統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞《清平樂(lè)-村居》教案教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思二

五、教學(xué)過(guò)程《清平樂(lè)·村居》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠明確古詩(shī)詞《清平樂(lè)·村居》的內(nèi)容、形式、背景等方面的知識(shí)，并能讀出詩(shī)中鮮明的民族精神。2.能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和鑒別古詩(shī)詞的能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解中國(guó)的鄉(xiāng)土文化，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感，認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的多樣性，從而營(yíng)造出良好的全人教育氛圍。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：要讓學(xué)生掌握古詩(shī)詞的文學(xué)特色、意義和背景，從而感悟人生真諦。2.教學(xué)難點(diǎn)：古詩(shī)詞的表達(dá)方式、字音字義和精神內(nèi)涵對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，因此，如何讓學(xué)生真正地品味和感悟古詩(shī)詞是本次教學(xué)的難點(diǎn)。三、教學(xué)方法1.探究式教學(xué)法：此教學(xué)法可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，以求真實(shí)地去掌握其中的精神內(nèi)涵，從而達(dá)到文學(xué)修養(yǎng)的目的。2.多媒體教學(xué)法：通過(guò)多媒體展示與分析講解，讓學(xué)生能夠更深入的了解和感悟古詩(shī)詞，更好地掌握古詩(shī)詞的特色。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.PPT與多媒體工具：針對(duì)《清平樂(lè)·村居》這首古詩(shī)詞，準(zhǔn)備一份多媒體課件與語(yǔ)音講解，能夠更準(zhǔn)確、更直觀的讓學(xué)生了解古詩(shī)詞的內(nèi)容、形式、背景等方面的知識(shí)。2.村居模型：準(zhǔn)備一份小型的村居模型，能夠更好的讓學(xué)生感悟詩(shī)中的情感和氛圍。3.柿子：準(zhǔn)備幾名學(xué)生，在課前將柿子表演出來(lái)，讓學(xué)生更深入地了解村莊生活中的溫馨和豐富。一、導(dǎo)入課題，解題讀題1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)《宿新市徐公店》及《四時(shí)田園雜興》，這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詞，它是南宋著名詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞(板書(shū))——清平請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。(邊寫(xiě)邊提醒：寫(xiě)字像做人一樣，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎)齊讀課題。2.(板書(shū)：村居)看到“村居”這個(gè)詞，你想到了什么？(師板書(shū)“村居”)考大家。(師板書(shū)“清平樂(lè)yuè”，并齊讀)“清平樂(lè)”這個(gè)詞給你什么樣的感覺(jué)呢？(想象一下：有水的地方給你什么樣的感覺(jué)？清涼舒適。這是一首清靜平和的音樂(lè)，給人一種舒適的感覺(jué)。)3.看來(lái)，有了豐富的想象，一個(gè)普通的詞也會(huì)變得有靈性、有生命，就活起來(lái)了。學(xué)語(yǔ)文就要這樣。指讀：清平樂(lè)村居“清平樂(lè)”是詞牌名，清平樂(lè)是一首曲子，是用來(lái)演奏的。光聽(tīng)這個(gè)詞牌名，你有怎樣的感受？(凡是用它作詞牌的詞都給人一種清靜、平和、舒適的感覺(jué)。)二、初讀感知，疏通字詞1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，要把課文讀得字正腔圓，一字不差。2.學(xué)生自讀課文。提醒：輕輕地讀，讓自己的心靜下來(lái)，去尋找那種清靜、平和、愜意的感覺(jué)。3.檢查初讀。誰(shuí)來(lái)都給大家聽(tīng)？(讀得正確即可，教師相機(jī)正音。)