高中通用技術(shù)-紙?zhí)岫抵谱髁鞒痰膬?yōu)化教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

紙?zhí)岫抵谱髁鞒痰膬?yōu)化教學(xué)設(shè)計通用技術(shù)課題三流程的優(yōu)化課時第2課時【教學(xué)目標】知識與技能：（1）理解流程優(yōu)化與設(shè)備、材料之間的關(guān)系。（2）能概括在紙?zhí)岫抵谱髁鞒虄?yōu)化過程中所應(yīng)考慮的主要問題。（3）能對紙?zhí)岫档闹谱髁鞒踢M行改進設(shè)計，并能說明流程設(shè)計方案的特點和優(yōu)點。2、過程與方法：通過微視頻了解紙?zhí)岫档闹谱髁鞒?，從?nèi)容和手段兩個方面提出優(yōu)化方案。通過制作紙?zhí)岫档倪^程，理解優(yōu)化方案的特點和優(yōu)點，掌握流程優(yōu)化的方法。情感態(tài)度和價值觀提高學(xué)生利用技術(shù)知識解決實際問題的能力；增強學(xué)生的團隊合作能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！窘虒W(xué)重點】結(jié)合紙?zhí)岫档闹谱髁鞒?，理解流程?yōu)化的內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】流程優(yōu)化的方法?！窘虒W(xué)策略】通過小組分工協(xié)作，動手實踐體驗全過程，找到流程存在問題，并完成優(yōu)化?！窘虒W(xué)準備】牛皮紙、鉛筆、直尺、膠水、刀子、剪刀、繩子等。教學(xué)過程學(xué)生活動一、導(dǎo)入觀看紙?zhí)岫抵谱鞯奈⒁曨l。二、找出制作紙?zhí)岫档牧鞒?，確定環(huán)節(jié)和時序。三、繪制小組制作紙?zhí)岫档牧鞒虉D，并進行優(yōu)化。觀摩思考小組交流，確定制作流程。四、制作過程作圖；裁剪；折紙粘貼；制作提手。小組團結(jié)協(xié)作，優(yōu)化制作流程。小組協(xié)作探究，分工合作，按照流程完成紙?zhí)岫抵谱鳌Ｋ?、展示交流小組展示自己作品和制作時間，簡介制作流程，閃光點和存在的問題。組間評價提出意見和建議，取長補短繼續(xù)優(yōu)化制作流程。小組展示作品，討論交流。五、評價反饋依據(jù)評價量規(guī)完成初評。紙?zhí)岫抵谱髟u價量規(guī)：評價指標評價標準描述優(yōu)秀(15,12]良好(12,9]需努力(9,0]高效性15流程合理，組員之間配合默契，時間短，平均每個組員完成一個。流程較合理，組員之間配合較默契，在規(guī)定時完成較多。流程欠合理，組員之間缺少配合，規(guī)定時間內(nèi)完成少。藝術(shù)性10外觀規(guī)整美觀，做工非常細致。外觀較規(guī)整美觀，做工較細致。外形不平整，做工粗超，缺乏美感。展示效果5優(yōu)秀(5,4]良好(4,3]需努力(3,0]展示能充分講述流程的設(shè)計，制作亮點以及存在不足，表達清晰，富有激情。展示能基本講述流程的設(shè)計思路，亮點以及存在不足，表達清晰。展示不能全面講述流程的設(shè)計思路，亮點以及不足，表達不到位。第小組評價結(jié)果：評價小組評價得分總評分自評互評師評1組2組3組4組5組6組7組8組9組展示之后，學(xué)習(xí)掌握評價量規(guī)，小組完成自評和互評。小組成員共同完成，進行詳細量化評價。六、歸納總結(jié)，提升能力小組的分工和工序（時序）是否合理，怎樣進一步優(yōu)化流程？本試驗主要使用什么優(yōu)化方法？還有其它的優(yōu)化方法嗎？進一步理解流程優(yōu)化的內(nèi)容和手段，不斷提高實踐能力。學(xué)情分析：學(xué)生對流程的概念和流程設(shè)計有了初步的認識和體驗，但是對于流程優(yōu)化優(yōu)化的內(nèi)容和方法還缺乏了解，流程的優(yōu)化需要多方面基礎(chǔ)。教師要努力搭建學(xué)生動手實踐的平臺，選擇“紙?zhí)岫抵谱髁鞒痰膬?yōu)化”這一實踐活動，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，滿足了學(xué)生的探究欲望，通過“做中學(xué)，學(xué)中做”，將知識內(nèi)化在實踐中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，給他們一個舞臺，會有無限的精彩。本課效果分析本課效果明顯，通過體驗紙?zhí)岫抵谱髁鞒痰膬?yōu)化，將理論知識運用于實踐，極大調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生課前觀看紙?zhí)岫抵谱魑⒁曨l，初步了解紙?zhí)岫档闹谱髁鞒毯铜h(huán)節(jié)，完成知識的初次理解，并找出學(xué)習(xí)中存在的疑問和難點，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性。