【傳習(xí)教育】如何在3個(gè)月內(nèi)培養(yǎng)出優(yōu)秀師資

如何在三個(gè)月內(nèi)培養(yǎng)出一個(gè)適合傳習(xí)教育的優(yōu)秀師資相對于其他行業(yè)，教培行業(yè)的特殊性在于：在生產(chǎn)的過程中，教師是勞動者和勞動工具的統(tǒng)一，這就將教培機(jī)構(gòu)的核心競爭力建立在了標(biāo)準(zhǔn)化、高質(zhì)量、低成本的教師培訓(xùn)體系之上，而新教師入職培訓(xùn)體系無疑是其中最重要的板塊。有的教學(xué)總監(jiān)單一、片面的認(rèn)為新教師入職培訓(xùn)的目的，就是迅速提升新教師的教學(xué)技能，迅速上課。方法也簡單粗暴，新教師拿到PPT，自己看看網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)科視頻，聽聽優(yōu)秀老師的課，熱騰騰的“金牌老師”就新鮮出爐啦。這樣的方式與其說成培訓(xùn)，不如定義為‘教你如何騙錢’更貼切。新教師培訓(xùn)，應(yīng)該是集教師技能培訓(xùn)、員工個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)文化認(rèn)知以及二次篩選（在好未來，只要簡歷學(xué)歷過關(guān)進(jìn)入培訓(xùn)很容易，但真正的刷人此時(shí)才開始）于一體的綜合過程。有的教育機(jī)構(gòu)可能會覺得自己的機(jī)構(gòu)現(xiàn)在還小，培訓(xùn)不用像大機(jī)構(gòu)那樣全面。如果秉承這樣的態(tài)度，咱們就危險(xiǎn)了！在業(yè)務(wù)還沒有開始的時(shí)候，我們就已經(jīng)被大機(jī)構(gòu)狠甩幾條街了，未來的差距也只能越來越大。為什么？因?yàn)榻處熀罄m(xù)發(fā)展高度、教師對機(jī)構(gòu)的歸屬感都是從入職培訓(xùn)就開始定性的。而且，在沒有正式簽署全日制勞動合同之前（應(yīng)屆生沒畢業(yè)法律禁止簽署勞動合同），我們和求職者是雙向選擇的狀態(tài)，而在優(yōu)質(zhì)求職者面前，很多時(shí)候我們都處于劣勢地位。規(guī)范、全面的培訓(xùn)是我們向求職者展示自身素質(zhì)的最有力手段。那么，一個(gè)能夠不被大機(jī)構(gòu)甩開的新教師培訓(xùn)該怎么做呢？目錄一、行業(yè)介紹二、企業(yè)文化認(rèn)知三、教學(xué)技能培訓(xùn)實(shí)操培訓(xùn)針對性的內(nèi)容考核體系授課體系一、行業(yè)介紹在新教師培訓(xùn)時(shí)，很多公司可能會做機(jī)構(gòu)簡介，但往往忽視甚至回避了行業(yè)介紹，因?yàn)閾?dān)心通過與其他機(jī)構(gòu)比較，尤其是與大機(jī)構(gòu)之間的比較會讓教師知道機(jī)構(gòu)的市場排位，對自己不利。實(shí)則不然。首先，你瞞也瞞不住。對于第一次入行做教師的人來說，選擇一份工作等于選擇了這個(gè)行業(yè)，即使你不說他們也會通過各種渠道對各個(gè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行對比分析。其次，每個(gè)機(jī)構(gòu)都一定有自己的優(yōu)勢和特色，所以，找出你的長板，客觀的闡述自身在行業(yè)中的地位和發(fā)展方向。最后，新教師一般對行業(yè)了解不深，詳細(xì)的行業(yè)介紹能讓他們明白這個(gè)行業(yè)未來的發(fā)展方向、存在的問題，這就加深了新教師對可能面對一生的職業(yè)的認(rèn)識，從而做出更加理性的決定。如果事實(shí)和預(yù)期不同，教師此時(shí)直接離職也是好事。