【出示課件41】教師相機(jī)正音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“茅、檐”?！懊鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬，第五筆是點(diǎn)，最后一筆是撇，別忘記寫(xiě)?！伴堋弊笳覍挘疫叺臋M畫(huà)較多，注意間距均勻，長(zhǎng)短不一，“言”字上面一橫最長(zhǎng)。4.指名學(xué)生朗讀；齊讀全詞。5.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？【出示課件42】(詞的特點(diǎn)：長(zhǎng)短句；詞有詞牌名；詞有上下片；詞是押韻的。)6.請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詞，看看有沒(méi)有哪個(gè)字、哪個(gè)詞語(yǔ)、或是哪個(gè)句子不理解。有問(wèn)題嗎？有了問(wèn)題，怎么辦？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法：看圖猜一猜、聯(lián)系上下文想一想、同桌議一議。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。7.交流釋疑。我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，經(jīng)過(guò)討論解決了哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)：“翁”是什么？請(qǐng)大家看這個(gè)字的上面，“翁”字上面是一個(gè)“公”字，那就是說(shuō)“翁”指老公公。“媼”字左邊一個(gè)“女”字，就是指老婆婆，老奶奶。翁媼就是指白發(fā)蒼蒼的老年夫婦。預(yù)設(shè)：誰(shuí)知道“溪東”這個(gè)詞的意思？預(yù)設(shè)：“鋤豆”這個(gè)詞可不能按字面意思理解，得聯(lián)系上下文。哪位同學(xué)知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思？(鋤豆就是鋤豆子地里的雜草)我們可不能被文字的表面意思所迷惑。不過(guò)，我們總是在錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的。三、再讀課文，感受韻律之美1.我們理解了一部分詞語(yǔ)的意思之后，再來(lái)讀一讀這首詞。生齊讀。2.聽(tīng)到你們讀，老師也非常想讀。師用清新的語(yǔ)調(diào)讀，力求讀得入情入境。3.你們知道老師為什么讀得好嗎？【出示課件43】“詞”也叫長(zhǎng)短句，句子有長(zhǎng)有短，所以讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫。有“ao”)韻母相同或相近，這就是押韻。古人寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)詞講究押韻，所以詩(shī)詞讀起來(lái)瑯瑯上口。大家把詞的上片讀讀，感受一下。(生讀)我們看詞的下片哪些字押韻？(東籠蓬)讀一讀，再次感受一下。這首詞有意思嗎？我們?cè)僮x一讀。四、放飛想象，浸潤(rùn)靜謐之美1.孩子們，古人說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讀著讀著，你的眼前浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面？【出示課件44】(生簡(jiǎn)介畫(huà)面：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對(duì)話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝(1)好茶需要慢慢飲，好詞需要細(xì)細(xì)品。下面我們就細(xì)細(xì)品來(lái)，用我們的想象去品出詞中的圖畫(huà)。我們首先來(lái)欣賞一下這家的居住環(huán)境。誰(shuí)來(lái)讀詞的一二兩句？你從這兩句中看到了什么景物？詞人為什么說(shuō)是“青青草”，而不是“青草”？ (2)賞景不僅僅要用眼睛，還要學(xué)會(huì)用耳朵來(lái)聆聽(tīng)！【出示課件45】(課件播放潺潺的溪流聲)這樣的美景屬于你，美美地讀一讀吧。(3)讀到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)，“茅檐”是用泥巴壘的墻，茅草蓋的房，又矮又小，很簡(jiǎn)陋，為什么還給你們產(chǎn)生這樣美的感覺(jué)呢？老師告訴你們：很多詩(shī)人有“茅檐”情結(jié)，“茅檐”這個(gè)詞在詩(shī)人的筆下頻頻出現(xiàn)。