初中物理-大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．通過觀察、實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)大氣壓的存在。能通過實(shí)例說出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。2．能簡單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，能說出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級，能說出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。3．能說出液體沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系。4．了解活塞式抽水機(jī)的工作過程和原理。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。難點(diǎn)：大氣壓的測量。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、一只空杯、吸盤兩個(gè)、飲料瓶、水、大小試管等。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）老師演示：取一個(gè)飲料瓶，將口打開，觀察飲料是否會流出？進(jìn)一步讓學(xué)生思考：是誰把飲料壓在了瓶子內(nèi)部？指出上述發(fā)生的不可思議的現(xiàn)象，都與大氣壓強(qiáng)有關(guān)。觀察并回答，導(dǎo)致飲料從瓶內(nèi)不能出來的只能是空氣。

抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生對生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。

新課教學(xué)（30分鐘）一、大氣壓強(qiáng)的存在老師：請大家回憶一下液體壓強(qiáng)是怎樣產(chǎn)生的？思考：地球周圍被厚厚的空氣層包圍著，這層空氣又叫大氣層。大氣是否受重力？大氣是否具有流動性？大氣對浸入其中的物體是否也有壓強(qiáng)？指出大氣對浸入其中的物體具有壓強(qiáng)，這個(gè)壓強(qiáng)就叫大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓。與液體壓強(qiáng)一樣，大氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。指導(dǎo)學(xué)生做好以下小實(shí)驗(yàn)：1．“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向，你又看到了什么？2．“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤相對用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？多媒體課件展──馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。讓學(xué)生感受大氣壓之大，簡單分析其中的道理：向外抽氣的目的是使球內(nèi)部氣體壓強(qiáng)減小，球外面的大氣壓把兩個(gè)半球緊緊壓在一起，很難分開。讓球內(nèi)部進(jìn)氣，不費(fèi)吹灰之力就可以把半球分開。這有力證明了大氣壓的存在。學(xué)生回答：液體受重力作用且有流動性，因而對浸入其中的物體有壓強(qiáng)。大氣與液體一樣，也受重力作用且有流動性，因而對浸入其中的物體有壓強(qiáng)。

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并回答問題。

運(yùn)用類比進(jìn)行思考，學(xué)生易于接受新知識。

有意識地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與，進(jìn)一步拉近物理與學(xué)生的距離。

二、大氣壓強(qiáng)的測量演示：用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長玻璃管，重復(fù)上述過程。學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？是什么原因使水能隨著容器上升？如果容器足夠長，水能否升高到任意高度？這就給我們提供了一個(gè)測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體──水銀，這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。投影托里拆利實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生思考：開始時(shí)，水銀為什么會下降？什么時(shí)候停止下降？如何計(jì)算大氣壓的值？引導(dǎo)學(xué)生討論：托里拆利實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度與玻璃管的粗細(xì)、傾斜與否、上提、下壓是否有關(guān)？如果玻璃管上端敲破一個(gè)洞，管內(nèi)的水銀將會向上噴出還是向下落回水銀槽？學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。了解大氣壓與高度的關(guān)系。演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道：液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。了解高壓鍋的道理。利用視頻展示活塞式抽水機(jī)的工作過程和原理。

經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識到：水能隨著容器上升的原因是由于大氣壓大于管中的水壓。當(dāng)管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了。通過測量大氣壓能托起液柱的最大高度，可以間接地測量大氣壓的大小。

剛開始水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)大于大氣壓，所以水銀會下降。當(dāng)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓時(shí)，水銀會停止下降。所以大氣壓就等于760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

學(xué)生討論得出：因?yàn)?，液體壓強(qiáng)與水銀柱的高度有關(guān)，而水銀柱的高度與玻璃管的粗細(xì)、傾斜與否、上提、下壓無關(guān)。破洞后的玻璃管與水銀槽成了連通器，管內(nèi)的水銀將向下落回水銀槽。托里拆利實(shí)驗(yàn)的巧妙之處在于利用大氣壓托起液體，通過測量大氣壓能托起液柱的最大高度，間接地測量大氣壓的大小。為了降低學(xué)生認(rèn)識的難度，有必要增加幾個(gè)過渡性的實(shí)驗(yàn)。課堂小結(jié)（5分鐘）通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。《大氣壓強(qiáng)》同步測試一、選擇題1．（2013年濟(jì)寧中考題）如圖1所示，曉明用塑料管可以把盒中的牛奶吸到嘴里，這是由于（

