二年級《稱贊》教學(xué)設(shè)計6篇

二年級《稱贊》教學(xué)設(shè)計6篇

二年級《贊揚》教學(xué)設(shè)計1

【教材分析】

《贊揚》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要表達(dá)友好相處、團(tuán)結(jié)合作的精神。課文講的是一個特別好玩的童話故事。通過小刺猬和小獾相互贊揚、鼓舞的一系列描寫使學(xué)生了解只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會觀賞別人。課文中蘊含了豐富的人文精神，表達(dá)了新時期的現(xiàn)代意識，洋溢著濃郁的時代氣息。文章文質(zhì)兼美、語言典范，既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語言又可以使學(xué)生、甚至是教師在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶。

【學(xué)情分析】

生活中，人們往往簡單看到別人的缺點。學(xué)生受年齡特點的制約，評價自己時優(yōu)點較多，卻不擅長發(fā)覺別人身上的特長。因此，在學(xué)習(xí)課文中，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺它們的優(yōu)點并進(jìn)展贊揚，使學(xué)生受到“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。學(xué)問方面學(xué)生已經(jīng)把握了一些識字方法，能夠用比擬通順的語言答復(fù)課堂上消失的問題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問與力量：

（1）熟悉“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個生字。

（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.過程與方法：

（1）在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)覺識字的方法。

（2）小組合作探究、讀中感悟。

3.情感態(tài)度價值觀：

通過學(xué)習(xí)課文，體會相互贊揚帶來的歡樂，學(xué)會發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

【教學(xué)重點】

能精確讀出“刺、猬”等10個生字、認(rèn)清字形。會寫“采、背”等6個生字到達(dá)書寫端正，筆順正確。有感情朗讀課文，懂得文章蘊含的道理。

【教學(xué)難點】

讀懂課文，知道小刺猬是怎么發(fā)覺小獾的優(yōu)點，從而學(xué)會發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

【教法學(xué)法】

主要采納“創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法、感情朗讀理解法、直觀教學(xué)方法”等教法，引導(dǎo)學(xué)生自覺爭論溝通，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

學(xué)法上主要有“爭論法、朗讀法、勾畫圈點法”等，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

【教學(xué)預(yù)備】

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2.教師預(yù)備教學(xué)課件。

【教學(xué)時數(shù)】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、解題、導(dǎo)入新課。

“贊揚”是什么意思？你平常由于什么受過別人的贊揚？

二、識字、寫字。

1.自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

2.借助拼音讀帶有生字的句子。

3.借助圖片和生活閱歷識字。

借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、凳子、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。

借助第三、四幅圖：感知“瞧、留下“等詞語的意思，熟悉其中的兩個生字。

4.在朗讀詞中認(rèn)讀生字。

（1）早晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已經(jīng)做成了三個小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔細(xì)。

5.學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右構(gòu)造，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

6.寫字指導(dǎo)。

三、初讀課文，整體感知。

1.范讀課文。（配樂并相繼出示文中四幅插圖。）

課文講了一個怎樣的故事呢？請大家捧起課本仔細(xì)聽教師讀課文。

你聽懂了什么？（學(xué)生溝通。）

2.師小結(jié)：原來小刺猬贊揚了小獾，小獾也贊揚了小刺猬，它們兩個相互贊揚。

3.學(xué)生再次朗讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的生詞都熟悉了嗎？（出示生詞）齊讀。

