烏鴉喝水閱讀答案

烏鴉喝水閱讀答案一只烏鴉口渴了，處處找水喝。烏鴉觀察一個(gè)瓶子。瓶子里有水，但是，瓶子水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

烏鴉觀察旁邊有很多小石子，想出方法來(lái)了。

1.“處處找水喝”中的處處可以換一個(gè)詞語(yǔ)為_(kāi)______。

參考答案：各處、到處解析：用換詞的方法解釋詞語(yǔ)，可以把換的詞語(yǔ)帶到原句中讀一讀，看是否通順合理。

2.寫出以下詞語(yǔ)的近義詞。

旁邊（）

很多（）

方法（）

參考答案：四周、許多、方法解析：依據(jù)原文，我們理解這三個(gè)詞語(yǔ)的意思分別是：四周、許多、方法。

3.你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？

________________________________________。

參考答案：這是一只擅長(zhǎng)觀看、勤于思索的烏鴉。解析：烏鴉看到小石子就想出了方法，可以看出烏鴉擅長(zhǎng)觀看、勤于思索。

烏鴉喝水閱讀答案2

烏鴉喝水

⑴小朋友，烏鴉口渴了怎么辦？教師的話音一落，教室里一只只小手樹(shù)林一般豎了起來(lái)。烏鴉用了什么方法喝到瓶子里的水？教師和氣可親，眉開(kāi)眼笑的。

⑵一雙雙眼睛如饑似渴地盯著教師，有幾個(gè)學(xué)生急不行待了，從位子上站起來(lái)，好像怕教師沒(méi)有看到。教師笑瞇瞇地指定一名女生答復(fù)。小女生忽地站起來(lái)，忽閃著光明的眼睛，聲音甜潤(rùn)動(dòng)聽(tīng)，答復(fù)得天衣無(wú)縫。

⑶讀了這個(gè)故事，大家明白了什么道理嗎？教師的提問(wèn)越來(lái)越有深度了。課堂里緘默一會(huì)兒，一雙雙小手又漸漸地舉了起來(lái)。這位男同學(xué)，你來(lái)答復(fù)。教師指著坐在前面的一個(gè)小男生說(shuō)。這個(gè)故事告知我們，遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法。小男生大大方方地答復(fù)。

⑷這是一堂公開(kāi)課，上的是《烏鴉喝水》，執(zhí)教的是一個(gè)很出名氣的張教師。張教師看著同學(xué)對(duì)答如流，臉上露出了欣慰的笑容。坐著聽(tīng)課的教師也不停地頷首稱是。

⑸教師，我有一個(gè)問(wèn)題。突然，一個(gè)胖男生說(shuō)。張教師臉上露出一絲驚異，倏然間恢復(fù)了常態(tài)，邁開(kāi)步伐向前走去，臉上還是掛著笑，說(shuō)說(shuō)你的問(wèn)題吧！教師，我想烏鴉不肯定不肯定能喝喝到瓶子里的水。胖男生撓著頭皮，有點(diǎn)緊急。胖男生的話像給安靜的湖面投了一塊石子，教室里唧唧喳喳的，很多學(xué)生流露出鄙夷的神色，竊竊私語(yǔ)。

⑹張教師愣怔著，自己教了十幾年的書，這篇課文不知道講了多少遍，從沒(méi)有學(xué)生提出這個(gè)問(wèn)題。張教師的臉微微漲紅，咳嗽一聲，掩飾住剛剛的為難，又變得鎮(zhèn)靜自若了。張教師環(huán)顧了一下教室，滿面春風(fēng)地問(wèn)，同學(xué)們，你們說(shuō)，烏鴉能喝到瓶子里的水嗎？能。同學(xué)們異口同聲地說(shuō)。

⑺瓶子里有水，烏鴉怎么會(huì)喝不到水呢？一個(gè)女生輕視地看了一眼胖男生說(shuō)。是?。埥處熃友缘?，瓶子里有水，放上小石子水就會(huì)往上升，這是根本常識(shí)。我們應(yīng)當(dāng)像那只烏鴉一樣，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，不要信口開(kāi)河。