）圖1A．曉明對牛奶產(chǎn)生吸引力的作用

B．吸管本身有吸牛奶的作用C．大氣壓作用在牛奶液面上的結(jié)果

D．牛奶壓力的作用2．小明在玻璃杯內(nèi)盛滿水，杯口蓋上一張硬紙片（不留空氣），然后托住紙片，將杯子倒置或傾斜，水都不流出，紙片也不掉下（如圖2所示）。對整個(gè)探究活動的分析正確的是（）A．探究的問題：大氣壓強(qiáng)有多大B．探究的假設(shè)：大氣對各個(gè)方向都有壓強(qiáng)C．探究的目的：研究水的重力與大氣壓力的關(guān)系D．探究的結(jié)論：大氣向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等3．（2013年新疆維吾爾中考題）如圖3所示，艾力同學(xué)將自制氣壓計(jì)從山腳下帶到山頂?shù)倪^程中，氣壓計(jì)的水柱和外界氣壓的變化分別是（

）圖3A．上升，降低

B．下降，升高C．上升，升高

D．下降，降低4．在制藥時(shí)，為從溶液中提取抗菌素，要用加熱的方法使水沸騰而除去水分，但抗菌素不能在超過80℃的條件下提取，應(yīng)采用的方法是（

）A．增加容器內(nèi)的氣壓，使水的沸點(diǎn)低于80℃

B．降低容器內(nèi)的氣壓，使水的沸點(diǎn)低于80℃C．縮短加熱沸騰的時(shí)間

D．用微火加熱使其沸騰5．（2013年佛山中考題）與大氣壓有關(guān)的生活現(xiàn)象，下列解釋符合物理規(guī)律的是（

）A．沒有大氣壓水泵同樣可以把水抽到高處B．氦氣上升的過程中大氣壓較小會使氣球膨脹C．高原地區(qū)大氣壓比沿海地區(qū)大D．被壓緊的橡皮吸盤與光滑玻璃分子間只產(chǎn)生引力6．在冬季，剩有半瓶熱水的暖水瓶經(jīng)過一個(gè)夜晚后，第二天拔瓶口的軟木塞時(shí)覺得很緊，不易拔出來，其中主要原因是（）A．軟木塞受潮膨脹

B．瓶口因溫度降低而收縮變小C．白天氣溫升高，大氣壓強(qiáng)變大

D．瓶內(nèi)氣體壓強(qiáng)減小7．小漢制成如圖4所示的“自動給水裝置”，是用一個(gè)裝滿水的塑料瓶子倒放在盆景中，瓶口剛好被水浸沒。其瓶中水面能高于盆內(nèi)水面，主要是由于（

）圖4A．瓶的支持力的作用

B．瓶的重力作用C．水的浮力作用支持力D．大氣壓的作用8．如圖5所示，c為綁扎在a管下端的小氣球，則下列辦法中能使氣球鼓起來的是(

)甲：從a管向外抽氣；乙：從b管向外抽氣；丙：從a管向內(nèi)打氣；?。簭腷管向內(nèi)打氣。圖5A．甲和丙

B．甲和丁

C．乙和丙

D．乙和丁9．如圖6所示，利用托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置測量大氣壓強(qiáng)時(shí)，以下操作中會影響測量值的是（

）圖6A．使用的玻璃管稍粗些B．測量時(shí)玻璃管稍傾斜C．把玻璃管稍向上提一些，但不離開液面D．往玻璃管中灌水銀時(shí)沒灌滿10．在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，測得水銀柱的豎直高度是76cm，真空部分長度為24cm，則下列說法中正確的是(

)A．若改用一根2m長的管子做實(shí)驗(yàn)，則真空部分長度為48cmB．若用一根粗細(xì)不均勻的管子做實(shí)驗(yàn)，則水銀柱高度不再是76cmC．若將管子傾斜放置，那么液柱的高度將大于76cmD．若用別的液體代替水銀，那么液柱的高度將不再是76cm二、填空11．（2013年菏澤中考題）如圖7所示，治病輸液時(shí)，藥水瓶口處常插著兩根塑料管A和B，其中A插管是輸液管。B插管的作用是利用

使液體流入人體血管內(nèi)。12．（2013年麗水中考題）小云用礦泉水瓶做實(shí)驗(yàn)，如圖8所示。（1）將兩瓶相同的礦泉水如圖8甲放置，驗(yàn)證的是壓力的作用效果與