因?yàn)榻處熑绻趯W(xué)校開課的情況下再離職，給機(jī)構(gòu)造成的損失更大。二、企業(yè)文化認(rèn)知有人可能認(rèn)為，企業(yè)文化太大，大公司才有。比如，新東方有勵(lì)志文化，谷歌有工程師文化，華為有狼文化，而我們這些小公司哪里配有文化。但其實(shí)公司從有第一個(gè)人開始，就有了文化。文化是一個(gè)集體價(jià)值觀的精髓所在。曾經(jīng)有人說過，‘能力不足可以后天培養(yǎng)，但價(jià)值觀的不同會讓團(tuán)隊(duì)分崩離析’。我們應(yīng)該雙手雙腳贊同。一個(gè)價(jià)值觀相同、能力不足的團(tuán)隊(duì)，可以通過犯錯(cuò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以通過后續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)行提升。而一個(gè)價(jià)值觀不同的團(tuán)隊(duì)，成員能力越強(qiáng)，越糟糕，因?yàn)樗麄冇谐吒怕食蔀樾F(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖，一旦某天爆發(fā)，對機(jī)構(gòu)的殺傷力絕不亞于廣島收到的原子彈。1、那企業(yè)文化怎么培訓(xùn)呢？企業(yè)文化培訓(xùn)的形式很多樣。你可以是痛述發(fā)家史勵(lì)志的（新東方），也可以是適者生存叢林法則的（華為）等等。比如，新東方老俞無論在哪種場合都最愛講自己的苦逼史，這就是在潛移默化的向老師灌輸艱苦奮斗、永不放棄的企業(yè)思想。有的新東方還會要求入職老師3個(gè)月看100本指定書籍，這不光是對教師學(xué)習(xí)態(tài)度的考驗(yàn)，更是對其文化底蘊(yùn)的有力提升。我們在新教師培訓(xùn)時(shí)，也需要帶領(lǐng)大家回顧我們幾個(gè)屬絲股東的創(chuàng)業(yè)史，這會讓大家意識到即將加入的這個(gè)集體是一個(gè)‘昨天展絲，今天屋絲，但明天高富帥'的潛力股。另外，我們還需要進(jìn)行素質(zhì)拓展，如遠(yuǎn)足、長跑等，讓大家挑戰(zhàn)極限，體會自我突破的快感以及團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的凝聚感。2、教學(xué)技能培訓(xùn)怎么培訓(xùn)？此部分是新教師培訓(xùn)內(nèi)容的主體，各機(jī)構(gòu)在此環(huán)節(jié)的內(nèi)容也大同小異，主要包括基本功訓(xùn)練、授課技能訓(xùn)練、備課能力訓(xùn)練、教學(xué)輔助工具等（如各類開發(fā)軟件）訓(xùn)練等。在此不再不做一一介紹，主要針對各環(huán)節(jié)實(shí)施過程中容易出現(xiàn)的問題做分析。3、實(shí)操培訓(xùn)怎么培訓(xùn)？教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，但是，在有些培訓(xùn)師的培訓(xùn)過程中，卻大量充斥著‘讀課文式’的培訓(xùn)內(nèi)容。何謂‘讀課文’呢？重理論、輕實(shí)踐，重體系、輕細(xì)節(jié)。如同在讀大學(xué)時(shí)老師的教學(xué)一樣，我們都知道語感的重要性，但是，如果上課只強(qiáng)調(diào)‘語感’，就是什么都沒講。因?yàn)橛行〇|西對于一個(gè)初學(xué)者來說并不是很容易悟出來的，需要經(jīng)過大量的實(shí)踐操作才能領(lǐng)悟真諦。