中小學幼兒園教研工作先進集體申報材料

中小學幼兒園教研工作先進集體申報材料（四）、五位一體，教科研工作責任層層到人，落實常規(guī)教研指導和治理工作。為了確保學校教科研工作落到實處，學校成立了以校長為核心成員的教學科研工作領導小組，由校長和主管校長全面負責，教學科研室負責詳細實施，全程跟蹤指導學校教學科研工作。學校規(guī)定由兩名副主任級以上領導分管學科教研組和年級組教學科研工作，實行各學科、年級組分管領導責任制和定期述職匯報制；由學校教學科研室統(tǒng)籌指導學校各學科教研組的教學科研工作。強化教研組建立，充分發(fā)揮教研組長的專業(yè)引領功能和業(yè)務指導功能。同時，學校特別重視年級備課組建立工作，以年級備課組為最小教研單位，三次改革傳統(tǒng)的集體備課模式，采納主講式集體備課方式。堅持二次消化教材原則，堅持面對全體學生、實施分層備課，連接教學備課原則，堅持聚焦課堂、質量第一等原則，使備課組得以充分發(fā)揮其最基層的教研治理和指導功能，這些措施在指導和協(xié)調同年級同學科教師的教學科研工作中取得了很好的成績。

（五）、走出去，請進來，立足校本，實施開放式教學討論溝通模式。在辦學經(jīng)費相當緊急的狀況下，學校每學年投入10萬余元專項資金用于教學科研工作，此舉保障了教學科研工作學的順當實施。為了最大限度利用教學科研智力和人才資源，學校定期聘請校外專家學者、名師做教科研理論指導，形成了一支以校為本的專職、兼職相結合的教科研隊伍。通過教育科研專項培訓工作，讓教師的教育理念進一步得到提升。學校先后聘請教育部課標組核心專家、國家級課題專家、銀川市教育科學討論所專家、銀川一中、吳忠高級中學、吳忠四中及吳忠中學、民進吳忠市委專程組織的市屬優(yōu)秀學校的名師和骨干教師到我校進展送教進課堂指導活動，為我校青年教師搭建了一個特別好的學習平臺。學校先后選派80名學科骨干教師在周邊學校進展聽課學習活動，選派20名學科帶頭人和骨干教師參與全國教學科研學術研討活動。通過一系列有效的教育科研培訓活動，使年輕教師快速轉變角色，更新理念，形成了師生互動、合作探究的教學科研模式，這種“以校為本”的教科研理念為教師的專業(yè)成長搭建了平臺，教師的教學水平得到明顯的提高，為學校的教育科研工作打下了堅實根底，供應了人才保障。

（六）、成立學術委員會，建立學術詢問例會制度和大型學術問題聽證制度，確保教學科研工作百花齊放，百家爭鳴。為確保教學科研工作的學科和學術特點，學校特地成立了綜合學術委員會，學術委員會主任由教學科研室主任、教務主任、教務副主任擔當，學術委員由高級教師、學校骨干教師擔當。學校定期召開委員會會議，針對學校大型學術問題進展聽證，學術委員們?yōu)閷W校教學科研治理工作積極建言獻策，對促進教學科研工作廣納賢言起到了很好的作用。

（七）、實行資深教師和骨干教師專題講座制度。

為了最大限度發(fā)揮校內優(yōu)秀教師和骨干教師的智力資源，學校特地制定了《骨干教師、學科帶頭人培育方法》和《中、青年教師培育制度》，用制度的方式保障了人才的培育工作。要求每一位高級教師、各級骨干教師定期舉辦各種青年教師培育指導講座、教學科研專項講座和學生學習策略指導講座，最大限度發(fā)揮資深教師和骨干教師的專業(yè)引領功能。

（八）、制定青年教師歡樂成長規(guī)劃，確立青年教師培育導師制。由于我校80%以上的教師是近年新聘上崗的教師，平均年齡缺乏30歲，平均教齡缺乏6年。學校為了讓這些青年教師盡快成長，特殊設立了導師制對青年教師實施培育。通過一對一幫扶、邀請聽課、診斷聽課、科研課題業(yè)務指導等一系列方式長期對青年教師進展指導培育，這些青年教師中的一局部已經(jīng)在教學科研工作中取得了顯著的成績。

（九）、網(wǎng)絡教研常規(guī)化，遠程教育成為學校重要的教學科研途徑之一。在辦學經(jīng)費及其緊急的狀況下，學校為每個教研組配備了先進的微機設備，由教學科研室負責創(chuàng)立校園網(wǎng)站，開設“紅寺堡中學工作論壇”博客圈，由教學科研室負責網(wǎng)絡教研專項工作，通過鏈接國內聞名教學科研網(wǎng)站、公布學校教學科研信息、上傳最新教學科研信息資源、發(fā)表教師個人教學科研博文、網(wǎng)上評課、網(wǎng)絡教學研討等多種形式開展豐富多彩的教學科研活動，使互聯(lián)網(wǎng)成為有效教學科研的一種重要途徑和手段；設立學校遠程教育辦公室，由專人