2021馬的眼鏡現(xiàn)代文閱讀答案

2021馬的眼鏡現(xiàn)代文閱讀答案從長遠(yuǎn)角度考慮，語文閱讀理解能力的提高非一日一時之功。它需要在長期的學(xué)習(xí)過程中多關(guān)注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實踐。下面是整理的馬的眼鏡現(xiàn)代文閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。馬的眼鏡現(xiàn)代文閱讀答案吳先生為我們講課，應(yīng)該是在1984年的冬季，前后講了十幾次。他穿著一件黑色呢大衣，戴一頂黑帽子，圍一條很長的醬紫色的圍巾。進(jìn)教室后他脫下大衣解下圍巾摘下帽子，露出頭上凌亂的稀疏白發(fā)，目光掃過來，有點鷹隼的感覺。他目光炯炯，有兩個明顯的眼袋，聲音洪亮，略有戲腔，一看就知道是講臺上的老將。因為找不到當(dāng)年的聽課筆記，不能準(zhǔn)確羅列他講過的內(nèi)容。只記得他第一節(jié)講杜甫的《兵車行》。杜詩一千多首，他先講《兵車行》，應(yīng)該是有針對性的，因為我們是軍隊作家班。這首詩他自然是爛熟于胸，講稿在桌，根本不動，豎行板書，行云流水——后來才知道他的書法也可稱“家”的——他的課應(yīng)該是非常精彩的，他為我們講課顯然也是十分用心的，但由于我們當(dāng)時都發(fā)了瘋似地?fù)縿艃簩懽?，來聽他講課的人便日漸減少。最慘的一次，偌大的階梯教室里，只有五個人。這也太不像話了，好脾氣的徐懷中主任也有些不高興了。他召集開會，對我們提出了溫和的批評并進(jìn)行了苦口婆心的勸說。下一次吳先生的課，三十五名學(xué)員來了二十多位，懷中主任帶著系里的參謀干事也坐在了臺下。吳先生一進(jìn)教室，炯炯的目光似乎有點濕，他說：“同學(xué)們，我并不是因為吃不上飯才來給你們講課的!”這話說得很重，許多年后，懷中主任說：“聽了吳先生的話，我真是感到無地自容!”吳先生的言外之意很多，其中自然有他原本并不想來給我們講課是徐懷中主任三顧茅廬才把他請來的意思。那一課大家都聽得認(rèn)真，老先生講得自然也是情緒飽滿，神采飛揚。吳先生講莊子《秋水》篇那一課，就是只來了五個人那一課。那天好像還下著雪——我愿意在我的回憶中有吳先生摘下帽子抽打身上的雪花的情景。我們的階梯教室的門正對著長長的走廊，門是兩扇關(guān)不嚴(yán)但聲響很大的彈簧門。吳先生進(jìn)來后，那門就在彈簧的作用下“哐當(dāng)”一聲關(guān)上了。我們的階梯教室有一百多個座位，五個聽課人分散開，確實很不好看。我記得階梯教室南側(cè)有門有窗，外面是禮堂前的很大一片空場。因為我坐在第七排最南邊的座位上，側(cè)面便可見到窗外的風(fēng)景，那天下雪的印象多半由此而來。我記得我不好意思看吳先生的臉。雖然只有五個人聽講，但吳先生那一課卻講得格外地昂揚，好像他是賭著氣講。“秋水時至，百川灌河，涇流之大，兩涘渚崖之間，不辨牛馬。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己……”先生朗聲誦讀，抑揚頓挫，雙目爍爍，掃射著臺下我們五個可憐蟲，使我們感到自己就是目光短淺不可以語于海的井蛙、不可以語于冰的夏蟲，而他就是雖萬川歸之而不盈、尾閭泄之而不虛，卻自以為很渺小的北海。講完了課，先生給我們深深鞠了一躬，收拾好講稿，穿戴好衣帽，走了。隨著彈簧門“咣當(dāng)”一聲巨響，我感到這老先生既可敬又可憐，而我自己，則是又可悲又可恥。