初中生物-物質運輸?shù)妮d體教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析知識目標：（1）記識概念：貧血，發(fā)炎，血清，（2）理解血液的成分及功能（3）掌握血漿的成分和功能；三種血細胞的形態(tài)、結構和功能能力目標：學會用顯微鏡觀察人血的永久涂片，認識紅細胞和白細胞以及練習顯微鏡的使用。運用所學知識，初步學會分析血常規(guī)化驗單，學會合作探究。情感態(tài)度與價值觀：關注義務獻血的教育，培養(yǎng)學生的社會責任感。學情分析學生幾乎都有流血、抽血等經歷，對血液有些感性認識，但學生對血液的成分、各種成分的功能又不了解，有著一定的神秘感，甚至恐懼感。因此要采用多種手段創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學情境，設計給學生提供機會去體驗主動學習的過程，引導學生合作交流，討論質疑，使學生在思考問題中訓練思維，在解決問題中學會學習。評測練習課堂練習基礎達標1、在血液成分中含量最多的血細胞是（）。A、血漿；B、紅細胞；C、白細胞；D、血小板。2、血液中有止血和加速凝血作用的是()A．血清B．紅細胞C．白細胞D．血小板3、下列血細胞中有細胞核的是()A..成熟的紅細胞B.白細胞C.血小板D.三種血細胞都有細胞核4、顯微鏡下紅細胞與白細胞的區(qū)別是（）A.兩面凹的圓餅狀、無細胞核B.比白細胞大、有細胞核C.數(shù)量少、形狀不規(guī)則、無細胞核D.個體小、無細胞核5、右圖是兩個有關血液的實驗結果圖：（1）A圖是將抽出的家兔血液放入盛有少量

試管中，靜置一段時間后的結果。圖中“1”是

，其主要功能是

。圖中“2”是

。圖中“3”是

，其主要功能是

。（2）圖中的B圖是觀察凝固血液的實驗。

圖中“5”是

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，其顏色為

能力提升與拓展1.下列關于人體內血液的敘述中，正確的是（）A．健康成年人每次獻血200—300毫升，不會影響身體健康B．血液中含有大量的水分，不含細胞C．具有造血功能的器官是心臟D．白細胞的主要功能是運輸氧氣2.某同學面部長了一個癤子，其頂端出現(xiàn)了一個膿頭，該膿頭主要是什么形成的()A.紅細胞B.血漿C.死亡的白細胞D.死亡的細菌.3.氧在血液中的運輸形式主要是（）Ａ.游離態(tài)Ｂ.與紅細胞結合Ｃ.與血紅蛋白結合Ｄ.與血漿結合4.臨床上常根據病人病情的需要，有針對性地選用不同的血細胞成分或血漿成分輸入病人體內。對于嚴重貧血,大面積的燒傷或嚴重血小板減少癥狀者，應怎樣分別給他們輸入什么血液成分？()A.血小板、紅細胞、血漿B.紅細胞、血漿、血小板C.紅細胞、全血、血小板D.血漿、全血、血小板5.某人生病，經醫(yī)生確診為急性炎癥，然后對他進行消炎治療，沒過多久痊愈了，則下面能正確表示他體內白細胞數(shù)目變化的圖像是()。(橫軸表示時間，縱軸表示白細胞數(shù))6.下表為兩位男性患者血常規(guī)化驗報告單，請將化驗結果與正常值進行對比，分析回答下列問題姓名李XX性別男姓名張XX性別男正常參考值化驗項目測定值化驗項目測定值RBC（紅細胞）WBC（白細胞）Hb（血紅蛋白）PLT（血小板）4.8×1012個/L18×109個/L142g/L210×109個/LRBCWBCHbPLT3.1×1012個/L8×109個/L110g/L235×109個/L男：（4.0～5.5）×1012個/L（5.0～10）×109個/L男：120～160g/L男：（150～350）×109個/L⑴經醫(yī)生診斷李偉同學患有急性腮腺炎，診斷依據之一是:化驗單上他的

