調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文合集5篇

第第頁(yè)調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文合集5篇調(diào)查報(bào)告學(xué)校作文篇1

一、調(diào)查背景與目的

(一)背景

作文教學(xué)是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，同學(xué)的作文力量是語(yǔ)文綜合力量的反映。作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從教學(xué)第一線的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)覺(jué)，目前，很多語(yǔ)文。老師對(duì)作文教學(xué)已相當(dāng)重視，特殊是在作文評(píng)價(jià)方面，學(xué)校和老師都賜予了高度重視，并取得了肯定成果，但還存在著各種各樣的問(wèn)題。如指導(dǎo)同學(xué)參與作文競(jìng)賽，有些老師只知道同學(xué)寫得不好，就是沒(méi)方法指導(dǎo)其修改好。在集體閱卷或作文評(píng)比中，作文評(píng)判的誤差較大，有時(shí)，同一篇作文，不同的老師打的分相差很大。除了仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的緣由外，關(guān)鍵還在于有的老師對(duì)作文的好差標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)。這就影響了同學(xué)的作文成果和作文主動(dòng)性。

在語(yǔ)文教研活動(dòng)中，閱讀教學(xué)的討論比較多，而作文教學(xué)的討論比較少。在作文教學(xué)的研討活動(dòng)中，涉及到作文評(píng)價(jià)的研討活動(dòng)就更少。這就影響到不少老師不知道應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)同學(xué)的作文，甚至導(dǎo)致評(píng)價(jià)質(zhì)量的普遍低下。

(二)目的

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)重視鼓舞自由表達(dá)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。為了了解當(dāng)前學(xué)校作文評(píng)價(jià)狀況，發(fā)揚(yáng)成果，針對(duì)存在問(wèn)題，實(shí)行改良措施，進(jìn)一步提高作文評(píng)價(jià)的質(zhì)量，有效發(fā)揮作文評(píng)價(jià)的作用，從而到達(dá)激發(fā)同學(xué)作文愛(ài)好，提高同學(xué)習(xí)乍水平的目的，推動(dòng)素養(yǎng)教育的全面實(shí)施。筆者進(jìn)行了為期一個(gè)月的調(diào)查。

二、調(diào)查時(shí)間、內(nèi)容、對(duì)象與方法

1、調(diào)查時(shí)間：20xx年10月

2、調(diào)查內(nèi)容

同學(xué)：⑴對(duì)作文評(píng)價(jià)的熟悉；

⑵理解評(píng)語(yǔ)的程度；

⑶對(duì)作文評(píng)價(jià)的看法。

老師：⑴對(duì)寫作評(píng)價(jià)的熟悉；

⑵作文評(píng)價(jià)的要求；

⑶對(duì)同學(xué)作文評(píng)價(jià)力量的估量；

⑷對(duì)現(xiàn)行作文評(píng)價(jià)的看法。

3、調(diào)查對(duì)象

學(xué)校六班級(jí)450名同學(xué)和學(xué)校35名語(yǔ)文老師。

4、調(diào)查方法

⑴檢閱評(píng)語(yǔ)

為了獵取第一手資料，筆者翻閱了華陽(yáng)中心校六班級(jí)同學(xué)的大部分作文共計(jì)400余本。

⑵問(wèn)卷調(diào)查

筆者設(shè)計(jì)了兩份有關(guān)作文評(píng)價(jià)的調(diào)查表，其中調(diào)查同學(xué)的一份，收回有效問(wèn)卷356份。調(diào)查老師的一份，收回有效問(wèn)卷35份。為確保信度，問(wèn)卷采納集中填寫、當(dāng)場(chǎng)收繳的方法，問(wèn)卷上不寫姓名，并在問(wèn)卷上注明本次調(diào)查僅為作文教研供應(yīng)資料，問(wèn)卷結(jié)果不會(huì)對(duì)各位老師和同學(xué)產(chǎn)生任何影響，請(qǐng)照實(shí)填寫。

三、調(diào)查狀況分析

1、從檢閱評(píng)語(yǔ)獲得的信息來(lái)看，大部分老師作文評(píng)價(jià)的看法比較仔細(xì)，評(píng)價(jià)質(zhì)量也很好，但還存在一些作文評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，詳細(xì)表如今以下幾個(gè)方面：