因為當(dāng)時我們手頭都沒有莊子的書，系里的干事便讓我將《秋水》、《馬蹄》這兩篇文章及注解刻蠟紙油印，發(fā)給每人一份?？滔灱垥r我故意地將《馬蹄》篇中“夫加之以衡扼，齊之以月題”中“月題”的注釋刻成“馬的眼鏡”，其意大概是想借此引逗同學(xué)發(fā)笑吧，或者也是借此發(fā)泄讓我刻版油印的不滿。我沒想到吳先生還會去看這油印的材料，但他看了。他在下一課講完時說：“月題”，是馬轡頭上狀如月牙、遮擋在馬額頭上的佩飾，不是馬的眼鏡。然后他又說——我感到他的目光盯著我說——“給馬戴上眼鏡，真是天才!”——我感到臉上發(fā)燒，也有點無地自容了。畢業(yè)十幾年后，有一次在北大西門外遇到了吳先生，他似乎老了許多，但目光依然銳利。我說：吳先生，我是軍藝文學(xué)系畢業(yè)的莫言，我聽過您的課。他說：噢。我說：我聽您講莊子的《秋水》、《馬蹄》，很受啟發(fā)，寫了一篇小說，題目叫《秋水》，寫了一篇散文，題目叫《馬蹄》。他說：噢。我說：我曾在刻蠟紙時，故意把“月題”解釋成“馬的眼鏡”，這事您還記得嗎?此時，正有一少婦牽著一只小狗從旁邊經(jīng)過，那小狗身上穿著一件鮮艷的毛線衣。吳先生突然響亮地說：“狗穿毛衣尋常事，馬戴眼鏡又何妨?”（選自《文匯報》2017年3月16日，有刪節(jié)）.結(jié)合全文，簡要概括吳先生授課的特點。（6分）.我感到這老先生“既可敬又可憐”的原因分別是什么?（4分）.我愿意在我的回憶中“有吳先生摘下帽子抽打身上的雪花的情景”，為什么?（4分）.試分析兩處畫線句流露的不同情感。（6分）答案：.有針對性，學(xué)識廣博;聲音洪亮，板書漂亮;情緒飽滿，神采飛揚;（每點2分）.老先生學(xué)識淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，因而可敬;聽課的學(xué)生逐漸減少、知識不受尊重，因而可憐。（每點2分）.突出先生的敬業(yè)認(rèn)真;（2分）渲染了環(huán)境的清冷空曠;（1分）照應(yīng)下文我的羞愧尷尬。（1分）.第一處：對我治學(xué)不嚴(yán)肅、游戲?qū)W術(shù)的嘲諷;（2分）第二處：對世事顛倒的戲謔與寬容，（2分）見怪不怪的無可奈何。（2分）小說解題思路內(nèi)容作用+結(jié)構(gòu)作用明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用：1、交代人物活動的環(huán)境。2、設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。3、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。4、照應(yīng)前文。5、推動情節(jié)發(fā)展。6、刻畫人物性格。7、表現(xiàn)主旨或深化主題。8、起線索作用。9、埋下伏筆。做閱讀理解題的幾個好方法做閱讀題目時，有些散文或其他文體的文章，我們讀一遍可能理解不上去，對主題把握的不是很到位，也就是說可能理解偏了主題，影響做題正確率，怎么辦呢?在讀文章時，要抓住幾個重要的位置讀，然后理解閱讀文章。一是標(biāo)題，看看是什么意思;二是作者，了解作者背景;三是第一段和最后一段，這是理解文章的重點段落，讀懂這兩段能更好地理解一篇文章講的是什么主題;四是讀懂各段第一句和最后一句，這個往往是中心句，總結(jié)了一段的中心思想，對做題也很有幫助。