數(shù)量過多，醫(yī)生采取的治療方法是把青霉素滴注到手臂上的“青筋”內，這里的“青筋”是____

_血管。

⑵張剛同學的RBC數(shù)目過少和Hb的含量過低，可能患有

，除了吃醫(yī)生開出的藥物外，在飲食中應該多吃一些富含

的無機鹽和蛋白質的食物教材分析本節(jié)課內容是濟南版教材七年級下冊第三章《人體內物質的運輸》第一節(jié)第一課時。食物中的營養(yǎng)物質和大氣中的氧進入人體后，怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中被利用？組織細胞產生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運走？學生在學習了人的營養(yǎng)和吸收之后，順理成章的就要學習第三章《人體內物質的運輸》。而本節(jié)課是本章的基礎，了解了本節(jié)的內容，不但有利于學習對血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整、清晰的認識，還為后面學習輸血、獻血做了鋪墊。本節(jié)重點講授血液的成分和功能。本章知識圍繞物質運輸?shù)妮d體、器官、途徑三個角度進行介紹，物質運輸?shù)妮d體是本章的基礎。對于血液，學生既熟悉又陌生，前者易引起興趣，后者易激發(fā)好奇心。教師應因勢利導充分利用實物（血樣品）及多媒體課件等手段，加深學生對血液成分及功能的進一步認識。初中生物《物質運輸?shù)妮d體》教案背景課時：2課時課前準備：上課前一天，要求學生到醫(yī)院找醫(yī)生調查，查閱有關血液及義務獻血的有關資料。讓學生自己看書，結合做以下兩個實驗。1、觀察血液的成分：（1）實驗材料（四人一組）：豬的鮮血10mL、注射器、20mL量筒、5％檸檬酸鈉、試管。（2）實驗步驟：用10mL注射器吸取1mL檸檬酸鈉溶液放入試管內，用量筒取新鮮豬血10mL倒入盛有抗凝劑的試管內輕輕振蕩，使之充分混和。靜置12小時。2、觀察凝固的血：（1）實驗材料：豬血或雞血，試管。（2）實驗步驟：取5毫升豬血或雞血，置潔凈的試管中，靜止一段時間（如半小時）。教材分析本節(jié)課內容是濟南版教材七年級下冊第三章《人體內物質的運輸》第一節(jié)第一課時。食物中的營養(yǎng)物質和大氣中的氧進入人體后，怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中被利用？組織細胞產生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運走？學生在學習了人的營養(yǎng)和吸收之后，順理成章的就要學習第三章《人體內物質的運輸》。而本節(jié)課是本章的基礎，了解了本節(jié)的內容，不但有利于學習對血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整、清晰的認識，還為后面學習輸血、獻血做了鋪墊。本節(jié)重點講授血液的成分和功能。本章知識圍繞物質運輸?shù)妮d體、器官、途徑三個角度進行介紹，物質運輸?shù)妮d體是本章的基礎。對于血液，學生既熟悉又陌生，前者易引起興趣，后者易激發(fā)好奇心。教師應因勢利導充分利用實物（血樣品）及多媒體課件等手段，加深學生對血液成分及功能的進一步認識。根據分析，確定本節(jié)重點：血液的成分及功能。通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解血液的成分和功能，了解血細胞正常值，能夠基本看懂血常規(guī)化驗單，在教學時應多注意和實際結合。