⑴優(yōu)劣不分。

有不少評(píng)價(jià)視優(yōu)點(diǎn)不見(jiàn)，甚至把優(yōu)點(diǎn)當(dāng)作缺點(diǎn)賜予否認(rèn)，而把明顯的缺點(diǎn)則作為優(yōu)點(diǎn)加以欣賞。有些作文內(nèi)容真實(shí)，布滿兒童生活情趣，老師的評(píng)價(jià)則是：“中心不突出，意義不大?！边@種錯(cuò)位評(píng)語(yǔ)，嚴(yán)峻影響了同學(xué)對(duì)作文鑒別力量的提高。

⑵不切實(shí)際。

有些評(píng)語(yǔ)亂說(shuō)一氣，把根本不存在的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)說(shuō)成存在，或者把這個(gè)優(yōu)點(diǎn)說(shuō)成是那個(gè)優(yōu)點(diǎn)。比方，明明是材料新奇，評(píng)語(yǔ)卻說(shuō)是描寫詳細(xì)；明明是語(yǔ)言不通順，評(píng)語(yǔ)卻說(shuō)是句子不生動(dòng)；明明是詳略處理不當(dāng)，評(píng)語(yǔ)卻說(shuō)是平鋪直敘。這種評(píng)語(yǔ)簡(jiǎn)直讓同學(xué)無(wú)所適從。

⑶空泛籠統(tǒng)。

如：“以后要盡量寫得生動(dòng)些”；“文章寫得不錯(cuò)，只是有些地方太簡(jiǎn)潔了”；“開(kāi)頭較差，寫作文要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋”等等。這種評(píng)語(yǔ)，同學(xué)讀后思想模糊，既無(wú)法理解，更難以操作，事實(shí)上等于沒(méi)寫。

⑷千篇一律。

如：在翻閱該校某個(gè)班的作文時(shí)，發(fā)覺(jué)有位老師為《暑假中的一件事》寫的評(píng)語(yǔ)，47篇作文竟有32篇的評(píng)語(yǔ)是“基本上能按要求寫”。另一個(gè)班的老師為《歡樂(lè)的勞動(dòng)》寫的評(píng)語(yǔ)，53篇作文竟有41篇是“經(jīng)過(guò)寫得較詳細(xì)”。

⑸用語(yǔ)艱澀。

如：“文章能按要求寫，但主題不夠突出”。此中的“主題”一詞唯恐學(xué)校生難以精確理解。又如：“開(kāi)頭不夠引人入勝”。這“引入入勝”是不是要求太高了?再如：“句子形象，只是有些句子還沒(méi)能脫去平常說(shuō)話的語(yǔ)言”。這是什么意思，連老師自己說(shuō)不清晰，叫同學(xué)怎么理解!

⑹呆板生硬。’

老師經(jīng)常要求同學(xué)作文的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，可自己寫的評(píng)語(yǔ)卻呆板生硬，似乎判決詞一樣。如“文章層次清晰，中心突出”；“文章詳略得當(dāng)”；“語(yǔ)言太羅嗦，簡(jiǎn)直是流水帳”等。

⑹一味否認(rèn)。

對(duì)同學(xué)的習(xí)作，只要是他們盡心寫的，應(yīng)盡可能發(fā)覺(jué)其優(yōu)點(diǎn)，賜予熱忱鼓舞；即使是比較差的，也不要用訓(xùn)斥的語(yǔ)言給以否認(rèn)或批判。如：“語(yǔ)言平鋪直敘，內(nèi)容空洞無(wú)物，沒(méi)有勸說(shuō)力》；“語(yǔ)言太差，根本讀不通，你是怎么寫的”；“你從來(lái)就沒(méi)有寫好過(guò)一篇作文，你給我好好找找緣由”。這種缺乏師生情味的評(píng)語(yǔ)或多或少會(huì)影響同學(xué)的作文主動(dòng)性。

⑻述而不評(píng)。

如：“你以稻田的景色和稻田的作用來(lái)寫稻子”，“這篇文章結(jié)構(gòu)是按東西南北的方一直寫的”，“你的文章用了許多形容詞”。同學(xué)這樣寫究竟好不好呢?老師沒(méi)有說(shuō)明看法，只述不評(píng)，同學(xué)依舊蒙在鼓里。

