初中英語-unit 5 What were you doing when the rainstorm came 教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版《新目標(biāo)英語》八年級下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA1a-2b課標(biāo)分析新目標(biāo)初中英語教材采用任務(wù)型語言教學(xué)（Task-basedLanguageTeaching）模式，融會話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成一套循序漸進的生活的學(xué)習(xí)程序。以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，形成一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。一、本單元新課標(biāo)要求體現(xiàn)1、理解和領(lǐng)悟本單元出現(xiàn)的單詞和動詞短語、表示過去發(fā)生的事情句型的基本含義，語言形式和常用表意功能。2、能聽懂有關(guān)本單元話題的對話，故事，并能從對話和故事中獲取主題單元的信息，進行運用。3、能恰當(dāng)運用過去進行時結(jié)構(gòu)進行提問和敘述，并能根據(jù)提示簡單描述進行角色表演4、能連貫、流暢的朗讀課文，能從課文中找出有關(guān)信息，理解大意、根據(jù)上下文猜測詞義，在教師的引導(dǎo)下掌握閱讀技巧。5、能運用本單元的詞匯和語言形式以及文章結(jié)構(gòu)能正確起草、修改、寫出作文。6、鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與課堂活動，敢于用英語交談。7、能運用基本的英語學(xué)習(xí)策略：感知模仿英語發(fā)音特點，根據(jù)音標(biāo)正確讀出單詞，能根據(jù)讀音規(guī)則和發(fā)音記憶單詞；初步運用聽說讀寫四項基本獲取本單元信息，并且正確處理和傳遞所需信息，在一定的環(huán)境下開展有效交流；主動反思調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略。通過文章標(biāo)題和插圖等獲取文章的主旨大意，訓(xùn)練快速閱讀的技巧。8、關(guān)注語言和語用的文化因素，了解美國民權(quán)運動領(lǐng)袖馬丁，路德，金。了解震驚世界的9.11恐怖襲擊事件。二、本課時新課標(biāo)要求體現(xiàn)本單元通過討論話題“難忘的事件”，構(gòu)建過去場景中正在發(fā)生的各種情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并使用過去進行時態(tài)。本課時的內(nèi)容為SectionA1a-2b，這一節(jié)可分為三個模塊：第一模塊為“任務(wù)前”：由現(xiàn)在進行時態(tài)到過去進行時態(tài)的過渡中，進行自學(xué)檢測訓(xùn)練以及新知識的引導(dǎo)、滲透；第二模塊圍繞過去進行時態(tài)展開思維訓(xùn)練、在聽、說、讀方面進行有意訓(xùn)練，使學(xué)生綜合能力得到提升；第三模塊為整合語言結(jié)構(gòu)，綜合訓(xùn)練。人教版《新目標(biāo)英語》八年級下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA1a-2b學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的語言基礎(chǔ)，有了初步的自主、合作、探究、實踐的能力，對英語的分析能力也比七年級有了很大的提高。在一定環(huán)節(jié)上教師應(yīng)做好指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生自己探索。同時，八年級的學(xué)生有較強的記憶力和模仿能力，有強烈的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生仍然存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)中盡量讓這部分學(xué)生參與到課堂中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心；對于一些難以完成任務(wù)的學(xué)困生，我就采取小組合作的辦法，通過促進小組成員之間的互幫互學(xué)，鼓勵小組中的優(yōu)秀成員主動幫助學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，提高他們的綜合運用語言的能力，讓他們都能體驗到成功的喜悅，使各層次的學(xué)生都有所收獲。另外，課堂上我選擇利用多媒體來作為主要輔助手段，這樣可以更加直觀形象的展示教學(xué)內(nèi)容，也可以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高課堂效率。人教版《新目標(biāo)英語》八年級下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA1a-2b評測練習(xí)一、用括號中所給詞的適當(dāng)形式填空。1.Whentheycameintotheroom,BenandJim__________(do)theirhomework.2.Hermother_________(cook)athomeatnoonyesterday.3.WhileI________(read)abook,he______(come)home.4.I________(finish)myhomeworkyesterday.5.Jimsometimes_______(run)onthestreet.Look!He______(run)there,buthe______(notrun)atthistimeyesterday.二、根據(jù)漢語提示完成句子。1．他們那時不在打排球。They______________volleyballatthattime.2．當(dāng)你回來時，他在看電視嗎？_______he_______TVwhenyoucameback?3．昨天中午他在哪里等你？______________he_______foryouatnoonyesterday?4．當(dāng)我離開時，他正在做家庭作業(yè)。He________________hishomeworkwhenIleft.5．正當(dāng)他們掃地的時候，老師進來了。Whilethey______________thefloor,theteachercamein.三、單項選擇。1.Sallytookaphotoofherfriendswhilethey_________computergames.A.play