當(dāng)然，在入職培訓(xùn)階段，新教師無法經(jīng)歷大量的實(shí)踐操作，所以，培訓(xùn)內(nèi)容必須‘落地’即實(shí)操性強(qiáng)，即便是僵化的、機(jī)械的步驟，也比只給了個(gè)‘如何上好課’的方向或概念，讓大家自己去領(lǐng)悟要強(qiáng)得多。比如，很多培訓(xùn)師都會講吸引學(xué)生注意的重要性，那么如何吸引呢？培訓(xùn)師的答案無非就是多提問、講段子等等很表面化的建議。所以，我的實(shí)操版的新教師培訓(xùn)方式如下：（1）完整而流暢的知識體系，主板書與代碼實(shí)操投影的合理配合；（2）針對重要知識點(diǎn)的提醒機(jī)制，重要的話說三遍；（3）針對新技術(shù)（企業(yè)需求的技術(shù)要求）的重點(diǎn)設(shè)計(jì)；（4）適當(dāng)及廣泛的教學(xué)互動；（5）群體情緒與氣氛的調(diào)節(jié)；（6）適當(dāng)?shù)恼n堂彩蛋；（7）適當(dāng)?shù)恼n堂禮物設(shè)計(jì)等。上面這個(gè)對于‘如何吸引學(xué)生注意’的方案就是細(xì)化的、可操作的，當(dāng)然每個(gè)條目后面需要補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)例素材。再比如，培訓(xùn)過程中的必要環(huán)節(jié)--新教師聽課。我們需要要求新教師聽課后寫聽課報(bào)告。新教師聽課的目的是什么呢？多數(shù)培訓(xùn)師給出的答案是學(xué)習(xí)知識體系、教學(xué)方法、體驗(yàn)課堂、感受氣氛云云。我們都看過畢加索的畫，除了感嘆一聲真貴，有幾個(gè)人覺得真好呢？我們真能分辨出范冰冰和斯琴高娃的演技之間差著3個(gè)楊幕嗎？一個(gè)沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的初學(xué)者是無法正確評價(jià)一件藝術(shù)品或某個(gè)行為好壞的，只能給出粗淺的‘挺好的，還不錯(cuò)’的評價(jià)。教學(xué)也是門藝術(shù)。我們曾有大量的新老師被安排聽課環(huán)節(jié)，非常表面化，在被問及聽完某某老師的課又什么感觸之后呢，基本上大概意思是大量的課堂知識點(diǎn)堆砌，課堂評價(jià)也是不疼不癢，諸如氣氛活躍，講的太快，聲音洪亮等。這樣的課堂學(xué)習(xí)基本上是無效的，所以前期培訓(xùn)需要對新教師聽課注意點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)，如：（1）對比授課教師知識系統(tǒng)與自己總結(jié)的區(qū)別；（2）整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)是怎樣的（嚴(yán)格提出教學(xué)七步法），各塊耗時(shí)占比是多少；（3）辨識課堂類型（新課、復(fù)習(xí)課、實(shí)戰(zhàn)課），熟悉并比較各個(gè)類型課堂授課方式不同點(diǎn)；（4）與學(xué)員同敲代碼的方式，與課后習(xí)題的結(jié)合使用；（5）教師如何進(jìn)行知識點(diǎn)與習(xí)題的搭配與銜接更流暢；（6）教師以何種方式、何時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行氣氛調(diào)節(jié)，用的哪種方式；（7）教師如何處理影響課堂效果的同學(xué)，如學(xué)生睡覺，玩手機(jī)、缺課等；（8）教師授課風(fēng)格評價(jià)等。一個(gè)新教師應(yīng)該帶著上述這些內(nèi)容去體驗(yàn)課堂，這樣的聽課效果才是落地的。除了培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)操性，大量、及時(shí)的練習(xí)也是必要的。