的關(guān)系。（2）如圖8乙，他在空礦泉水瓶中裝入少量熱水，迅速倒出，再馬上蓋上瓶蓋，看到礦泉水瓶癟了，驗(yàn)證的是

的存在。13．小張為了研究“吸管中的飲料是被吸上來的？還是被壓上來的？”這一問題，設(shè)計(jì)了如圖9所示的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)用力推注射器活塞時(shí)，廣口瓶內(nèi)的氣壓將_______（選填“大于”、“小于”或“等于”）直玻璃管內(nèi)的氣壓，能觀察到的現(xiàn)象是_______

。此實(shí)驗(yàn)______（選填“能”或“不能”）驗(yàn)證“飲料是被氣壓壓上來的”這一結(jié)論。三、實(shí)驗(yàn)題14．(2013湖北省宜昌市)在長約1米，一端封閉的玻璃管里灌滿水銀，用手指將管口堵住，然后倒插在水銀槽中，放開手指，管內(nèi)水銀面下降到一定高度時(shí)就不再下降，如圖10所示。圖10（1）為了測得大氣壓的值，這時(shí)必須測量__________。如果將此裝置拿到比地面低得多的礦井底部，則觀察到的現(xiàn)象是_____________________________________。（2）某同學(xué)也利用此裝置，把水銀換成水，將玻璃管灌滿水后倒插在水槽內(nèi)時(shí)，管中的水柱_________下降，如果這時(shí)在管頂開一個(gè)小孔，水柱______向上噴出。（均選填“會”或“不會”)15．為測量大氣壓強(qiáng)的數(shù)值，王欣同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，將塑料掛鉤吸盤按壓在光滑水平玻璃下面，擠出塑料吸盤內(nèi)的空氣，測出吸盤壓在玻璃上的面積為S；將裝適量細(xì)沙的小桶輕輕掛在吸盤下面的塑料掛鉤上，如圖11所示，用小勺輕輕向桶內(nèi)加細(xì)沙，直到塑料吸盤剛好脫落玻璃板，測出此時(shí)塑料掛鉤、小桶和沙的總重力為G。（1）吸盤即將脫離玻璃板時(shí)，空氣對塑料吸盤的壓力大小是__________，所測大氣壓強(qiáng)的數(shù)值是_____________。（2）該方法所測大氣壓強(qiáng)數(shù)值往往比實(shí)際值小一些，你認(rèn)為產(chǎn)生這一誤差的原因可能是(一條即可)：___________________________________。16．某學(xué)習(xí)小組利用注射器、彈簧測力計(jì)、刻度尺等器材粗測大氣壓值。(1)圖12甲是按1：1的比例拍攝的注射器上的全部刻度線，注射器的最大可讀容積為_________，用刻度尺測量注射器全部刻度的總長為_____cm，可算得活塞的橫截面積為_______cm2。(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)，小華把注射器的活塞推至注射器底端，排盡筒內(nèi)空氣，然后用橡皮帽封住注射器的小孔，按圖乙所示安裝好器材，水平向右慢慢地拉動注射器筒，當(dāng)彈簧測力計(jì)的示數(shù)增大到F=28．0N時(shí)，注射器中的活塞剛開始滑動，則測得大氣壓值p=_______Pa。(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)若筒內(nèi)空氣沒有排盡，將導(dǎo)致測得大氣壓值_______；若活塞與注射器內(nèi)壁間的摩擦較大，將導(dǎo)致測得大氣壓值_______。（均選填“偏大”“偏小”或“不變”）17．（2013年錦州中考題）生活在青藏高原的藏族同胞，主要采用燒、烤、炒的烹調(diào)方式做像糌粑（把干面粉炒熟）的一類食品，很少用平原地區(qū)居民常用的煮、燉一類的烹調(diào)方式。請你用所學(xué)的物理知識分析：（1）藏族同胞很少用平原地區(qū)居民常用的煮、燉一類的烹調(diào)方式的原因？（2）為滿足青藏高原的藏族同胞需要，若制造適合在青藏高原地區(qū)使用的高壓鍋，應(yīng)適當(dāng)增大還是減小安全閥的質(zhì)量？大氣壓強(qiáng)學(xué)情分析首先，學(xué)生已經(jīng)具備壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的知識，這就有利于學(xué)生運(yùn)用類別的方法來認(rèn)識大氣的壓強(qiáng)。其次，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練的掌握、運(yùn)用二力平衡的知識，有助于學(xué)生自助探究大氣壓強(qiáng)時(shí)運(yùn)用二力平衡的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想。并有助于理解托里拆利實(shí)驗(yàn)。再次，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣大于理論分析，這就要求教師在教學(xué)過程中，組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，養(yǎng)成善于觀察，善于思考的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大氣壓強(qiáng)效果分析通過演示實(shí)驗(yàn)引入本節(jié)課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能一步到位，直接引入課題。讓學(xué)生初步認(rèn)識到大氣壓強(qiáng)的存在。把覆杯實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成三個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生深入分析大氣壓強(qiáng)的作用，以及大氣壓強(qiáng)的特點(diǎn)。對于大氣壓強(qiáng)的測量，首先引導(dǎo)學(xué)生理解為什么用水銀做實(shí)驗(yàn)，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平衡的知識理解大氣壓強(qiáng)測量的方法。