B.areplaying

C.haveplayed

D.wereplaying2.Myuncle____booksintheroomatthistimeyesterday.A.wasseeing

B.isreading

C.wasreadingD.read3.What

____you

_____whenthecaptaincamein?

A.are;doing

B.did;do

C.were;doingD.do;do4.I____thecharityshowonTVwhenthetelephonerang.A.watchB.watchedC.amwatchingD.waswatching5.Peterlikesreadinganewspaper_____heishavingbreakfast.A.untilB.whileC.becauseD.though人教版《新目標(biāo)英語》八年級下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA1a-2b教材分析一、新目標(biāo)英語教材概述《新目標(biāo)英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動，強調(diào)語言應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新、實踐能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略。它采用任務(wù)型語言教學(xué)（Task-basedLanguageTeaching）模式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。每一單元由四個版塊構(gòu)成：SectionA（基本的語言知識）、SectionB（知識的擴展和綜合的運用）、Selfcheck（學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識）、Reading（為了加強學(xué)生的閱讀能力的大量語篇輸入）。二、單元分析及教材處理本單元話題是過去發(fā)生的難忘的事，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白過去進行時態(tài)的定義和用法，即過去某一時刻或過去某一段時間發(fā)生的事或存在的動作。學(xué)生談?wù)撨^去發(fā)生的事情，學(xué)會講故事是本單元的語言目標(biāo)。學(xué)生七年級下冊學(xué)過現(xiàn)在進行時態(tài)，利用現(xiàn)在進行時態(tài)向過去進行時態(tài)過渡，讓學(xué)生輕松地學(xué)生接受新知。人教版《新目標(biāo)英語》八年級下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA1a-2b教學(xué)設(shè)計根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第五單元的教材內(nèi)容，按語言目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三個方面將本課時的教學(xué)目標(biāo)細化：一、教學(xué)目標(biāo)1、語言目標(biāo)（1）語言結(jié)構(gòu)：過去進行時態(tài)sb.+was/were+doing（2）語言功能：利用過去進行時態(tài)講述過去發(fā)生的故事。（3）知識目標(biāo)：詞匯：rainstorm,alarm,gooff,begin,heavily,suddenly等。句型：Whatwasshe/wereyoudoingwhentherainstormcame?Shewas/Iwerewaitingforthebus.2、能力目標(biāo)：通過掌握關(guān)鍵詞匯和目標(biāo)語言，學(xué)生能夠描述過去發(fā)生的事情。3、情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生在日常生活中盡可能多的幫助別人。二、教學(xué)重點及難點重點：語法：過去進行時的用法。

（1）過去進行時的用法：表示在過去某一時刻或某一段時間內(nèi)正在進行的動作。

（2）過去進行時態(tài)中動詞形式：sb.+was/were+doing（主語為第一、第三人稱單數(shù)時，用was,其他人稱用were.）難點：學(xué)生運用過去進行時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。教學(xué)過程設(shè)計Step1:Leadin（threeminutes）教師出示圖片，通過詢問問題Whatisshe/hedoing?玩猜測游戲，導(dǎo)入新課。（設(shè)計意圖：通過游戲?qū)胄抡n，使學(xué)生在歡快自然的氣氛中不知不覺地進入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，活躍課堂氣氛，并為本課任務(wù)的開展做熱身準(zhǔn)備。簡單的日?？谡Z練習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都敢于大聲說英語，進入英語交際氛圍。）