⑻張教師示意胖男生坐下，他無(wú)奈地坐下，耷拉著腦袋默然不語(yǔ)，眼眶溢滿了淚水。

⑼張教師依舊興致勃勃地講著《烏鴉喝水》的課文，一年又一年。

⑽十幾年過(guò)去，那個(gè)胖男生師范畢業(yè)了，安排到母校任教，成了一位新教師，大家熱忱地喊他趙教師。學(xué)校有個(gè)規(guī)定，新安排來(lái)的教師要上一節(jié)公開(kāi)課。趙教師左思右想，打算上《烏鴉喝水》這一課。

⑾課堂氣氛活潑極了，水到渠成。聽(tīng)課的教師露出了滿足的笑容。講課將要完畢的時(shí)候，趙教師笑瞇瞇地說(shuō)，小朋友們，《烏鴉喝水》這一課已經(jīng)講完了，你們都沒(méi)有什么問(wèn)題嗎？趙教師的眼光布滿了期盼，親切地看著小朋友。一個(gè)女生站起來(lái)，悅耳地說(shuō)，教師，我有一個(gè)問(wèn)題，烏鴉在瓶子里放上小石子，它真的能喝到水嗎？

⑿課堂里立刻寂靜下來(lái)，在座的都在看著趙教師。一位男生撲哧一聲笑了，課文上不是已經(jīng)說(shuō)烏鴉喝到水了嗎？這有什么疑心？教室里霎時(shí)嗡嗡響起來(lái)，有些人還在嘻嘻地笑。

⒀趙教師揮著手，讓小朋友寧?kù)o，說(shuō)，大家都發(fā)表了意見(jiàn)，那么我們看看烏鴉畢竟能否喝到水，讓事實(shí)說(shuō)話吧！

⒁趙教師拿出幾個(gè)裝著數(shù)量不一的水的瓶子和一盆小石子，和顏悅色地說(shuō)，下面我們做個(gè)試驗(yàn)，在幾個(gè)瓶子里放上小石子，看看烏鴉能否喝到水。趙教師的話音一落，小朋友們樂(lè)壞了，爭(zhēng)先恐后要上臺(tái)做試驗(yàn)。

⒂上來(lái)的小朋友當(dāng)心翼翼地放著小石子，教室里鴉雀無(wú)聲，一會(huì)兒結(jié)果出來(lái)了。小朋友看著一個(gè)個(gè)瓶子目瞪口呆了，聽(tīng)課的教師也目瞪口呆了，教室里又是一陣交頭接耳聲。

⒃我們的試驗(yàn)完畢了，小朋友們看到了什么？趙教師按捺不住喜悅地問(wèn)。有一個(gè)瓶子，烏鴉無(wú)論如何也喝不到水的。小朋友不約而同地高聲道。

⒄趙教師話題一轉(zhuǎn)，怎樣的瓶子烏鴉才能喝到水呢？

⒅小朋友們陷入了深思。那個(gè)女生站起來(lái)不慌不忙地說(shuō)，瓶子里有足夠的水烏鴉才能喝到，否則就喝不到了。趙教師睿智的目光閃著光榮，熱鬧的掌聲響起，在教室里久久回蕩。

⒆聽(tīng)課的張教師走出教室，一下子把趙教師的手握住了，感動(dòng)地說(shuō)，小趙，你給我們上了一堂精彩的課。

19．將第⑴段中的畫線句改為“教室里一只只小手快速舉了起來(lái)”好不好？為什么？（3分）

20．文中第⑺段加點(diǎn)詞“信口開(kāi)河”可用以下哪一項(xiàng)替換，意思不變？（2分）

A．胡言亂語(yǔ)B．言而無(wú)信C．信誓旦旦D．守口如瓶

21．在張教師和趙教師的課上都發(fā)生了出人意料的特別狀況，但并不類同。請(qǐng)認(rèn)真閱讀相關(guān)段落，填寫下表。（8分）

《烏鴉喝水》

特別狀況（概括）

詳細(xì)表現(xiàn)

在張教師的課上

胖男生提出烏鴉不肯定能夠喝到水。

提問(wèn)者：緊急、無(wú)奈

張教師：（2）

同學(xué)們：（3）

在趙教師的課上

（1）

趙教師：胸有成竹，正確引導(dǎo)