我之前就忽略了練習(xí)的重要性，只是大劑量、集中的講授相關(guān)理論，沒有練習(xí)。所以等到新老師上課時(shí)，各種錯(cuò)誤還得逐項(xiàng)犯一遍。所以，在未來的新老師入職后，我們需采用上午（聽）講、下午練（說）、第二天考核（結(jié)業(yè)），一圈下來培訓(xùn)效果非常好。4、針對性的內(nèi)容如何培訓(xùn)？培訓(xùn)內(nèi)容是越豐富越好嗎？當(dāng)然不是。有的老師，真是恨不得'把全宇宙最好的都給你’，但是這樣的效果并不一定是最好的。在此，我們應(yīng)該重申一下：新教師培訓(xùn)的目的是培訓(xùn)一個(gè)合格的、能上手的新人，而不是培訓(xùn)一個(gè)名師。曾經(jīng)聽過一個(gè)比較極端的例子（PS：卓新智趣）。該機(jī)構(gòu)在河北某地租了一個(gè)培訓(xùn)基地，將全國各地招的一些學(xué)歷偏低的新教師，集中送到基地，進(jìn)行填鴨式培訓(xùn)?；灸Ｊ绞桥嘤?xùn)師拿著ppt給大家逐章串講，核心思想就一個(gè)：我不需要老師，我只需要復(fù)讀機(jī)。這種培訓(xùn)方式雖然機(jī)械、不尊重教師創(chuàng)造性，但也不得不承認(rèn)這是最快速的培訓(xùn)新教師的方法。縱觀一個(gè)教師的教學(xué)生命周期，大致可以分為三個(gè)階段：教學(xué)起步期、教學(xué)爆發(fā)期、教學(xué)成熟期。而新教師培訓(xùn)主要針對的是教學(xué)起步期，在該階段，教師沒有上課經(jīng)驗(yàn)，所有的理論都只能死記硬背，成長是非常慢的。一般在一年以后，教師熟練掌握了本學(xué)科基本知識體系，開始進(jìn)入爆發(fā)期，此時(shí)，教師能夠自行的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升理論。所以，在設(shè)計(jì)新教師培訓(xùn)方案時(shí)，我們首先想的應(yīng)該是，教師掌握何種能力才能上手。舉個(gè)剛剛提到過的反例：以前我們做培訓(xùn)新老師的時(shí)候，給新老師大量的講授'多種授課模式、如何掌控課堂節(jié)奏、提升課堂效率的方法’等課題，大家聽完覺得很好，很有道理，然后就沒有然后了。這是因?yàn)闆]有實(shí)踐支撐的新教師是不能夠完全理解比較深層次的理論知識，即使是背下來，在實(shí)踐中也很難用上。理論的作用，不應(yīng)該是去給新人建立方法體系，而是應(yīng)該給老人糾正和改進(jìn)方法體系。我認(rèn)為，新教師最核心的能力，無外乎兩個(gè)：一個(gè)是基本功，一個(gè)是‘范兒’。所以，所有的培訓(xùn)內(nèi)容，都應(yīng)該圍繞基本功跟‘范兒’這兩塊進(jìn)行，其他的都砍掉，講的越多學(xué)習(xí)效果越差。5、考核體系應(yīng)該怎么設(shè)置？無論是在新東方還是達(dá)內(nèi)教育，參加過新教師培訓(xùn)的實(shí)習(xí)生，往往會對這段經(jīng)歷記憶深刻。這種高強(qiáng)度的培訓(xùn)，不但極為有效的鍛煉了新人的教學(xué)能力和抗壓能力，更是公司文化的集中體現(xiàn)，是新人融入公司的第一步。很多培訓(xùn)者也想實(shí)現(xiàn)這樣的培訓(xùn)場景：培訓(xùn)生像打了雞血一樣，從白天工作到半夜。但小機(jī)構(gòu)新教師的培訓(xùn)情況往往恰恰相反。由于小機(jī)構(gòu)很難有專門的人負(fù)責(zé)新教師的培訓(xùn)，一般大部分培訓(xùn)工作都是由教學(xué)總監(jiān)擔(dān)任的，而教學(xué)總監(jiān)又有上課任務(wù)以及一些其他的本職工作，所以給新教師的時(shí)間并不多。