2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們知道：

⑴同學(xué)愛(ài)好不濃。

從表一中可以看出：大部分同學(xué)感到作文是負(fù)擔(dān)，愛(ài)好不濃，對(duì)作文感愛(ài)好的只有37．6％，雖然每次老師都給自己的作文作出評(píng)價(jià)，但多數(shù)同學(xué)只看一看自己所得的等第，只有34％的人能仔細(xì)閱讀老師寫的評(píng)語(yǔ)，而能寫出給自己留下深刻印象評(píng)語(yǔ)的只有25％，讀評(píng)語(yǔ)后能自覺(jué)修改的就更少了，只有17．7％。認(rèn)為老師評(píng)價(jià)對(duì)自己習(xí)作關(guān)心很大，對(duì)現(xiàn)行評(píng)女方式滿足的也都只有5％。由此可見(jiàn)，同學(xué)對(duì)作文的評(píng)價(jià)缺乏正確的熟悉，現(xiàn)行的作文評(píng)價(jià)方式也有待改良。

⑵老師重視程度不高。

從表二中可以看出，老師認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)同學(xué)關(guān)心很大的只有34．3％，對(duì)有代表性的作文能面批的只有6人，占總?cè)藬?shù)的17．1％，對(duì)作文能進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)的老師只有31．4％，既寫眉批又寫總批的只有37．1％，在教學(xué)中，常常指導(dǎo)同學(xué)自評(píng)、互評(píng)的也只有37．1％，而有77．1％的老師抱著應(yīng)付學(xué)校檢查的看法。由此可見(jiàn)，老師對(duì)作文評(píng)價(jià)的意義也缺乏正確的熟悉。

四、緣由及建議

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)覺(jué)，目前學(xué)校已比較重視作文評(píng)價(jià)，但作文評(píng)價(jià)的質(zhì)量卻不高，究其緣由，既有主觀方面的，也有客觀方面的，概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：

1、大部分師生對(duì)作文評(píng)價(jià)的重要性熟悉缺乏。

調(diào)查中我們發(fā)覺(jué)，好多有些老師對(duì)作文評(píng)價(jià)的重要性熟悉缺乏，目的性不太明確。為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查，在同學(xué)和家長(zhǎng)面前也好有個(gè)交代，任憑寫幾句，說(shuō)明自己已經(jīng)看過(guò)了。有的老師沒(méi)有把作文評(píng)價(jià)當(dāng)作一項(xiàng)重要的教學(xué)手段，因此做起來(lái)就輕描淡寫，隨心所欲。有的老師片面認(rèn)為，提高作文水平關(guān)鍵在于同學(xué)反復(fù)練習(xí)，老師的評(píng)價(jià)并不重要，因此也就不那么仔細(xì)對(duì)待了，更沒(méi)有指導(dǎo)同學(xué)去仔細(xì)閱讀作文評(píng)價(jià)，同學(xué)也就熟悉不到作文評(píng)價(jià)的重要性。

2、老師評(píng)價(jià)水平存在肯定的差距。

盡管被調(diào)查的老師都具有合格的學(xué)歷，但從實(shí)際狀況看能對(duì)同學(xué)作文作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)的

只是其中的一小部分。有相當(dāng)一部分老師自身鑒別力不高，缺乏對(duì)同學(xué)作文的鑒別力量，有的老師對(duì)某些作文根本看不出其優(yōu)劣；有的老師只能大體上感覺(jué)到這篇作文是好的或不好的；有的老師雖然知道其優(yōu)劣，但提不出詳細(xì)修改看法。

3、評(píng)價(jià)形式單一。

現(xiàn)行的作文評(píng)價(jià)僅局限于老師評(píng)價(jià)，一篇作文的'好壞推斷權(quán)完全把握在老師手上，老師只管用單調(diào)的筆寫著千第一律的“判決詞”，用生硬的語(yǔ)氣對(duì)同學(xué)習(xí)作進(jìn)行無(wú)情否認(rèn)、批判、指責(zé)，不知道同學(xué)期盼的是確定、贊揚(yáng)和觀賞，不知道同學(xué)最需要的是有獨(dú)特、有感情的生動(dòng)幽默的指導(dǎo)或引導(dǎo)。同學(xué)沒(méi)有參加到評(píng)價(jià)中去，完全處于被動(dòng)地位，同學(xué)的主動(dòng)性，主動(dòng)性不能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)新力量更不能得到有效培育。