小朋友們：（4）

22．以下最能表達(dá)本文主旨的是（4分）

A．長(zhǎng)江后浪推前浪B．總把新桃換舊符

C．青出于藍(lán)勝于藍(lán)D．柳暗花明又一村

23．閱讀第⒆段，想一想：面對(duì)感動(dòng)的張教師，趙教師應(yīng)當(dāng)說(shuō)些什么？請(qǐng)將趙教師的話寫下來(lái)。（3分）

趙教師趕忙說(shuō)道：“?！?/p>

19．（3分）例如一：不好。由于文中原句運(yùn)用了比方的修辭方法（1分），形象生動(dòng)地表現(xiàn)了課堂上學(xué)生積極舉手發(fā)言的情景（2分）。

例如二：好?！翱焖佟币辉~可以表現(xiàn)學(xué)生積極舉手發(fā)言的情景（1分），“一只只”則表現(xiàn)舉手同學(xué)的多，與原句運(yùn)用比方的表達(dá)效果全都（1分），而且更加簡(jiǎn)潔（1分）。

20．（2分）A

21．（8分）（1）趙教師引導(dǎo)小朋友用試驗(yàn)證明烏鴉確實(shí)有可能喝不到水（2分）

（2）愣怔（為難）、鎮(zhèn)靜自若（滿面春風(fēng)）（2分）

（3）鄙夷、竊竊私語(yǔ)（2分）

（4）目瞪口呆、陷入深思（2分）

22．（4分）CA（2分）

23．（3分）要求：與人對(duì)話，語(yǔ)言要符合身份，且不與文本內(nèi)容沖突。例如：感謝張教師的鼓舞，我永久是您的學(xué)生。

烏鴉喝水閱讀答案3

烏鴉喝水

一個(gè)酷熱的夏天，烏鴉出門旅游。路上，火辣辣的太陽(yáng)曬得它口干舌燥。它想找口水喝，歇一歇，可怎么也找不到一滴水。

這時(shí)，迎面飛來(lái)一()花喜鵲。烏鴉問(wèn)：“喜鵲老兄，這兒有水嗎？”花喜鵲說(shuō)：“這兒有一()井，只是井很深，得想個(gè)方法才能喝到?！睘貘f說(shuō)：“這個(gè)，我有閱歷。”它心想：以前我喝瓶子里的水，瓶子也是很深的，但丟些小石子，水就漲上來(lái)了

烏鴉來(lái)到井邊看，井果真很深。于是，它銜來(lái)石子，一()一()丟進(jìn)井里，始終忙到太陽(yáng)下山，井水也沒(méi)漲上來(lái)。它嘆息道：“唉，唉！老方法怎么不管用啦？”

1．在括號(hào)里填上適宜的量詞。

2．給畫線的字選擇正確的讀音，用橫線標(biāo)出來(lái)。

口干(gāngn)得想個(gè)方法(ddeděi)

3．寫出以下詞語(yǔ)的反義詞。

深()枯燥()漲一()

4．烏鴉的“閱歷”是什么？在文中用橫線畫出來(lái)。

5．烏鴉的老方法為什么不管用了呢？

6．讀了這個(gè)故事你有什么感受？

參考答案：

1．只口塊塊

2．gānděi

3．淺潮濕落

4．以前我喝瓶子里的水，瓶子也是很深的，但丟些小石子，水就漲上來(lái)了。

5．由于條件發(fā)生了變化，原先是一只瓶子，瓶子很小，投石子會(huì)使水位上升，但現(xiàn)在是一口井，很大，還投石子，雖然水位也會(huì)上升，但那是特別慢的。(意思對(duì)即可)

6．我覺(jué)得烏鴉不聰慧，老抱著過(guò)去的閱歷，不留意事物條件的變化，所以沒(méi)喝到水。我們處理問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)隨機(jī)應(yīng)變，依據(jù)不同條件選擇不同方法。(意思對(duì)即可)

烏鴉喝水閱讀答案4

“烏鴉喝水”是我們耳熟能詳?shù)墓适?，這么多年，小學(xué)課本更新?lián)Q代，許多我們?cè)?jīng)特別熟識(shí)的課文都消逝了，但“烏鴉喝水”依舊牢牢地占據(jù)著小學(xué)課文的位置。它跟司馬光砸缸、曹沖稱象等一起，被視為科學(xué)精神啟蒙的最好典范。