通過本節(jié)課的測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生對大氣壓強(qiáng)的存在認(rèn)識深刻，對大氣壓強(qiáng)測量的方法過程理解清晰，能夠分析托里拆利實(shí)驗(yàn)中水銀柱的長度是由外界大氣壓來決定的。與水銀柱的粗細(xì)長短無關(guān)。大氣壓強(qiáng)教學(xué)反思學(xué)生在前一章已學(xué)過固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)，對壓強(qiáng)知識有所了解。但由于氣體看不見、摸不著，氣體的壓強(qiáng)也容易被人們忽視。大氣壓強(qiáng)更為抽象，雖然我們生活在大氣中，但卻很難感受大氣的存在，因此通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)到大氣壓的存在是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。大氣壓強(qiáng)的存在很難感受到，學(xué)生對大氣壓的認(rèn)識不深甚至不正確，在教學(xué)中應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)加深或糾正學(xué)生的認(rèn)識。用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象，對學(xué)生來說難度也比較大。教師在教學(xué)中可以聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際情況，有針對性地指導(dǎo)和訓(xùn)練，以強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識的能力和規(guī)范表達(dá)的能力。大氣壓的測量是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，但不是重點(diǎn)。教學(xué)中，可以采用播放托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻的方式，使學(xué)生形成直觀的認(rèn)識。學(xué)好本節(jié)知識，有利于加深對已學(xué)的固體、液體壓強(qiáng)知識的理解，還能加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。通過大量的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例使學(xué)生感受大氣壓確實(shí)存在；知道大氣壓以及大氣壓對生活的影響。通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問題的能力，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性。其基本教學(xué)思路是──由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而后展開教學(xué)。在教學(xué)中，通過對實(shí)驗(yàn)的觀察及幻燈片的展示，由淺入深，層層遞進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對大氣壓知識的了解。大氣壓強(qiáng)教材分析大氣壓強(qiáng)是在學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)之后，掌握了壓強(qiáng)的影響因素的和液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)之后，進(jìn)一步認(rèn)識大氣壓強(qiáng)的存在，大氣壓強(qiáng)測量的方法，以及大氣壓強(qiáng)變化。本節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過觀察認(rèn)識大氣壓強(qiáng)的存在，理解大氣壓強(qiáng)測量的方法。難點(diǎn)是大氣壓強(qiáng)的測量。大氣壓是重要的現(xiàn)象，它與生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系。通過演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對此興趣濃厚。在托里拆利實(shí)驗(yàn)中通過受力分析和平衡的知識，讓學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的液體壓強(qiáng)的知識，計(jì)算出大氣的壓強(qiáng)，讓學(xué)生學(xué)會提出問題，分析問題，解決問題。大氣壓強(qiáng)觀評記錄本節(jié)課本著以生為本、以疑為線、以啟發(fā)為主、以拓展為目標(biāo)的原則，通過開展學(xué)生小組討論和實(shí)例分析，使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果。本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。抓住大氣壓的存在，大氣壓很大，和利用大氣壓解釋日常生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生分析問題，運(yùn)用知識解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣這一主線開展課堂教學(xué)。面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生參與活動、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探究知識、解釋現(xiàn)象的過程認(rèn)識大氣壓的存在，大氣壓很大，大小是多少，大氣壓的變化和利用大氣壓解釋日常生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，動手操作的能力，分析問題和解決問題的能力，通過