刺猬凳子粗糙但是

黃昏椅子瞧了瞧留下

二、精讀課文，感悟贊揚。

(一)學(xué)習(xí)1—4段。

1.自讀課文第1—4段，找出小刺猬贊揚小獾的話多讀幾遍。

2.指名讀小刺猬贊揚小獾的話。

屏幕出示：你真能干，小凳子做得一個比一個好！

指導(dǎo)朗讀：留意到了嗎？這句話中有一個什么標(biāo)點符號？假如你能把語氣讀得再劇烈一點就更好了！

3.我會說：

一個比一個好

一棵比一棵好

一——比一——

一——比一——

4.小刺猬贊揚小獾做得小凳子一個比一個好，那么小獾做的小凳子究竟怎么樣呢？文中有一個詞寫出了小凳子的樣子，找出來了嗎？（粗糙）

粗糙的小凳子是什么樣子的？（出示圖一）（學(xué)生看圖溝通。）看來，小獾做的小凳子確實不怎么樣！

出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的樹皮）你看到了怎樣的畫面？（指名說）

既然小凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還贊揚小獾呢？

5.齊讀其次段，感受小獾的仔細(xì)與用功。

6.小刺猬不僅看出了小獾的仔細(xì)與用功，還發(fā)覺了他的進(jìn)步。小刺猬是如何發(fā)覺小獾進(jìn)步的？（小刺猬走到小獾身邊，拿起凳子認(rèn)真地看了看。）對，經(jīng)過認(rèn)真地觀看，小刺猬發(fā)覺小凳子做得——一個比一個好?。▽W(xué)生接說。）所以，小刺猬真誠地贊揚小獾——齊讀?。ǔ鍪荆耗阏婺芨?，小凳子做得一個比一個好?。?/p>

我們在贊揚別人時肯定要時發(fā)自內(nèi)心的，不能太夸大，要讓人感覺很真誠，誰來試試看？還有誰也想來夸夸小獾？

7.假設(shè)你是小獾，此時聽了小刺猬的贊揚，心里會怎樣想呢？

8.就是這一句真誠的贊揚給了小獾無窮的力氣，就這樣，從早晨到黃昏，小獾始終在不停地勞碌著，請小朋友們綻開想象，在這一天中小獾會遇到哪些困難，又會怎樣做呢？（生自由溝通。）

（二）學(xué)習(xí)5—7段。

1.自由讀5—7段，找出小獾說的話多讀幾遍。

2.指名讀小獾的話。

3.出示：在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了，這是我的一點兒心愿，收下吧。

“泄氣”什么意思？“泄氣”是什么樣子？誰來學(xué)學(xué)看？你有過泄氣的時候嗎？（生溝通）這個時候，我們多么盼望得到別人的贊揚與鼓舞呀！小獾是幸運的，在他有點兒泄氣的時候，小刺猬贊揚了他，那真誠的話語至今還回想在耳畔。

4.齊讀：你真能干，小凳子做得一個比一個好！

5.師生接讀5—7段。

（1）師:小獾見小刺猬來了，快樂地迎上去，他送給小刺猬——一把椅子。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說：——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀？”（生接讀）

“不好意思”是什么樣子？誰來學(xué)學(xué)看？請你學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！為什么不好意思呢？真是個懂事的小刺猬。

（2）讓我們一齊學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！

（3）師：小獾拉著小刺猬的手，說：——“在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會椅子了。這是我的一點兒心愿，收下吧?！保▽W(xué)生接讀）

（4）師：此時的小獾已經(jīng)會做椅子了，他是多么自信呀！誰來自信地讀讀這句話？聽出來了，有點兒自信了！還有誰也想來讀一讀？嗯，很自信！讓我們像他一樣一起來自信地讀讀這句話！

6.小刺猬收下了嗎?我們來看看第三幅圖。（出示圖三）

課文中那個自然段寫到了？誰來讀一讀？“趕忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回贈了小獾兩個蘋果，小刺猬可真懂禮貌。

7.學(xué)習(xí)9、10兩段。

（1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。

（2）完成課后“讀讀寫寫”。

三、拓展延長。

1.小朋友們，現(xiàn)在給你一個時機，你想贊揚誰就贊揚誰，可以是家人、朋友，也可以是同學(xué)、教師，甚至是你不熟悉的人！留意用上這個句子“我想贊揚——由于——”（學(xué)生自由溝通，教師適時引導(dǎo)。）

2.假設(shè)一開頭小刺猬沒有贊揚小獾，而是取笑他的小凳子做的很粗糙，又會是怎樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由溝通。）

3.教師小結(jié)：中國有句俗話說的好，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，小朋友們，讓我們拿起贊揚這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)覺別人身上的優(yōu)點，發(fā)覺別人身上值得確定的地方，把贊揚送給他們，把歡樂的心情帶給身邊更多的人吧！