Step2:Presentation（fifteenminutes）教師出示男孩踢足球圖片，用已學(xué)句型詢問問題Whereishe?Whatishedoing?，利用幻燈片，變化句子中的時間狀語，出示本節(jié)課新的句型Whatwashedoing?并引導(dǎo)學(xué)生回答Hewasplayingsoccer.出示學(xué)生在教室的照片，變化人稱練習(xí)過去進行時態(tài)。--Wherewereyouwhentheteachercamein?--Iwas…--Whatwereyoudoingwhentheteachercamein?--Iwas…在這兩組對話中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出過去進行時態(tài)的定義和結(jié)構(gòu)，并且用例句鞏固語法知識。（設(shè)計意圖：利用生動的幻燈片，讓學(xué)生清晰的感受時間狀語的變化，自然的由現(xiàn)在進行時態(tài)向過去進行時態(tài)過渡。通過觀察句子中的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出過去進行時態(tài)的定義和結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）教師利用動態(tài)圖片，出示新單詞rainstorm。向?qū)W生提出問題：Wherewerethepeoplewhentherainstormcame?Whatwerethepeopledoingwhentherainstormcame?帶領(lǐng)學(xué)生一起去看看，暴風(fēng)雨來臨的時候人們在做什么。出示課本中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式學(xué)習(xí)對話。--Wherewashe/she?--He/Shewas…--Whatwashe/shedoingwhentherainstormcame?--He/Shewas…（設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一個真實的語境，練習(xí)方式多樣化，能較好的吸引學(xué)生們的注意力，激起他們的求知欲，使他們能以一種積極情緒投入到課堂活動中。）

Step3:Pairwork（nineminutes）教師出示“爸爸去哪兒”圖片，通過詢問問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實語境。Doyouknowthem?Ivisitedthemyesterday.WhatweretheydoingwhenIvisitedthem?學(xué)生根據(jù)圖片與搭檔練習(xí)對話并展示成果。（設(shè)計意圖：利用學(xué)生感興趣的“爸爸去哪兒”話題，創(chuàng)設(shè)真實情境。讓學(xué)生直觀的了解到自己所要編的對話的框架,使本課教學(xué)目標(biāo)中的重、難點得到進一步的鞏固。）Step4：Listening（Sevenminutes）由上一環(huán)節(jié)中的內(nèi)容whyKimiwascryingwhenIvisitedhim進入這一環(huán)節(jié)。播放2a部分的錄音，學(xué)生根據(jù)錄音將圖片排序，了解故事的大體內(nèi)容。領(lǐng)讀聽力材料中的新單詞或詞組，為接下來的聽力練習(xí)做準(zhǔn)備。播放2b部分的錄音，學(xué)生將聽力材料填空，完成一篇完整的故事。（設(shè)計意圖：上一環(huán)節(jié)中學(xué)生知道Kimi哭了，教師拋出問題為什么哭呢，學(xué)生帶著好奇聽錄音，會努力抓住關(guān)鍵信息。通過這項操練，鍛煉學(xué)生獲取信息的能力，這一步驟主要采用任務(wù)型語言教學(xué)（Task-basedLanguageTeaching），在聽力中使用目標(biāo)語言，為下一階段的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）Step5：Groupwork（tenminutes）師：Kimiwokeuplate,missedthebusandgotwetintherain.Itwasterrible.Butitwasn’tover.Intheevening,Kimi’smotorbikewasstolen.教師利用上一環(huán)節(jié)內(nèi)容，為學(xué)生介紹題目背景并提出要求：Pleasehelpthepolicemanmakeasurveyinyourgroup.Whatweretheydoingat7:00/8:00lastnight?學(xué)生根據(jù)教師出示的圖表和句型進行小組討論，以一封信的形式呈現(xiàn)討論結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的成果展示，進行情感升華，將本節(jié)課推到高潮。（設(shè)計意圖：本活動屬于深層思維訓(xùn)練及“寓德育于教學(xué)中”環(huán)節(jié)，旨在通過討論，使學(xué)生對課本內(nèi)容進行延伸，讓學(xué)生即學(xué)即用，鍛煉學(xué)生寫作能力的同時引導(dǎo)學(xué)生在生活中形成盡可能多的幫助別人的好品質(zhì)。）Step6：Homework（oneminute）用英語寫出上周五放學(xué)回到家時，家人分別在做什么。（設(shè)計意圖：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)獲得了語言儲備，為語言的輸出做好了鋪墊。此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生能夠通過書面表達進一步鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容。題目要求與學(xué)生實際生活關(guān)系密切，為學(xué)生降低了難度。）人教版《新目標(biāo)英語》八年級下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA1a-2b效果分析課堂教學(xué)效果是教師進行課堂教學(xué)的落腳點，一切教學(xué)手段的運用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動。當(dāng)然這里所說的效果是一個綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識的掌握情況，同時又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。

學(xué)生是課堂