難點：血細胞的功能以及教會學生解讀血常規(guī)化驗單。三、教學目標知識目標：（1）記識概念：貧血，發(fā)炎，血清，（2）理解血液的成分及功能（3）掌握血漿的成分和功能；三種血細胞的形態(tài)、結構和功能能力目標：學會用顯微鏡觀察人血的永久涂片，認識紅細胞和白細胞以及練習顯微鏡的使用。運用所學知識，初步學會分析血常規(guī)化驗單，學會合作探究。情感態(tài)度與價值觀：關注義務獻血的教育，培養(yǎng)學生的社會責任感。教學方法學生幾乎都有流血的經歷，對血液有些感性認識，但學生對血液的成分、各種成分的功能又不了解，有著一定的神秘感，甚至恐懼感。因此要采用多種手段創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學情境，設計給學生提供機會去體驗主動學習的過程，引導學生合作交流，討論質疑，使學生在思考問題中訓練思維，在解決問題中學會學習。教學過程激情引入：（課件展示）以義務獻血車圖片引出-------血液。課件展示討論題目：1．輸血有何意義。你對義務獻血有哪些認識和了解？2．在當今社會中，你認為輸血面臨哪些問題？討論可以以小組的形式進行，同學自由發(fā)表對討論問題的看法，討論時間為5--10分鐘，教師在各組之間巡視，并參加討論。教師或學生總結：正如同學們提出的輸血對人類有很大的意義，挽救了無數(shù)人的生命，但也面臨許多的問題，特別是艾滋病、乙肝等血液傳染病對輸血的威脅，所以，不合格的血液非但救不了人的命，反而威脅人的生命。盡管如此，輸血還是拯救因失血而垂危病人的最主要方法。那么，血液的組成成分是什么？功能有哪些呢？問題探究：探究點一：血液的組成：實驗引路（課件展示小實驗）實驗一、觀察《血液的成分》的實驗結果（錄像）。實驗二、觀察血液的凝固實驗（錄像）自主合作、探究交流：實驗一為什么加檸檬酸鈉？注意試管中的血液分為幾層？為什么？（檸檬酸鈉是一種抗凝劑，加入后，可防止血液凝固。）課件：動畫、圖片展示血液分層現(xiàn)象。展示交流、總結提升：（教師或學生總結）通過實驗和合作探究可以看到，試管中的血液分為兩部分：上面部分是淡黃色，半透明的液體一血漿，占血液容積的55％左右。下面的部分是血細胞，不透明，呈暗紅色的是紅細胞，在紅細胞和血漿的交界處，有很薄的一層白色物質——白細胞和血小板?？梢?，血液是由血漿和血細胞組成的。課件展示：血漿成分：含水分、葡萄糖、蛋白質、無機鹽、廢物等功能：運載血細胞，運輸養(yǎng)料和廢物等血液血細胞觀察血涂片實驗（課件展示觀察血涂片錄像）血細胞圖片（課件展示）課件展示：合作探究問題（該問題同時可作為反饋練習用）探究點二：比較三種血細胞：合作探究問題（該問題同時可作為反饋練習用）1、比較紅細胞、白細胞和血小板的形態(tài)結構、數(shù)目和功能。2、為什么受傷流出的血液是紅色的？3、平時說某人貧血，是他的血量比別人少嗎？4、手不小心擦破塊皮會流血，怎么一會就不流了？5、傷口周圍有時會出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，甚至會“流膿”，你知道是怎么回事嗎？6、血液在人體內有何作用？7、學會看血常規(guī)化驗單。學生合作探究解決以上問題，同時課件設計將每一個問題連接到相關的內容，并可隨時返回該頁，便于學習和指導。附：相關鏈接三種血細胞及比較表（據此表查閱、學習、討論自學有關內容然后填表）形態(tài)結構數(shù)目功能紅細胞白細胞血小板課件設計將表格中紅細胞、白細胞、血小板連接到相關的內容，并可隨時返回該頁，便于學習和指導。