四、分角色朗讀課文。

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.寫一句贊揚別人的話，并送給他。

板書設(shè)計：

18．贊揚

有了自信

小刺猬圖小獾圖

消退疲憊

二年級《贊揚》教學(xué)設(shè)計2

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《贊揚》一課的生字，大家都和生字寶寶交上了朋友。今日，教師帶著大家復(fù)習(xí)一下生字詞?？凑l讀得又準(zhǔn)又好。

2、出示詞語：

①齊讀詞語

②指名讀，會讀的舉手；假如這位同學(xué)讀對了，大家跟讀好不好

③開火車的形式，大家跟讀

④男生一個詞，女生一個詞

師：同學(xué)們的記憶力真棒！教師給你們一個贊揚。

教師，請同學(xué)來說一下，你是怎么記住這些生字詞的呢？比方這個“傍”“采”。

這個“粗糙”是什么意思呢？

生：物體的外表不光滑。（摸摸桌子感受一下）

例子：冬天來了，人的手簡單變粗糙。

二、整體感知

1、師：大家生字詞都讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？

2、先把自然段的序號標(biāo)一下；課文一共寫了幾個自然段？十個。很好。邊讀邊思索，課文主要講了一個什么故事呢？

3、來，帶著這個問題，我們來齊讀課文

4、生：①講了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里發(fā)生了什么故事呢）

②講了小刺猬和小獾相互贊揚的故事

4、出示課件：本文講了（小刺猬）和（小獾）在贊揚的過程中，增加了（自信念）并得到了歡樂的故事。

三、品讀課文

1、小刺猬和小獾又是怎樣相互贊揚對方的呢？讀第1-4自然段，從課文中找出來，用橫線劃出來。

2、出示句子：你真能干，小凳子做得一個比一個好！

①“一個比一個好”還可以說什么？

生：一個比一個大/小/長/短/胖/瘦

公路上，汽車一輛比一輛快/貴/好...

師：誰能一口氣說五個？好，你來。特別好。

②“拿起凳子認(rèn)真地看了看”說明白小刺猬什么？

生：說明小刺猬擅長發(fā)覺別人的特長，敬重小刺猬的勞動成果。

師：我們來齊聲讀一下。留意，要讀出小刺猬很真誠的語氣。

3、那同學(xué)們想一想，小刺猬為什么贊揚小獾呢？從課文中找一找，用橫線劃出來。

出示句子“小獾已經(jīng)做成了三個小凳子。凳子做的很粗糙。但是看得出，他做的很仔細(xì)?！?/p>

師：這個“已經(jīng)”說明什么？

生：說明小獾已經(jīng)做了很長時間了。

師：在這里“粗糙”一詞是什么意思？說明凳子做的并不好。

生：物體外表不光滑。你摸摸桌子感受一下。

誰可以用粗糙造一個詞？造句：爺爺?shù)氖趾艽植?，像老樹皮一樣?/p>

師：我們再來看，小刺猬為什么贊揚小獾？哪個詞說明小獾值得小刺猬贊揚呢？

對，他做的很“仔細(xì)”。特別好?！白屑?xì)”一詞，點明小獾做事仔細(xì)的態(tài)度。

4、小刺猬贊揚了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齊讀5-7自然段，從課文中找出來，用橫線劃出來。

師：我找一位同學(xué)，來說一下，小刺猬贊揚小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。

出示句子：“小獾見小刺猬來了，快樂地迎上去。他給小刺猬一把椅子”

師：“迎”說明白小獾什么？生：心情好

師：說明白小獾心情很好，帶人熱忱。

5、那小獾為什么送了一把椅子給小刺猬呢？

出示句子：在我有點泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點心愿，收下吧。

師：“泄氣”說明白小獾當(dāng)時，不自信的表現(xiàn)

師：“我已經(jīng)會做椅子了”說明白什么呢？

生：從粗糙的凳子到會做椅子了，這是多么大的進(jìn)步啊，贊揚的力氣真大??！

6、出示課件：在小獾有點（泄氣）的時候，小刺猬的（贊揚），讓小獾有了自信。

師：說明，贊揚能讓人產(chǎn)生自信！

7、齊讀地8-10自然段，把小獾贊揚小刺猬的句子劃出來。

師：同學(xué)們，讀得特殊好，我找一位同學(xué)來讀一下，在課文的哪一自然段。

生：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：嗯，同學(xué)找的特別精確。（出示課件）

師：“聞了聞”“香極了”“從來”說明白什么？

生：說明小獾贊揚小刺猬的真誠。

師：那“聞了聞”還可以說什么呢？

生：看了看，想了想，拍了拍，瞧了瞧，望了望等。

師：很好，同學(xué)真棒！

四、小結(jié)

