機械行業(yè)制圖之組合體的視圖

2.1

組合體的三視圖2.2組合體三視圖的畫法2.4組合體的讀圖2.3組合體的尺寸標注第2章組合體的視圖2.1.1三視圖的形成及其投影規(guī)律

2.1組合體的三視圖2.1.2組合體的組合方式及其分析方法2.1.1三視圖的形成及其投影規(guī)律1.三視圖的形成主視圖俯視圖左視圖XYWYHZO用正投影法繪制的物體的投影圖稱為視圖。長高寬寬上上下下左左右右前前后后主、俯視圖

長對正主、左視圖

高平齊俯、左視圖

寬相等2.三視圖的位置關(guān)系和投影規(guī)律

2.1.2組合體的組合方式及其分析方法1.組合體的基本知識由基本形體疊加或切割而成的形體稱為組合體

2.組合體的組合形式疊加切割兩種基本方式3.組合體相鄰表面的連接方式平齊相錯相切相交相交

（1）相錯相錯的兩表面結(jié)合處應(yīng)畫線不共面不共面

（2）平齊平齊的兩表面結(jié)合處不應(yīng)畫線共面共面

（3）相交相交的兩表面相交處應(yīng)畫出交線相切不畫線相交要畫線

（4）相切相切的兩表面相切處不應(yīng)畫線yy切點相切不畫線相切不畫線回轉(zhuǎn)體水平投影怎樣畫?切線與轉(zhuǎn)向輪廓線重合要畫線切線與轉(zhuǎn)向輪廓線不重合不畫線轉(zhuǎn)向輪廓線轉(zhuǎn)向輪廓線4.組合體的分析方法為了正確而迅速地繪制和閱讀組合體的視圖，在制圖課中，我們常把組合體假想分解為若干基本形體或組成部分，然后一一弄清它們的形狀、相對位置及連接方式，這種思考和分析的方法稱為形體分析法。底板肋板空心圓柱凸臺1)形體分析法

線面分析法就是把組合體分解成若干個面，根據(jù)線、面的投影特點，逐個分析各個面的形狀、面與面的相對位置關(guān)系，以及各交線的性質(zhì)，從而想象出組合體的形狀。左、右面上、下面相交面前、中、后面2)線面分析法2.2.1組合體的分析2.2組合體三視圖的畫法2.2.2組合體的視圖選擇2.2.3組合體視圖的畫圖步驟2.2.1組合體的分析形體分析舉例一舉例二2.2.2組合體的視圖選擇自然放置可見性好

主視圖是三視圖中最重要的一個視圖，選擇視圖時，首先要選擇主視圖。

選擇主視圖的原則是：反映特征ABCDEA向D向C向B向E向分析：可選A向或B向2.2.3組合體視圖的畫圖步驟2.畫圖步驟

分清主次，先畫主要部分，后畫次要部分；

在畫每一部分時，先畫反映該部分特征的視圖，后畫其它視圖；

嚴格按照投影關(guān)系，三個視圖配合起來畫出每一部分的投影。1.畫圖要點選比例、定圖幅布置視圖位置、畫基準線畫底稿逐個畫出各形體的三視圖檢查、描深、完成全圖。方案一例1：方案一

方案二繪制如圖所示組合體的三視圖線面分析例2：A向C向B向D向主視方向例3：畫支架的三視圖1.畫∪形筒2.畫底板

3.畫肋板4.畫圓筒5.畫相貫線6.描線加深畫導向塊的三視圖例4：例5：由立體的軸測圖畫三視圖。例6：由立體的軸測圖畫三視圖。2.2.4相貫線的簡化畫法在機械制圖中，當不須要精確畫出相貫線時，可以用近似畫法簡化。相貫線在該投影面上的投影常由大圓柱半徑所作的圓弧來代替。R=?Φ