4、老師任務(wù)繁重，評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性。

語(yǔ)文老師每周一般都有十幾節(jié)課，且大部分還兼當(dāng)班主任，班級(jí)人數(shù)也多達(dá)六十人。一般每周有一次作文，還有小作文或周記。因此作文的批改任務(wù)普遍繁重。為了趕時(shí)間完成任務(wù)，有的老師就一目十行，隨便下斷語(yǔ)或者寫上統(tǒng)一的評(píng)語(yǔ)。因此作文評(píng)價(jià)千第一律，缺乏針對(duì)性。

5、有關(guān)作文評(píng)價(jià)的教研活動(dòng)開(kāi)展較少、討論不深。

各學(xué)校有關(guān)語(yǔ)文的教研活動(dòng)許多，而有關(guān)作文教學(xué)的研討活動(dòng)很少，關(guān)于作文評(píng)價(jià)的研討活動(dòng)就更少了。即使有也只是形式而已，討論不深。因此新老師不知道如何正確、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)一篇作文，就在“黑箱”中胡亂摸索；老老師還是老思想、老套路。檢查時(shí)檢查者關(guān)懷的往往是錯(cuò)別字有沒(méi)有改出來(lái)，至于評(píng)價(jià)好不好，通常不會(huì)考慮。

如何提高作文評(píng)價(jià)水平，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量呢?筆者提出如下建議：

1、學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，進(jìn)一步加深對(duì)作文評(píng)價(jià)重要性的熟悉。

作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對(duì)提高同學(xué)的鑒賞力量和寫作力量起著很大作用。開(kāi)學(xué)初，要組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)方面的要求，使老師、同學(xué)深刻理解作文評(píng)價(jià)的重要性。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高老師的鑒賞力量和評(píng)價(jià)力量．

加強(qiáng)新，老老師有關(guān)方面的學(xué)習(xí)，以提高老師評(píng)價(jià)作文的力量，也是特別重要的。只有這樣，老師的評(píng)價(jià)水平才會(huì)不斷提高。

3、改良作文評(píng)價(jià)方式，鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加。

現(xiàn)行的作文評(píng)價(jià)往往是老師的獨(dú)角戲，是單項(xiàng)的活動(dòng)，我們要轉(zhuǎn)變這種評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，讓同學(xué)也來(lái)參加作文評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

4、主動(dòng)開(kāi)展作文評(píng)價(jià)研討活動(dòng)，深化評(píng)價(jià)教學(xué)改革。

現(xiàn)行的作文評(píng)價(jià)明顯已不符合時(shí)代的要求，因此我們教研組要主動(dòng)開(kāi)展有關(guān)作文評(píng)價(jià)的研討活動(dòng)，對(duì)如何提高作文評(píng)價(jià)質(zhì)量實(shí)行必要的、有效的措施，從而深化評(píng)價(jià)教學(xué)改革。

5、提倡以鼓舞為主的評(píng)價(jià)風(fēng)格。

對(duì)同學(xué)的習(xí)作要盡可能發(fā)覺(jué)其閃光點(diǎn)，賜予熱忱鼓舞，進(jìn)行人文化的評(píng)價(jià)。

調(diào)查報(bào)告學(xué)校作文篇2

漢字是中華民族的珍寶。但是，當(dāng)我們走上街頭，總能發(fā)覺(jué)一些常用文字被誤用、濫用、錯(cuò)用。每次看到，我都感覺(jué)很不舒適。今日，我去市場(chǎng)進(jìn)行了一次漢字使用狀況調(diào)查。

一調(diào)查

來(lái)到市場(chǎng)，我和媽媽看到了一個(gè)小攤，在這個(gè)小攤前立了一個(gè)小牌子，上面寫著：體閑襪、運(yùn)動(dòng)襪；我和媽媽又來(lái)到一家賣衣服的店門口，抬頭一看，我立馬發(fā)覺(jué)這家商店的店名寫錯(cuò)了，只見(jiàn)兩個(gè)醒目的“依柜”高高地掛在店門口；還有一家賣新疆大棗的，店主為了招攬生意，就在棗旁邊寫了“新疆大棗”四個(gè)字，我咋看這個(gè)“疆”字就不順眼，最終我發(fā)覺(jué)這個(gè)疆字少寫了一個(gè)“土”。