1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們來回想一下，小刺猬和小獾之間是怎樣相互贊揚的呢？文中哪兩句話呢？

出示課件：①你真能干，小凳子做的一個比一個好。

②你的蘋果香極了，我從來見過這么好的蘋果。（齊聲讀）

2、通過學(xué)習(xí)課文，你喜愛小刺猬和小獾嗎？說說為什么？

生：喜愛，由于他們相互幫忙。/由于他們相互贊揚。/由于在彼此需要的時候，成了彼此的支撐。

師：很好，同學(xué)們，大家想一想，你贊揚過別人嗎？比方，你的同學(xué)，朋友，或者你的家人？

想一想，你的同桌，你贊揚過他嗎？試著說一說。

師：你贊揚過你的家人嗎？比方，爸爸媽媽...

生：爸爸媽媽，您工作了一天，我想對您說，您辛苦啦。

師：嗯，同學(xué)們，都特殊好，今日晚上回到家里，可以試著贊揚一下自己的爸爸媽媽。消退一下爸爸媽媽工作一天的疲憊。

3、課后題——讀讀寫寫

聞了聞瞧了瞧看了看拍了拍

一個比一個好一課比一棵壯一本比一本厚一天比一天強

4、好，同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們學(xué)到了，贊揚可以帶給我們什么？

士氣、自信、進(jìn)步、勝利和喜悅。

二年級《贊揚》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“刺、猬、板、凳”等8個生字，會寫“板、椅”兩個字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會贊揚帶給人們的力氣和歡樂。3、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點，學(xué)會由衷地贊揚別人。

教學(xué)重點：

熟悉10個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學(xué)難點：

知道小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機表揚：

(你坐得真好！教師贊揚你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我表揚你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛始終在凝視著教師，我要夸夸你們！你們真棒！)

聽了教師的贊揚，你心里感覺怎么樣？（看來教師的贊揚起到了作用。）

2、剛剛都是教師贊揚你們，誰情愿來贊揚我呀？……是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，聽了你們的贊揚，我感到特殊快樂，也更加自信。）

3、贊揚的力氣可真大！今日這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互贊揚的故事，出示題目――贊揚（板書）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

4、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？

學(xué)生：課文中誰贊揚誰？怎么贊揚？贊揚的結(jié)果怎樣？

帶著這些問題，請小朋友自己好好地讀一讀這個故事。留意：生字讀準(zhǔn)，句子讀通，自然段標(biāo)好。（自由讀文）

二、初讀課文，識記字詞。

1、溝通檢查生字讀音和識記方法

（1）課件出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀

師：生字寶寶出來了，你先來和它打聲招呼吧！

（2）出示生字卡片，指名學(xué)生帶讀生字，記憶生字

師：生字寶寶跑到了卡片上，誰來當(dāng)小教師？（學(xué)生溝通記字方法）

平舌音：刺、糙

后鼻音：凳、傍

擴(kuò)詞記：刺、板、糙、椅、留

偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類）、椅（木頭來做的）、瞧（用眼睛瞧）

動作表示：瞧

猜字謎：傍（一人站旁邊）

（3）卡片去掉拼音，指名認(rèn)讀、齊讀

師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰還想大聲地讀給大家聽？

（4）認(rèn)讀詞語

師：詞語寶寶也排隊出來了，我們開小火車來叫叫他們。

2、生字詞語會讀了，課文讀通了嗎？

課文有幾小節(jié)？請同學(xué)分小節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音，邊思索：文中講了誰贊揚誰？

評議朗讀：你可以贊揚一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點。

3、聽了他們的讀，你們明白是誰贊揚誰了嗎？（生答）板書：刺猬小獾

課文哪幾小節(jié)是講小刺猬贊揚小獾的？（提示：找完整?？梢砸罁?jù)時間提示來找一找，早晨——黃昏——）

今日我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。

三、研讀文本，理解感悟。

過渡：早晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他觀察一只小獾在學(xué)做木工。我們先來看看小刺猬是怎么贊揚小獾的呢？快速找一找。