課堂中通過師生共同分析探究，解決存在難點問題。帶著問題進行學(xué)習(xí)能增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神。小組協(xié)作完成紙?zhí)岫抵谱髁鞒獭Ｐ〗M按照分工團結(jié)協(xié)作，將所學(xué)知識內(nèi)化在動手實踐中，通過親身體驗有利于加深對知識的理解和運用，也培養(yǎng)了學(xué)生團隊精神。作品展示環(huán)節(jié)學(xué)生展示交流，取長補短，為進一步優(yōu)化流程共享方案。能力提升環(huán)節(jié)學(xué)生思考其它優(yōu)化流程的方法，突破重難點，不斷提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。教材分析：本節(jié)是第二單元“流程與設(shè)計”第三節(jié)“流程的優(yōu)化”第二課時，通過技術(shù)試驗，對紙?zhí)岫档闹谱髁鞒踢M行優(yōu)化，進一步理解流程優(yōu)化的內(nèi)容和流程優(yōu)化的條件，并學(xué)會使用流程知識解決生活中的問題。技術(shù)是為人服務(wù)的。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意滲透技術(shù)的人文特性，讓學(xué)生探究優(yōu)化背后所隱含更深的思想和方法。為此，我對教學(xué)內(nèi)容進行了如下的處理：首先了解流程優(yōu)化的內(nèi)容和流程優(yōu)化的條件，然后針對具體任務(wù)“優(yōu)化制作紙?zhí)岫捣桨覆⑦M行制作”，使內(nèi)容逐漸深入和深化，在制作的過程中體會領(lǐng)會優(yōu)化的內(nèi)容和條件，教會學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的問題，學(xué)以致用。第三節(jié)流程的優(yōu)化—紙?zhí)岫抵谱髁鞒痰膬?yōu)化評測練習(xí)【課前練習(xí)】通過觀看微視頻，了解紙?zhí)岫抵谱鞯牧鞒毯头椒?？學(xué)案檢測方式。探究一：制作紙?zhí)岫档牟襟E有哪些？探究二：繪制紙?zhí)岫嫡归_圖?！菊n堂練習(xí)】一、探究練習(xí)。以提問方式完成。1、編寫單人制作紙兜的流程，畫出流程圖。2、編寫多人制作多個紙?zhí)岫档牧鞒?。?）小組分工：作圖者：裁剪者：折紙者：粘貼者：（統(tǒng)計制作時間）（2）討論怎樣安排每個人的工序，才能提高效率？二、小組展示，依據(jù)評價量規(guī)完成初評。請同學(xué)們按照評價量規(guī)完成對作品的互評，公平公正進行評價。紙?zhí)岫抵谱髟u價量規(guī)評價指標評價標準描述優(yōu)秀(15,12]良好(12,9]需努力(9,0]高效性15流程合理，組員之間配合默契，時間短，平均每個組員完成一個。流程較合理，組員之間配合較默契，在規(guī)定時完成較多。流程欠合理，組員之間缺少配合，規(guī)定時間內(nèi)完成少。藝術(shù)性10外觀規(guī)整美觀，做工非常細致。外觀較規(guī)整美觀，做工較細致。外形不平整，做工粗超，缺乏美感。展示效果5優(yōu)秀(5,4]良好(4,3]需努力(3,0]展示能充分講述流程的設(shè)計，制作亮點以及存在不足，表達清晰，富有激情。展示能基本講述流程的設(shè)計思路，亮點以及存在不足，表達清晰。展示不能全面講述流程的設(shè)計思路，亮點以及不足，表達不到位。第小組評價結(jié)果：評價小組評價得分總評分自評互評師評1組2組3組4組5組6組7組8組9組10組能力提升。討論交流方式。1、小組的分工和工序（時序）是否合理，怎樣進一步優(yōu)化流程？2、本試驗主要使用什么優(yōu)化方法？還有其它的優(yōu)化方法嗎？思然后知不足，通過反思找到存在問題和努力方向。優(yōu)點。本課實踐主題設(shè)計新穎，貼近學(xué)生生活；教學(xué)設(shè)計合理，運用微視頻進行翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計，極大調(diào)動學(xué)生的積極性；通過“優(yōu)化紙?zhí)岫档牧鞒獭睂⒗碚撝R運用于實踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；通過評價交流及時完成學(xué)習(xí)反饋，效果很好。不足。紙?zhí)岫档恼故经h(huán)節(jié)時間較緊張，可以加大課前學(xué)習(xí)內(nèi)容，節(jié)約時間課堂展示能更加充分。本節(jié)課只完成紙?zhí)岫档闹谱?，課后可以進一步進行美化，完成最終評價。課標分析：課程標準中提到“學(xué)生經(jīng)歷將系統(tǒng)的基本知識應(yīng)用于技術(shù)實踐的過程，初步掌握系統(tǒng)的基本思想方法，并能綜合運用所學(xué)知識