RΦ2.3.2基本形體的尺寸標注

2.3組合體的尺寸標注2.3.3組合體的尺寸標注2.3.4尺寸的清晰布置2.3.1標注尺寸的基本要求正確：完全：清晰：尺寸標注要完整，要能完全確定出物體的形狀和大小，不遺漏，不重復(fù)，即尺寸不多、不少。尺寸標注符合國家標準的規(guī)定，即：嚴格遵守國家標準《機械制圖》(GB/T16675.2–1996)的規(guī)定。尺寸的安排應(yīng)適當，以便于看圖、尋找尺寸和使圖面清晰。2.3.1標注尺寸的基本要求

2.3.2基本形體的尺寸標注1.幾何形體的尺寸標注()（一）三棱柱六棱柱（二）六棱錐四棱臺SR（三）圓柱圓錐圓球圓環(huán)2.截交、相貫的立體的尺寸標注（一）SSR（二）（三）3.常見形體的尺寸標注2.3.3組合體的尺寸標注一.尺寸基準2).定位尺寸3).總體尺寸確定尺寸位置的幾何元素（點、直線、平面）稱為尺寸基準。確定組合體各組成部分形狀大小的尺寸。確定各基本形體之間的相對位置尺寸。組合體的總長、總寬、總高尺寸。二.尺寸分類標注和測量尺寸的起點。一般選擇組合體的對稱平面、底面、回轉(zhuǎn)體軸線及重要端面選為尺寸基準。1).定形尺寸先標注定形尺寸，然后標注定位尺寸，最后標注總體尺寸高度方向基準寬度方向基準長度方向基準1.尺寸基準要選三個方向914814?18R16115240R82*?82.定形尺寸64424313.定位尺寸4014149611R16?184452242*?8R8831總體尺寸4.總體尺寸標注定形尺寸標注舉例一標注定位尺寸標注總體尺寸整理、完成尺寸標注標注舉例二寬度方向的基準長度方向的基準高度方向的基準2.標注定形尺寸3.標注定位尺寸4.標注總體尺寸1.確定尺寸基準標注舉例三寬度方向的基準長度方向的基準高度方向的基準常見形體要標注總體尺寸的圖例610?94?4R4253518610?94?4R4273518(a)(b)常見形體不直接標注總體尺寸的圖例68162?3R8?91862?5R622?9?20?2663?3?9?17?3618R252665?95(a)(b)(c)(d)10

標注組合體尺寸的步驟和方法舉例2.3.4尺寸的清晰布置1.尺寸應(yīng)該標注在反應(yīng)形體特征的視圖上2.同一形體的尺寸應(yīng)該盡量集中標注3.尺寸排列要清晰，平行的尺寸應(yīng)按“大尺寸在外，小尺寸在內(nèi)”的原則排列，避免尺寸線和尺寸線或尺寸界線相交4.內(nèi)形尺寸、外形尺寸應(yīng)分別標注在視圖的兩側(cè)5.同軸回轉(zhuǎn)體的直徑，應(yīng)盡量標注在非圓視圖上7.交線上不應(yīng)標注尺寸6.同一個方向上連續(xù)標注的幾個尺寸應(yīng)該盡量配置在少數(shù)幾條線上，避免標注封閉尺寸8.應(yīng)該盡量避免在虛線上標注尺寸1.尺寸應(yīng)該標注在反應(yīng)形體特征的視圖上

（一）5618?6912R619R69151825619512R6?618189255R69615清晰不清晰（二）2.同一形體的尺寸應(yīng)該盡量集中標注

（一）同一形體的尺寸應(yīng)該盡量集中標注30503040R102*?10?18?8?1410310101893318?303555（二）3.尺寸排列要清晰，平行的尺寸應(yīng)按“大尺寸在外，小尺寸在內(nèi)”的原則排列對不對

（一）619512R6?618189255R69615（二）相互平行的尺寸，要使小尺寸靠近圖形，大尺寸依次向外排列，避免尺寸線和尺寸線或尺寸界線相交4.內(nèi)形尺寸、外形尺寸應(yīng)分別標注在視圖的兩側(cè)好不好

