2天氣影響教案及反思

2天氣影響教案及反思

22《天氣的影響》教學設計

【教學目標】

1．關注天氣變化給生活帶來的影響，意識到不同行業(yè)的人都要關懷天氣。

2．知道惡劣天氣會給生產生活帶來危害，意識到實行積極的防備措施可以削減損失。

【教學重點】

天氣變化給人們生產生活帶來的種種影響。

【教學難點】

引導學生關注惡劣天氣所帶來的危害。

【教學預備】

教師材料：PPT、平板、投票器。

【教學時間】

1課時【教學過程】

（一）、導入：

1、大家昨天看天氣預報了嗎？好，那現(xiàn)在教師要隨機選出一個小小天氣播報員，給大家播下今日福州的天氣吧！

2、小結：

剛剛兩位同學分別從氣溫、是否有太陽、風的大小方面來描述天氣，可是教師在天氣預報中還看到這樣一些東西，你們知道這是干嘛用呢？（出示生活指標圖）

3、這個是什么意思呢？為什么要穿短袖呢？這個呢？為什么不相宜出游呢？

4、所以呢，多關注天氣預報，可以對我們的生活和出行供應很好地參考意見！

5、可見，天氣與我們的生活是怎樣的？（息息相關的）而且會影響到我們生活的，所以這節(jié)課我們一起來聊談天氣對我們的影響這個話題。（板書：2、天氣的影響）

（二）、爭論天氣的變化對人類的影響。

1、接下里認真觀看下面的天氣預報圖，假如你是火箭放射的工程師，會選擇哪一天放射火箭呢？

□6日

□7日

□8日

□9日

2、拿出你們的投票器，選出你們的答案，開頭。

3、你為什么選擇7號這天呢？所以你覺得火箭放射需要什么樣的天氣？（風的大小、雷雨天氣、云量多少）

4、所以通過剛剛大家的分析，你們覺得火箭放射需要哪些天氣條件？，那我們再來一次投票，現(xiàn)在你們會選擇哪天放射火箭呢？（學生再次投票）

5、從數據上看，教師發(fā)覺我們班的大局部同學已經知道了天氣對火箭放射影響是特別大的，那天氣對你們的生活、學習會造成過哪些影響呢？（板書：天氣、影響），小組花3分鐘時間，每個人都說一說在不同的天氣里，你們的經受，開頭！

6、匯報：雨天時有哪些影響？

7、從剛剛的爭論中，我們發(fā)覺每一天的天氣會有變化，有時天氣會給我們的生活帶來有利的條件，比方你們剛剛說的，有時天氣又會給我們的生活帶來不利的地方，比方：（板書：有利、不利+箭頭）

（三）、了解惡劣天氣對人類造成的影響。

無風

00級

東風

44級

東風

44級西風

77級

6日7日8日9日

1、剛剛你們在溝通中提到了這樣一種天氣臺風，那教師今日也預備了像臺風這樣對我們的生活造成特別大、特別不便利的一些天氣圖片。我們一起來看一看。（圖片出示，擦除的方式）熟悉它們嗎？2、想不想在感受下臺風、冰雹這樣的天氣啊，3、一會呢請翻開平板中的照片功能，點開里面的視頻，并思索：這樣天氣會造成哪些危害呢？開頭！

4、小結：像臺風這樣會對我們的生活造成特別大，特別不便利的天氣現(xiàn)象，在科學上，我們把它稱為惡劣天氣，跟教師一起說說，這是什么天氣？（惡劣天氣）

5、那你們還知道哪些惡劣天氣呢？

6、由于惡劣天氣對我們的生活影響特殊大，所以呢，人們會可以依據天氣預報，提早知道惡劣天氣什么時候降臨，這樣就可以提早做好預備了，那教師這有幾張圖，你們選一選，哪些圖是臺風前人們會提前預備的。（平板推送）

7、匯報：為什么他們這么做？

8、總結：所以呢，當遇到不好的天氣，特殊是惡劣的天氣時，人們會想許多的方法來削減天氣對我們的損害，那么動物和植物對于天氣會不會也有同樣的反響呢？（四）了解天氣對動物、植物的影響1、接下來，我們一起來做個活動，我們是在什么樣的天氣里會見到這些現(xiàn)象呢？請你們練練看（推送課件）

2、為什么把它們連在一起了，你是怎么知道的呢？3、總結：現(xiàn)在你看，通過連線，我們發(fā)覺天氣除了影響我們人類的生活外，也會影響植物和動物。（板書：植物、動物）

4、那天氣對于植物或者動物還有哪些影響呢？（五）拓展1、出示圖片：地板潮濕、鹽巴溶化味精凝固2、見過這些現(xiàn)象嗎？為什么會消失這樣的現(xiàn)象，回家跟爸爸媽媽一起爭論下，下節(jié)課我們在一起爭論，好嗎？下課！

板書設計：

2、天氣的影響

教學反思：

本節(jié)課選自蘇教版小學科學二年級上冊第一單元其次節(jié)《天氣的影響》，學生通過觀看照片，發(fā)覺并描述天氣現(xiàn)象對動植物和人類生活的影響，并通過溝通爭論搜集更多的事實證據得出結論，最終通過中國古老的諺語加深理解天氣變化的影響以及先人的科學才智。

二年級的學生已經經受并感知到天氣變化會影響到人類的生活生產，也簡潔了解天氣變化會對動植物產生影響，但是學生的年齡打算了他們的眼界，故學生把握的事實證據不多，尤其是對動物對天氣的反響了解更少，也沒有意識對其總結概括，上升為科學認知，需要教師逐步引導。

本課教學設計留意了層次遞進，遵循從點到面的指導，使學生在小組活動中得到充分的語言描述的訓練。在指導過程中留意到二年級學