(xué)們同時從正面、側(cè)面、上面觀察，讓學(xué)生們比一比在同一個方位看到的形狀是不是一樣的。⑷小結(jié)：同樣的物品在不同位置看到的形狀可能不同，在同一位置看到的一樣的形狀，但它們擺法卻不一定一樣。3、“想想做做”第3題。⑴獨(dú)立完成。⑵分組匯報(bào)。4、完成想想做做第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織全班交流，假如學(xué)生感到困難，老師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。四、布置作業(yè)。觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)2一、游戲引入同學(xué)們，我們一起做個游戲愿意嗎？老師說方向，你們用小手指出以自己為中心的方位，做好準(zhǔn)備，開場。指指你的前面在哪里？指指你的后面在哪里？指指你的左面在哪里？指指你的右面在哪里？小結(jié)：剛剛，我們一起找出了以自己為中心的前面、后面、左面、右面。老師觀察到同學(xué)們指的非常正確，那么你的前面又稱為“正面”，左面和右面又稱為“側(cè)面”。板書：“正面后面?zhèn)让妗?。今天我們一起學(xué)習(xí)從這些不同的方位去“觀察物體?！卑鍟n題。二、學(xué)習(xí)新課〔一〕創(chuàng)設(shè)情境1、觀察照片談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師給一位好朋友拍了兩張照片，想不想看一看？〔課件出示照片〕引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。老師還給笑笑和淘氣拍了一些照片，笑笑和淘氣是誰，你們想知道嗎？〔課件出示照片〕再讓學(xué)生判斷哪張圖片是笑笑看到的，哪張圖片是淘氣看到的，是從哪個方向觀察的？2、實(shí)物觀察用準(zhǔn)備好的玩具放在桌子上，請4個同學(xué)上臺觀察，說出觀察到了什么？是從哪個方向觀察的？〔二〕合作探究1、用小組準(zhǔn)備好的玩具放在桌子上觀察，然后交流、匯報(bào)，你觀察到什么？是從哪個方向觀察的？2、換位觀察小組內(nèi)換位觀察，說說如今你觀察到的跟剛剛觀察到的物體一樣嗎？為什么？換個小組，老師指著玩具的不同的面讓學(xué)生判斷這幾個面分別是誰看到的。小結(jié)：同學(xué)們，通過剛剛的演示，你們發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：“從不同的角度觀察到的物體的形狀可能是不同的。”3、全面觀察讓學(xué)生自由觀察，體驗(yàn)從不同角度觀察物體的形狀?！布w匯報(bào)〕4、翻開書p67，看看書上例1的同學(xué)是怎樣觀察的，誰來說一說圖中的同學(xué)在干什么？〔觀察恐龍〕他們是怎樣觀察的？小亮觀察的是恐龍的正面；小明觀察的是恐龍的側(cè)面；小紅觀察的是恐龍的后面。小天使問：“下面這些圖分別是誰看到的？”同桌討論后再讓學(xué)生說說判斷過程。三、活動交流1、想想做做p67做一做〔小組匯報(bào)〕2、想想做做練習(xí)十五第1題。3、猜猜游戲。課件出示熊貓圖、茶壺圖、大象圖，讓學(xué)生猜一猜這幾個面是誰看到的。4、同學(xué)們真聰明，說到大象，老師再給同學(xué)們講一個摸大象的故事：想聽嗎？從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了大象的鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€人摸到了大象的尾巴，他說：“大象像個細(xì)細(xì)的棍子?！钡谌齻€人摸到了大象的身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了大象的腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子。”同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？其實(shí)把這四個人說的'綜合起來才是大象的真正樣子?？磥砦覀冊谟^察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比擬準(zhǔn)確。四、課堂總結(jié)看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比擬準(zhǔn)確。談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識？觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊《觀察物體》。教學(xué)目的：知識目的：讓學(xué)生通過觀察實(shí)物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，會辯認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀。才能目的：在自主探究、合作交流中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、空間想像的才能和推理的才能。情感目的：讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在豐富的活動中體驗(yàn)獲得成功的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確識別正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教、學(xué)具準(zhǔn)備：卡片三張、玩具四個、多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)一部。教學(xué)過程：一、故事引入，激發(fā)情趣。師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一個成語故事，你們想聽嗎？我們一起來看一看?！