調(diào)皮的太陽(yáng)活動(dòng)反思

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活動(dòng)背景：幼兒對(duì)太陽(yáng)是熟識(shí)又生疏，熟識(shí)地是它常常涌現(xiàn)，照耀大地；生疏的是它為什么會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，它在哪里等等。詩(shī)歌《淘氣的太陽(yáng)》以獨(dú)特的視角，細(xì)膩的筆觸描寫了一天中太陽(yáng)的淘氣形象。這樣淘氣的太陽(yáng)對(duì)幼兒有著極大的吸引力，激發(fā)幼兒想去了解淘氣的太陽(yáng)，親近淘氣的太陽(yáng)。詩(shī)歌中擬人修辭的運(yùn)用，營(yíng)造了一種溫馨可愛的氣氛，感染著幼兒．同時(shí)《淘氣的太陽(yáng)》以孩子的視角描寫太陽(yáng)，是一篇適合中班幼兒觀賞的詩(shī)歌佳作。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用心觀賞散文詩(shī)，理解內(nèi)容。

2、感受散文詩(shī)《淘氣的太陽(yáng)》所帶來(lái)的淘氣、活潑的心情。

3、能領(lǐng)悟散文的擬人手法，并能由此開展聯(lián)想進(jìn)行仿編。

活動(dòng)預(yù)備：

散文詩(shī)《淘氣的太陽(yáng)》、教學(xué)掛圖、《淘氣的太陽(yáng)》課件、淘氣的太陽(yáng)小貼圖很多、活潑的音樂一首

活動(dòng)過程：

一、幼兒擴(kuò)散聯(lián)想引題：

師：夏天到了，天氣熱了起來(lái)，太陽(yáng)也變得淘氣了！當(dāng)你聽到“淘氣的太陽(yáng)”這個(gè)名字時(shí)，你會(huì)想到什么？似乎看到什么？

幼1：似乎看到太陽(yáng)。

幼2：太陽(yáng)很熱。

幼3：太陽(yáng)很淘氣。

幼4：太陽(yáng)處處跑。

幼5：把小伙伴都曬暈啦！

分析：幼兒園《新綱要》要求：幼兒能清晰地說出自己想說的事。老師在活動(dòng)之前讓幼兒來(lái)個(gè)熱身，讓幼兒有制造性語(yǔ)言思維的空間和用語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)間。

二、觀賞散文詩(shī)第一遍：

１、老師完整朗誦，幼兒觀賞。

２、觀賞完老師提問：你聽到了什么？

幼1：我聽到了太陽(yáng)。

幼2：我聽到了太陽(yáng)來(lái)到果園里。

幼3：我聽到了淘氣的太陽(yáng)。

幼4：我聽到了淘氣的太陽(yáng)睡午覺。

幼5：我聽到了淘氣的太陽(yáng)躲在西山媽媽的懷里。

分析：觀賞散文詩(shī)首要的是觀賞，老師著重讓幼兒學(xué)習(xí)留意傾聽的技能。老師的確定和贊許是幼兒情愿表達(dá)自己的動(dòng)力，當(dāng)孩子回答了老師的問題之后，老師是回以：“哦！這是你聽到的！”“你聽的真認(rèn)真！”“你還聽到什么啦？”“你能說給我們聽聽嗎？”孩子得到老師的確定說的更起勁。

三、出示圖片，邊看圖片邊觀賞第二遍

１、老師邊出示圖片邊朗誦，幼兒看圖觀賞散文。

２、觀賞完了老師提問：

你聽到散文詩(shī)中淘氣的太陽(yáng)來(lái)到哪里，做了什么？

幼：淘氣的太陽(yáng)來(lái)到屋子里，掀開被子，叫小伙伴早早起床。

師追問：為什么淘氣的太陽(yáng)叫小伙伴早早起床？

幼：由于要起來(lái)熬煉身體。

師：你說的真有道理。由于我們要早睡早起熬煉身體，才能長(zhǎng)大長(zhǎng)高。

幼兒能夠看著圖片把散文詩(shī)的內(nèi)容全說出來(lái)，老師留意引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

誰(shuí)還聽到什么了？把你聽到的說出來(lái)，讓我們大家都聽聽！

理解了散文詩(shī)內(nèi)容之后，趙晟宇小伙伴提問：為什么太陽(yáng)可以照那么多地方？

師：這個(gè)問題提的真好！誰(shuí)能回答他的問題？

夏欣然小伙伴：由于太陽(yáng)可以照了這個(gè)地方再去另外一個(gè)地方！趙晟宇立刻辯駁：那太陽(yáng)去另外一個(gè)地方了，這個(gè)地方不是又沒了嗎？