近日，有媒體用一組試驗(yàn)證明，所謂的烏鴉喝水，并不那么簡(jiǎn)潔。在根據(jù)許多版本課文插***所做的試驗(yàn)中，烏鴉其實(shí)是喝不到水的，比方按人教版課文插畫里的那個(gè)大肚小口瓶要想把水填上來(lái)就比擬難，很可能石頭堆滿瓶口了，水還沒(méi)滿上來(lái)。進(jìn)一步的試驗(yàn)說(shuō)明，水能否滿上來(lái)其實(shí)跟石頭大小、瓶子外形、水有多深有莫大關(guān)系。

這組試驗(yàn)特別好玩，把人由常識(shí)推斷、習(xí)慣思維引向更嚴(yán)謹(jǐn)、更細(xì)致的科學(xué)認(rèn)證之中，而不是簡(jiǎn)潔地推理。這與前段時(shí)間，浙大做的剪刀石頭布的討論課題有異曲同工之妙，由常識(shí)入手一點(diǎn)點(diǎn)抽絲剝繭，揭開(kāi)一個(gè)寬廣的科學(xué)世界。

有人認(rèn)為這是小題大作，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生只要知道石頭扔進(jìn)水里是能讓水滿上來(lái)的就行了，根本沒(méi)有必要較這個(gè)真，較真的事應(yīng)當(dāng)留給更高年級(jí)的學(xué)生去做。

這關(guān)系到我們?cè)趺磳?duì)待語(yǔ)文教育，語(yǔ)言是一門工具，能說(shuō)會(huì)寫是根底，但語(yǔ)言要擔(dān)當(dāng)?shù)墓δ芨唷Ｎ覀優(yōu)槭裁磿?huì)把烏鴉喝水、司馬光砸缸、曹沖稱象選入課文，并且把它們放在一起，除了文章本身好以外，唯恐更重要的是，它散發(fā)出的才智和科學(xué)精神讓人著迷。它能激發(fā)孩子探究世界的欲望。以我的個(gè)人經(jīng)受而言，小學(xué)學(xué)的許多課文根本都遺忘了，但這三篇文章從來(lái)沒(méi)有遺忘過(guò)，由于它們做到了將故事和科學(xué)相結(jié)合。

所謂的啟蒙不僅包括語(yǔ)言還包括思維，語(yǔ)文里可以有數(shù)學(xué)有推理，有想象也有科學(xué)，這樣的語(yǔ)文就有可以被稱為根底的那種東西。我想，假如能在學(xué)習(xí)這篇文章的同時(shí)，附上一個(gè)烏鴉喝水的.試驗(yàn)，讓小朋友們見(jiàn)識(shí)一下科學(xué)的力氣，這比比劃解釋效果要好得多。烏鴉喝水要說(shuō)的道理只是翻開(kāi)了一片很小的天地，但一個(gè)并不簡(jiǎn)單的試驗(yàn)?zāi)芊_(kāi)更大的天地。

烏鴉喝水，當(dāng)寓言故事聽(tīng)聽(tīng)不是不行以，但僅滿意于此就太惋惜了。而我們的教育往往缺少這種認(rèn)證的精神，更多的是照單全收。語(yǔ)文簡(jiǎn)單被無(wú)視，一個(gè)是由于有時(shí)它無(wú)需經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的科學(xué)認(rèn)證，你不行能用科學(xué)來(lái)證明小白兔開(kāi)口說(shuō)話的可能性。語(yǔ)言超越現(xiàn)實(shí)，才有獨(dú)特的魅力。以科學(xué)的眼光看，所謂“寒梅單獨(dú)開(kāi)”只是很尋常的自然現(xiàn)象，可是在語(yǔ)言文字中，它就是一種精神的象征。這不能以科學(xué)不科學(xué)論之，由于它只是對(duì)自然的人格化解讀，語(yǔ)文有自己的文學(xué)性，但假如有課本告知你小白兔改口吃肉了，人能跳得三丈高，那就違反了科學(xué)的精神。

科學(xué)精神應(yīng)當(dāng)無(wú)處不在的，它不是年齡到達(dá)肯定階段以后突然開(kāi)頭的思維訓(xùn)練，而是從小到大的耳濡目染。我們不僅需要形容詞，也需要精確、定量和分析。既然科學(xué)是整個(gè)世界運(yùn)行的根底，那么它也應(yīng)當(dāng)成為教育運(yùn)行的根底。以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)看，人教版烏鴉喝水里的那個(gè)大肚子小口瓶實(shí)在是個(gè)敷衍之舉。