(板書(shū)：茅檐低小)一個(gè)“茅檐”，一下子就把我們帶到了一個(gè)充滿鄉(xiāng)土氣息的寧?kù)o的詩(shī)意的小鄉(xiāng)村。讓我們把這種美好的感覺(jué)讀出來(lái)。生齊讀。【出示課件46-47】(1)在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢？請(qǐng)接著讀下面。(2)這一家一共有幾口人？你最喜歡誰(shuí)？為什么？預(yù)設(shè)：①品小兒我最喜歡小兒，因?yàn)樗芸蓯?ài)。從哪里可以看出小兒可愛(ài)呢？我說(shuō)：“你是個(gè)無(wú)賴，你高興嗎？”為什么？那作者為什么說(shuō)小兒是“無(wú)賴”呢？(活潑、可愛(ài))(板書(shū)：小兒無(wú)賴)是的，古代有許多詞的意思到了現(xiàn)在就發(fā)生了很大的變化，這就是古今詞義的差別，今后我們還會(huì)遇到這樣的詞。你從哪些地方看出小兒可愛(ài)呢？“臥剝蓮蓬的樣子”能想象出來(lái)嗎？(很專(zhuān)注，很認(rèn)真，還會(huì)哼著歌，一會(huì)兒還會(huì)仰著，高興就打個(gè)滾，搖頭晃腦，晃動(dòng)著小腳，側(cè)著身子，用手托著頭……)師生小結(jié)提升：是的，小兒臥的姿勢(shì)可多了，他愿意仰著就仰著，愿意……師引說(shuō)：他是多么——快活、愉快、自由自在、幸福、愜意……難怪冰心奶奶說(shuō)，“除了宇宙，世上最可愛(ài)的就是孩子”，就是你們，就是這個(gè)小兒。誰(shuí)來(lái)讀讀這句？②品大兒和中兒喜歡大兒，因?yàn)樗芮趧凇Ｏ矚g中兒，因?yàn)樗麜?huì)編織雞籠。會(huì)編織雞籠，那就是說(shuō)他——心靈手巧(板書(shū)：大兒：勤勞中兒：心靈手巧)③品翁媼師講解：雖然他們年歲逐增，青春不再，容顏已老，可是童心未泯。人們常說(shuō)老小孩兒，老小孩兒，其實(shí)老人往往和孩子一樣可愛(ài)。前面有同學(xué)提出“相媚好”這個(gè)詞不懂【出示課件48】(課件出示圖片：突出“相媚好”)。你們看圖，兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近，相互親熱地聊天，這就是——相媚好?！跋嗝暮谩敝竷蓚€(gè)人很親熱地說(shuō)著有感情的話。他們嘴里操著吳音會(huì)說(shuō)些什么老人們，這么親密地、甜蜜的說(shuō)著話兒，拉著家常，這就是——相媚好。(板書(shū)：翁媼吳音相媚好)如果此時(shí)大兒、中兒、小兒聽(tīng)到老人甜蜜的交流，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？孩子們，你們覺(jué)得這一家人生活得怎樣？(幸福、甜美、快樂(lè)、溫馨、自由自在、與世無(wú)爭(zhēng)……)你們看，他們每個(gè)人都在做著自己喜歡做的事，干自己喜歡干的活，真是各得其樂(lè)。你們向往這樣的生活嗎？師引讀——茅檐低小，溪上青青草，醉里吳音相媚僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎？還有誰(shuí)醉了？(詩(shī)人、我們)(板書(shū)：醉)你醉了，我醉了，大家都醉了。讓我們也醉一回吧！(放音樂(lè)，配樂(lè)朗讀)讓我們閉上眼睛，記住這首《清平樂(lè)》。聽(tīng)了同學(xué)們的吟誦，老師仿佛看到了一幅畫(huà)，仿佛聽(tīng)到了一個(gè)娓娓道來(lái)的故事。讓我們?cè)賮?lái)美美地吟誦這首《清平樂(lè)》！五、拓展延伸，寫(xiě)話練習(xí)【出示課件49】出示這首詞的畫(huà)面，提出寫(xiě)話要求。1.配樂(lè)寫(xiě)話。此時(shí)此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行描述。2.畫(huà)面取名：給自己的文字取一個(gè)美麗的名字。3.集體交流交流討論：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對(duì)話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖……4.背誦這首詞。六、教學(xué)反思1.教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間的交流和互動(dòng)較少，需要增加小組合作的比重，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，從而更好地學(xué)習(xí)和感悟古詩(shī)詞。2.古詩(shī)詞的表達(dá)方式有時(shí)過(guò)于復(fù)雜，需要在教學(xué)過(guò)程中注重讓學(xué)生理解其中的字音、字義、精神等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生真正讀懂古詩(shī)詞的內(nèi)涵。3.