1、出示：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”

（指名讀、齊讀）

2、真的嗎？小獾快樂極了，卻有點不信任。小刺猬為什么要贊揚小獾呢？請小朋友到課文其次段里去找一找（畫出相關(guān)句子）

示句：凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔細(xì)。（指名讀、齊讀）

3、你能想象一下“粗糙的凳子”是怎樣的？（示圖）

（有凹凸的、不平的、不光滑的……）

4、但是小刺猬卻能從“粗糙的凳子”中看出“他做得很仔細(xì)”，想想他是怎么仔細(xì)地做凳子的？（再示圖）

（才剛剛開頭學(xué)，就能做凳子了；一下子做了三個小凳子；會流汗；會腰酸背痛；會釘?shù)绞种浮┦前?，那么累了，可是小獾還是做得那么仔細(xì)，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。（示第2段，齊讀）

5、小刺猬怎么發(fā)覺他的仔細(xì)的？請小朋友讀讀第3段吧！

示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起凳子認(rèn)真地看了看。”（讀句）你讀懂了什么？（他看得很認(rèn)真。）還讀懂了什么？（看得不認(rèn)真就不會發(fā)覺做得仔細(xì)。）我們也來讀讀這句話（齊讀）

那你想對小刺猬說什么?（小刺猬擅長發(fā)覺別人的特長）看來小刺猬也值得我們贊揚,它很擅長發(fā)覺別人的閃光點.。所以他夸道——（示句，齊讀）

6、小獾的確值得贊揚?誰情愿做小刺猬來夸夸它?

預(yù)設(shè)點評：你很會發(fā)覺別人的優(yōu)點，凳子做得是一個比一個好。

小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.

7、教師想做一回小獾，你們是小刺猬，贊揚我吧。

師：哎，這可是第三個小凳子了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓舞我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會更有勁。

誰情愿做小獾，誰情愿做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）

8、說話練習(xí)：()一比

凳子是一個比一個好，小樹是——（一棵比一棵壯），你還能贊一贊其他東西嗎？

最終，讓我們再一次贊揚小獾吧！

9、總結(jié)：別人做得好我們要贊揚，當(dāng)別人做得并不抱負(fù)，有困難時，我們就更應(yīng)當(dāng)贊揚。贊揚的力氣大無窮！

四、寫字指導(dǎo)

今日要寫的字是凳子的“板”和椅子的.“椅”，有什么新發(fā)覺？

1、都是“木字旁”，（說明和木頭有關(guān)），寫的時候留意什么？（捺變點）

2、觀看后說說右邊的不同“反”、“奇”，寫的時候留意什么

3、教師邊范寫，邊說重點

4、學(xué)生描紅、臨寫

5、展評，再寫

五、板書設(shè)計：

18贊揚刺猬小獾香好仔細(xì)

二年級《贊揚》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚帶來的歡樂。

3、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重難點

1、熟悉9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

教學(xué)預(yù)備

課件

教學(xué)時間

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：小朋友們在仔細(xì)學(xué)習(xí)或做事的時候，假如聽到別人的鼓舞和贊揚的話，你們會有什么感受?對你有什么影響?今日我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看相互鼓舞與贊揚會有什么奇妙的作用。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

3、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

4、再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)相互正音。

5、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀看課文插圖、同伴爭論等方式初步理解。

6、投影出示本課生字(要求會認(rèn)、會寫的字)指名認(rèn)讀，開火車人讀。

視認(rèn)讀狀況，有針對性的指導(dǎo)。(“傍”——“一人站旁邊”;“板、椅、猬、糙”形聲字記憶;“背”是多音字。)

用生字進(jìn)展組詞競賽，用詞語練習(xí)說話。

7、自由說說課文的大致內(nèi)容。

三、細(xì)讀感悟

1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師贊揚學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“贊揚”(用語言表達(dá)對別人優(yōu)點的寵愛。)

2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：早晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)仔細(xì)真的學(xué)做小凳子，瞧，他已經(jīng)做成三個了。黃昏，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到贊揚嗎?

3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得贊揚?為什么?

