部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《貓》優(yōu)秀課件

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件第十七課貓教學(xué)目標(biāo)1.了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，理解作者對(duì)第三只貓的死亡所引起的及所要表達(dá)的思想感情。（教學(xué)重點(diǎn)）2.通過反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心思想及蘊(yùn)涵的人生哲理。（教學(xué)難點(diǎn)）3.形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。2023/6/11第1課時(shí)教學(xué)過程2023/6/11欣賞貓的圖片。貓，因?yàn)樗幕顫姽郧?，而被許多人所喜愛?？墒?，著名作家、學(xué)者鄭振鐸卻見不得貓，再也養(yǎng)不得貓。這是為什么？下面就讓我們一起走近鄭振鐸，一起解讀《貓》，去探個(gè)究竟。激情導(dǎo)入2023/6/11【課題解析】《貓》最初發(fā)表于1925年11月出版的《文學(xué)周報(bào)》第199期。它是鄭振鐸的早期文學(xué)作品。受五四前后從西方傳入的科學(xué)、民主、自由、平等等思想的影響，鄭振鐸已樹立了平等、公正地待人接物，不傷害無(wú)辜，不欺凌弱小的人生態(tài)度?！敦垺愤@篇作品，正是這種人生態(tài)度的真實(shí)反映。自主預(yù)習(xí)2023/6/11圖片欣賞：2023/6/11圖片欣賞：2023/6/11圖片欣賞：2023/6/11姓名：鄭振鐸(1898—1958)筆名：西諦，福建長(zhǎng)樂人身份：現(xiàn)代作家、翻譯家、文學(xué)史家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。代表作：他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

作者名片2023/6/11《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時(shí)期青年要求自由平等、個(gè)性解放等問題，即使是對(duì)不會(huì)說話的貓，因?yàn)椤拔摇薄皼]有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物”，感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作者受到了當(dāng)時(shí)頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無(wú)辜，不欺凌弱小的影響。2023/6/111941年12月8日清晨，日軍侵占上海租界。身在上海的鄭振鐸給學(xué)生們上最后一課，鄭先生熱淚盈眶地說：“大家都知道了，今天是給你們上的中國(guó)文學(xué)史的最后一課，要永遠(yuǎn)記住，我們是中國(guó)人！”直到日軍的車隊(duì)開進(jìn)校園，鄭先生才宣布：“下課?！毕抡n時(shí)，鄭先生挺直了身體，作立正的姿勢(shì)，全體學(xué)生全部起立，許久默默無(wú)言，只有幾個(gè)女生在低聲啜泣……愛國(guó)的烈焰燃燒在每一個(gè)人的心中。鄭先生最后一課所表現(xiàn)出的崇高的愛國(guó)熱情、報(bào)國(guó)之志教育了千百個(gè)后來(lái)者。鄭振鐸的最后一課2023/6/11一

