高中地理《營造地表形態(tài)的力量》說課稿

高中地理《營造地表形態(tài)的力量》說課稿.■老師聘請考試《說課》學(xué)問點|考點匯總各位評委教師，下午好！現(xiàn)在開頭我的說課，今日，我說課的內(nèi)容是：營造地表形態(tài)的力氣按照新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)辦法，教學(xué)過程等幾個方面加以解釋。一、說教材教材是上好一堂課的基礎(chǔ)，接下來我談一談我對教材的理解。"營造地表形態(tài)的力氣'是人教版一般高中課程標準試驗教科書（必修一）第四章第一節(jié)的內(nèi)容。通過前三章內(nèi)容的學(xué)習，同學(xué)已經(jīng)控制了地球運動的基本原理及邏輯和地球的圈層結(jié)構(gòu)，并具體學(xué)習了地球上的大氣與水。第四章則是在前面幾章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步講解并描述大氣和水是營造地表形態(tài)的兩大主要外力。固然，營造地表形態(tài)的力氣不僅有外力作用，內(nèi)力作用才是最根本的。本章通過案例來解釋內(nèi)力作用和外力作用對地表形態(tài)營造所起作用的差異以及對地表形態(tài)營造的結(jié)果。本節(jié)課主要講解外力作用對地表形態(tài)的塑造。在教學(xué)中，主要挑選同學(xué)比較熟識的圖片、案例、視頻材料來演示，以此增加同學(xué)的感性認識，更好的理解比較抽象的地理原理。二、說學(xué)情合理的把握學(xué)情，能夠在課堂上更高效的讓同學(xué)學(xué)習本節(jié)課的學(xué)問，接下來我談一談本節(jié)課所面向的同學(xué)。本節(jié)課面向的是高中一班級的同學(xué)，高中同學(xué)經(jīng)過初中地理的學(xué)習，已經(jīng)堆積了一定的學(xué)問，也具備了自學(xué)的能力，所以本節(jié)課對于一些簡潔的概念性的問題，可以通過同學(xué)自學(xué)的方式完成。對于一些遠離生活的現(xiàn)象，同學(xué)可能難以理解，所以老師要通過多媒體，和試驗的教學(xué)辦法，引導(dǎo)同學(xué)舉行學(xué)習。三、 說教學(xué)目標按照教材特點以及同學(xué)的實際狀況，結(jié)合新課標的理念，我確定了以下三維目標：控制外力作用的表現(xiàn)形式，能夠用實例解釋風化、侵蝕、搬運、沉積在自然界中形成的各種地貌。能夠通過閱讀各種地貌暗示圖，推斷地貌類型，并分析成因，提升讀圖析圖的能力。通過分析各種地貌的成因，激發(fā)探索地理問題的愛好和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)看法。四、 說教學(xué)重難點按照教學(xué)的三維目標，我確定了如下教學(xué)重難點：【重點】風化、侵蝕、搬運、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)外力作用各表現(xiàn)形式互相之間的關(guān)系?！倦y點】外力作用各表現(xiàn)形式互相之間的關(guān)系。五、 說教學(xué)辦法【過渡句】為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，順當達成教學(xué)目標，我主要采納以下幾種辦法：講授法、地圖法、試驗法。六、 說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課復(fù)習導(dǎo)入法，引導(dǎo)同學(xué)回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提出問題：學(xué)生們形成地表形態(tài)的力氣除了我們上節(jié)課學(xué)習的內(nèi)力作用，還有什么作用力呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習?！驹O(shè)計意圖】通過復(fù)習導(dǎo)入法能夠承上啟下，把前后的學(xué)問聯(lián)系起來。加強同學(xué)對于學(xué)問體系性的認識，建構(gòu)學(xué)問之間的聯(lián)系。環(huán)節(jié)二：新課講授（一） 外力作用概念、能量來源首先我會提出以下三個問題，讓同學(xué)自主閱讀教材，詳細問題如下：外力作用的概念。