〔這時(shí)全班小伙伴幾乎都陷入了緘默，把目光投向了老師，老師利用自己的已有知識(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行了為什么太陽(yáng)深刻可以照那么多地方？并且請(qǐng)小伙伴回家和父母一起找更多的資料來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，把資料帶來(lái)和小伙伴共享。小伙伴都顯得饒有愛好。

分析：新《綱要》對(duì)老師提出：制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂趣……老師在活動(dòng)中的確比較著重,努力去制造這樣的環(huán)境。

在散文詩(shī)觀賞活動(dòng)中幼兒只有理解了，才能從詩(shī)歌中接受教育，感受詩(shī)歌的美，所以老師運(yùn)用生動(dòng)的圖片援助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，在援助幼兒理解詩(shī)歌的過程中，老師留意幼兒對(duì)散文詩(shī)中的淘氣手法的理解，如：太陽(yáng)用什么來(lái)掀開被子？為什么能把莊稼往高處拔？是由于什么小伙伴才往河里跳？〔老師實(shí)時(shí)進(jìn)行安全教育，要求小伙伴要有家長(zhǎng)的伴同才可以去〕等等。幼兒邊看圖片邊講回答下列問題，很輕松的就理解了散文詩(shī)的內(nèi)容，達(dá)到了老師預(yù)設(shè)的目的。

四、看課件再次觀賞

師：淘氣的太陽(yáng)還來(lái)到了老師的電腦里，我們到電腦里看看吧！

老師邊放課件邊朗誦，幼兒觀賞。

分析：老師利用多種活動(dòng)形式援助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，通過看課件觀賞，幼兒感受了散文詩(shī)語(yǔ)言的豐富和精美。讓幼兒在繪聲繪色有動(dòng)畫的意境中，體驗(yàn)散文詩(shī)的美。

五、開發(fā)制造性語(yǔ)言，想象游戲結(jié)束

師：假如你是淘氣的太陽(yáng)，你會(huì)來(lái)到哪里，你想做什么事？

幼1：假如我是淘氣的太陽(yáng)，我就到宇宙中去，把地球拿來(lái)當(dāng)球玩！

幼2：假如我是淘氣的太陽(yáng)，我就到幼兒園的草地上，把雨水曬干，小伙伴就可以到草地上玩了。

幼3：假如我是淘氣的太陽(yáng)，我就曬紅小伙伴的臉。

幼4：假如我是淘氣的太陽(yáng)，就把許多許多的水果曬熟。

幼5：假如我是淘氣的太陽(yáng)，我就到果園里吃水果。

幼6：假如我是淘氣的太陽(yáng)，由于我會(huì)很熱很渴，所以我就到河里把水喝光。

師：假如你是淘氣的太陽(yáng)，你會(huì)干些什么事？怎么做？用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

老師放音樂，小伙伴在輕松開心的氣氛中邊把自己想做的淘氣的太陽(yáng)的.動(dòng)作做出來(lái)，一邊結(jié)束活動(dòng)。

分析：散文詩(shī)教學(xué)的最終目的是進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言技能，《淘氣的太陽(yáng)》為幼兒提供了一個(gè)成熟的樣本，趣味性強(qiáng)，可以讓幼兒仿照、記憶并制造性地運(yùn)用到生活中去，特別符合幼兒的年齡特點(diǎn)，因此老師引導(dǎo)：假如你是淘氣的太陽(yáng)，你想來(lái)到哪里？做什么事？你能象散文詩(shī)里一樣用好聽的話把它說出來(lái)嗎？很快幼兒就急迫的用語(yǔ)言把自己想的告知老師，告知同伴，幼兒不但觀賞理解了散文詩(shī)，還學(xué)習(xí)了：假如我是淘氣的太陽(yáng)，我就來(lái)到╳╳里，怎么樣！的句式，對(duì)孩子們精彩紛呈，各不相同的答案，老師都予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和報(bào)以觀賞的目光，孩子們?cè)诶蠋熣J(rèn)真傾聽的立場(chǎng)中享受到了創(chuàng)編的樂趣，并將它內(nèi)化為自己的知識(shí)閱歷，制造的火花越來(lái)越多。而且用身體動(dòng)作仿照，饒有兒童情趣，兒童在表演中體驗(yàn)了特別開心的情感。

活動(dòng)反思：中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全觀賞理解短小的散文詩(shī)的涵義和意境，在看到幼兒對(duì)觀賞活動(dòng)充斥愛好的時(shí)候，我覺得，停留在讓幼兒感受意境，創(chuàng)編幾句還是不夠的，還可以進(jìn)行第二次觀賞教學(xué)活動(dòng)，教幼兒朗讀詩(shī)歌及再次創(chuàng)編。由于幼兒對(duì)詩(shī)歌已經(jīng)產(chǎn)生愛好了，他們愛聽，惦念，老師就可