二分析

1．“休”和“體”兩個(gè)字只有一筆之差，所以很簡(jiǎn)單被弄混；

2．“依”和“衣”是同音字，所以在寫的時(shí)候簡(jiǎn)單被誤用；

3．“疆”字的筆畫許多，在寫的時(shí)候，簡(jiǎn)單把那個(gè)“土”字漏掉；

4．這些錯(cuò)字經(jīng)常消失在一些小攤上，人們?cè)趯懙臅r(shí)候一驚慌，經(jīng)常會(huì)把這些字寫錯(cuò)。

三．總結(jié)

1．這些人在寫牌子的時(shí)候不留意，寫得過(guò)快，對(duì)這些字的微小之處沒(méi)有留意到；

2．這些錯(cuò)字給我們買東西帶來(lái)了許多不便，當(dāng)我們看到這些錯(cuò)字時(shí)，會(huì)讓人產(chǎn)生誤會(huì)。

四．建議

1．漢字是我們中華文化的珍寶，大家應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字，正確使用漢字。2．政府也應(yīng)當(dāng)常常給生活在農(nóng)村的中老年人補(bǔ)習(xí)漢語(yǔ)3．在校的中學(xué)校生應(yīng)當(dāng)對(duì)這些同音字、易錯(cuò)字加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把這些字清楚地印在腦海中。4.人們?cè)趯懪谱拥臅r(shí)候要多想一想，看看自己有沒(méi)有把字寫錯(cuò)。這樣，我們就不會(huì)把意思理解錯(cuò)了。

篇三：錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告

為了了解人們寫錯(cuò)別字的緣由，關(guān)心人們規(guī)范用字，我綻開(kāi)了調(diào)查討論。

一、由于語(yǔ)文學(xué)問(wèn)不扎實(shí)而寫錯(cuò)別字。

在一個(gè)村莊的小魚塘里，我看到一個(gè)自制的牌子，上面醒目地寫著這樣幾個(gè)大字——“禁止鉤〔釣〕魚”。這樣的例子舉不勝舉，比方飯店門口的“抄飯”、修車店門口的“補(bǔ)胎沖氣”、零售店門口的“另售”、家具店門口的“家俱”、裝潢店門口的“裝璜”、洗車店門口的“洗車打臘”水果店門口的“波蘿”唉，讓人哭笑不得。

二、有人為了圖便利，隨便簡(jiǎn)化漢字而寫錯(cuò)別字。

在集市上，你會(huì)看到“雞旦”、“合飯”這樣的漢字，在體育用品店你會(huì)看到“蘭球”的標(biāo)簽，停車場(chǎng)的招牌上寫著“仃車收費(fèi)”。

三、有的商人為了賺錢，有意寫錯(cuò)別字

走在繁華而又熱鬧的大街上，刺眼的錯(cuò)別字隨處可見(jiàn)，看看那些花花綠綠的招牌吧！什么““一網(wǎng)情深”〔網(wǎng)吧〕、“衣衣不舍”〔衣服店〕、“一明驚人”〔眼鏡店〕這些店名往往讓人過(guò)目不忘，同時(shí)又讓人隱隱擔(dān)心，店主為了使自己生意興隆而隨便轉(zhuǎn)變中國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)我們學(xué)校生學(xué)習(xí)漢字造成了負(fù)面的影響，這種現(xiàn)象莫非不應(yīng)當(dāng)提出批判嗎？漢字是祖先留給我們的一筆珍貴財(cái)寶，我們要喜愛(ài)漢字，杜絕寫錯(cuò)別字。假如我們連自己的語(yǔ)言文字都無(wú)法把握，又如何學(xué)習(xí)其它語(yǔ)言呢？讓我們從我做起，從如今做起，都來(lái)規(guī)范使用漢字吧！

調(diào)查報(bào)告學(xué)校作文篇3

一、問(wèn)題的提出

如今，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)了，生活中幾乎每天都要用網(wǎng)絡(luò)。大家都覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)的消失真是幫了我們一個(gè)大忙，使生活變得便利了許多。于是，我確定對(duì)網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展做一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1、查閱有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的書籍和報(bào)刊，上網(wǎng)搜查有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)來(lái)源的解答。