舱n件〕師：同學(xué)們，你們覺得這幾個盲人說的對嗎？師：為什么這些人都說錯了？師：對了，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準(zhǔn)大象的全貌?？磥恚肜斫庖粋€物體的全貌，就需要我們對物體進(jìn)展全面地觀察。今天我們就共同來學(xué)習(xí)《觀察物體》〔板書課題〕二、觀察操作，探究新知。1、本位觀察師：今天老師還給每個小組的同學(xué)帶來了一個禮物，你們想知道是什么嗎？就請同學(xué)們趕快揭開它的神秘面紗吧。師：你們喜歡嗎？師：下面就請同學(xué)們在你的位置上對小狗進(jìn)展仔細(xì)的觀察，你看到了小狗的哪一個面？是什么樣子的？觀察完的同學(xué)，可以和小組里的同學(xué)互相說一說?！矊W(xué)生活動〕師：孩子們坐好了，請看屏幕中的這三幅圖〔課件〕，哪一幅圖和你剛剛觀察到的是一樣的？這是小狗的哪一個面？〔板書〕是什么樣子的？還有哪些同學(xué)也看到了小狗的這個面？請舉起手來。師：這些同學(xué)觀察到的是小狗的X面，那其他同學(xué)呢？你們又看到了小狗的哪個面？能在屏幕上選出你看到的畫面嗎？〔課件〕說說是什么樣的？誰和他觀察到的是一樣的？請把你的小手舉起來。師：剛剛一直沒有舉手的同學(xué)，你們看到的是小狗的哪一個面？是哪一幅圖？說說是什么樣的？師：如今老師有一個問題不明白了，為什么我們觀察的是同一只小狗，而觀察的結(jié)果卻不一樣呢？誰能幫助老師解答一下？師：聽了同學(xué)們的答復(fù)，老師明白了，因?yàn)槲覀冏奈恢貌煌?，所以觀察到的結(jié)果也不同。2、換位觀察師：在剛剛的觀察過程中，同學(xué)們只看到了小狗的一個面，你們想不想親自去看看小狗的另外兩個面？師：下面就請同學(xué)們起立，按照老師手指的方向，走到下一個位置上坐好。你們?nèi)缃窨吹降男」泛蛣倓傄粯訂?？請你仔?xì)觀察，你如今看見的是小狗的哪一個面？是什么樣子的？誰來說一說？師：請同學(xué)們起立，走到下一個位置上坐好。你如今又看見了小狗的哪一個面？是什么樣子的？師：我們從不同角度觀察到的結(jié)果是一樣的嗎？師：我們怎樣才能對一個物體進(jìn)展全面的觀察呢？師：老師希望同學(xué)們都能成為擅長觀察的好孩子。3、觀察練習(xí)師：如今老師想找一個小模特到前面來，讓全班同學(xué)對你進(jìn)展觀察，誰愿意來？師：〔讓學(xué)生站在前面〕如今同學(xué)們看到了他的哪一個面？看到了什么？師：〔讓學(xué)生走到四個小組的中間〕如今同學(xué)們又看到了他的哪一個面？〔找找前后左右四個方向的學(xué)生說〕師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來我們從不同位置觀察到的結(jié)果確實(shí)是不一樣的。師：謝謝你，到前面來當(dāng)小模特，請回去吧。4、課間操師：剛剛同學(xué)們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色，下面我們來跳個舞輕松一下吧。師：輕松過后，老師相信同學(xué)們會比剛剛表現(xiàn)的更加出色。三、觀察生活，解決問題1、師：在我們的身邊有許多我們熟悉的物體，比方說書、書包、文具盒等等，你們觀察過這些物品嗎？師：如今，就請小組長把你們組的數(shù)學(xué)書摞成一摞放在一起，把書的這個封面朝右邊放，比一比哪個小組動作最快。請同學(xué)們觀察一下，你看到了數(shù)學(xué)書的哪一個面？是什么樣子的？師：你能從這三張圖片中選出你看到的畫面嗎？看到數(shù)學(xué)書X面的同學(xué)請舉手，其他同學(xué)幫老師看看對不對？師：如今請小組長快速把數(shù)學(xué)書放在桌面上。坐好，看誰坐的最精神。2、師：老師知道我們班同學(xué)不僅愛學(xué)習(xí)，而且喜歡做好事。昨天，老師正好看到一位同學(xué)主動地從地上撿起廢紙，這是多好的行為呀。老師悄悄地拍下了這個鏡頭，你們想知道他是誰嗎？我們。師：〔課件〕〔后〕你們能猜出來他是誰嗎？為什么這么難猜？師：我們?nèi)缃窨吹搅怂哪囊粋€面？〔側(cè)〕能猜出來嗎？師：我們只要看到他的哪一個面就知道她是誰了呢？〔正〕他是誰？師：我們都應(yīng)該向這名同學(xué)學(xué)習(xí)，可以做一些好事，為大家效勞。3、師：我們接著來看，〔課件〕這是咱們班同學(xué)在音樂課活動時老師拍下的照片，想一想，關(guān)老師和這3名同學(xué)分別能看見鋼琴的哪一個面？為什么？師：是呀，我們觀察物體不僅可以從它的前面、側(cè)面、后面來觀察，也可以從它的上面進(jìn)展觀察，有時還可以從它的下面進(jìn)展觀察等等，觀察的角度是多方面的。4、師：請同學(xué)們看看這張照片，老師是站在哪進(jìn)展拍攝的？〔課件〕你是怎么知道的？〔從正面、側(cè)面、后面拍攝的〕老師拍的是同學(xué)的哪一個面？師：看來，同學(xué)們不僅擅長觀察，還特別看動腦筋，真了不起。5、師：剛剛同學(xué)們看了老師拍的一些照片，你們想不想自己拍幾張照片呢？今天老師帶來了一部照相機(jī)，想讓同學(xué)們當(dāng)小攝影師幫老師也拍幾張照片留作紀(jì)念，你們愿意嗎？師：在拍照之前老師先來教同學(xué)們?nèi)绾蝸硎褂眠@部照相機(jī)。先把鏡頭對準(zhǔn)人物，看看人物是否在這個屏幕中，一定要把人物的頭照進(jìn)去，然后按下這個按鈕，就可以了，但是在按按鈕的時候，不要用手把鏡頭擋住了，不然就照不到人物了。你們學(xué)會了嗎？師：老師想讓同學(xué)們給老師照一張正面的照片，你們應(yīng)該站在哪給老師照相？誰愿意給老師照這張照片？師：老師想照一張側(cè)面的，你們應(yīng)該站在哪給老師照相？誰來給老師照？你想給老師照哪個側(cè)面？師：同學(xué)們在拍照時，還挺專業(yè)的，就像真正的攝影師似的，我們他們拍的照片吧。師：我們看這張照片，〔照相機(jī)連接電腦〕是誰給老師拍的？你們覺得拍的怎么樣？師：非常感謝同學(xué)們給老師拍照，老師很喜歡這些照片，沖洗出來，老師一定把照片擺在寫字臺上留做紀(jì)念。6、師：剛剛，我們從不同的角度對物體進(jìn)展了觀察，我國北宋詩人蘇軾在初游廬山時，就對廬山進(jìn)展觀察