好不好5.同軸回轉(zhuǎn)體的直徑，最好標注在非圓的視圖上（一）?12?8?30?224*?5616（二）(a)不好(b)好6.同一個方向上連續(xù)標注的幾個尺寸應(yīng)該盡量配置在少數(shù)幾條線上，避免標注封閉尺寸7.交線上不應(yīng)標注尺寸錯誤的尺寸標注方式8.9443?128612?12.515R9.3675SR1077.2929?77.53.75(a)(c)(b)尺寸配置的要求8.舉例尺寸排列整齊2.4.1讀組合體視圖的基本要點

2.4組合體的讀圖2.4.2讀組合體視圖的方法與步驟2.4.3組合體的補視圖和補漏線

運用正投影法，根據(jù)視圖想象出空間物體的形狀，這個過程就是讀圖。讀圖和畫圖是我們認識物體的兩個相反的過程。讀圖是分析視圖上的線框和圖線想像出物體的空間形狀。讀圖的基本方法形體分析法線面分析法

2.4.1讀組合體視圖的基本要點1.明確視圖中圖線和線框的含義曲面轉(zhuǎn)向輪廓線軸線交線投影面的投影視圖上的圖線一般有三種含義：（1）有積聚性的平面或柱面的投影（2）表面交線的投影（3）曲面界限素線的投影視圖上的線框一般也有三種含義：（1）平面的投影（2）曲面的投影（3）孔洞或組合表面的投影了解視圖中線框、圖線的含義，判別形體表面的形狀和位置圖線為平面的投影圖框為平面的投影視圖中線框、圖線的含義圖線為交線的投影圖線為圓柱面輪廓素線的投影視圖中線框、圖線的含義未封閉的圖框為圓柱面的投影未封閉的圖框為平面的投影相鄰線框的表面位置關(guān)系前后面上下面平面與圓柱面相交傾斜方向不同的面錐面柱、球面錐面圓、平面錐、平面平面內(nèi)外柱面平曲組合圓柱孔線框的含義相鄰線框的含義左、右面上、下面相交面前、中、后面左、右面自行分析2.幾個視圖聯(lián)系起來看一個視圖不能唯一確定物體的形狀主視圖主視圖、俯視圖形狀相同，但物體的形狀可不同（1）（2）（3）（4）有一個視圖相同的不同組合體有兩個視圖相同的不同組合體要將幾個視圖聯(lián)系起來看3.善于抓住形狀特征和位置特征的視圖特征視圖特征視圖左視圖為物體的位置特征視圖特征視圖從反映形狀特征的視圖入手，幾個視圖聯(lián)系起來看形體的特征視圖特征視圖形體的特征視圖特征視圖形體的特征視圖讀圖的方法形體分析法線面分析法

2.4.2讀組合體視圖的方法與步驟1.形體分析法讀圖

形體分析法是看組合體視圖的基本方法。把比較復(fù)雜的視圖，按線框分成幾個部分，運用三視圖的投影規(guī)律．分別想象各形體的形狀及相互連接方式，最后綜合起來想出整體?？磮D的一般步驟：

1）分析視圖，劃分線框2）對照投影，想出形體3）確定位置，想出整體例一：看三視圖，想象出組合體的空間形狀分析視圖，劃分線框分線框想形體—

底板對照投影，想出形體分線框想形體—立板對照投影，想出形體分線框想形體—耳板對照投影，想出形體分線框想形體—肋板對照投影，想出形體綜合起來想整體確定位置，想出整體2.線面分析法讀圖

運用線、面的投影規(guī)律，分析視圖中圖線和線框所代表的意義和相互位置，從而看懂視圖的方法，稱為線面分析法。這種方法主要用來分析視圖中的局部復(fù)雜投影。