2、詢問(wèn)老幾輩的家人以前沒(méi)網(wǎng)時(shí)的樣子。

3、用各種方法，查出關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展。

三、調(diào)查狀況和資料整理

信息渠道

涉及的方面

詳細(xì)內(nèi)容

書籍、報(bào)刊

網(wǎng)絡(luò)的來(lái)源

網(wǎng)絡(luò)的前身是阿帕網(wǎng)。是屬于美國(guó)高級(jí)打算署的網(wǎng)絡(luò)。是由羅伯茨設(shè)計(jì)的。

教科書

以前信息傳遞方式

跑步、漂流瓶、鴿子、烽火、送信

上網(wǎng)查找

網(wǎng)絡(luò)的作用

可以發(fā)微信、準(zhǔn)時(shí)接受到最新新聞、發(fā)微博、發(fā)音樂(lè)郵件等

長(zhǎng)輩講解并描述

沒(méi)網(wǎng)時(shí)的樣子

大家不能直接發(fā)送郵件，只能時(shí)間很慢的送信，會(huì)耽擱事情

四、結(jié)論

1、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)源地一開(kāi)頭是在美國(guó)，是單單屬于美國(guó)高級(jí)打算署的網(wǎng)絡(luò)，并且是由羅伯茨設(shè)計(jì)的。后來(lái)網(wǎng)絡(luò)才慢慢進(jìn)展到群眾使用。網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展的速度很快，人們很快把像送信、跑步這種麻煩的信息傳遞方式給淘汰了。開(kāi)頭使用網(wǎng)絡(luò)，也使我們的生活變得更便利。

2、網(wǎng)絡(luò)有許很多多的用途，如發(fā)微信，準(zhǔn)時(shí)接受最新新聞、發(fā)郵件、微博等。使我們的生活在變便利的同時(shí)變得更加豐富多彩。

3、以前沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，信息傳遞方式很麻煩，跟著網(wǎng)絡(luò)的到來(lái)，我們信息傳遞的方式變的簡(jiǎn)潔、便利起來(lái)。

調(diào)查報(bào)告學(xué)校作文篇4

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校生的寫作力量比較差，是由于幾方面緣由：

一、家長(zhǎng)本身文化程度不高，而且一天都忙于生計(jì)，沒(méi)有時(shí)間培育孩子。

二、有大部分家長(zhǎng)都到外地去打工，家里只留爺爺奶奶照看孩子，他們更是文化程度有限，更別談培育孩子了。

三、農(nóng)村大部分同學(xué)家里條件有限，家長(zhǎng)很少買課外書籍，孩子的見(jiàn)識(shí)面太窄。這種種緣由都使得農(nóng)村同學(xué)說(shuō)話力量有限，導(dǎo)致同學(xué)的寫作力量受制。

鑒于此，我們調(diào)研人員給六班級(jí)同學(xué)出了“我的——”這一作文題目，讓學(xué)校生練習(xí)寫作。在批閱他們作文時(shí)，我們發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題：

問(wèn)題一：作文題材不盡相同

我們發(fā)覺(jué)41%的同學(xué)都以“我的爸爸”，“我的媽媽”為題材，內(nèi)容大都是自己生病，爸爸媽媽怎樣焦急，怎樣細(xì)心照看自己。下雨爸爸媽媽冒雨送傘。要不就是以“我的老師”為題材，內(nèi)容都是老師生病了還堅(jiān)持給他們上課。題材基本全都。

問(wèn)題二：作文內(nèi)容太“假”，“空”缺少真情實(shí)感。

我們了解了語(yǔ)文老師，據(jù)了解，有大約90%的同學(xué)寫作文都從作文書上或是電腦上抄襲或改編。從同學(xué)習(xí)作來(lái)看，也的確發(fā)覺(jué)了這樣的問(wèn)題，不少同學(xué)感情漠然，辭不言情，筆是心非，失真實(shí)誠(chéng)。盡管有的同學(xué)寫的是真人真事，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己感情的撞擊與參加，不是自我情感的流露和抒發(fā)。

問(wèn)題三：同學(xué)寫作時(shí)語(yǔ)句不通順，同學(xué)寫作時(shí)無(wú)話可寫，內(nèi)容太少

有32%的同學(xué)作文語(yǔ)句不通，如“假如困難找媽媽”。錯(cuò)別字比較多，例如“一槍熱血”、“重心做”等等。有些同學(xué)就只寫了200字左右，對(duì)于六班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，內(nèi)容的確太少了。

問(wèn)題四：同學(xué)的寫作缺乏創(chuàng)新。

有的同學(xué)寫的不新奇、不詳細(xì)。在描述“我的媽媽”時(shí)，許多同學(xué)都這樣寫：“瓜子臉，高鼻梁，櫻桃小嘴，烏黑的頭發(fā)，一雙水汪汪的大眼睛?！背浞终f(shuō)明同學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