紅細胞圖片、內容：（1）數(shù)量：紅細胞的數(shù)目最多，成年人每升血液里紅細胞的數(shù)量，男子平均為5、0x1012個左右，女子平均為4、2x1012個左右。（2）形態(tài)：紅細胞無細胞核，呈兩面凹的圓餅狀，平均直徑只有7．7微米（3）成分：紅細胞內含有血紅蛋白，這是一種含鐵的蛋白質，血紅蛋白的特性是：與氧容易結合也與氧容易分離。在氧含量高的地方，與氧容易結合；在氧含量低的地方，又與氧分離。（4）功能：運輸氧和一部分二氧化碳。人體血液中的血紅蛋白含量一定，男子為120～1６0克/升，女子為1１０～1４０克/升。如血紅蛋白含量過低，或血液里紅細胞的數(shù)量過少，即為貧血，貧血患者由于血液運輸氧的能力低，影響體內各器官的正常生理活動，常常表現(xiàn)出精神不振、疲勞、頭暈、面色蒼白等癥狀，當每升動脈血中血紅蛋白的量低于50克時，嘴唇、牙床等處就會呈現(xiàn)紫色，應該找醫(yī)生診斷和治療，還要多吃一些含蛋白質和鐵質豐富的食物。白細胞圖片、錄像、內容數(shù)量：數(shù)量少，血液中含量只有（4—10）x109個／升。（2）形態(tài)：白細胞有多種，通常呈圓球形，有細胞核，一般都比紅細胞大。（3）功能：白細胞有數(shù)種不同的類型，有些種類可吞噬病菌，當身體某處受傷，病菌侵入時，有些白細胞可以穿過毛細血管壁，聚集到受傷的部位，吞噬病菌。同時，傷口周圍出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，即“發(fā)炎”。當病菌消滅后，炎癥也就消失，可見有些白細胞對人體起著防御和保護的作用（錄像）。人體受病菌感染時，血中的白細胞總數(shù)高于正常，感染處也聚集大量的白細胞，所以，白細胞計數(shù)是臨床化驗的重要項目。血小板圖片、錄像、內容（1）數(shù)量：血液中含量為（100～300）x109個／升。（2）形態(tài)：呈不規(guī)則狀，遠比紅細胞小，也無細胞核。（3）功能：止血和加速凝血的作用。（錄像）血液的功能：血液有運輸、防御保護的功能，此外，血液對調節(jié)體溫也有重要作用。三種血細胞及比較表形態(tài)結構數(shù)目功能紅細胞呈兩面凹的圓餅狀，無細胞核男：5、0×1012/L女：4、2×1012/L運輸氧也運輸一部分二氧化碳白細胞比紅細胞大有細胞核（4---10）×109/L防御、保護血小板形狀不規(guī)則無細胞核（100—300）×109/L止血、加速凝血分析與討論（再次出示P47血常規(guī)化驗單）請同學們當回小大夫，閱讀血常規(guī)化驗單，分析討論，交流上面的數(shù)值作出判斷。（學生看化驗單時，必須對各項目的正常值有準確的記憶，才能找出化驗單中不正常的測量值，并且要對其綜合分析。）血漿血細胞六、板書設計血漿血細胞一、血液的一、血液的組成和功能紅細胞白細胞血小板紅細胞白細胞血小板血液概念：概念：貧血、血紅蛋白、動脈血、靜脈血、發(fā)炎、血清功能：運輸、防御保護，調節(jié)體溫七、課堂練習基礎達標1、在血液成分中含量最多的血細胞是（）。A、血漿；B、紅細胞；C、白細胞；D、血小板。2、血液中有止血和加速凝血作用的是()A．血清B．紅細胞C．白細胞D．血小板3、下列血細胞中有細胞核的是()A..成熟的紅細胞B.白細胞C.血小板D.三種血細胞都有細胞核4、顯微鏡下紅細胞與白細胞的區(qū)別是（）A.兩面凹的圓餅狀、無細胞核B.比白細胞大、有細胞核C.數(shù)量少、形狀不規(guī)則、無細胞核D.個體小、無細胞核5、右圖是兩個有關血液的實驗結果圖：（1）A圖是將抽出的家兔血液放入盛有少量