讀一讀字音duóyùsǒngyǒngquán鐸

憂郁

慫恿

蜷伏懲戒污澀紅綾

悲楚

妄下斷語(yǔ)悵然冤枉辯訴chéngsèlíngchàngwàngyuānchǔbiàn2023/6/11二

寫一寫字形紅líng（）徜yáng（）quán（）伏

zǔ（）咒jǔ（）喪綾徉蜷沮詛魔法記憶：偏旁辨字法,言語(yǔ)上咒罵，為“詛”；失望欲落淚，為“沮”。2023/6/11三

記一記詞義1．污澀：骯臟且不光滑。2．憂郁：憂傷愁悶。3．毫無(wú)生意：沒有一點(diǎn)生機(jī)和活力。4．慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事。慫恿、煽動(dòng)辨析：二者都有鼓動(dòng)別人做某事的意思?！皯Z恿”別人做的，不一定是壞事。如：李青慫恿2023/6/11小剛?cè)ド虾０l(fā)展?！吧縿?dòng)”指鼓動(dòng)(別人去做壞事)。如：在這股陰風(fēng)的煽動(dòng)下，少數(shù)別有用心的人把吳吉昌當(dāng)作斗爭(zhēng)對(duì)象。5．提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。例句：聽到那個(gè)可怕的故事后，林林總提心吊膽的。6．悵然：因不如意而感到不痛快。7．若有若無(wú)：好像有，也好像沒有。例句：天黑下來(lái)的時(shí)候，遠(yuǎn)處的山巒若有若無(wú)。2023/6/118．凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠(yuǎn)望。9．畏罪潛逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。例句：湖南一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部貪污1.3萬(wàn)畏罪潛逃，16年后自首。2023/6/11自主預(yù)習(xí)本文初讀，整體感知?！敦垺纷灾黝A(yù)習(xí)（1）請(qǐng)用一句話概括文章主要內(nèi)容?！窘涣鼽c(diǎn)撥】寫“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。（2）作者重點(diǎn)寫了第幾只貓？為什么？【交流點(diǎn)撥】第三只貓。這只貓最終被冤枉死在鄰家的屋脊上。它讓我明白自己冤屈了一只不能說話辯訴的小動(dòng)物，它的亡失讓我刻骨銘心。2023/6/111.朗讀課文，標(biāo)記描寫貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句，理解作品內(nèi)容，完成下表。合作探究2023/6/111.朗讀課文，標(biāo)記描寫貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句，理解作品內(nèi)容，完成下表。合作探究2023/6/112.作者寫三次養(yǎng)貓的方法基本一樣，都是先寫什么？再寫什么？【交流點(diǎn)撥】先寫小貓的來(lái)歷和特點(diǎn)，再寫小貓的遭遇和結(jié)局。3.第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長(zhǎng)。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來(lái)，貓的遭遇是什么？（跳讀第17~29段）【交流點(diǎn)撥】被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。合作探究2023/6/114.“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的？【交流點(diǎn)撥】“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。”5.“我”的判斷是否準(zhǔn)確？是誰(shuí)咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？【交流點(diǎn)撥】不準(zhǔn)確。一只兇惡的黑貓把芙蓉鳥咬死了。根據(jù)是“一只黑貓飛快地逃過露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥”。合作探究2023/6/116.為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失“更難過得多”？【交流點(diǎn)撥】因?yàn)椤拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的。而且這個(gè)過失是無(wú)法補(bǔ)救的。合作探究2023/6/11板書設(shè)計(jì)2023/6/11教學(xué)過程第2課時(shí)2023/6/11作者的家里曾經(jīng)養(yǎng)過三次貓，三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給他帶來(lái)了不盡相同的感受，有歡樂，有心酸，有憤恨，甚至還有無(wú)盡的懊悔。作者是如何表達(dá)自己的這種人生感悟的呢？這節(jié)課我們重點(diǎn)賞析文章的語(yǔ)言和寫作技法。激情導(dǎo)入2023/6/11(一)文本探究1.事情澄清后，“我”心里十分難過。作者是怎樣抒發(fā)這種感情的，他領(lǐng)悟到了哪些生活的哲理和做人的道理？（齊讀第30、31段）【交流點(diǎn)撥】這是“我”的懺悔。同時(shí)告訴我們，無(wú)論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容，要仁愛，要同情弱小者。合作探究2023/6/11(一)文本探究2.請(qǐng)你分別把“我”和“貓”的不幸遭遇作為描寫的側(cè)重點(diǎn)，歸納文章主旨?！窘涣鼽c(diǎn)撥】把“我”看作描寫的側(cè)重點(diǎn)，本文的主題是：表現(xiàn)“我”嚴(yán)于律己的精神。（“我”是一個(gè)善良的、正義的‘嚴(yán)于自省的、富有良知的’知識(shí)分子。）或者告訴我們“做人的道理”：人們應(yīng)平等公正地待人接物，不能主觀臆測(cè)，妄下斷語(yǔ)，以致傷害無(wú)辜。把“貓”的不幸遭遇看作描寫的側(cè)重點(diǎn)，本文的主題是：揭示了生活中發(fā)生不幸的原因。合作探究2023/6/11(一)文本探究3.三只貓的不同的結(jié)局，給“我”帶來(lái)不同的心情，朗讀并標(biāo)記抒情議論的語(yǔ)句，按“讀，我體味到?！本涫秸f話，體會(huì)“我”的感情?！窘涣鼽c(diǎn)撥】讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個(gè)小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。學(xué)生答案舉例：讀“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶”，我體味到“我”為花白貓的病死而難過、酸辛。人一旦對(duì)自己喜愛的東西產(chǎn)生了感情，就會(huì)為它的不幸而難過。合作探究2023/6/11(一)文本探究4.第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡哂謱懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓?！痹囍?lián)系課文中的描寫，展開想象，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同。合作探究2023/6/11(一)文本探究【交流點(diǎn)撥】“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！边@一句含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞于心，捉走貓的人太氣人了，叫人恨難消，氣難平。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，干脆不養(yǎng)了?！白源?，我家永不養(yǎng)貓?！边@一句包含的思想感情是：這種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命，所以，永不再養(yǎng)貓。合作探究2023/6/11（二）品味語(yǔ)言朗讀課文，畫出你最欣賞的描寫貓的語(yǔ)句，并說說哪些詞語(yǔ)用得好，用得妙，最有表現(xiàn)力。1.第一只貓是“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的”。（運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地描寫出了貓外貌的可愛。）合作探究2023/6/11（二）品味語(yǔ)言朗讀課文，畫出你最欣賞的描寫貓的語(yǔ)句，并說說哪些詞語(yǔ)用得好，用得妙，最有表現(xiàn)力。2.常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。（“滾來(lái)滾去”這一動(dòng)詞有表現(xiàn)力，形象地寫出了貓的活潑、可愛。）3.撲過來(lái)?yè)專謸溥^去搶。（作者運(yùn)用動(dòng)作描寫來(lái)突出小貓的活潑可愛。）合作探究2023/6/11（二）品味語(yǔ)言4.它似乎太活潑了，一點(diǎn)兒也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。（動(dòng)詞傳神、形象地寫出了貓的輕捷活潑。）5.有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)飛過去捉。（形象地寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）合作探究2023/6/11（三）寫作借鑒1.首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

首尾呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無(wú)縫。合作探究2023/6/11（三）寫作借鑒2.對(duì)比映襯，層層鋪墊的寫法。

作者寫前兩只貓是為寫第三只貓作鋪墊和襯托，強(qiáng)調(diào)說明“我”對(duì)第三只貓的復(fù)雜感情。3.抓住特征，描寫逼真。

三只小貓，各有各的特點(diǎn)，各有各的性格，抓住了小貓的不同特點(diǎn)，展現(xiàn)了它們不同的神態(tài)狀貌。合作探究2023/6/111.對(duì)文中的“我”、貓、妻、周家丫頭，你想說點(diǎn)什么，