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精心整理精心整理來源網(wǎng)絡(luò),僅供個人學習參考來源網(wǎng)絡(luò),僅供個人學習參考精心整理精心整理來源網(wǎng)絡(luò),僅供個人學習參考來源網(wǎng)絡(luò),僅供個人學習參考一年級道德與法制上冊教學計劃一、班級情況分析一年級新生入學不久,學生活動力特別強,活潑好動,特別是男孩子,又跑又叫的,注意力難以集中,學習習慣還處于自由散漫型狀態(tài)。在這個過程中進行思想品德教育就顯得尤為重要,希望通過本冊教學,努力使學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣,正確的人生觀、價值觀和道德觀。二、教材分析《道德與法治》低年級單元框架內(nèi)容單元第一課第二課第三課單元體驗活動我愛我家(家庭場域)說說我自己我愛爸爸媽媽幸福一家人大聲說出我的愛我愛學校(學校場域)可愛的校園老師,您好我的新伙伴學校常規(guī)我知道健康每一天(自然場域)好牙伴我一生愛護眼睛和耳朵學會自我保健爭當健康小衛(wèi)士心中有規(guī)則(社會場域)我和伙伴一起玩紅綠燈在站崗游樂園里真開心與規(guī)則同行參照課標提出的課程框架,創(chuàng)建有內(nèi)在邏輯的教材單元框架?!兜赖屡c法治》低年段教科書將課標提出的三經(jīng)四緯課程框架,三經(jīng),即:兒童與自我,兒童與社會,兒童與自然,四緯,即:健康安全地生活,愉快積極地生活,負責任、有愛心地生活,動手動腦、有創(chuàng)意地生活,用三篇課文和一個單元體驗活動創(chuàng)造性地拓展為與兒童發(fā)生密切聯(lián)系的家庭、學校、自然、社會四大生活場域,引領(lǐng)置身其中的兒童在4個生活方面學習、活動、提升,用空間邏輯取代了原教材的生活事件和時間邏輯的編排。因為家庭是兒童德性生長的起點,然后從家庭走到學校,走向大自然,走上社會,由近及遠,由小到大。低年級段每冊都由四大場域構(gòu)成,冊教材縱向看,相同場域的主題單元內(nèi)容螺旋上升,凸顯兒童成長發(fā)展的脈絡(luò),促進兒童的社會性發(fā)展,構(gòu)成兒童習得道德修養(yǎng)與法治意識的邏輯清晰又綜合立體的生活畫面。2.?彰顯立德樹人,落實社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法治意識教育的啟蒙①社會主義核心價值觀的培育。新教材將社會主義核心價值觀內(nèi)容有機滲透在活動主題中。國家層面價值目標:富強、民主、文明、和諧。體現(xiàn)的課文有:《我愛爸爸媽媽》、《幸福一家人》等;社會層面價值取向:自由、平等、公正、法治。體現(xiàn)的課文有:《我和伙伴一起玩》、《游樂園里真開心》《與規(guī)則同行》、《紅路燈在站崗》等;個人層面價值準則:愛國、敬業(yè)、誠信、友善。體現(xiàn)的課文有:《我的新伙伴》、《可愛的校園》、《老師,您好》等。②優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)新教材精選了很多經(jīng)典古詩文,名人名言,農(nóng)諺等。如《弟子規(guī)》《治家格言》,古詩《鋤禾》《游子吟》,《論語》“老吾老以及人之老不學禮無以立”?“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”等傳統(tǒng)經(jīng)典,以“寶典箱”的形式呈現(xiàn),將中華傳統(tǒng)美德中的“孝親、勤儉、自強、厚仁、貴和、好學”等等倫理觀念和行為規(guī)范有機融入教材,以“文”化“德,使兒童的德性在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤中得到滋養(yǎng)。③法治意識教育的融入《青少年法治教育大綱》提出的小學階段目標是“著重普及憲法常識,養(yǎng)成守法意識和行為習慣,讓學生感知生活中的法、身邊的法,培育學生的國家觀念、規(guī)則意識、誠信觀念和遵紀守法的行為習慣營造兒童文化,增加兒童道德與法治學習、踐行的樂趣和成效。新教材遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,彰顯兒童生活中的德育要素,著力營造濃郁的兒童文化,使之更加順應(yīng)兒童的天性,滿足兒童的需求,利用兒童文化的感染力,更好地影響兒童的人生價值觀、審美價值觀和道德價值觀。新教材重塑了兩個小伙伴形象:盼盼和圓圓,他們是教室里兒童的同齡人,不時在學習過程中提出問題,與教室中的兒童互動交流。重塑了四個卡通動物:康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠,形象活潑可愛,巧妙地出現(xiàn)在活動場景中,穿針引線,富有情趣地引導(dǎo)兒童健康安全地生活、愉快積極地生活、負責任有愛心地生活、動手動腦有創(chuàng)意地生活。新教材中的活動小欄目,生動形象,指向明確,起著規(guī)范教學內(nèi)容、引領(lǐng)教學活動的作用。如故事屋、游樂場、音樂廳、觀察哨、碰碰車、寶典箱、誦讀臺、法治窗、實踐園、體驗館、小論壇、加油站等。欄目內(nèi)的活動形式豐富多彩,如故事、游戲、下跳跳棋、小競猜、小辯論、小制作、小養(yǎng)殖、誦讀、特長展示、歌曲欣賞、童話劇表演等等,讓兒童喜聞樂見,有興趣積極參與到教學活動中來。新教材嘗試創(chuàng)作或改編了“微繪本“故事。配圖活潑明快,文字言簡意賅,富有童趣,啟迪智慧。新教材中原創(chuàng)、改編或選用兒歌童謠和歌曲,讓教材為兒童的歡樂世界。繪本故事舉例:請翻開一上課本:《兔媽媽和兔寶寶》P28《孤獨的小豬》《大耳朵和小眼睛》P62《七只小猴去旅行》兒歌舉例:請翻開一上課本:P14《唱兒歌感受愛》《找朋友》《一顆星》《刷牙歌》教材這些濃濃的兒童文化的呈現(xiàn),傳遞童心、童音,激發(fā)童真童趣,把德育目標化難為易,化繁為簡,更有效地讓低年級學生理解和接受,提高了教學的實效性。把課堂變成了暖暖的兒童樂園,使兒童獲得了潤物無聲的道德情操與法治意識的熏陶。4.倡導(dǎo)現(xiàn)代學習方式,引領(lǐng)兒童在體驗活動中提升思辨能力,初步掌握解決問題的策略。新教材中的觀察哨“碰車碰碰車實踐園、“體驗館”等活動欄目,通過形式多樣的情境創(chuàng)設(shè),在碰撞、探究、思辨、踐行中,幫助兒童獲得探求知識的能力,培養(yǎng)初步的科學精神和道德判斷能
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