試管中，靜置一段時間后的結果。圖中“1”是

，其主要功能是

。圖中“2”是

。圖中“3”是

，其主要功能是

。（2）圖中的B圖是觀察凝固血液的實驗。

圖中“5”是

。圖中“4”是

，其顏色為

能力提升與拓展1.下列關于人體內血液的敘述中，正確的是（）A．健康成年人每次獻血200—300毫升，不會影響身體健康B．血液中含有大量的水分，不含細胞C．具有造血功能的器官是心臟D．白細胞的主要功能是運輸氧氣2.某同學面部長了一個癤子，其頂端出現(xiàn)了一個膿頭，該膿頭主要是什么形成的()A.紅細胞B.血漿C.死亡的白細胞D.死亡的細菌.3.氧在血液中的運輸形式主要是（）Ａ.游離態(tài)Ｂ.與紅細胞結合Ｃ.與血紅蛋白結合Ｄ.與血漿結合4.臨床上常根據病人病情的需要，有針對性地選用不同的血細胞成分或血漿成分輸入病人體內。對于嚴重貧血,大面積的燒傷或嚴重血小板減少癥狀者，應怎樣分別給他們輸入什么血液成分？()A.血小板、紅細胞、血漿B.紅細胞、血漿、血小板C.紅細胞、全血、血小板D.血漿、全血、血小板5.某人生病，經醫(yī)生確診為急性炎癥，然后對他進行消炎治療，沒過多久痊愈了，則下面能正確表示他體內白細胞數(shù)目變化的圖像是()。(橫軸表示時間，縱軸表示白細胞數(shù))6.下表為兩位男性患者血常規(guī)化驗報告單，請將化驗結果與正常值進行對比，分析回答下列問題姓名李XX性別男姓名張XX性別男正常參考值化驗項目測定值化驗項目測定值RBC（紅細胞）WBC（白細胞）Hb（血紅蛋白）PLT（血小板）4.8×1012個/L18×109個/L142g/L210×109個/LRBCWBCHbPLT3.1×1012個/L8×109個/L110g/L235×109個/L男：（4.0～5.5）×1012個/L（5.0～10）×109個/L男：120～160g/L男：（150～350）×109個/L⑴經醫(yī)生診斷李偉同學患有急性腮腺炎，診斷依據之一是:化驗單上他的

數(shù)量過多，醫(yī)生采取的治療方法是把青霉素滴注到手臂上的“青筋”內，這里的“青筋”是____

_血管。

⑵張剛同學的RBC數(shù)目過少和Hb的含量過低，可能患有

，除了吃醫(yī)生開出的藥物外，在飲食中應該多吃一些富含

的無機鹽和蛋白質的食物教學反思本節(jié)課盡量體現(xiàn)新課改背景下的教學新理念和教學新方法。首先，注重了新課的導入和教學情景的創(chuàng)設。本人采用了溫故“引”新法，巧妙導入了章節(jié)標題。另外，教學情景是否創(chuàng)設得巧妙科學，直接關系到教學活動的成與敗。要讓學生在教師精心創(chuàng)設的情景中去遇見“困難”、碰到“問題”，才能“身臨其境”、“觸景生情”，進而自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。要讓他們感覺是在真正探究實際問題，而不是在被動地完成教師留給的一個任務。這樣的探究才會真實自然，積極主動，從而富有成效。本節(jié)課新課的導入和情境的創(chuàng)設筆者可謂費盡了心機。其次，結合了多媒體的優(yōu)勢和生物學的實踐性。要善于把多媒體引進課堂。但多媒體只是工具而不是內容，生物學中最好的媒體還是實物，最好的媒體環(huán)境還是大自然。生物學是實踐性很強的一門科學，再完善的多媒體課件也替代不了學生的動手操作和親身實踐。所以，要盡可能采用實物或動手制作模型，盡可能讓學生多進實驗室、深入大自然。本節(jié)課的另一個靚點在于強化了發(fā)現(xiàn)史的思維過程，淡化了血型配型的原理（該內容是高中生才能理解的水平）；強化了對