看圖時要注意：1）平行面的投影具有實形性和積聚性2）垂直線的投影具有實長性和積聚性3）垂直面的投影具有積聚性和類似性4）一般位置面的投影具有類似性平行面的投影具有實形性和積聚性正平面的投影側(cè)平面的投影水平面的投影題目垂直面和一般面的投影具有類似性正垂面鉛垂面一般面?zhèn)却姑嬲咕€的投影側(cè)垂線的投影鉛垂線的投影題目投影面垂直線的投影具有實長性和積聚性例二：線面分析法讀三視圖一個正垂面切割兩個鉛垂面切割切割長圓孔例三：常見組合體的簡單結(jié)構(gòu)簡單結(jié)構(gòu)一簡單結(jié)構(gòu)二簡單結(jié)構(gòu)三簡單結(jié)構(gòu)四簡單結(jié)構(gòu)五簡單結(jié)構(gòu)六簡單結(jié)構(gòu)七簡單結(jié)構(gòu)八簡單結(jié)構(gòu)九簡單結(jié)構(gòu)十簡單結(jié)構(gòu)十一簡單結(jié)構(gòu)十二2.4.3組合體的補視圖和補漏線

補視圖和補漏線是培養(yǎng)讀圖能力和畫圖能力的綜合練習。

補視圖---主要是指由已知的兩個視圖補畫第三個視圖，即所謂的“二求三”。

補漏線---是指已知視圖所表達的形體基本確定，但視圖中有少量圖線遺漏而需要補全。

補視圖、補漏線的基本思路和方法是：

分析已知條件→想象立體形狀→補畫所缺視圖或圖線。

例1:看懂組合體視圖，補畫出左視圖。1（1）分析視圖，劃分線框432(2)對照投影，想出形體想象出形體１１想象出形體２２想象出形體３３想象出形體４４補畫出形體1的左視圖補畫出形體4的左視圖補畫出形體3的左視圖補畫出形體2的左視圖(3)補畫左視圖根據(jù)壓塊的主視圖、俯視圖想象其形狀，并作左視圖。例2：（1）形體分析（2）作左視圖畫外輪廓a′b′ab′′a′′b畫左前側(cè)面作左視圖a′b′ab′′a′′b畫梯形槽側(cè)面作左視圖完成左視圖已知物體的主視圖和俯視圖，求側(cè)視圖

例3：由主、左視圖，畫俯視圖。分析例4：步驟1步驟2

步驟3完成補畫視圖中的漏線例5：補畫視圖中的漏線例6：補畫視圖中的漏線例7：由俯、左視圖，畫主視圖例8：補畫左視圖例9：由主、左視圖，畫側(cè)視圖。分析d'c'b'a'bcadc"b"d"a"切割式組合體讀圖舉例例10：分析例11：由主、左視圖，畫側(cè)視圖。切割式組合體讀圖舉例步驟一步驟二2"1"3"4"5"8"7"6"9"10"7'8'3'4'1'2'5'6'9'10'12596103487步驟三11"12"11'12'1211完成由俯、左視圖，畫主視圖。例12：例13：由俯、左視圖，畫主視圖。由俯、左視圖，畫主視圖。分析切割、疊加式組合體讀圖舉例例14：步驟一步驟二步驟三步驟四步驟五完成由俯、左視圖，畫主視圖。分析例15：切割、疊加式組合體讀圖舉例本章結(jié)束教師專業(yè)發(fā)展評鑑

推動策略姚素蓮一、學校擁有發(fā)展課程的決定權(quán)：我們?nèi)绾螞Q定？課程決定的信心多大？課程決定規(guī)準是主觀？客觀？專業(yè)？隨意？檢視課程理論與學校現(xiàn)場二、教師自主決定：１.課程設(shè)計２.教學實施３.學生輔導４.教學評量５.班級經(jīng)營教師的專業(yè)知能如何？

三、教師專業(yè)表現(xiàn)１.建構(gòu)學校課程、教材２.靈活有效啟發(fā)學生３.培養(yǎng)學生帶著走的能力四、教師專業(yè)自主的省思１.教師自主VS.專業(yè)提升２.自主衝突VS.專業(yè)判斷３.判斷標準VS.衝突、和諧４.職場現(xiàn)象VS.專業(yè)知識五、評鑑為溝通與協(xié)商的歷程推動策略宣導→溝通→實作