（選自《錢江晚報(bào)》20xx年4月18日時(shí)評(píng)）

1．文章開(kāi)頭引用媒體有關(guān)“烏鴉喝水“的試驗(yàn)有什么作用？

2．為什么烏鴉喝水，不能只當(dāng)寓言聽(tīng)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括分析。

3．指出以下說(shuō)法中與文章意思不符合的地方，并簡(jiǎn)述理由。

（1）我們把烏鴉喝水、司馬光砸缸、曹沖稱象選入課文，而且不會(huì)遺忘，只是由于其中有著迷人的科學(xué)和才智。

（2）第七段中列舉“小白兔開(kāi)口說(shuō)話”和“寒梅單獨(dú)開(kāi)”的例子，是為了論證語(yǔ)文教學(xué)缺乏科學(xué)精神。

4．請(qǐng)結(jié)合白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”來(lái)談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)文的文學(xué)性和科學(xué)性的理解。

參考答案：

1．文章開(kāi)頭寫烏鴉喝水的試驗(yàn)把人由常識(shí)推斷、習(xí)慣思維引向更嚴(yán)謹(jǐn)、更細(xì)致的科學(xué)認(rèn)證之中，從而引出對(duì)教育要注意科學(xué)認(rèn)證精神培育的論點(diǎn)，（或科學(xué)認(rèn)證精神的論題），激發(fā)讀者閱讀興趣。

2．烏鴉喝水不僅是個(gè)好的故事，更有才智和科學(xué)精神。僅滿意于把烏鴉喝水當(dāng)成一個(gè)寓言聽(tīng)，而缺乏科學(xué)認(rèn)證精神，能翻開(kāi)的天地是狹小的。(從相反角度答復(fù)亦可)啟蒙教育不僅包括語(yǔ)言，也包括思維?？茖W(xué)精神要從小培育，要成為教育運(yùn)行的根底。

3.（1）不只是由于其中有著迷人的才智和科學(xué)精神，還有文章本身好。

（2）不是論證語(yǔ)文教育缺少科學(xué)精神，而是說(shuō)明語(yǔ)言有時(shí)是超越現(xiàn)實(shí)的，有著獨(dú)特的魅力。

4.“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”既是對(duì)草周而復(fù)始，生生不息的自然現(xiàn)象的客觀描寫，又極為形象地表現(xiàn)了野草堅(jiān)韌的生命力，同時(shí)也象征著不向惡劣環(huán)境屈服，堅(jiān)韌向上的生命精神。將科學(xué)性和文學(xué)性完善地結(jié)合在一起。

烏鴉喝水閱讀答案5

一只烏鴉口渴了

他是聽(tīng)著《烏鴉喝水》的故事長(zhǎng)大的。

三歲多的時(shí)候，他聽(tīng)到的第一個(gè)故事是《烏鴉喝水》。

一只烏鴉口渴了

他會(huì)想問(wèn)題了。講完，他問(wèn)媽媽：為什么烏鴉不一下子叼個(gè)大石頭呀?那樣不是一下子就能喝到水了嗎?媽媽笑了：傻孩子，旁邊只有小石子呀!你看，你爸爸就是我們家的烏鴉，每月都給我們寄錢，就像這小石子，一顆一顆的，攢起來(lái)，攢多了，咱們家就有水喝了。

那時(shí)候，他的爸爸在礦區(qū)工作。在他印象里，爸爸的臉總是黑的，像烏鴉。

一開(kāi)頭，他聽(tīng)故事很興奮，越聽(tīng)越精神。聽(tīng)完一個(gè)，總纏著媽媽再講一個(gè)。媽媽的故事很有限，媽媽越來(lái)越疲于應(yīng)付。后來(lái)，媽媽有了辦法。媽媽專講《烏鴉喝水》，講到故事最終，就教他數(shù)數(shù)，數(shù)石子。烏鴉開(kāi)頭叼了，一顆、兩顆、三顆數(shù)著數(shù)著，他仰著小臉兒就睡著了，夢(mèng)里全是烏鴉，滿天飛。

