一年級語文教案設計

明德小學品牌建設工程項目PAGE4PAGE4一年級語文教案設計19棉花姑娘（部編教材一下19課）楊玲河南省信陽市羅山縣廟仙鄉(xiāng)李店小學【教學簡案】第二課時課前預習1.鞏固本課的生字、詞語。2.熟讀課文。3.了解其他益蟲益鳥。教學內容精讀課文，讀好文中角色的對話，感受角色情感變化。教學目標1.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣，并從中感悟棉花姑娘的心情變化。2.會正確書寫“星奇”，積累類似“碧綠碧綠雪白雪白”的短語。3.認識一些對人類有用的鳥和益蟲，樹立起愛護保護益蟲和益鳥的意識。教學重點分角色朗讀課文，讀好請求的語氣，正確書寫“星奇”，認識一些對人類有用的鳥和益蟲。教學難點積累類似“碧綠碧綠雪白雪白”的短語，樹立起愛護保護益蟲和益鳥的意識。教學用具1.多媒體課件2.棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的圖片。教學過程導入1.復習詞語2.回顧課文，梳理文章。新授探究一：品讀課文，感受人物情感。1.品讀第2——4自然段，感受人物情感。（1）自讀第2——4自然段，用橫線劃出棉花的話，用波浪線劃出其他小動物的話，讀一讀。（2）小組合作交流，然后匯報。（3）再讀棉花姑娘的話——請你幫我捉害蟲吧?。?）再讀燕子、啄木鳥、青蛙的話，體會動物醫(yī)生的心情，讀好委婉拒絕的語氣。（5）課件出示燕子、啄木鳥、青蛙的話，指導朗讀，抓住關鍵詞“對不起、只會、請”（6）分角色朗讀棉花姑娘和燕子、啄木鳥、青蛙的話。2.品讀第5自然段，感受人物情感。（1）自讀第五自然段，找找又有誰來幫助棉花姑娘。（2）指名說，教師根據(jù)學生回答出示句子——棉花姑娘驚奇地問：“你們是誰呀？”（3）用筆在文中劃出七星瓢蟲的自我介紹，指名讀。（4）師補充介紹。（5）自豪的讀讀七星瓢蟲的話。（6）補充說說其他益蟲、益鳥。3.品讀第6自然段，比較表達。探究二：分角色有感情朗讀全文。探究三：我是小小書法家。練習練習一：我會連。練習二：我會說。小結1.學生說說在這節(jié)課的學習中的收獲。2.教師小結：燕子、啄木鳥、青蛙和七星飄蟲各有各的本領，它們都是對人類有好處的益蟲、益鳥，是我們人類的好朋友，我們要好好保護它們。作業(yè)1.基礎作業(yè)：把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。2.拓展作業(yè)：找有關益蟲益鳥的書籍來讀一讀。【教學詳案】課前預習：1.鞏固本課的生字、詞語。2.熟讀課文。3.了解其他益蟲益鳥。教學內容：精讀課文，讀好文中角色的對話，感受角色情感變化。教學目標：1.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣，并從中感悟棉花姑娘的心情變化。2.會正確書寫“星奇”，積累類似“碧綠碧綠雪白雪白”的短語。3.認識一些對人類有用的鳥和益蟲，樹立起愛護保護益蟲和益鳥的意識。教學重點：分角色朗讀課文，讀好請求的語氣，正確書寫“星奇”，認識一些對人類有用的鳥和益蟲。教學難點：積累類似“碧綠碧綠雪白雪白”的短語，樹立起愛護保護益蟲和益鳥的意識。教學用具：多媒體課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的圖片。教學過程：導入1.出示棉花圖片導入“小朋友們，你們還認識她嗎？來，和他打個招呼吧！”2.出示生字詞抽讀、齊讀?！奥牭侥銈冞@么熱情的和他打招呼，棉花姑娘可高興了，她把自己的朋友也帶來了，看看小朋友認識嗎？”3.板書課題?！斑@節(jié)課我們繼續(xù)學習《棉花姑娘》這篇課文，請大家齊讀課題?！?.回顧課文，梳理文章?！巴ㄟ^上節(jié)課的學習，我們知道棉花姑娘生病了，葉子上長了許多可惡的蚜蟲，它多么盼望醫(yī)生來給她治病呢！它盼啊盼盼來了哪些動物醫(yī)生呢？你們還記得嗎？誰治好了他的病呢？”5.回憶課文內容填空。【設計意圖】在復習中，加深對生字的記憶，又一次回顧了課文內容，對本節(jié)課的學習做好鋪墊。二、新授探究一：品讀課文，感受人物情感。1.品讀第2——4自然段，感受人物情感。（1）自讀第2——4自然段，用橫線劃出棉花的話，用波浪線劃出其他小動物的話，讀一讀。“棉花姑娘是怎樣請求他們幫忙的，這些小動物又是怎么說的呢？請你在文中找一找?！保?）小組合作交流，然后匯報。（3）再讀棉花姑娘的話——請你幫我捉害蟲吧！①體會心情?！懊藁ü媚镆淮未握埱笫?