↑↓培訓檢討評鑑回饋←結(jié)果運用←人員

實用正當可行具體壹、宣導一、對象：行政人員、教師、家長二、教師專業(yè)發(fā)展需求日殷三、評鑑的本質(zhì)與目的是為教師專業(yè)發(fā)展四、試辦是找可行性和發(fā)現(xiàn)執(zhí)行問題五、學校對教師專業(yè)發(fā)展評鑑提供支持六、試辦的選擇權(quán)在學校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補助經(jīng)費，加速學校本位發(fā)展貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績..等脫鉤２.是教師專業(yè)形象的重塑二、透過對話建立互信三、評鑑計劃回歸學校本位四、實施計畫、配套措施、支持系統(tǒng)同步規(guī)劃實施計畫含：（一）評鑑內(nèi)容：１.課程設(shè)計與教學２.班級經(jīng)營與輔導３.研究發(fā)展與進修４.敬業(yè)精神與態(tài)度（二）評鑑人員（三）評鑑方式（四）評鑑時程（五）評鑑結(jié)果的運用五、引領(lǐng)教師了解評鑑指標意涵＊評鑑指標可自訂，亦可參考已研發(fā)之規(guī)準評鑑人員在評鑑時，以所列規(guī)準和項目為依據(jù)。工具若有錯誤，結(jié)果必打折。好的工具應(yīng)符合：1.教育現(xiàn)場需求2.有效評量出所要達到的目標。參、實作一、掌握回歸教學現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則二、輔導建置教學檔案三、擬訂實用可行的評鑑方式四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具一、掌握回歸教學現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則1.全面宣導。自願參與鼓勵參與全面參與。2.成立評鑑推動委員會，討論評鑑計劃。3.透過工作坊(讀書會)方式詮釋評鑑規(guī)準、內(nèi)涵、示例..等。4.經(jīng)由討論決定評鑑模式、工具..等二、輔導建置教學檔案教育專業(yè)被挑戰(zhàn)！專業(yè)的尊嚴－是贏來的，而非爭來的.

專業(yè)的權(quán)威－是來自別人的肯定，而非自我的認定.建置教學檔案是展現(xiàn)教師專業(yè)能力簡易、具體的措施教學檔案的定義一、教師是教學檔案的主體二、教學檔案的要項是有系統(tǒng)的、有結(jié)構(gòu)的三、教學檔案的內(nèi)容是反省與對話的歷程四、教學檔案的目的是促進教學專業(yè)發(fā)展教學檔案含一、教學目標與教學理念之陳述二、檔案計畫與組織三、課程的計畫四、作業(yè)的樣本（含對作業(yè)的解說與標題）五、師生的互動情形六、學習成就記錄七、個人的成長及反省八、他人的回饋及建議九、自我專業(yè)成長的記錄十、對檔案的評述三、實用可行的評鑑方式:(一).對話(二).審閱教學檔案(三).教室觀察(四).教學計畫(五).作業(yè)調(diào)閱對話訪談模式有:1.非正式訪談2.導引式訪談3.標準化開放式訪談4.封閉式訪談(一).對話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動1.要有議題.2.對話內(nèi)容要有準備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.訪談要領(lǐng)1.確認錄音(錄影)正常運作2.一次只問一個問題3.過程保持中立4.鼓勵多發(fā)表意見5.紀錄時不忘注意受訪者表情6.順利移轉(zhuǎn)主題訪談方法與發(fā)問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實的問題,再談爭論性問題.3.先討論現(xiàn)況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發(fā)揮感覺.對話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:您以為目前的教學環(huán)境如何?2.激發(fā)與會者提出不同想法.如:我不認為有那麼糟,您以為呢?3.達到初步共識後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?4.討論離題時,需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會者意見.6.盡量不發(fā)表個人意見.7.錄音或即時紀錄要點.(二).審閱教學檔案評量要項一.檔案目錄二.個人專業(yè)背景三.課程教學設(shè)計與省思四.學習成果評量五.班級經(jīng)營與輔導六.個人專業(yè)成長*注意事項1.不論是教師成長或?qū)W生作品樣本均須同一教學單元,其因為:a.能真正深入教學整體的各細部,有效協(xié)助教師反思與專業(yè)成長.b.一次一個單元不會造成過度負擔較易引導教師分析反省自己.2.簡要解釋每一個作品內(nèi)容的標題和註解3.對教學及作品反省思考.4.檔案內(nèi)容要逐年更改.屬直接觀察教學行為、察看環(huán)境與設(shè)備,以了解實際行為、環(huán)境現(xiàn)況的方法.含:1.教學環(huán)境佈置.2.學習形式組織.3.師生互動.4.靜態(tài)文件資料.如:教師檔案、學習檔案、作業(yè)、會議記錄.(三).教室觀察:教室觀察方法:1.準備紀錄單／檢核表.2.觀察並紀錄每一項的行為或存在事實.3.可同時紀錄次數(shù)、人數(shù),以符合程度、量化依據(jù).4.留意紀錄單未載之行為或情形.5.簡單紀錄行為發(fā)生或事物存在之現(xiàn)場環(huán)境.6.觀察次數(shù)要足夠,避免斷章取義.教室觀察注意事項:一.要蒐集具有代表性的事實資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發(fā)現(xiàn)問題,並進一步蒐集相關(guān)資料以為驗證三.有效運用時間:1.觀察教師教學與學生學習2.與學生晤談