(1)找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。

(2)想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。

(3)說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推舉代表匯報讀書溝通狀況，教師相機指導(dǎo)朗讀。

4第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來贊揚小獾與刺猬。

5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到贊揚時的實際感受，說說為什么一句贊揚能使小獾有了自信，能使刺猬消退一天的疲憊?(領(lǐng)悟贊揚的巨大力氣，懂得要學(xué)會觀賞別人的優(yōu)點，感謝別人的贊揚。)

四、精讀入情

1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，留意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。

2、教師范讀，再指名讀，師生賜予評價。

3、配樂朗讀競賽：自由組合給課件配音朗讀，評比最正確配音組合。

五、實踐活動

1、觀看四周的人有哪些優(yōu)點值得贊揚，并向他們學(xué)習(xí)。

2、回家?guī)兔Ω改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的歡樂和受到贊揚的喜悅。

其次課時

一、演讀入境

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生留意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

二、識字寫字

1、投影出示下面的詞語。

采果子背著凳子椅子但是黃昏早晨消退

(1)讀一讀。

(2)用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

(3)各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

2、選擇自己喜愛的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)先觀看生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁一樣，除第一行是上下構(gòu)造的字外，其余都是左右構(gòu)造，特點都是左窄右寬。

(2)教師范寫，提示要留意的問題。

(3)先描紅，后臨寫。

(4)教師巡察，進(jìn)展個別指導(dǎo)。

4、穩(wěn)固檢查。

指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。

三、積存運用

完成課后“讀讀寫寫”。

四、拓展活動

在學(xué)?；顒又斜硌菡n本劇《贊揚》。

板書設(shè)計

贊揚

你真能干

小刺猬————小獾蘋果香

二年級《贊揚》教學(xué)設(shè)計5

【設(shè)計理念】

本課采納共性化教學(xué)，以學(xué)生原有的學(xué)問閱歷為根底綻開教學(xué)，通過師生溝通，提出問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對教材的講解分析，課堂教學(xué)時采納多種方法識記生字，學(xué)生們回答下列問題積極踴躍，課堂氣氛和諧而輕松

【教材簡析】

《贊揚》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)當(dāng)熱忱幫忙，新世紀(jì)的小仆人就應(yīng)當(dāng)友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的贊揚，得先學(xué)會贊揚別人。

【學(xué)情分析】

二年級學(xué)生年紀(jì)較小，對故事中的兩位仆人公很感興趣，覺得刺猬和獾之間的對話很好玩，通過多媒體播放畫面，讓學(xué)生能直觀的觀看兩種動物，更情愿走進(jìn)課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評價，自己學(xué)會分析，讓孩子當(dāng)課堂的仆人，孩子們會更歡樂！

課時目標(biāo)：

1、熟悉10個生字，會寫“采”字。

2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。

教學(xué)重點：熟悉10個生字，會寫“采”字。

教學(xué)難點：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、分別出示“稱”、“贊”兩個字，生認(rèn)讀。

2、組成詞語后齊讀贊揚并提問：什么是贊揚？在現(xiàn)實生活中受到過別人的贊揚嗎？

3、小結(jié)并板書課題，生書空。

二、初讀課文，識記生字

1、出示要求，學(xué)生自讀

請大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子時可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌相互溝通識字方法。

2、全班溝通，識記生字

a提問：讀課文后你熟悉了哪兩種動物?指名說并板書（刺猬、獾）

b出示幻燈片（動物圖片、名稱、補充拼音、說明讀音“猬”）

c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。

d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀

3、做猜謎嬉戲，識記生字

a此物用米造。是糙

b用目著急看。是瞧

c北方來了個月亮。是背

d用手摘果子。是采

4、字理教學(xué)生字“采”，并指導(dǎo)書寫。

三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段

1、出示圖片，理解“粗糙”的意思

2、全班讀課文1至4自然段

3、指名分別讀課文1至4自然段

4、在課文中找出小獾值得贊揚的句子并指導(dǎo)朗讀對話。

四、課堂延長

1、出示一個比一好，生讀。

2、學(xué)生試說：一棵比一棵怎么樣？

3、指名拓展：一_______比一_______

4、完成課后的練習(xí)。

二年級《贊揚》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目的：

★熟悉1