這就導(dǎo)致了很多時(shí)候新教師處于放養(yǎng)狀態(tài)，雖然也會有任務(wù)需要完成，但是始終提不起緊張感。另外，很多時(shí)候同批次的培訓(xùn)生并沒有那么多，這就注定新教師之間的相互對比少，也就沒有群體性氣氛，此時(shí)的培訓(xùn)效果自然就差。正確的解決方案是，建立比較完備的考核體系，進(jìn)行結(jié)果導(dǎo)向型的培訓(xùn)管理?？己梭w系應(yīng)該具體包括什么呢？主要由三部分：第一部分是對基本功，即代碼能力及開發(fā)能力的考核；第二部分是對培訓(xùn)內(nèi)容的考核；第三部分，是對最終試講效果的綜合考核。培訓(xùn)期開始前，制定好相應(yīng)的考核時(shí)間表，讓每個(gè)新教師明確自己在未來會接受的考核項(xiàng)目，自行有目的的、有計(jì)劃的去安排自己每天的工作。在一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，每個(gè)新教師進(jìn)入培訓(xùn)期都會有一張考核表，詳細(xì)記載了上述三部分內(nèi)容，每次的測試成績，每次的培訓(xùn)課考核及評比結(jié)果以及最后的終極考核一一新教師演課的結(jié)果。這張表，把新教師的工作結(jié)果不斷量化，而且能刺激新教師對自己的短板及弱項(xiàng)做強(qiáng)化處理。當(dāng)然，結(jié)果導(dǎo)向型并不意味著，可以大手一揮‘你們自己玩去吧’，過程的設(shè)計(jì)也是必要的，畢竟新教師沒經(jīng)驗(yàn)，沒有能力對自己的學(xué)習(xí)做最優(yōu)的規(guī)劃。在我們的機(jī)構(gòu)，可以制定了一個(gè)新教師培訓(xùn)周報(bào)，上面可以詳細(xì)羅列新教師每周需要完成的各項(xiàng)任務(wù)，如聽課、考試、錄制授課視頻、寫工作日志等。可以通過周報(bào)對他們周期性的工作做過程規(guī)范以及問題指導(dǎo)，否則新人很容易走彎路或做無用功。6、授課體系怎么安排？教培這行，有一點(diǎn)很有意思，和其他行業(yè)不同，就是如新東方、達(dá)內(nèi)等巨頭，進(jìn)行校園的招聘很少，即使有也幾乎都是針對新業(yè)務(wù)的開拓需求。表層的原因是，在職培行業(yè)，新人的招聘成本高，但是新人培訓(xùn)成本相對不高，上手較快，課時(shí)工資成本高，這也就是我們需要在最短的時(shí)間把新員工培訓(xùn)上崗的最重要原因；更深層次的原因是，每個(gè)機(jī)構(gòu)都有自己獨(dú)特的授課系統(tǒng)性，比如知識體系、授課風(fēng)格等。而社會招聘來的老師，由于已經(jīng)形成了其他機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)性，所以很難改變自己，在授課風(fēng)格不受改變的情況下，應(yīng)該更多的培訓(xùn)新老師的企業(yè)文化及企業(yè)融入感。這點(diǎn)就有不像其他行業(yè)，比如互聯(lián)網(wǎng)，程序員給馬云敲代碼和給李彥宏敲代碼雖然東家不同，但工作內(nèi)容是沒區(qū)別的，畢竟語言沒有企業(yè)特色，所以程序員們?nèi)谌胄聢F(tuán)隊(duì)就相對容易的多。在這個(gè)問題上，有的機(jī)構(gòu)可能會說，教師能上課，能吸引學(xué)生就行了。小機(jī)構(gòu)可以這樣做，但是當(dāng)機(jī)構(gòu)進(jìn)入擴(kuò)張期后，這樣的行為是很危險(xiǎn)的。因?yàn)槿绻處煹氖谡n體系和整個(gè)機(jī)構(gòu)格格不入，機(jī)構(gòu)是無法