2.外力作用的能量來源是什么？3.外力作用的表現(xiàn)形式有哪些？然后隨機請學(xué)生說出答案：地球表面的風、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的改變，被稱為外力作用。外力作用的能量來自地球外部，主要是太陽輻射能。它對地表形態(tài)的塑造主要有風化、侵蝕、搬運和積累四種方式?！驹O(shè)計意圖】由于此模塊的學(xué)問屬于概念性的問題，比較簡潔，通過同學(xué)的自學(xué)可以增加同學(xué)的自主能動性，也可以加深同學(xué)對外力作用的表現(xiàn)形式的控制。（二） 外力作用的表現(xiàn)形式接著我會引導(dǎo)同學(xué)詳細學(xué)習風化、侵蝕、搬運、沉積四種方式。首先我會講解風化作用是指地表或臨近地表的堅硬巖石、礦物與大氣、水及生物接觸過程中產(chǎn)生物理、化學(xué)改變而在原地形成松散積累物的全過程。按照風化作用的因素和性質(zhì)可將其分為三種類型：物理風化作用、化學(xué)風化作用、生物風化作用。緊接著在多媒體出示風化暗示圖，更容易讓同學(xué)理解風化的過程【設(shè)計意圖】通過老師的講解和播放風化暗示圖，同學(xué)能夠越發(fā)形象的了解風化的概念。接下來我會展現(xiàn)試驗，將預(yù)備好的試驗器材展現(xiàn)給同學(xué)：一個托盤，一杯水，一杯沙子。緊接著開頭描述試驗過程。把托盤傾斜30，然后把沙子放在托盤頂部，再把水從沙盤頂部漸漸倒下。同學(xué)觀看試驗，并解釋試驗現(xiàn)象。通過同學(xué)觀看可以總結(jié)出：水把沙子沖了下來，還把它帶到了山下，最后在托盤的另一端，水和沙子都停了下來。我會按照同學(xué)的回答以及上面的試驗總結(jié)：這就是外力作用的另外三個表現(xiàn)式：侵蝕作用、搬運作用和積累作用。此時同學(xué)可能會問侵蝕作用下還有什么地貌景觀，我會順勢在多媒體播放風蝕蘑菇、海蝕懸崖、冰斗或"U'形谷、角峰等地貌景觀片?！驹O(shè)計意圖】通過上面的試驗，能夠調(diào)動同學(xué)學(xué)習的主動性，通過播放侵蝕地貌景觀的圖片，越發(fā)直觀形象的讓同學(xué)了解到大自然的鬼斧神工，培養(yǎng)同學(xué)熱愛自然，熱愛地理的情感。在同學(xué)對侵蝕作用有了一定的認識之后，我會繼續(xù)講解搬運作用，和沉積作用。我會總結(jié)：除了水以外，風也具有搬運作用，尤其在沙漠地區(qū)和海濱地區(qū)風力的搬運也很顯著。在流水和風力搬運的途中，因為流速或風速的降低，導(dǎo)致物質(zhì)逐漸沉積，這種作用稱為沉積作用。因為上面的試驗剛剛也體現(xiàn)出了沉積作用，所以我會繼續(xù)結(jié)合上面的試驗問同學(xué)：請學(xué)生們觀看托盤中被水沖下來的沙粒，其大小和位置有什么樣的關(guān)系。經(jīng)過同學(xué)的思量，我總結(jié)：在沉積過程中顆粒大、比重大的物質(zhì)先沉積，顆粒小、比重小的物質(zhì)后沉積，所以沿著水流方向我們先看到顆粒比較大的沙子，越往后沙粒越小。在自然界也是如此，可以看到礫石、沙、粉砂、粘土等顆粒大小不同的沉積物。在同學(xué)對流水沉積控制清晰之后，我會播放積累地貌新月型沙丘圖片，讓同學(xué)知道，沉積的作用除了流水還有風力沉積。【設(shè)計意圖】通過上面的一系列引導(dǎo)學(xué)習，同學(xué)對外力作用的幾種形式已經(jīng)有了比較清晰的了解，本節(jié)課的重難點內(nèi)容也就得以突出。環(huán)節(jié)三：鞏固提高在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會繼續(xù)追問同學(xué)：以上外力作用的四種表現(xiàn)形式，它們之間有著什么樣的關(guān)系呢？通過同學(xué)的研究我會在黑板上畫出下面的思維導(dǎo)圖?！驹O(shè)計意圖】通過此環(huán)節(jié)同學(xué)越發(fā)對本節(jié)課的重點學(xué)問和難點學(xué)問加以理解。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)在課堂的最后我會結(jié)合板書梳理本節(jié)課重點內(nèi)容。然后給同學(xué)布置這樣一個作業(yè)：搜集外力作用所形成的地貌類型的圖片?！驹O(shè)計意圖】通過課外搜集資料，可以加強同學(xué)搜集信息，收拾信息的能