3.觀察對象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動情形b.查閱評鑑與績效管理情形c.分析學生近期表現(xiàn)資料d.分析特殊學生學習紀錄4.把重點擺在影響學生表現(xiàn)的原因(四).教學計畫一.教學目標1.掌握教材內(nèi)容~能連結(jié)舊經(jīng)驗與新概念.2.設(shè)計教學方案~依據(jù)教學目標設(shè)計教學活動並提供切合教學目標的補充教材.3.系統(tǒng)呈現(xiàn)教材二.活用教學策略~善用不同教學方法；善於發(fā)問.三.善用評量回饋~評估學習表現(xiàn)提供回饋與指導.

(五).作業(yè)調(diào)閱1.作業(yè)內(nèi)容要項分布是否平均?2.學生作業(yè)品質(zhì).3.教師批閱是否適切~批閱的時間、方式進度、評語..等等作業(yè)訂正是否追蹤?四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具1.課程計畫編寫自我檢核表2.課程計畫編寫課發(fā)會檢核表3.教學檔案建置指標檢核表4.教學環(huán)境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級經(jīng)營表現(xiàn)(檢核表)教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當?shù)慕淌倚袨?.集中並維持學生的注意力4.提供學生複習與練習的機會5.展現(xiàn)發(fā)問技巧6.呈現(xiàn)多種教學方式7.營造一個積極的教室氣氛8.促進正向的自我概念9.佈置積極教室環(huán)境教學效能教室觀察表一.學科教學能力1.導引學習方向2.清楚呈現(xiàn)教材3.運用多種教學技巧4.提供練習與回饋5.有效利用時間二.班級經(jīng)營能力1.維持班級秩序2.鼓勵正向行為表現(xiàn)3.實施生活教育4.表達清晰5.板書適當6.正向的師生互動教學效能教室觀察表臺北縣○○國小教師教學評鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學習領(lǐng)域（）學習領(lǐng)域授課班級（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學日期

年月日時分觀察者指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議1瞭解學校課程計畫的內(nèi)涵□持續(xù)參與領(lǐng)域課程計畫□徹底執(zhí)行彈性學習課程□設(shè)計校本課程相關(guān)主題與活動設(shè)計□規(guī)劃補救或銜接教學□自編教材或?qū)W習單□教學札記□□2瞭解學校課程的架構(gòu)□了解學校願景□了解校本課程主題□參與教科書評選□了解重大大議題融入領(lǐng)域教學□□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議3參與學校課程的發(fā)展□參與課程發(fā)展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對話□學校課程地圖充分運用□積極參與學年（班群）、班親會會議□學生課程活動紀錄□教學札記□