再后來(lái)，媽媽接到了一個(gè)通知。媽媽接到通知急趕忙忙地將他寄放在姥姥家，一個(gè)人去了爸爸工作的地方?；貋?lái)時(shí)，媽媽的眼睛腫得像桃子。姥姥說(shuō)，那是哭的。

從那天起，他就再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)爸爸。

爸爸走后，媽媽沒(méi)再嫁人，礦上給媽媽安排了個(gè)清掃衛(wèi)生的活兒，靠每月幾百塊錢維持生計(jì)，供他上學(xué)。媽媽成了家里的烏鴉。媽媽的臉也越來(lái)越黑，頭發(fā)卻越來(lái)越白，像烏鴉，又像白頭翁。

他長(zhǎng)大了。

大學(xué)畢業(yè)，他在爸爸生前工作的礦區(qū)參與了工作。原來(lái)，媽媽死活不愿讓他再干這一行的，但是，現(xiàn)實(shí)往往和人想象的不一樣。有了工作的他，成了家中的烏鴉。他聽(tīng)過(guò)“烏鴉反哺”的故事，他宣誓，要讓媽媽后半生過(guò)上好日子，“喝”上最好喝的“水”。

幾年后，他當(dāng)上了副礦長(zhǎng)。

他不滿意每月的那點(diǎn)“小石子”，就和別人合伙開(kāi)了個(gè)私人小煤礦。他是大礦副礦長(zhǎng)，開(kāi)個(gè)小煤礦，在當(dāng)?shù)厮悴坏孟Ｆ媸聝骸Ｋ男〉V，除了工人，其他一切所需都可以從大礦調(diào)來(lái)，他有條件。有人背后偷偷叫他“公私合營(yíng)”。他以低廉的本錢漸漸擊敗了一個(gè)個(gè)同行，一躍成為當(dāng)?shù)厥赘?。他仍不滿意，進(jìn)一步擴(kuò)展他的“事業(yè)”。

媽媽現(xiàn)在已經(jīng)不愁喝不到水，但媽媽的頭發(fā)比以前更白了，臉則更黑了。媽媽看他成天忙得連喝水的工夫都沒(méi)有，就一聲接一聲地嘆氣。

眼看他的小煤礦規(guī)模就要攆上他所在的大礦，不幸的事情發(fā)生了他的煤礦由于安全措施不到位，致使發(fā)生大規(guī)模冒頂事故，死亡78人!這件事，成了很多報(bào)紙的頭條新聞。

作為事故第一負(fù)責(zé)人，他被公安機(jī)關(guān)拘捕，正趕上國(guó)家集中整治私人小煤礦的風(fēng)口上，他一審被重判死刑。

獄中，白發(fā)黑臉的媽媽來(lái)看他，他發(fā)覺(jué)，媽媽真的老了，像一只行將就木的老烏鴉。

對(duì)著話筒，他流著眼淚說(shuō)：媽，兒不孝，沒(méi)能讓您過(guò)幾天舒心日子。爸爸死后，您一手把我拉扯大，吃盡了苦頭?，F(xiàn)在，兒卻不能為您盡孝送終了。臨走前，兒有個(gè)要求，再給兒講個(gè)故事吧。

媽媽哭了，流著淚講了他熟識(shí)的故事

一只烏鴉口渴了，下來(lái)找水喝烏鴉將小石子一顆一顆地投進(jìn)瓶里，水面在漸漸上升。但是烏鴉焦急了，它是一只性急的烏鴉。它這會(huì)兒渴得厲害，不情愿漸漸地等水漲高。烏鴉飛到別處，揀了一塊大石頭叼了回來(lái)，一下子將大石頭投到瓶里。結(jié)果，砰的一聲，瓶破了，烏鴉一口水都沒(méi)喝著。

聽(tīng)完，他失聲痛哭起來(lái)，回蕩在整個(gè)囚室。

1、貫穿全文的線索是_____________________________。

2、概括文中媽媽這個(gè)人物形象的性格特點(diǎn)。

3、體會(huì)下面句子中外貌描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

獄中，白發(fā)黑臉的媽媽來(lái)看他，他發(fā)覺(jué)，媽媽真的老了，像一只行將就木的老烏鴉。

4、從下面三句話