，所以一次比一次更著急，更盼望有醫(yī)生來給他治病啊，誰來讀一讀。”②體會人物很有禮貌，抓住“請”字品讀“在生活中，我們有事情請別人幫忙時，就要像棉花姑娘那樣有禮貌的說，比如：你的鉛筆不見了，你想請求同學幫忙，你該怎么辦？你畫畫的時候突然花發(fā)現(xiàn)紅色的彩筆沒有了，你想請求同桌幫忙你該怎么辦？”同桌練習（4）再讀燕子、啄木鳥、青蛙的話，體會動物醫(yī)生的心情，讀好委婉拒絕的語氣。燕子、啄木鳥、青蛙幫棉花姑娘治病了嗎？來看看他們怎么說。（5）課件出示燕子、啄木鳥、青蛙的話，指導朗讀，抓住關鍵詞“對不起、只會、請”（6）分角色朗讀棉花姑娘和燕子、啄木鳥、青蛙的話。小結：“孩子們，學到這我們已經能感悟到燕子啄木鳥，青蛙不是不想幫忙，而是燕子只會捉空中飛的害蟲，啄木鳥只會捉樹干里的害蟲，青蛙只會捉田里的害蟲，（貼圖板書）它們對棉花姑娘的病都無能為力?！?.品讀第5自然段，感受人物情感。（1）自讀第五自然段，找找又有誰來幫助棉花姑娘?！罢斆藁ü媚镏钡臅r候，又來了一位好朋友，你們看這是誰？棉花姑娘認識他嗎？”（2）指名說，教師根據(jù)學生回答出示句子——棉花姑娘驚奇地問：“你們是誰呀？”指導朗讀，指名讀、齊讀。（3）用筆在文中劃出七星瓢蟲的自我介紹，指名讀?！捌咝秋h蟲是怎樣向棉花姑娘介紹自己的呢？先用筆畫一畫，然后同桌一起練一練，一個當棉花姑娘，另一個當七星飄蟲?！保?）師補充介紹?！捌咝秋h蟲只是向棉花姑娘介紹自己的樣子，其實（課件出示），七星飄蟲的本領真的很大，它消滅是蚜蟲的能手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜等害蟲，一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲呢！它是農業(yè)的好幫手，是益蟲?！保?）自豪的讀讀七星瓢蟲的話。小結：“讀到這兒我們知道了，七星飄蟲捉的是葉子上的害蟲（板書）。像燕子、啄木鳥、青蛙、七星飄蟲這樣能幫助人類做害蟲的動物醫(yī)生，都是人類的好朋友，都是益蟲或益鳥，我們要保護它們。”（6）補充說說其他益蟲、益鳥?！靶∨笥褌?，除了書上介紹的，你還知道哪些動物也是益蟲、益鳥？”3.品讀第6自然段，比較表達。（1）棉花姑娘病好了之后是什么樣的？用橫線劃出描寫棉花美的詞語。（2）詞組對比，加強表達。碧綠碧綠的葉子碧綠的葉子雪白雪白的棉花雪白的棉花“你覺得哪種更美？”（3）練習說話：“碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）”（4）指導讀第六自然段?！按蠹揖蛶е吲d的心情一起美美的讀一讀這一段吧。”（5）體會情感，表達謝意。探究二：分角色有感情朗讀全文。分角色朗讀，表達情感。“這個童話故事寫的真好，下面我們就一起來分角色讀一讀。老師讀作者的話，再請一個同學讀棉花姑娘的話，一到四組的同學分別讀燕子、啄木鳥、青蛙和七星飄蟲的話?！碧骄咳何沂切⌒?。1.出示棉花姑娘的感謝信，引出生字“奇星”，引導交流：認真觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？“棉花姑娘的病好了，她想寫給動物醫(yī)生寫一封感謝信，可是，有兩個字不會寫想起咱們一年級的小朋友幫幫她?！背鍪靖兄x信：神（奇）的七（星）飄蟲，謝謝你治好了我的病。2.指導書寫“奇星”字。3.自主練寫“奇星”【設計意圖】讀好文中的對話是本課朗讀指導的重點，因此這個環(huán)節(jié)采用了創(chuàng)設情境、想象畫面、體會心理等策略進行指導朗讀。重點關注“請你幫我做害蟲吧”這句話體會棉花姑娘急切的心情。抓住“對不起、請、只會”等詞，感受動物們的禮貌和“心有余而力不足”。三、練習練習一：我會連。完成課后練習“練一練，說一說”練習二：我會說?；貞浽~語“碧綠碧綠雪白雪白”的格式，積累更多AABB式詞語?！驹O計意圖】我會連可以使學生回顧了課文內容，通過回憶詞語格式引導學生積累運用，學生想說就說，思維得到發(fā)散，語言表達能力得到提升。小結1.學生說說在這節(jié)課的學習中的收獲。2.教師小結：燕子、啄木鳥、青蛙和七星飄蟲各有各的本領，它們都是對人類有好處的益蟲、益鳥，是我們人類的好朋友，我們要好好保護它們。【設計意圖】引導學生學會總結收獲，激發(fā)學生繼續(xù)學習的信心。作業(yè)1.基礎作業(yè)：把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。2.拓展作業(yè)：找有關