4分析可運用的教學資源□思賢公園□文化藝術(shù)中心□新莊運動公園□署立臺北醫(yī)院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統(tǒng)行業(yè)□導護商店□自然公園

5研擬適切的教學計畫□教學計畫設(shè)計週延□活動安排與學校行事曆相結(jié)合□運用家庭聯(lián)絡(luò)簿進行個別輔導□注意學生學習經(jīng)驗□流暢的教學歷程

6編選適切的教學材料□教材與學生身心發(fā)展相合□採用教科書版本經(jīng)過分析、整理□社區(qū)資源融入教材□教學材料與學生生活經(jīng)驗相融合□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議7規(guī)劃適切的學習評量□筆試□口試□表演□實作□自我評量□小組討論□實踐□同儕互評□

8編選適當?shù)脑u量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測驗□檔案記錄的評量□口語的評量□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議9.營造有利於學習的情境□配合教學單元佈置教室□佈置欄分類呈現(xiàn)□佈置欄內(nèi)物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨□黑板只呈現(xiàn)該單元內(nèi)容□學生桌面整潔□學生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風□美化、綠化教室□教室內(nèi)外保持整潔□維護教室內(nèi)設(shè)備如CD收錄音機、電視、錄放影機等清潔?！跎险n秩序良好□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學習的常規(guī)□準時上、下課□學生秩序井然有序□學生學習氣氛熱絡(luò)□師生互動頻繁□學生對教師問題樂意回答□學生學習態(tài)度認真□學生對課程有興趣□學生穿著整齊□教師說話語調(diào)自然□教師說話語詞合適、比喻恰當□教師教學態(tài)度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關(guān)愛全班□表情□以手勢動作輔助表達□身體動作□儀態(tài)大方□模仿動作□幽默、滑稽動作□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議11.積極落實班級學生輔導.□快樂的學習氣氛□良好的教室常規(guī)□傾聽□讚美□口頭鼓勵□良性的師生互動□活絡(luò)的親師互動□和諧的同儕互動□適才適性的原則□鼓舞團隊士氣□公開獎勵□私下規(guī)勸□妥適規(guī)劃合作學習小組□肢體語言溫婉□晤談12.建立人力資源網(wǎng)絡(luò)與管理□班親會□親師懇談□家庭訪問□電話聯(lián)絡(luò)□聯(lián)絡(luò)簿聯(lián)絡(luò)□約談□通知書聯(lián)絡(luò)□E-Mail聯(lián)絡(luò)□由學生轉(zhuǎn)達□親職講座□□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議13.善用教學媒體進行教學□自製教具□合製教具□多媒體使用：電腦結(jié)合電視、等□投影機使用□實物使用□網(wǎng)路資源□學術(shù)專書□雜誌資源□刊物資源□圖書館資源14.靈活運用多元的教學方法□講授法□問答法□討論法□比較法□練習教學法□欣賞教學法□角色扮演□價值澄清□問題解決□小組討論□合作學習□發(fā)現(xiàn)教學法□建構(gòu)式教學法□創(chuàng)意思考教學法□編序教學法□精熟學習法□發(fā)現(xiàn)教學法□協(xié)同教學法指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議15.系統(tǒng)呈現(xiàn)學習單元的教材內(nèi)容□簡介單元之重要性□資料蒐集整理□教學活動設(shè)計周延□□□□□□□16.熟練有效的教學技巧□講解□問答□討論□示範□參觀□訪問□表演□觀察□測量□紀錄□實驗□操作□角色扮演□分組報告□閱讀□資料蒐集□創(chuàng)作指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議17.實施多元化的學習評量□筆試□口試□表演□實作□作業(yè)□