解決措施：

一、要培育學(xué)校生觀看發(fā)覺(jué)的力量，從三班級(jí)起開(kāi)頭寫日記，堅(jiān)持每天熬煉，從生活中的小事，一點(diǎn)一滴寫起，不斷積累，不斷感受。

二、在作文教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合農(nóng)村學(xué)校生作文力量的實(shí)際，注意培育觀看、思索、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的力量，鼓舞同學(xué)說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，為同學(xué)的自主寫作供應(yīng)有利條件和寬闊空間，削減對(duì)同學(xué)“寫”的束縛，鼓舞同學(xué)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

1.養(yǎng)同學(xué)多說(shuō)，要培育同學(xué)寫的力量，首先要強(qiáng)調(diào)說(shuō)的力量，這是寫話的基礎(chǔ)，有話可說(shuō)，才有話可寫，說(shuō)得精彩，才會(huì)寫得繪聲繪色。

2.同學(xué)的閱讀力量，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獵取寫作范例的重要途徑?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的閱歷。

3.生多寫。多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到肯定強(qiáng)度或嫻熟程度，就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新，必需在反復(fù)實(shí)踐中體會(huì)、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作力量是在不斷實(shí)踐中提高的。多讀多寫文自工，只有多寫了，作起文章來(lái)才能得心應(yīng)手。

最終，要“要讓同學(xué)成為評(píng)價(jià)的仆人”。對(duì)于當(dāng)堂完成的習(xí)作，我們經(jīng)過(guò)大量的訓(xùn)練，摒棄一些把寫作學(xué)問(wèn)模式化的東西，摒棄一些老套路、老結(jié)構(gòu)、老程序，讓同學(xué)按自己的熟悉，較客觀地評(píng)價(jià)其它同學(xué)。老師再適時(shí)指導(dǎo)，這樣被評(píng)的同學(xué)和評(píng)的同學(xué)都達(dá)成肯定的共識(shí)，從而產(chǎn)生新的價(jià)值。真正讓同學(xué)到達(dá)“我手寫我口，我手寫我心”。

調(diào)查報(bào)告學(xué)校作文篇5

前幾天，媽媽在網(wǎng)上買了兩雙夜光拖鞋，晚上假如要上廁所就不用開(kāi)燈，也不用滿地找拖鞋。這真是節(jié)省用電的好幫手。如今節(jié)能環(huán)保的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)了，生活中許多的地方都改良了，家里都用節(jié)能燈，冰箱、空調(diào)上都有能效標(biāo)識(shí)。走在公路上，看到一輛輛寬敞光明的公交車接連不斷，為低碳環(huán)保的出行方式供應(yīng)了便利。我們家的四周還能看到好多個(gè)公共自行車的出租點(diǎn)，自行車顏色特別艷麗，是金黃色和天藍(lán)色相間的，仿佛在提示我們，只有愛(ài)護(hù)好環(huán)境，才能夠看到金燦燦的太陽(yáng)和蔚藍(lán)的天空?？墒?，還是有許多不夠好的地方需要改正。那么大家的節(jié)能環(huán)保意識(shí)究竟怎么樣呢?

我想利用周末晚上，在四周的大超市里做一次關(guān)于節(jié)能環(huán)保的問(wèn)卷調(diào)查。首先，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)日常生活中關(guān)于節(jié)能的問(wèn)題，然后我在網(wǎng)上查找節(jié)能環(huán)保的資料，看看還有什么問(wèn)題可以提出來(lái)的，最終我設(shè)計(jì)了15個(gè)問(wèn)題和幾個(gè)答案，制作了一張節(jié)能環(huán)保調(diào)查表。我去復(fù)印店里復(fù)印了50份表格，等調(diào)查好了，我就把這些紙?jiān)僦貜?fù)利用一次，當(dāng)做草稿本，白白扔掉太惋惜了。

上周末，我在媽媽的伴隨下，到歐尚超市的北門，開(kāi)頭了我的實(shí)踐活動(dòng)。我特意戴上紅領(lǐng)巾，手里拿了厚厚的一疊表格，口袋里放了三支筆?？吹絻晌焕夏棠套谛菹⒁紊希叶Y貌地問(wèn)好，當(dāng)他們聽(tīng)說(shuō)我要問(wèn)節(jié)省能源的問(wèn)題，她們笑著說(shuō)：“如今的